Erfahrung - Religion - Glaube

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1 Jürgen Lott Erfahrung - Religion - Glaube Probleme, Konzepte und Perspektiven religionspädagogischen Handelns in Schule und Gemeinde Ein Handbuch Deutscher Studien Verlag Weinheim 1991

2 Inhaltsverzeichnis Vorwort 15 A. ORIENTIERUNGSRAHMEN 19 Kapitel 1 Erfahrung - Religion - Glaube Zum Verständnis von Religionspädagogik Literatur Erfahrung - Religion - Glaube im religionspädagogischen Kontext 21, 1.1. Erfahrung hat mit Erkenntis zu tun und muß gedeutet werden 1.2. Religion vermittelt und deutet Erfahrung Die Doppelgesichtigkeit von Religion Religion - Kontingenz - Transzendenz Religion in pluralistischer Gesellschaft: Die Möglichkeit und Notwendigkeit, zu wählen Der Wahrheitsanspruch von Religion Religiöse Erfahrung: bestimmte Erfahrung mit aller Erfahrung" Identität und Glaube * 4T 1.5. Entwicklungsbezogene Religionspädagogik Religionspädagogisches Handeln als Bildungs-Prozeß Die politische Dimension Die ideologiekritische Dimension Die ästhetische Dimension Die ökumenische Dimension Die ökologische Dimension Religionspädagogik als Wissenschaft Was heißt Religionspädagogik? 72

3 H. SCHILLING: Theologische Theorie kirchlichen 73 Handelns" W.G. ESSER:.Anthropologische Religionspädagogik" K.E. NIPKOW: Theorie der christlichen Erziehung" G. OTTO: Kritische Theorie religiös vermittelter und fundierter Verhaltensweisen" Gegenstandsbereich und Ziele religionspädagogischer Theorie und Praxis 78 B. EXEMPLARISCHE HANDLUNGSFELDER 83 Kapitel 2 Religion und Unterricht Religionsunterricht zwischen Konfessionalität und Ökumene Literatur Evangelisation statt Emanzipation? Der Religionsunterricht - rechtliche und bildungspolitische Rahmenbedingungen Profile des Religionsunterrichts Religionsunterricht ist Verkündigung" Die hermeneutische Aufgabe" des Religionsunterrichts Problemorientierung" des Religionsunterrichts Religionsunterricht und Curriculum-Theorie Die Wiederentdeckung der Religion Religionsunterricht als Sozialisationsaufarbeitung Gesellschafts- und religionskritische Aufgaben des Religionsunterrichts 110 Sj^Korrelationsdidaktik Jl_l_ fifst Symboldidaktische Ansätze "^ 114' \v_> Das dritte Auge" Symbole geben zu lernen" Perspektiven für die Weiterentwicklung der Didaktik des "~~" Religionsunterrichts Religionsunterricht als Teil des schulischen Bildungsprozesses Religionsunterricht und Theologie Religionsunterricht und Religionswissenschaft 126

4 Kapitel 3 Glaube und Lebenswelt Erwachsenenbildung im Raum der Kirche Literatur Erwachsenenbildung in kirchlicher Trägerschaft - historischer Rückblick Erwachsenenbildung in katholischer Trägerschaft Erwachsenenbildung in evangelischer Trägerschaft Kirchliche Erwachsenenbildung zwischen Glaubensverkündigung" und Gesellschaftsdiakonie" Verkündigung/Glaubensbildung Parteiliche Gesellschaftsdiakonie" Christliches Sinnangebot zum kommunikativen Suchprozeß" Konflikt-Lernen in sozialer Praxis" Qualifikations-Lsmen oder Erwachsenen-/?/Mimg? Erwachsenenbildung als (berufliche) Weiterbildung Erwachsenenbildung als.aufklärung" Ent-Schulung der Erwachsenenbildung Erwachsenenbildung als Identitätslernen" Erwachsenenbildung als lebensweltbezogener Erkenntnisprozeß Lebens weltorientierte Erwachsenenbildung im Kontext von Kirche Teilnehmer- und Problemorientierung Theologie, Glaube und Lebenswelt Das Alter - eine besondere Herausforderung für die Erwachsenenbildung im Raum der Kirche Zur Situation der Alten Ergebnisse der Alternsforschung Rehabilitation" des alten Menschen ' Identitätslernen im Alter 169

5 C. KONKRETIONEN 173 Kapitel 4 Religion und Lebensgeschichte Zur Thematisierung von Erfahrungen mit Religion Literatur Erfahrungsorientierung religiöser Bildung Erfahrungen sind Interpretationen sozialer Realität Lebenserfahrungen müssen erinnert, durchgearbeitet und angeeignet werden Erfahrungen mit Religion in der Lebensgeschichte Zur Arbeit mit (auto-)biographischen Produktionen Oral history" und Biographie in kirchen- und religionsgeschichtlichen Zusammenhängen Gelenkte biographische Selbstreflexion in der Erwachsenenbildung Skizzenhafte Verlaufsbeschreibung zur Thematisierung der eigenen (religiösen) Lebensgeschichte Bildung - Religion - Biographie 201 Kapitel 5 Neue Erfahrungen mit den Text gewordenen Erfahrungen Früherer Biblische Überlieferung in religionspädagogischen Handlungsfeldern Literatur Krise der biblischen Unterweisung Problem- bzw. Teilnehmerorientierung und Bibel Zwischenbilanz: Einführung in den komplexen Zusammenhang von Religion, Individuum und Gesellschaft..; Neue Erfahrungen mit den Text gewordenen Erfahrungen Früherer Neuere Zugangswege zur biblischen Überlieferung Sozialgeschichtliche Bibelauslegung Tiefenpsychologische Bibelauslegung Die,3ewegung der Tradition" oder Die Dialektik von Exegese und Hermeneutik

6 Kapitel 6 Die eigene und die fremde Religion Die Religionspädagogik und die multireligiöse pluralistische Gesellschaft Literatur Die Religionspädagogik und die multireligiöse pluralistische Gesellschaft Typen und Motive der Thematisierung von Fremdreligionen" - historische Stationen Die Welt der Religionen - eine Herausforderung für die Theologie Die evangelikale Position Protestantische Modifikationen Das II. Vatikanische Konzil Vom Christozentrismus zum Theozentrismus Das Ereignis und die Antworten Ein Gott - viele Religionen Ein Blick über den nationalen (religionspädagogischen) Zaun Die Kenntnis anderer Religionen hilft auch, die eigene besser zu verstehen 251 D. LEBENSORIENTIERUNGEN 257 Kapitel 7 Sterben und Tod Mit Begrenzungen und Beendigungen leben lernen Literatur Auseinandersetzung mit den Begrenzungen des Lebens Sterben und Tod" in religionspädagogischen Bildungsprozessen Sterblichkeitswissen und Todesbewußtsein Sterben und Tod in der gegenwärtigen Gesellschaft Sterben und Tod und die (behinderte) Liebe zum Leben Die Sterblichkeit des Menschen und die Fortdauer des Lebens Leben heißt: in Bezogenheiten leben und Abschiednehmen Todesbewußtsein und Lebenshoffnung

7 Kapitel 8 Lust und Liebe Aspekte einer ganzheitlichen Sexualerziehung Literatur Diskrete Enthaltsamkeit der Religionspädagogik Trends in der sexualpädagogischen Literatur Sex" als Ware und Leistung Sexualität und religiös geprägte Lebensgeschichte Moralvorstellungen von Jugendlichen Sexualität im Alter Leibfeindlichkeit oder Liebesethik? Aspekte einer ganzheitlichen und lebensfreundlichen Sexualethik Die Institution Ehe eine Gesellungsform" unter anderen Bewertung von Homosexualität Ganzheitliches Verständnis von Sexualität Aspekte ganzheitlicher Sexualerziehung 302 Kapitel 9 Arbeit und Freizeit Der Mensch ist mehr als er ißt Literatur Christlich-religiös geprägte Einstellungen zur Arbeit Arbeit in der Industriegesellschaft Veränderte Erwartungen an die Arbeit Freizeit im Wandel Freizeit: Von entfremdeter Arbeit freie Zeit Freizeit: Voraussetzung für die Teilnahme am Konsum Funktionen von Freizeit Freizeit" als pädagogisches Problemfeld Freizeitpädagogik als.animationswissenschaft" Freizeitpädagogik als kritische Kulturarbeit" Arbeit, Freizeit - Lebenszeit

8 Kapitel 10. Fortschritt und Zukunft Verantwortung angesichts organisierter Veranwortungslosigkeit" Literatur Die Ambivalenz des wissenschaftlich-technischen Fortschritts Beispielhafte Konfliktfelder Kommunikations- und Informationstechnologien Biotechnologie Ethik: Prüfung von Handlungsgrundsätzen und Handlungszielen Zeitgemäße Ethik" Dimensionen ethischer Urteilsbildung Verantwortung gegenüber allem Lebendigen - Maßstab zur Bewertung von wissenschaftlich-technischem Fortschritt? Aspekte religionspädagogischen Handelns 345 Personenregister