Einleitung 8. 1 Die Lebens- und Wahrnehmungswelt der Studierenden Aufwachsen heute: die Lebenswelt der Kinder und die Religion (Matthias Hugoth)

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1 Inhaltsverzeichnis Einleitung 8 Schritt 1: Sehen und Erleben 1 Die Lebens- und Wahrnehmungswelt der Studierenden Aufwachsen heute: die Lebenswelt der Kinder und die Religion (Matthias Hugoth) 1.1 Die Auswirkungen der Postmoderne Konsequenzen der Postmoderne für das Lebensgefühl, die Einstellungen und die Lebensweisen der Studierenden Die Postmoderne: Konsequenzen für den Religionsunterricht Aufwachsen heute: die Lebenswelt der Kinder und die Religion Schritt 2: Verstehen und Urteilen 2 Religiöse Bildung aus gutem Grund: kindgerechte sowie professionell geplante und durchgeführte religionssensible und religiöse Bildung in Kindertageseinrichtungen 39 (Angela Kaupp) 2.1 Religion - was ist das? Brauchen Kinder Religion? Zum Stellenwert von Religion" für Kinder, Familien und pädagogische Fachkräfte in Kita und Kindertageseinrichtung Der Stellenwert für die Kinder Der Stellenwert von Religion für die Eltern in der heutigen Gesellschaft Der Stellenwert für die pädagogischen Fachkräfte Grundlagen zur Aneignung religiöser und religionspädagogischer Kompetenzen für die religionspädagogische Arbeit mit Kindern Die Auseinandersetzung mit der eigenen Religiosität als Voraussetzung Basiswissen Religion Psychologische Aspekte der Entwicklung kindlicher Religiosität Befunde der Religionssoziologie Die religionspädagogische Rolle von Pädagoginnen Die Fähigkeit zu einer religionssensiblen Erziehung Theologische und didaktische Kompetenzen als Voraussetzung

2 3 Religionspädagogik im Elementarbereich - Weichenstellungen aus kirchlicher Sicht 70 (Barbara Remmlinger, Matthias Hugoth) 3.1 Kirchen und Bildungspläne Bildung als Eröffnung von Weltzugängen Aspekte einer fachlich reflektierten Religionspädagogik im Elementarbereich Religiöse Bildung und Erziehung in Kindertageseinrichtungen nicht konfessioneller Träger vor dem Hintergrund einer religiös vielfältigen Gesellschaft 78 4 Zum christlichen Glauben erziehen, spirituell begleiten oder multireligiös sprachfähig machen? Aktuelle religionspädagogische Ansätze 80 (Silvia Habringer-Hagleitner) 4.1 Wozu ist religiöse Bildung heute noch gut? Ansätze für die religionspädagogische Praxis - unterschiedliche Antworten aus der Religionspädagogik: die Vielfalt an Modellen Erstes Spannungsfeld: Katechese versus Diakonie Zweites Spannungsfeld: Religionsproduktivität versus Christentumsproduktivität Drittes Spannungsfeld: Kinder als unfertige" und zu belehrende" Wesen versus Kinder als eigenständige Subjekte ihrer Lernprozesse Die Vielfalt an Modellen in eine Systematik gebracht Modelle, die explizit religiöse und christliche Bildung im Vorschulalter anstreben Modelle implizit christlich-religiöser Bildung Modelle spirituell-religiöser Bildung Interreligiöse Modelle 93 Schritt 3: Handeln 5 Kompetenzen für die religionspädagogische Arbeit mit Kindern (jutta Nowak) 5.1 Kompetenz - ein Einblick in die Wort- und Bedeutungsgeschichte (Etymologie) Religiöse Kompetenz und Bildungsauftrag Religiöse Kompetenz: Notwendigkeit und Definition Kompetenzorientierte religiöse Bildungsarbeit mit Kindern I Inhaltsverzeichnis

3 6 Religiöse Themen und ihre Didaktik Biografie und Spiritualität (Angela Kaupp) Die Wechselwirkung zwischen Leben und Glauben Meine Lebensgeschichte Meine Glaubensgeschichte Glaubenlernen als lebenslanger Entwicklungsprozess Lernen an Biografien anderer Gott und die Welt: Theologisieren mit Kindern (Sabine Pemsel-Maier) Kinder brauchen Erwachsene, die mit ihnen theologisieren Was ist und was will Kindertheologie? Entwicklungen - Hintergründe - Unterscheidungen Wie geht theologisieren? Anregungen und Hinweise für die Praxis Die Bibel - lesen, verstehen und gemeinsam erleben (Andreas Leinhäupl) Ein Buch mit sieben Siegeln - stürmische Zeiten für die Bibel? Auf den Punkt gebracht - die Bibel im Überblick Lesen und Verstehen - ein Methodenwerkzeugkasten für den eigenen Zugang Für biblische Geschichten sensibilisieren - ein dialogischer Prozess Die Bibel gemeinsam erleben - Ansätze für die Arbeit mit Kindern Gottes Bilder (Peter Anders) Gott ist Ansichtssache" Du sollst dir kein Gottesbild machen" Was Bilder erzählen Gottesbilder in der Bibel Gottesbilder fallen nicht vom Himmel" Wie sich Kinder Gott vorstellen Mein Bild von Gott - früher und heute Woher unsere Gottesbilder stammen Positive und negative Gottesbilder? Gottesbilder vermitteln? Der historische Jesus und der auferstandene Christus - eine Spurensuche (Christian Schramm, Andreas Leinhäupl) Jesus heute noch begegnen? Verzwickter als es auf den ersten Blick scheint - die christlichen Quellen als Tendenzliteratur Unverdächtigere Zeugen - nicht christliche Quellen über Jesus Zwischen Jesus und uns heute: Ostergraben und mehrere Überlieferungsschwellen 153 Inhaltsverzeichnis I 5

4 6.5.5 Der historische )esus im Kurzportrait - und was aus ihm nachösterlich wurde Mit Kindern Jesus Christus begegnen Kirche - Sozialgestalt des Glaubens (Matthias Hugoth) Kirche - warum gibt es die eigentlich? Kirche - keine Option oder Lebens- und Wirkraum für Erzieherinnen? Kirche als Thema der religionspädagogischen Arbeit mit Kindern in Kindertageseinrichtungen Mit Kindern Gotteshäuser entdecken (Katja Boehme) Was Kinder brauchen Wahrnehmung des Gotteshauses als Ausdrucksform gelebten Glaubens Was muss ich als Erzieherin wissen? Wie können wir in der Kindertageseinrichtung vorgehen? Kirchenjahr und Feste (Heike Helmchen-Menke) Christliche Feste im Kirchenjahr Die liturgischen Farben Bezug zum Orientierungsplan für Bildung und Erziehung in baden-württembergischen Kindertageseinrichtungen und weiteren Kindertageseinrichtungen" Osterei, Kuscheltuch & Co. Die Welt der Rituale und Symbole (Diana Güntner) Rituale und Symbole aus Kinderperspektive Rituale und Symbole aus theologischer Perspektive Religionspädagogische Bedeutungen und Anregungen Kirchengeschichte(n) - Arbeit mit Geschichte (Susanne Müller-Abels) Kirchengeschichte in der Kindertageseinrichtung Die Sendung mit der Maus" - Nachkriegszeit-Spezial Erzählen als die Weitergabe von Erfahrung Theologische Grundlagen des Erzählens von Glaubens- und Kirchengeschichten Kirchengeschichten erzählen Faszinierende Gestalten und mutige Helden. Die Welt der Heiligen (Diana Güntner) Heilige aus Kinderperspektive Heilige aus theologischer Perspektive Religionspädagogische Bedeutungen und Anregungen Wenn Gott und sein Wirken greifbar und sichtbar werden: Die Botschaft von den Engeln (Sabine Pemsel-Maier) Theologische Grundlagen Religionspädagogische Bedeutungen I Inhaltsverzeichnis

5 6.13 Schöpfung - oder anders gesagt: Mach den Käfer nicht tot!" (Judith Weber) Theologische Grundlagen Religionspädagogische Praxis Glück und Heil in der Kita (Sabine Pemsel-Maier) Glück und Heil aus der Kinderperspektive Glück und Heil aus theologischer Perspektive Anregungen für die religionspädagogische Arbeit Leben - stärker als Leid und Tod (Jutta Nowak) Theologische Grundlagen Die theologische Bedeutung der Auferweckung Religionspädagogische Bedeutungen Anregungen und Kriterien für die religionspädagogische Arbeit Weltreligionen - Konfessionen (Matthias Hugoth) Es gibt viele Religionen und Konfessionen in meinem Land - was bedeutet das eigentlich für mich? Zum grundsätzlichen Verständnis interreligiöser Bildung Konkretionen: Elemente der Praxis interreligiöser Bildung Freiheit - Verantwortung - Schuld (Matthias Hugoth) Keine Freiheit ohne Verantwortung - wer ist dagegen? Freiheit, Verantwortung, Schuld als Themen der pädagogischen Arbeit mit Kindern Fachschule und Kita: Lernorte des Glaubens (Matthias Hugoth) Glauben lernen - geht das überhaupt? Glauben lernen in der Ausbildung zur Erzieherin? Die Kindertageseinrichtung als Lernort des Glaubens für Kinder und Erwachsene" Als Atheistin Glauben lernen? Literatur 273 Bildquellenverzeichnis 285 Sachwortverzeichnis 286 Inhaltsverzeichnis I 7