GRASWURZEL QES GRASWURZEL QES. Anna Maurus, GAB München / Sonja Walter, AOK Rheinland- Pfalz/Saarland

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1 GRASWURZEL QES GRASWURZEL QES Anna Maurus, GAB München / Sonja Walter, AOK Rheinland- Pfalz/Saarland 1

2 Was muss man da eigentlich lernen? Baustein 1: Wie entwickelt man ein QLB? Baustein 2: Wie geht die dialogische Steuerung? Baustein 3: Wie führt man einen Qualitätszirkel durch? Grundlage dazu: Die dialogische Haltung: Wertschätzung, Anliegen berücksich9gen, sich in den anderen einfühlen, sich mit den eigenen Gedanken und Gefühlen auseinandersetzen. 2

3 Wie kann man das lernen? 1. Möglichkeit: Als Teilnehmer/in erleben, als Akteur/in übertragen 2. Möglichkeit: Prozessbegleitende qualifizierende Beratung von/in kleinen und mijleren Unternehmen 3. Weitere Möglichkeiten 3

4 Wie kann man das lernen? 1. Möglichkeit: Als Teilnehmer/in erleben, als Akteur/in übertragen Integra9on der Graswurzel QES in die Ausbildung der Ausbilder Beispiel 1: PradA: betriebliche Qualifizierung der ausbildenden FachkräTe und Vorbereitungskurs zur AEVO Beispiel 2: in die Vorbereitungslehrgänge zum /zur GeprüUen Aus- und Weiterbildungspädagogen/in (AWP) und Berufspädagogen/in (BP) Beispiel 3: Masterstudiengang betriebliche Berufspädagogik 4

5 Beispiel 1: PradA Qualitätsorien9ert ausbilden eine systema9sche Qualifizierung für Praxisausbilder/innen der AOK unser Anspruch Graswurzel Instrumente werden innerhalb der Qualifizierung seitens der Referenten angewendet (z.b. Regeln zur Zusammenarbeit als Basis, Feedback, Absprachen zum besseren Lernen und Verstehen usw.) Kenntnis und Umsetzung der Instrumente der Graswurzel QES in der fachprak[schen Ausbildung als Lernbegleiter (neue Rolle) Ziel: Förderung der Kompetenzen des Azubis und der Kompetenzen des Lernbegleiters 5

6 Modulübersicht (inkl. AdA Prüfung) Themenfeld I Ausbildungsvoraussetzungen prüfen und Ausbildung planen Themenfeld II Ausbildung vorbereiten und bei der Einstellung von Auszubildenden mitwirken Themenfeld III Ausbildung durchführen und abschließen Modul I/1: Kosten und Nutzen betrieblicher Ausbildung Modul I/2: Rechtliche Rahmenbedingungen betrieblicher Ausbildung Modul I/3: Strukturen des Berufsbildungs- systems Modul I/4: Entstehung von Ausbildungs- berufen und Auswahl eines Ausbildungs- berufs als betriebliche Entscheidung Modul I/5: Berufsausbildungsvorbereitende Maßnahmen Modul I/6: Das Netzwerk der Akteure in der betrieblichen Ausbildung Modul II/1: Der betriebliche Ausbildungsplan Modul II/2: Betriebliche Mitbes[mmung bei der Planung und Durchführung der Berufs- ausbildung Modul II/3: Lernortkoopera[on Modul II/4: Auszubildenden- Auswahlverfah- ren, Ausbildungsvertrag und Bindungsmana- gement Modul II/5: Auslandsausbildung Blau = Pflichtmodule für TeilnehmerInnen, die nicht an der AdA- Prüfung teilnehmen; für TeilnehmerInnen mit AdA- Prüfung sind sämtliche Module relevant. Modul III/1: Mo[va[on und Führung von Auszubildenden Modul III/2: Probezeit Modul III/3: Gestaltung berufstypischer Aus- bildungssitua[onen Modul III/4: Praxistransfer Praxisbegleitung und Projektarbeit Modul III/5: Prüfungswesen für Auszubildende Modul III/6: Prüfungsvorbereitung AEVO 6

7 PradA Am Beispiel des Seminarmoduls Gestaltung berufstypischer Ausbildungssitua9onen Exemplarische Inhalte: - Selbsterfahrung, wie lerne ich, wann begeistere ich mich für etwas, was bewirkt dies in mir? - Lernen durch Tun; Erfahrung, Soll- Ist- Abgleich als Dauerschleife, Merkeffekt von erfolgreichen Faktoren à unbewusstes Lernen bewusst machen 7

8 - Arbeit mit dem Spickzemel Vorbereitung einer tatsächlichen Ausbildungssitua[on im Seminar (mit Feedbackmöglichkeiten seitens der Kollegen/kollegiale Beratung sowie der Seminarleiterin) SpickzeAel für Ausbilder/innen und Azubis - AuTrag zur Durchführung einer tatsächlichen Ausbildungssitua[on mit Praxisbegleitung (Situa[on: Azubi/Ausbilder besprechen die Ergebnisse des ersten AuTrags, reflek[eren die Arbeit sowie die Lernerfahrungen; FolgeauTrag wird besprochen/abgesprochen) 8

9 Beispiel 2: Integra9on der Graswurzel QES in die Vorbereitungskurse zum / zur geprüuen AWP und BP Durchgehend Die dialogische Haltung der Lernbegleiter die dialogische Steuerung der Lernprozesse. AWP Modul A: Gestaltung von Lernprozessen in der Aus- und Weiterbildung Qualitätsleitbild für die eigene Fortbildung entwickeln und anschließend im Betrieb erproben 9

10 AWP Modul B: psychologisch- pädagogisch gestützte Lernbegleitung Ansatz der Lernprozessbegleitung kennen lernen und Spickzemel für Auszubildende und Ausbilder/innen zur gemeinsamen Steuerung der Ausbildung. Lerninhalte: Kommunika[on auf Augenhöhe, non direk[ve Beratung anschließend: Umsetzung und Erprobung im Betrieb ; z.b. Qualifizierung der ausbildenden FachkräTe mit Hilfe des Spickzemels. 10

11 AWP Modul C: Planungsprozesse in der beruflichen Bildung Themenbereich Qualitätsmanagement Verorten der Bausteine der Graswurzel QES in der Theorie des QM Qualitätszirkel zur Fortbildung Ausbildungszirkel als Variante des Qualitätszirkels und anschließend im Betrieb erproben und umsetzen AWP Modul D: Lernende beurteilen und prüfen, Kompetenzen feststellen weiterhin dialogische Steuerung der Fortbildung 11

12 BP Modul E: Personalentwicklung und - beratung, Weiterbildung Anpassen des QLB aus Modul 1 (neue TN ) z.b. Weiterbildung für ausbildende FachkräTe zur Graswurzel QES konzipieren BP Modul F: Managementprozesse Graswurzel QES aus Managementperspek[ve z.b. bei den Themen Gestaltung lernförderlicher Arbeitsformen, Qualitätsmanagement Integra9onskonzept für die Graswurzel QES in AWP und BP ab Januar 2014 erhältlich 12

13 Beispiel 3: Integra[on der Graswurzel QES In den Masterstudiengang an der Alanus Hochschule Betriebliche Berufspädagogik/E rwachsenenbildung Ø Dialogische Steuerung der Lehr- Lernprozesse Ø Modul zur QES in der betrieblichen Berufsausbildung in das Modell Studica, Studieren á la carte, bei dem sich die Hochschule für Zielgruppen aus der Praxis öffnet Graswurzel QES als Basis dafür, dass Lehrende und Nicht tradi[onell Studierende eine gemeinsame Basis finden 13

14 Wie kann man das lernen? 2. Möglichkeit: Prozessbegleitende qualifizierende Beratung von KMU / und in KMU Für einzelne Bausteine oder alle drei Bausteine für Baustein 1: Entwicklung eines Qualitätsleitbilds für Baustein 2: Einführung des Spickzemels für die ausbildenden FachkräTe für Baustein 3: Durchführung eines Qualitätszirkels Ø Workshop im Alanus Werkhaus im Mai 2014: gemeinsam Ausbildung gestalten. Ø Kurzworkshops in KMU mit Betriebsinhaber, ausbildenden FachkräTen und Auszubildenden, von 2,5 bis 3 Stunden. Im MV haben wir das mit unseren KMU erprobt. 14

15 Wie kann man das lernen? 3. Weitere Möglichkeiten: Graswurzel QES als Buch, Mime 2014, in der GAB Reihe beim Bertelsmann Verlag alle Graswurzelinstrumente sind ab im Internet abrusar Just do it! - > Probieren Sie die Graswurzel QES aus! und lassen Sie uns teilhaben an Ihren Erfahrungen 15

16 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit Bleiben Sie mit uns in Kontakt: 16