Hinsehen und Handeln Fortbildung schuleigener KrisenteamsHande Ausbildung von Krisenteams an saarländischen Schulen Hinsehen und Handelon Krisenteams
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- Erich Geisler
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1 Hinsehen und Handeln Fortbildung schuleigener KrisenteamsHande Ausbildung von Krisenteams an saarländischen Schulen Hinsehen und Handelon Krisenteams an saarländischen Schulen Hinsehen und Handeln Ausbildung von Krisenteams an saarländischen Schulen Hinsehen und Handeln Ausbildung von Krisenteams an saarländischen Schulen
2 Sicherheit an Schulen Bedroht durch Gefahren- und Notfallsituationen Notwendig ist ein effektives Krisen- und Notfallmanagement Notsituationen im Voraus zu durchdenken Präventive Maßnahmen zu ergreifen Seite 2
3 Sicherheit an Schulen Klima der Gewaltfreiheit Bedingungen der schulischen und außerschulischen Lebenswelt der Kinder Gruppe der Gleichaltrigen und ihre Wertesysteme Soziale Organisation im Stadtteil und in der Familie Unterschiedliche kulturelle Traditionen Institutionelle Bedingungen der Schule wie Lage, Ausstattung, Größe, Schulklima, Schulprogramm Seite 3
4 Entwicklung 11. März 2009 Amoklauf in Winnenden Entwicklung von Informationsveranstaltungen für weiterführende saarländische Schulen zum Thema Zielgerichte Gewalt an Schulen-Möglichkeiten der Prävention Ca. 100 Veranstaltungen zusammen mit der örtlich zuständigen Polizei Ausbildung am Institut Psychologie und Bedrohungsmanagement (IPBm) Teilnahme am Runden Tisch zum Thema Amok im Ministerium für Bildung Seite 4
5 Entwicklung Notfallpläne für saarländische Schulen Entwicklung einer Fortbildungskonzeption für schuleigene Krisenteams in Kooperation mit dem IPBm Vorstellung der Konzeption in Schulleiterdienstbesprechungen und bei der Polizei Beginn der Ausbildung im Dezember 2010 nach Bewerbung durch das Ministerium für Bildung Einrichtung des AK Krisenmanagement an Schulen Seite 5
6 Hinsehen und Handeln Notfallpläne für saarländische Schulen Vom Krisenteam sollten Initiativen ausgehen, die Prävention von Gewalt und die Verbesserung des Schulklimas als Leitbilder im Schulprofil zu verankern und in die Schulentwicklung einzubeziehen. Seite 6
7 Einrichtung eines schuleigenen Krisenteams Seite 7
8 Aufgaben eines schuleigenen Krisenteams Hinsehen und Handeln: frühes Agieren im Falle eines auffälligen Schülers Bedrohungsmanagement Vorbereitung auf den Ernstfall Bewältigung einer konkreten Krise Nachsorge Gewaltprävention als Element von Schulentwicklung fest implementieren Seite 8
9 Zusammensetzung Krisenteam Kernteam schulinternes Netzwerk schulexternes Netzwerk Seite 9
10 Zusammensetzung Krisenteam Kernteam = Akteure die ad hoc zur Verfügung stehen, abhängig von der personellen Besetzung der jeweiligen Schule SchulleiterIn oder VertreterIn Lehrer SchoolworkerIn/SchulsozialarbeiterIn SeelsorgerIn MediatorIn Kernteam Seite 10
11 Zusammensetzung Krisenteam andere Lehrer Hausmeister SchoolworkerIn Elternvertreter Personalrat Ersthelfer Nachmittagsbetreuung Internes Netzwerk Seite 11
12 Zusammensetzung Krisenteam Polizei Feuerwehr Schulaufsicht Ministerium Jugendamt Schulpsychologischer Dienst Notfallseelsorge Ordnungsamt Externes Netzwerk Seite 12
13 Schulische Krisen Seite 13
14 Eine schulische Krise?? Seite 14
15 Hinsehen und Handeln Fortbildung schuleigener Krisenteams Modul 1 Hintergründe und aktueller Wissensstand im Handlungsfeld Zielgerichtete Gewalt an Schulen, Psychologische Hintergründe, Formen der Aggressivität Modul 2 Entwicklungsdynamiken auf dem Weg zur Gewalt am Beispiel des Amoklaufs in Erfurt, Modul 3 Drohungen und ihre Einschätzung Das Verhalten von Augenzeugen, Zuschauern, Mitwissern Modul 4 Krisenteams - Prävention Verbesserung des Schulklimas Organisation und Aufgaben Modul 5 Aufbau eines schuleigenen Krisenteams und praktische Arbeit Modul 6 Nachbereitung/ Erste Erfahrungen/ Probleme/Dyrias Seite 15
16 Modul Hintergründe und aktueller Wissensstand im Handlungsfeld Zielgerichtete Gewalt an Schulen 1.2 Psychologische Hintergründe 1.3 Formen der Aggressivität Seite 16
17 Modul 2 Entwicklungsdynamiken auf dem Weg zur Gewalt am Beispiel des Amoklaufes in Erfurt, Gutenberg Gymnasium am Der Weg in die Gewalt Entwicklungsmodell nach Prof. Dr. Scheithauer Fallbeispiel Robert S. Welche Krisensignale sind erkennbar, Subjektives Krisenerleben und Verhalten / Reaktion Eskalationspyramide Seite 17
18 Hinsehen und Handeln Fortbildung schuleigener Krisenteams Seite 18
19 Modul Drohungen und ihre Einschätzung 3.2 Das Verhalten von Augenzeugen/Zuschauern/Mitwissern sog. Bystander Seite 19
20 Modul Prävention Verbesserung des Schulklimas 4.2 Krisenteam - Organisation und Aufgaben Seite 20
21 Modul 5 Arbeit mit dem Notfallordner mögl. Krisen (Ordner) Vorbereiten auf Amok-Situation mit Netzwerkpartnern konkreter Tatablauf/pol. Einsatz Bedrohungsmanagement Fallbeispiele / Rollenspiele Seite 21
22 Modul 6 Nachbereitung Erste Erfahrungen Probleme Dyrias Seite 22
23 Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Seite 23
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