Persönlichkeitspsychologie

Transkript

1 Springer-Lehrbuch

2 Persönlichkeitspsychologie für Bachelor 3., aktualisierte Auflage Mit 55 Abbildungen und 43 Tabellen 123

3 Prof. Dr. Humboldt-Universität zu Berlin Institut für Psychologie Rudower Chaussee 18, Berlin Zusätzliches Material zu diesem Buch finden Sie auf ISBN DOI / ISBN (ebook) Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar. Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2009, 2011, 2015 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, die nicht ausdrücklich vom Urheberrechtsgesetz zugelassen ist, bedarf der vorherigen Zustimmung des Verlags. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Bearbeitungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz- Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Der Verlag, die Autoren und die Herausgeber gehen davon aus, dass die Angaben und Informationen in diesem Werk zum Zeitpunkt der Veröffentlichung vollständig und korrekt sind. Weder der Verlag noch die Autoren oder die Herausgeber übernehmen, ausdrücklich oder implizit, Gewähr für den Inhalt des Werkes, etwaige Fehler oder Äußerungen. Umschlaggestaltung: deblik Berlin Fotonachweis Umschlag: istock / thinkstockphotos.com Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier Springer Verlag ist Teil der Fachverlagsgruppe Springer Science+Business Media

4 V Vorwort Dieses Lehrbuch gibt eine Übersicht über die empirische Persönlichkeitspsychologie und differentielle Psychologie für Studierende in Bachelorstudiengängen an Universitäten und Fachhochschulen. Der Schwerpunkt liegt auf der Vermittlung der Grundlagen, wobei jedoch soweit möglich auch praktische Anwendungen deutlich gemacht werden. Der Text ist voraussetzungslos, wobei das nicht mit Plausibilität oder Einfachheit verwechselt werden sollte. Denn ein wirkliches Verständnis der Erkenntnisse der empirischen Psychologie setzt ein Verständnis der Methoden voraus, auf denen diese Erkenntnisse beruhen. Im Gegensatz zu manchen anderen Lehrtexten für Bachelorstudiengänge habe ich mich bemüht, zwar den Stoff auf den Kern zu konzentrieren, dabei aber nicht das Niveau gegenüber den früheren Diplomstudiengängen zu senken, was Breite des Stoffes und Tiefe der methodischen Durchdringung angeht. Dieses Buch durchzulesen erfordert deshalb Arbeit, aber ich habe mich bemüht, diese Arbeit durch viele konkrete Beispiele, Abbildungen, Tabellen und Kontrollfragen mit Lösungen zu erleichtern; gelegentliche Comics, die sich immer auf Kernaussagen beziehen, fördern hoffentlich nicht nur das Verständnis, sondern auch die Stimmung. Das Durcharbeiten und vor allem das Wiederholen des Stoffes vor Prüfungen werden durch Kernaussagen in einer eigenen Spalte neben dem Haupttext unterstützt. Das vorliegende Buch ist vor allem für eine einsemestrige, zweistündige Einführung in die Persönlichkeitspsychologie und differentielle Psychologie geeignet; für vierstündige oder zweisemestrige Vorlesungen empfehle ich den»großen Bruder«Psychologie der Persönlichkeit (Springer-Verlag, 5. Aufl. 2012). Die Gliederung folgt weitgehend dem»großen Bruder«. Bei den Literaturverweisen habe ich mich kurz gefasst, weil sie sehr ausführlich im»großen Bruder«zu finden sind. Die vorliegende 3. Auflage wurde vollständig überarbeitet und auf den neuesten Forschungsstand gebracht. Ich danke den MitarbeiterInnen des Springer-Verlags für die professionelle Begleitung des Buches, insbesondere Joachim Coch (Planung), Judith Danziger (Projektmanagement) und Dr. Marion Sonnenmoser (Lektorat). Berlin-Friedrichshagen, im März 2015

5 Inhaltsverzeichnis 1 Persönlichkeit in Alltag, Wissenschaft und Praxis Alltagsverständnis der Persönlichkeit Psychologisches Persönlichkeitskonzept Anwendungen der Persönlichkeitspsychologie 9 2 Kurze Geschichte der Persönlichkeitspsychologie Eigenschaftsparadigma Von Sterns Schema zu Cattells Würfel Langfristige Stabilität Transsituative Konsistenz Reaktionskohärenz Informationsverarbeitungsparadigma Intelligenzforschung Einstellungsforschung Dynamisch-interaktionistisches Paradigma Bindungstheorie Lerntheorie Verhaltensgenetik Neurowissenschaftliches Paradigma Temperament Intelligenz Molekulargenetisches Paradigma Evolutionspsychologisches Paradigma Gesamtüberblick Persönlichkeitsvariation Klassifikation von Personen Messung von Eigenschaften Antwortskalen Verteilung von Eigenschaftswerten Korrelation Reliabilität Validität Persönlichkeitsfaktoren Persönlichkeitsprofile und Persönlichkeitstypen Persönlichkeitsstörungen Persönlichkeitsbereiche Physische Attraktivität Temperament und interpersonelle Stile Extraversion und interpersonelle Stile Neurotizismus Kontrolliertheit Fähigkeiten Intelligenz Kreativität Soziale Kompetenz Emotionale Kompetenz Anwendung: Assessment Center Handlungsdispositionen Bedürfnisse und Motive Interessen Handlungsüberzeugungen Bewältigungsstile Einstellungen Selbstkonzept und Wohlbefinden Selbstkonzept und Selbstwertgefühl Wohlbefinden und Lebenszufriedenheit Persönliche Umwelt und Beziehungen Persönliche Umwelt Persönliche Beziehungen und Beziehungsstatus Egozentrierte Netzwerke Soziometrischer Status Bindungen Soziale Unterstützung Partnerschaftsqualität Persönlichkeitsentwicklung Stabilität, Veränderung und Konsequenzen der Persönlichkeit Genetische und Umwelteinflüsse Genetische Einflüsse Geteilte und nicht geteilte Umwelteinflüsse Geschlechtsunterschiede Entwicklung der Unterschiede Genetisches Geschlecht Hormonelles Geschlecht Neuronales Geschlecht Psychologisches Geschlecht Größe der Unterschiede Erklärung der Unterschiede Lerntheoretische Ansätze Kulturpsychologische Ansätze Evolutionspsychologische Ansätze

6 Inhaltsverzeichnis VII 8 Kulturelle Unterschiede Genetische Einflüsse Kulturelle Einflüsse Serviceteil Lösungshinweise zu den Kontrollfragen Literaturverzeichnis Stichwortverzeichnis

7 Asendorpf: Persönlichkeitspsychologie für Bachelor Der Wegweiser zu diesem Lehrbuch Was erwartet mich? Lernziele zeigen, worauf es im Folgenden ankommt. Griffregister: zur schnellen Orientierung Kapitel 2 Kurze Geschichte der Persönlichkeitspsychologie Lernziele 4 Konzept des Wissenschaftsparadigmas verstehen 4 Fragestellungen, Methoden und Entstehungsgeschichte der heutigen Paradigmen der empirischen Persönlichkeitspsychologie nachvollziehen 4 Bedeutende Beiträge zur heutigen Persönlichkeitspsychologie mit den beteiligten Wissenschaftlern verbinden und historisch einordnen können Die historische Entwicklung dieser Paradigmen erfolgte teilweise unabhängig voneinander, aber es gibt auch zahlreiche Querverbindungen, die am Ende dieses Kapitels in einem zusammenfassenden Überblick deutlich werden. Fundiert: Wichtige und spannende Studien im Kurzüberblick. Studie Hartshorne u. May (1928) prüften die Ehrlichkeit von 850 Schülern in acht verschiedenen Situationen im Klassenzimmer, beim Sport oder bei den Hausaufgaben, indem sie Mogeln, Lügen und Stehlen beobachteten, das sie gezielt provoziert hatten (z.b. indem sie ein Geldstück in einem Heft versteckten, Gelegenheit zur Verbesserung der Note gaben). Aus der Ehrlichkeit in einer Situation ließ sich die Ehrlichkeit in einer anderen Situation kaum besser als der Zufall vorhersagen. Wenn Sie es genau wissen wollen: Exkurse vertiefen das Wissen. Gordon Allport erklärte die niedrige transsituative Konsistenz dadurch, dass die individuell relevanten Eigenschaften von Situation zu Situation und von Person zu Person variieren können. Gordon W. Allport ( ), der sich nach seiner Promotion in Harvard zwei Jahre in Europa aufhielt, darunter auch bei William Stern an der von Stern mitbegründeten Hamburger Universität, versuchte 1937 die niedrige Konsistenz von Ehrlichkeit dadurch zu erklären, dass dieselbe Verhaltensregelmäßigkeit in verschiedenen Situationen durch jeweils mehrere individuell relevante Eigenschaften bedingt sei. Lernen auf der Überholspur: kompakte Zusammenfassungen in der fast-track-randspalte ermöglichen schnelles Erfassen der wichtigsten Inhalte. Exkurs Erklärungen der niedrigen transsituativen Konsistenz von Ehrlichkeit (Allport 1937) Unehrlichkeit beim Stehlen kann durch knappes Taschengeld oder auch durch den Nervenkitzel, nicht erwischt zu werden, motiviert sein, während Unehrlichkeit beim Schönen von Noten durch Leistungsmotivation, Bedürfnis nach Lob durch Lehrer bei guten Noten oder auch Angst vor Bestrafung durch die Eltern bei schlechten Noten bedingt sein kann. Diese Eigenschaften sind bei unterschiedlichen Schülern unterschiedlich stark ausgeprägt und unterschiedlich relevant für unterschiedliche Ehrlichkeitssituationen; daraus ergibt sich eine niedrige transsituative Konsistenz von Ehrlichkeit. Persönlichkeitseigenschaften können operationalisiert werden als zeitstabile Merkmale von Personen einer Referenzpopulation.. Abb Kovariationswürfel (vereinfacht nach Cattell 1946) Auf Grundlage des Kovariationswürfels kann die Persönlichkeit einer Person operationalisiert werden als ein Persönlichkeitsprofil in vielen Merkmalen, das bei zweimaliger Messung in kürzerem zeitlichen Abstand (1. Messung: Messgelegenheit 1; 2. Messung: Messgelegenheit 2) sehr ähnlich bleibt (also zeitlich stabil ist). Entsprechend kann eine Persönlichkeitseigenschaft operationalisiert werden als ein Merkmal mit unterschiedlichen Ausprägungen bei den Personen einer Re ferenzpopulation, wobei die Merkmalsunterschiede dieser Personen bei zweimaliger Messung in kürzerem Abstand sehr ähnlich sind (also zeitlich stabil sind) bleibt also (fast) unverändert. Anschaulich: mit 55 Ab bildungen und mehr als 43 Tabellen.

8 Definitionen: Fachbegriffe kurz und knapp erläutert. Navigation: mit Seitenzahl und Kapitelnummer Eigenschaftsparadigma Definition Ein Wissenschaftsparadigma ist ein einigermaßen zusammenhängendes, von vielen Wissenschaftlern geteiltes Bündel aus theoretischen Leitsätzen, Fragestellungen und Methoden, das längere historische Perioden in der Entwicklung einer Wissenschaft überdauert. Typisch ist in traditionellen Erklärungen von Persönlichkeitsunterschieden durch Lernen, dass die Lernsituation asymmetrisch angelegt ist: Lernende werden als Opfer ihrer Lernbedingungen betrachtet. Für die Praxis Inszenierte soziale Situationen werden im Rahmen der Personalauswahl verwendet, z.b. Gruppendiskussionen, Rollenspiele und Präsentationen (7 Kap ). Bei der Gruppendiskussion wird einer Gruppe von Teilnehmern eine gemeinsam zu lösende Aufgabe gestellt, z.b.»welcher von fünf Mitarbeitern (zu denen Informationen gegeben werden) soll in einen Fortbildungskurs geschickt werden?«nicht die vorgeschlagene Lösung interessiert, sondern wie sich die Teil Beispiel Behavioristische Erklärung von Persönlichkeitseigenschaften 4 Erwerb von besonderer Ängstlichkeit vor Fliegeralarm 4 Erwerb von Macho-Gehabe durch Beobachtungslernen durch klassisches Konditionieren im Zweiten Weltkrieg (z.b. durch häufiges Ansehen von Filmen, in denen (Sirenen signalisierten Bombardierung) Machos als Helden dargestellt werden) 4 Erwerb von besonderer Ängstlichkeit vor Hunden durch operantes Konditionieren (mehrfach gebissen werden) Anwendungsorientiert: Für-die-Praxis-Boxen stellen den Bezug zum Berufsleben her. Verständlich: Anschauliches Wissen dank zahlreicher Beispiele. Diese Sichtweise fand sich vor allem im Behaviorismus von John B. Watson ( ), der die Psychologie auf direkt beobachtbares Verhalten einschränken wollte, da Erleben oder Eigenschaften nicht wissenschaftlich erfassbar seien. Watson schoss damit weit über sein Ziel einer nicht spekulativen empirischen Psychologie hinaus, weil er Operationalisieren auf direktes Beobachten einschränkte und so z.b. Persönlichkeitseigenschaften ausschloss, weil sie nicht direkt beobachtbar sind. Operationalisieren lassen sich aber auch nicht direkt beobachtbare Konstrukte, nämlich durch empirische Indikatoren (z.b. Eigenschaften durch Verhaltensregelmäßigkeiten).? Kontrollfragen 1. Sie sollen ein Testverfahren zur Erfassung der emotionalen Kompetenz von Mitarbeitern im mittleren Management entwickeln. Hierzu erfragen Sie diese Fähigkeiten für vier verschiedene Situationen (Umgang mit eigenem Ärger, mit dem Ärger von Mitarbeitern, mit Erfolg bei einer eigenen Leistung, mit Erfolg von Mitarbeitern) von den Mitarbeitern selbst. Wie hoch wird die transsituative Konsistenz vermutlich ausfallen? Welche Konsequenzen ziehen Sie daraus? 2. Wie könnte man mit Hilfe des affektiven Primings die Frage prüfen, ob a. deutsche Studierende ein implizites Vorurteil gegenüber Türken haben? b. Türken in Deutschland ein implizites Vorurteil gegenüber Türken haben? c. das implizite Vorurteil bei Deutschen stärker oder schwächer ist als bei Türken in Deutschland? Alles verstanden? Wissensüberprüfung mit regelmäßigen Kontrollfragen. Antworten im Anhang. Asendorpf, J. B. (2007). Psychologie der Persönlichkeit (4. Aufl.). Berlin, Heidelberg, New York, Tokio: Springer; Kap Weiterführende Literatur Noch nicht genug? Tipps für die Weiterführende Lektüre. Website zum Buch auf

9 Lernmaterialien zur Persönlichkeitspsychologie im Internet Auf der Lernwebsite zum»kleinen AsendorpfPersönlichkeitspsychologie für Bachelor«Alles für die Lehre fertig zum Download: Foliensätze, Abbildungen und Tabellen für Dozentinnen und Dozenten zum Download Hörbeiträge zur Persönlichkeitspsychologie: Vollständige Kapitel im MP3-Format zum kostenlosen Download Außerdem auf der Lernwebsite zum»großen AsendorpfPsychologie der Persönlichkeit«Schnelles Nachschlagen: Glossar mit fast 500 Fachbegriffen und mit englischer Übersetzung Zusammenfassungen der 8 Buchkapitel: Das steckt drin im Lehrbuch Memocards und Verständnisfragen mit Antworthinweisen: Prüfen Sie Ihr Wissen Weitere Websites unter Kapitelzusammenfassungen Verständnisfragen und -antworten Glossar mit über 600 Fachbegriffen Memocards Dozentenmaterialien: Foliensätze, Abbildungen und Tabellen Zusammenfassung der Kapitel Glossar: Im Web nachschlagen Memocards: Überprüfen Sie Ihr Wissen Fragen & Antworten zur Prüfungsvorbereitung: Dozentenmaterialien: Abbildungen und Tabellen Alle Kapitel als Hörbeiträge Videos anschaulicher geht s nicht Glossar und Memocards: Fachbegriffe pauken Multiple Choice-Quiz zur Prüfungsvorbereitung Dozentenmaterialien: Vorlesungsfolien, Abbildungen und Tabellen, Prüfungsfragen MP3-Hörbeiträge aller Kapitel Kapitelzusammenfassungen Memocards, Verständnisfragen und Antworten Glossar der wichtigsten Fachbegriffe Dozentenmaterialien: Vorlesungsfolien und Abbildungen Kapitelzusammenfassungen Memocards: Fachbegriffe pauken Kommentierte Linksammlung Verständnisfragen und -antworten Dozentenmaterialien: Vorlesungsfolien, Abbildungen und Tabellen Glossar mit zahlreichen Fachbegriffen Memocards: Überprüfen Sie Ihr Wissen Hörbeiträge kostenlos zum Download Prüfungsfragen & Antworten: Üben Sie für die Prüfung Dozentenmaterialien: Vorlesungsfolien, Abbildungen und Tabellen Einfach lesen, hören, lernen im Web ganz ohne Registrierung! Fragen? redaktion@lehrbuch-psychologie.de