Pilotierung von Unterrichtsbeispielen: Rückblick und Erhebungsziele zur Pilotierung

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1 Pilotierung von Unterrichtsbeispielen: Rückblick und Erhebungsziele zur Pilotierung Prof. Dr. Manuela Paechter, Prof. Dr. Jörg Zumbach, Mag. Mareike Kreisler, Mag. Daniel Macher, Mag. Thomas Wernbacher Karl-Franzens-Universität Graz Kick-Off-Veranstaltung der Pilotierungsphase II 1. Oktober 2009, WIFI Salzburg

2 Übersicht 1. Rahmenbedingungen und Wege für die Entwicklung von Standards für die BHS 2. Bisherige Pilotierungen 3. Vorgehen in der Pilotierung

3 1. Rahmenbedingungen, Wege Rahmenbedingungen Bildungsziele, Bildungsauftrag der BHS Studierfähigkeit, Erwerb beruflicher Handlungskompetenz Entwicklung von Bildungsstandards für bestimmte Unterrichtsgegenstände gegenstandsübergreifende berufliche Kernkompetenzen (schulartenübergreifend) Berufsfelder

4 1. Rahmenbedingungen, Wege Entwicklung von Kompetenzmodellen Kompetenzmodelle als grundlegende Basis der Konzeption von Bildungsstandards beschreibende, strukturierende und fokussierende Funktion Zwei Dimensionen Inhaltsdimension Performanzdimension

5 1. Rahmenbedingungen, Wege Arten von Kompetenzmodellen Bereich Sprachen: Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen Vorbilder aus der Allgemeinbildung Kognitionswissenschaftliches Modell (Anderson & Krathwohl, 2001)

6 1. Rahmenbedingungen, Wege Struktur der Kompetenzmodelle

7 1. Rahmenbedingungen, Wege Handlungsdimension A B C D E Wiedergeben (kennen, reproduzieren, angeben) Verstehen (aus Beobachtung erfassen, erklären, vergleichen, zusammenfassen, begründen ) Anwenden (messen, auswerten, ausführen, umsetzen ) Analysieren (modellhaft darstellen, interpretieren, Prinzipien übertragen ) Entwickeln (konstruieren, planen, Modelle entwerfen )

8 1. Rahmenbedingungen, Wege Kompetenzmodell, Beispiel Wirtschaft und Recht Unternehmensumfeld Unternehmensrechnung Handlungsdimension A B C D E Entrepreneurship und Management Personalmanagement Finanzierung und Investition.

9 1. Rahmenbedingungen, Wege Beispiele für Deskriptoren 3.5-B Vor- und Nachteile der Rechtsformen (Wirtschaft und Recht; verstehen) 2.3-C Ich kann einfache Preiskalkulationen durchführen (Wirtschaft und Recht; anwenden)

10 2. Bisherige Pilotierungen Pilotierung 2007/2008: Bereiche Angewandte Informatik: Deutsch: Naturwissenschaften: Wirtschaft und Recht: Winf/IKT: 47 Beispiele 50 Beispiele 44 Beispiele 50 Beispiele 63 Beispiele

11 2. Bisherige Pilotierungen Kompetenzbereiche in der Pilotierung 2007/2008 Unterrichtsgegenstände: Deutsch gegenstandsübergreifend: angewandte Informatik Naturwissenschaften Wirtschaft und Recht Berufsfelder: Winf/IKT

12 2. Bisherige Pilotierungen Pilotierung 2008/2009: Bereiche Entrepreneurship: Angewandte Mathematik: Englisch: Elektrotechnik: Bautechnik: 70 Beispiele 102 Beispiele 55 Beispiele 126 Beispiele 117 Beispiele

13 2. Bisherige Pilotierungen Kompetenzbereiche in der Pilotierung 2008/2009 Unterrichtsgegenstände: Englisch angewandte Mathematik gegenstandsübergreifend: Entrepreneurship und Management Berufsfelder: Elektrotechnik Bautechnik

14 2. Bisherige Pilotierungen Design am Beispiel Deutsch Schultyp N Schulen N Beispielvorgaben N SchülerInnen N LehrerInnen

15 2. Bisherige Pilotierungen Design am Beispiel Entrepreneurship und Management Schultyp N Schulen N Beispielvorgaben N SchülerInnen N LehrerInnen

16 3. Ziele und Vorgehen in der Pilotierung Ziele der Pilotierung von Unterrichtsbeispielen Überprüfung der Unterrichtsbeispiele im Feld Beurteilung durch Lehrer/innen: Umsetzung des Deskriptors Einsetzbarkeit im Unterricht (Klarheit, Schwierigkeit) Berufsbezug Beitrag für Unterrichtsentwicklung u.a. Beurteilung durch Schüler/innen: Klarheit, Schwierigkeit, Berufsbezug, Interesse

17 3. Ziele und Vorgehen in der Pilotierung Fragebögen Spezifischer Fragebogen zu jedem Beispiel LehrerInnen SchülerInnen Allgemeiner Fragebogen zum jeweiligen Unterrichtsgegenstand/Fachbereich SchülerInnen

18 3. Ziele und Vorgehen in der Pilotierung Exemplarische Fragen: Spezifischer Fragebogen SchülerInnen Ich habe die Aufgabenstellung verstanden trifft völlig zu (1) bis trifft überhaupt nicht zu (6) Eine gleiche oder ähnliche Aufgabenstellung wurde im Unterricht behandelt Ich glaube, dass das Unterrichtsbeispiel für meine zukünftige berufliche Tätigkeit wichtig ist trifft völlig zu (1) bis trifft überhaupt nicht zu (6) trifft völlig zu (1) bis trifft überhaupt nicht zu (6) Ich empfand das Unterrichtsbeispiel als: leicht (1) schwer (2) Ich bin gut in dem Fach/den Fächern, zu denen das Unterrichtsbeispiel gehört trifft völlig zu (1) bis trifft überhaupt nicht zu (6) und: Offene Frage (Anmerkung zum Unterrichtsbeispiel)

19 3. Ziele und Vorgehen in der Pilotierung Exemplarische Fragen: Spezifischer Fragebogen SchülerInnen Ich fand das Beispiel sehr interessant trifft völlig zu (1) bis trifft überhaupt nicht zu (6) Ich mag diese Art von Aufgabenstellungen trifft völlig zu (1) bis trifft überhaupt nicht zu (6) Ich fand es spannend, die Lösung des Beispiels herauszufinden Bei Beispielen dieser Art brauche ich keine positive Rückmeldung, sie machen mir auch so viel Spaß Solche Beispiele würde ich gerne noch häufiger bearbeiten trifft völlig zu (1) bis trifft überhaupt nicht zu (6) trifft völlig zu (1) bis trifft überhaupt nicht zu (6) trifft völlig zu (1) bis trifft überhaupt nicht zu (6)

20 3. Ziele und Vorgehen in der Pilotierung Exemplarische Fragen: Spezifischer Fragebogen SchülerInnen: Das Beispiel war eine richtige Herausforderung für mich trifft völlig zu (1) bis trifft überhaupt nicht zu (6) Es würde mich wirklich sehr interessieren, wie ich abgeschnitten habe trifft völlig zu (1) bis trifft überhaupt nicht zu (6) Ich habe mich bei dem Beispiel sehr angestrengt trifft völlig zu (1) bis trifft überhaupt nicht zu (6) Wenn ich bei dem Beispiel sehr gut abgeschnitten habe, kann ich schon stolz auf mich sein trifft völlig zu (1) bis trifft überhaupt nicht zu (6)

21 3. Ziele und Vorgehen in der Pilotierung Exemplarische Fragen: Allgemeiner Fragebogen SchülerInnen Wie interessant finden Sie die Unterrichtsgegenstände, in denen kaufmännisches Wissen und Entrepreneurship und Management unterrichtet werden? sehr interessant(1) sehr uninteressant (6) Als wie wichtig erachten Sie diese Unterrichtsgegenstände für das Berufsfeld Ihrer Ausbildung? sehr wichtig (1) sehr unwichtig(6) Wie gut sind Sie in diesen Unterrichtsgegenständen? sehr gut(1) sehr schlecht (6)

22 3. Ziele und Vorgehen in der Pilotierung Exemplarische Fragen: Spezifischer Fragebogen LehrerInnen: Ist das Unterrichtsbeispiel aus Ihrer Sicht inhaltlich innovativ? sehr innovativ (1) überhaupt nicht innovativ (6) Trägt das Beispiel Ihrer Meinung nach zur Qualitätsentwicklung im Unterricht bei? sehr stark (1) überhaupt nicht (6) Weist das Unterrichtsbeispiel einen Bezug zur Berufspraxis auf? (Ja / Nein) Wie würden Sie das Unterrichtsbeispiel insgesamt beurteilen? sehr gut (1) sehr schlecht (6) und: Offene Frage (Verbesserungsvorschläge, Anmerkungen, Rückmeldungen Schüler/innen an Lehrkraft)

23 Beurteilung durch SchülerInnen 2. Ergebnisse Pilotierung 2008/2009

24 Beurteilung durch SchülerInnen 2. Ergebnisse Pilotierung 2008/2009

25 Beurteilung durch LehrerInnen 2. Ergebnisse Pilotierung 2008/2009

26 Beurteilung durch LehrerInnen 2. Ergebnisse Pilotierung 2008/2009

27 2. Ergebnisse Pilotierung 2008/2009 Anmerkungen Lehrer/innen Konkrete Verbesserungsvorschläge: Zeitbedarf Änderung der Anweisung Hinweis auf Verständnisprobleme bei den SchülerInnen Vorschläge für Erweiterung der Aufgaben

28 2. Ergebnisse Pilotierung 2008/2009 Fazit aus der Auswertung Überprüfung der Unterrichtsbeispiele im Unterricht Weiterentwicklung entsprechend der Pilotierungsergebnisse Bestand an überprüften Unterrichtsbeispielen zur Veröffentlichung und Nutzung im Unterricht Beispiele für kompetenzorientierten Unterricht Weitere Auswertungen: Präferenzen der Schüler/innen für bestimmte Aufgaben, Determinanten von Interesse und Schwierigkeit für Unterrichtsbeispiele

29 3. Ziele und Vorgehen in der Pilotierung Pilotierung 2009/2010 Elektronik LehrerInnen = 41 Schulen = 17 Beispiele = 85 Informationstechnologie LehrerInnen = 30 Schulen = 11 Beispiele = 149 : Internationale Wirtschaft LehrerInnen = 48 Schulen = 24 Beispiele = 53 EDVO LehrerInnen = 40 Schulen = 10 Beispiele = 93 DIGBIZ LehrerInnen = 54 Schulen = 20 Beispiele = 69

30 Begleitschreiben Freischaltung für Plattform per innerhalb von 2 Wochen Nutzername, Passwort und Einstiegs-URL werden zugesandt Einloggen in die Plattform mit Nutzername und Passwort Bei Problemen: Kontaktdaten sind angeführt Zugriff auf persönlichen Pilotierungskatalog Spezifischer SchülerInnenfragebogen für jedes Beispiel Allgemeiner SchülerInnenfragebogen (einmalig) Spezifischer LehrerInnenfragebogen zu jedem Beispiel Beispielangaben plus Lösungen Beispielvorgabe Beispiele wurden auf alle PilotlehrerInnen gleichmäßig aufgeteilt Bitte alle zugewiesenen Beispiele testen! (Datenverlust) Zeitraum: Oktober 2009 bis April 2010 innerhalb der Unterrichts