Didaktische Analyse Das unterrichtliche Vorhaben

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1 Didaktische Analyse Das unterrichtliche Vorhaben 1. Vorwort Der Besuch des Museums und die Durchführung der folgenden Stunde sollte in der Schule vorbereitet werden. Der Besuch des Museums und die Durchführung der folgenden Stunde sollte in der Schule vorbereitet werden. Sollte eine Klasse noch nie im Naturhistorischen Museum gewesen sein, empfiehlt es sich, einige Tage oder auch Wochen vorher schon ein mal einen Besuch einzuplanen. Die Schüler sollten hierbei die Gelegenheit bekommen, sich ohne konkrete Aufgabenstellung im Museum um zu sehen. Die Bereitschaft beim nächsten Besuch an einem bestimmten Thema zu arbeiten dürfet dadurch erhöht werden. Die Schüler erarbeiten für das Bienenprojekt in der Schule zunächst allgemeine gemeinsame Merkmale von Insekten in Bezug auf Körperbau und Entwicklung. Dann wird dieses Wissen im Museum in Bezug auf die Biene vertieft. Die Schüler arbeiten hier in Kleingruppen oder in Partnerarbeit an Stationen. Die Schüler erarbeiten in der Schule zunächst allgemeine gemeinsame Merkmale von Insekten in Bezug auf Körperbau und Entwicklung. Dann wird dieses Wissen im Museum in Bezug auf die Biene vertieft. Die Schüler arbeiten hier in Kleingruppen oder in Partnerarbeit an Stationen. Im Anschluss an diese Phase können in der Schule dann Vergleiche zur Hummel, zur Hornisse und zur Wespe erarbeitet werden. 2. Ziel der Einheit Die Unterrichtseinheit ist schwerpunktmäßig für HSU geplant, kann aber auch fächerübergreifend genutzt werden Ein Bezug zum Deutschunterricht ist in jedem Fall hergestellt, da das Erarbeiten von Sachwissen nicht nur über Abbildungen oder Modellen erfolgen kann. Das Erfassen von Sachzusammenhängen ist immer mit dem Leseverständnis verbunden. Die Dokumentation des Erarbeiteten setzt Schreibkompetenz voraus. Im Deutschunterricht könnte man ergänzend das Märchen Die Bienenkönigin oder die Geschichte Gelee Royal von Roald Dahl lesen.

2 Ein Bezug zum Kunstunterricht ist hergestellt, wenn die Schüler die Biene möglichst naturgetreu nachzeichnen sollen, ein Mobile erstellen, Kerzen formen oder Waben nachbauen. Die Schüler sollen mit dieser Einheit Kenntnisse über den Körperbau, die Entwicklungsphasen und die Lebensweise der Biene erhalten. Dies sollte über verschiedene Lernformen und Methoden möglichst handlungsorientiert geschehen. 3. Der Bezug zum Lernplan Die Unterrichtseinheit Die Honigbiene ist im Lehrplan dem Lernfeld 5: Natur und Umwelt, hier dem Leitthema 7: Belebte Natur Tiere beschreiben und bestimmen für die Klassen 3 und 4 zugeordnet. Tiere sollen hier nach gemeinsamen Merkmalen geordnet und Verwandtschaften erkannt werden. Die Anpassung an den Lebensraum sowie an die Tages- und Jahreszeit werden thematisiert. 4. Mögliche Einbindung in eine Unterrichtseinheit - Was sind Insekten? - Gemeinsame Körpermerkmale - Entwicklungsstufen - Außerschulischer Lernort: Museum für Natur und Umwelt Die Biene - Gemeinsames Erstellen eines Bienebuches - Vergleiche zur Hummel, Hornisse und Wespe anstellen - Kerzen ziehen oder gießen - Honigsorten probieren - Gespräch mit einem Imker (evtl. Besuch eines Imkers) - Abschließender Film - Internet: Hamsterkiste

3 5.Kompetenzen Sozialkompetenzen - mit anderen gemeinsam zu einem Thema arbeiten - Aufgaben mit Partnern bearbeiten - Regeln im Museum einhalten - Natur und Umwelt erschließen, um so verantwortlich damit umgehen zu können - sich selbst als Teil der Natur erkennen Selbstkompetenz - aufmerksam zuhören - selbstständig zu einem Thema arbeiten - Informationen verstehen und weitergeben können Methodenkompetenz - Materialien sinnvoll anwenden - Informationen aus Texten und Schaubildern entnehmen - Inhalte mit einem Partner erarbeiten und festhalten - selbstständig forschen - entdeckend lernen Sachkompetenz - Körperbau der Biene - Entwicklungsphasen der Biene - Abwehrverhalten - Wachsproduktion - Sammeln des Nektars/ Bestäubung - Der Bienenflug- die Bienensprache - Der Imker

4 Übersicht über die Stationen Station I Körperbau der Biene An dieser Station sollen die Schüler den Körperbau einer Biene kennen lernen. Hierfür steht ein Modell einer Biene zu Verfügung sowie eine laminierte Abbildung. Darüber hinaus haben die Schüler die Möglichkeit, eine echte Biene unter einer Lupe zu betrachten. Die Schüler sollen zur Festigung die Körperteile auf einer Abb. beschriften und diese in ihr Heft kleben. Material : - Aufgabenkarten - Modell der Biene (Rückseite) - 2 Abbildungen (Körperbau und Pollenhöschen) und Infotext - Schachtel mit echter Biene - Lupen - Pinzette - AB mit der Abbildung einer Biene Station II Der Honig An dieser Station erfahren die Schüler, wie und warum die Bienen Honig sammeln bzw. herstellen. Sie sollen mit Hilfe von Riechdosen herausfinden, an welchen Blüten die Bienen Nektar gesammelt haben. Dann sollen sie verschiedene Honigsorten vergleichen und Produkte kennen lernen, in denen Honig enthalten ist. - laminierte Aufgabenkarten - Abbildungen/ Infotafeln - 4 verschiedene Honigsorten in Gläsern

5 - Produkte, in denen Honig enthalten ist ( Seife, Bonbons, Kerzenwachs Knabberstick f. Vögel) - 4 Riechdosen - Stellwand Honigeindickung Station III Bienenwaben Die Schüler erarbeiten hier, wie Bienen Waben bauen und sollen den Vorteil der sechseckigen Form erkennen. Außerdem lernen sie Produkte kennen, in denen Wachs enthalten ist. Die Schüler lesen einen Informationstext zu den Bienenwaben, um Grundwissen zu erhalten. Im Anschluss daran vergleichen die Schüler eine unbebaute Wabe, wie sie vom Imker in den Bienenkasten gehängt wird mit einer bebauten Wabe. Der Unterschied wird in der Gruppe besprochen und notiert. Unbebaute Wabe: glatte Oberfläche, regelmäßige sechseckige Formen Bebaute Wabe: Oberfläche erhaben, helle und dunkle Zellen, regelmäßige Zellen/ große Zellen sind Drohnenzellen, kleine sind Arbeiterinnenzellen. Im nächsten Schritt bauen die Schüler eine Wabe aus Sechsecken und Kreisen nach. Dabei sollen sie folgendes vergleichen und die Ergebnisse notieren - Wie viele einzelne Zellen passen auf eine gleich große Fläche? - Entstehen Zwischenflächen zwischen den Zellen? - Wie viele Berührungspunkte haben die einzelnen Zellen? - Bei welcher Form haben die Bienen weniger zu bauen? Die Schüler erhalten nun ein AB mit sechseckigen und zylindrischen Zellen aufgezeichnet. Hier schraffieren sie Flächen, die nicht genutzt werden grün. Gemeinsame Seiten werden rot nachgezeichnet. Die Schüler kleben das AB ins Heft. Zum Schluss dieser Station stehen verschiedene Produkte zum Betrachten und Riechen bereit, sowie etwas Wachs aus dem Bienenstock. Die Schüler sollen zunächst herausfinden, ob Wachs in den entsprechenden Produkten ist. Dann werden diese Produkte gerochen und gefühlt.

6 - Aufgabenkarten - Infotafel - eine bebaute Wabe/ eine unbebaute Wabe hinter Plexiglas - Holzplatte - Kreise und Sechsecke zum Auslegen auf der Holzplatte - Produkte aus Wachs ( Kerzen, Lippenstift, Möbelpolitur, Wachsmaler, Lederpflege/ als Gegenbeispiel: Schuhcreme, Haarwax)) - AB Waben Station IV Der Imker An dieser Station sollen die Kinder erfahren, welche Aufgaben der Imker hat und wie er den Honig erntet. Hierzu können sie eine Honigschleuder und einen alten Bienenkorb betrachten Dann lesen sie einen Infotext. Die Schüler sollen dann Imkerkleidung betrachten, beschreiben und die Funktion überlegen. Sie haben dann die Möglichkeit, Imkerkleidung an zu ziehen. Die Schüler sollen versuchen, mit den Handschuhen an, eine Biene in eine Schachtel zu legen. Das soll zeigen, mit wie viel Fingerspitzengefühl ein Imker arbeiten muss. - laminierte Aufgabenkarte - Schleuder - Bienenkorb - Imkerjacke und Handschuhe - Schachtel und kleine Holzbienen

7 Station V Die Bestäubung der Blüten An dieser Station erfahren die Schüler, welche Rolle die Bienen bei der Bestäubung der Blüten haben. Hierfür lesen sie zunächst einen Infotext und betrachten die Abbildungen. Dann wird das AB bearbeitet. - laminierte Aufgabenkarte - Stellwand (Das Sammeln von Pollen) - Scheren - Tesafilm - AB Die Bestäubung Station VI Die Entwicklung der Bienen An dieser Station sollen die Kinder sich mit den Entwicklungsstadien einer Biene auseinandersetzen. Informationstexte zu den einzelnen Stadien müssen gelesen werden und die einzelnen Entwicklungsformen zeichnerisch festgehalten werden. - Stellwand im Museum - Laminierter Infotext Station VII Das Bienenvolk An dieser Station sollen die Kinder die Unterschiede zwischen Bienenkönigin, Drohne und Arbeiterin kennen lernen und damit die innere Organisation staatenbildender Insekten. In einem nächsten Schritt geht es um die Aufgabenverteilung im Bienenstock. Diverse Aufgaben sollen den 3 Bienentypen zugeordnet werden. Dazu verteilen die

8 Kinder zunächst laminierte Aufgabenkarten um eine Abbildung eines Bienenstockes. Gemeinsam sollen sie dann überlegen, wer wohl welche Aufgabe im Stock übernimmt. Im letzten Schritt geht es um die unterschiedlichen Aufgaben der Arbeiterinnen während ihres Bienenlebens. Hierzu sollen sich die Kinder ein Plakat auf dem die unterschiedlichen Aufgaben beschrieben sind genau ansehen und den Infotext lesen. Anschließend notieren die Schüler die Aufgaben der Arbeiterinnen in ihrem Heft. Wenn sie Zeit und Lust haben, können sie noch das Frage- Antwortspiel mit den kleinen laminierten Kärtchen spielen. - 2 Laminierte Infotexte - Laminierte Abbildungen Von Königin, Drohne und Arbeiterin - Plakat mit Aufgaben der Arbeitsbiene - Laminiertes Spiel Wer bin ich? Station VIII Der Bienentanz Die Schüler und Schülerinnen sollen an dieser Station eine Kommunikationsform der Bienen (das Tanzen) kennen lernen. Hierzu erhalten sie einen zweiseitigen Informationstext, den sie gemeinsam in der Gruppe lesen müssen. Zahlreiche Abbildungen verdeutlichen die schwierige Materie. Die Kinder sollen im Anschluss das Bienentanzspiel spielen. Eine Beschreibung des Spiels liegt an der Station. Das Spiel dient der Festigung des erlernten Wissens. - 2 x laminierten Infotext (2-seitig) - Laminierter Spielplan - Spielfiguren

9 - Fragekarten - Preisbienen - Spielanleitung Medien und Material Für jede Station ist eine Kiste bzw. eine Tasche vorhanden, in der sich die benötigten Materialien befinden. Hierfür ist ein Inhaltsverzeichnis in der Kiste. Station 1 - Modell der Biene (Rückseite) - 2 Abbildungen (Körperbau und Pollenhöschen) und Infotext - Schachtel mit echter Biene - Lupen - Pinzette - AB mit der Abbildung einer Biene Station 2 - laminierte Aufgabenkarten - Abbildungen/ Informationstafeln - 4 verschiedene Honigsorten in Gläsern - Produkte, in denen Honig enthalten ist - 4 Riechdosen - Stellwand Honigeindickung Station 3 - Aufgabenkarten - Infotafel - eine bebaute Wabe/ eine unbebaute Wabe hinter Plexiglas - Holzplatte - Kreise und Sechsecke zum Auslegen der Holzplatte - Wachsplatte und Wachskugel - Produkte aus Wachs (Schuhcreme, Kerzen, Lippenstift, Möbelpolitur, Wachsmaler

10 Station 4 - laminierte Informationskarten - laminierte Aufgabenkarte - Schleuder - Bienenkorb - Imkerjacke und Handschuhe - Kleine Holzbienen in einer Schachtel Station 5 - laminierte Informationskarten - laminierte Aufgabenkarte - Stellwand (Das Sammeln von Pollen) - Scheren - Tesafilm Station 6 - Stellwand im Museum - Laminierter Informationstext Station 7 - Laminierte Informationstexte - Laminierte Abbildungen Von Königin, Drohne und Arbeiterin - Laminiertes Spiel Wer bin ich? Station 8-2 x laminierten Informationstext (2-seitig) - Laminierter Spielplan - Spielfiguren - Fragekarten - Preisbienen - Spielanleitung