Pilotierung von Unterrichtsbeispielen

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1 Pilotierung von Unterrichtsbeispielen Prof. Dr. Manuela Paechter, Mag. Mareike Kreisler, Mag. Daniel Macher, Thomas Wernbacher Karl-Franzens-Universität Graz Kick-Off-Veranstaltung der Pilotierungsphase II 1. Oktober 2008, WIFI Salzburg

2 Übersicht 1. Rahmenbedingungen und Wege für die Entwicklung von Standards für die BHS 2. Erste Ergebnisse der Pilotierung 2007/ Pilotierung 2008/2009

3 1. Rahmenbedingungen, Wege Rahmenbedingungen Bildungsziele, Bildungsauftrag der BHS Studierfähigkeit, Erwerb beruflicher Handlungskompetenz Entwicklung von Bildungsstandards für bestimmte Unterrichtsgegenstände gegenstandsübergreifende berufliche Kernkompetenzen (schulartenübergreifend) Berufsfelder

4 1. Rahmenbedingungen, Wege Kompetenzbereiche in der Pilotierung 2007/2008 Unterrichtsgegenstände: Deutsch gegenstandsübergreifend: angewandte Informatik Naturwissenschaften Wirtschaft und Recht Berufsfelder: Winf/IKT

5 1. Rahmenbedingungen, Wege Entwicklung von Kompetenzmodellen Kompetenzmodelle als grundlegende Basis der Konzeption von Bildungsstandards beschreibende, strukturierende und fokussierende Funktion Zwei Dimensionen Inhaltsdimension Performanzdimension

6 1. Rahmenbedingungen, Wege Arten von Kompetenzmodellen Bereich Sprachen: Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen Vorbilder aus der Allgemeinbildung Kognitionswissenschaftliches Modell (Anderson & Krathwohl, 2001)

7 1. Rahmenbedingungen, Wege Struktur der Kompetenzmodelle

8 1. Rahmenbedingungen, Wege Handlungsdimension A B C D E Wiedergeben (kennen, reproduzieren, angeben) Verstehen (aus Beobachtung erfassen, erklären, vergleichen, zusammenfassen, begründen ) Anwenden (messen, auswerten, ausführen, umsetzen ) Analysieren (modellhaft darstellen, interpretieren, Prinzipien übertragen ) Entwickeln (konstruieren, planen, Modelle entwerfen )

9 Kompetenzmodell, Beispiel Wirtschaft und Recht Unternehmensumfeld Unternehmensrechnung Handlungsdimension A B C D E Entrepreneurship und Management Personalmanagement Finanzierung und Investition.

10 1. Rahmenbedingungen, Wege Beispiele für Deskriptoren 3.5-B Vor- und Nachteile der Rechtsformen (Wirtschaft und Recht) (verstehen) 2.3-C Ich kann einfache Preiskalkulationen durchführen (anwenden) (Wirtschaft und Recht)

11 2. Ergebnisse Pilotierung 2007/2008 Pilotierung 2007/2008: Bereiche Angewandte Informatik: 47 Beispiele Deutsch: 50 Beispiele Naturwissenschaften: 44 Beispiele Wirtschaft und Recht: 50 Beispiele Wirtschaftsinformatik und Informations-/Kommunikationstechnologie: 63 Beispiele

12 2. Ergebnisse Pilotierung 2007/2008 Ziele der Pilotierung von Unterrichtsbeispielen Überprüfung der Unterrichtsbeispiele im Feld Beurteilung durch Lehrer/innen: Umsetzung des Deskriptors Einsetzbarkeit im Unterricht (Klarheit, Schwierigkeit) Berufsbezug Beitrag für Unterrichtsentwicklung u.a. Beurteilung durch Schüler/innen: Klarheit, Schwierigkeit, Berufsbezug, Interesse

13 Design am Beispiel Angewandte Informatik 2. Ergebnisse Pilotierung 2007/2008 Schultyp N Schulen N Beispielvorgaben N Bearbeitungen N LehrerInnen

14 2. Ergebnisse Pilotierung 2007/2008 Design am Beispiel Deutsch Schultyp N Schulen N Beispielvorgaben N Bearbeitungen N LehrerInnen

15 Design am Beispiel Naturwissenschaften 2. Ergebnisse Pilotierung 2007/2008 Schultyp N Schulen N Beispielvorgaben N Bearbeitungen N LehrerInnen

16 2. Ergebnisse Pilotierung 2007/2008 Design am Beispiel Wirtschaftsinformatik, Informationstechnologie Schultyp N Schulen N Beispielvorgaben N Bearbeitungen N LehrerInnen

17 2. Ergebnisse Pilotierung 2007/2008 Pilotierung Wirtschaft und Recht Schultyp N Schulen N Beispielvorgaben N Bearbeitungen N LehrerInnen

18 2. Ergebnisse Pilotierung 2007/2008 Pilotierungsergebnisse Exemplarische Fragen zu Unterrichtsbespielen für Schüler/innen: Mir war gleich klar, wie ich die Aufgabe durchzuführen hatte. Eine gleiche oder ähnliche Aufgabenstellung wurde im Unterricht behandelt. Ich glaube, dass das Unterrichtsbeispiel für meine zukünftige berufliche Tätigkeit wichtig ist. trifft völlig zu (1) bis trifft überhaupt nicht zu (6) trifft völlig zu (1) bis trifft überhaupt nicht zu (6) trifft völlig zu (1) bis trifft überhaupt nicht zu (6) Ich empfand das Unterrichtsbeispiel als: leicht (1) schwer (2) Ich bin gut in dem Fach/den Fächern, zu denen das Unterrichtsbeispiel gehört. und: Offene Frage (Anmerkung zum Unterrichtsbeispiel) trifft völlig zu (1) bis trifft überhaupt nicht zu (6)

19 2. Ergebnisse Pilotierung 2007/2008 Pilotierungsergebnisse Exemplarische Fragen zu Unterrichtsbespielen für Lehrer/innen: Ist das Unterrichtsbeispiel... eine geeignete Umsetzung des Deskriptors? Ist das Unterrichtsbeispiel aus Ihrer Sicht inhaltlich innovativ? Entspricht das Unterrichtsbeispiel den Inhalten in Ihrem Unterricht? (Ja / Nein) sehr innovativ (1) bis überhaupt nicht innovativ (6) (Ja / Nein) Weist das Unterrichtsbeispiel einen Bezug zur Berufspraxis auf? Wie beurteilen Sie den Schwierigkeitsgrad des Beispiels? (Ja / Nein) leicht (1) schwer (2) und: Offene Frage (Verbesserungsvorschläge, Anmerkungen, Rückmeldungen Schüler/innen an Lehrkraft)

20 Auswertungsbeispiel: Beurteilung aller Schüler/innen

21 Auswertungsbeispiel: Beurteilung nach Schulform Skalierung von 1 bis ,36 2,57 2,3 2,24 Klarheit 1,82 1,21 Gesamt HAK HTL Hum 1,64 2,40 Behandlung im Unterricht 3,15 2,82 2,50 3,64 wichtig berufl. Tätigkeit 3,18 3,19 2,8 2,71 2,57 2,55 2,36 bin gut in Fächern 4,00 Schwierigkeit Es handelt sich hierbei um ein fiktives Beispiel, allgemeingültige Aussagen können nur durch die Analyse aller Beispielbewertungen erreicht werden.

22 Auswertungsbeispiel: Beurteilung durch Lehrer/innen

23 Auswertungsbeispiel: Beurteilung der Lehrer/innen

24 2. Ergebnisse Pilotierung 2007/2008 Auswertungsbeispiel Anmerkungen Lehrer/innen Konkrete Verbesserungsvorschläge: Zeitbedarf Änderung der Anweisung Hinweis auf Verständnisprobleme bei den Schüler/inne/n Vorschläge für Erweiterung der Aufgaben

25 2. Ergebnisse Pilotierung 2007/2008 Fazit aus der Auswertung Überprüfung der Unterrichtsbeispiele im Unterricht Weiterentwicklung entsprechend der Pilotierungsergebnisse Bestand an überprüften Unterrichtsbeispielen zur Veröffentlichung und Nutzung im Unterricht Beispiele für kompetenzorientierten Unterricht Weitere Auswertungen: Präferenzen der Schüler/innen für bestimmte Aufgaben, Determinanten von Interesse und Schwierigkeit für Unterrichtsbeispiele

26 3. Pilotierung 2008/2009 Pilotierung 2008/2009: Kompetenzbereiche Englisch Angewandte Mathematik Bautechnik Elektrotechnik Entrepreneurship und Management