LERNARRANGEMENT AUSGANGSBEDINGUNGEN. Lerngruppe und Ausstattung. Zusätzliche Hardware-Ausstattung. Thema der Unterrichtsstunde:

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1 Goethe Universität Frankfurt am Main Fachbereich Erziehungswissenschaften Seminar: Digitale Medien im Unterricht der Grundschule, WS 11/12 Dozentin Dorothea Noll Referentinnen: Kristina Häusser, Kristin Sawitzky 3. Semester 1. Februar 2012 LERNARRANGEMENT AUSGANGSBEDINGUNGEN Lerngruppe und Ausstattung Die Lerngruppe einer 1. Klasse (erstes Halbjahr) umfasst 24 Kinder, 15 Jungen und 11 Mädchen. Der Klassenraum ist mit zwei Computern ausgestattet (es ist ausreichend Platz für vier SuS vorhanden). Zusätzliche Hardware-Ausstattung Die Computer haben eine Webcam. Sie sind an einen Farblaserdrucker angeschlossen. Thema der Unterrichtsstunde: Einführung des Graphems U u.

2 LERNVORAUSSETZUNG UND -ZIELE Schriftspracherwerb Die SuS der ersten Klasse haben bereits die Anlauttabelle nach Reichen 7 kennengelernt. Vor dem zielgerichteten Einsatz des Materials benötigen die SuS Zeit zum spielerischen Kennenlernen und Begreifen, hierfür sind offene Unterrichtsphasen geeignet. Die folgenden Groß- und Kleinbuchstaben wurden bereits eingeführt: A, E, I, O, H, K, L, M, N, R, S, T. Nach dem Rahmenplan Grundschule 14 ist die Hinführung zur Schriftkultur Ziel und Aufgabe des Unterrichts im Schreiben und Lesen. "Der Erwerb der Schriftsprache ist ein aktiv-entdeckender Problemlöseprozess. Er vollzieht sich nicht gradlinig, sondern in Sprüngen, in individuellem Tempo, mit unterschiedlichen kognitiven Strategien und an den 'eigenen Wörtern'. [ ] Im 'schönen Schreiben' und in der Schriftgestaltung kommt auch die ästhetische Dimension der Schrift zum Tragen. [ ] (siehe auch Fachplan "Kunst"). Neben dem Handschreiben sollten auch technische Werkzeuge zum Einsatz kommen wie Druckerei, Schreibmaschinen und der Computer als Schreibwerkzeug." Bisheriger Verlauf der geplanten Unterrichtseinheit Die Kinder haben sich in der letzten Woche mit dem Buchstaben O beschäftigt, diese Woche wird das U eingeführt. Die Vertiefung findet sowohl in der Stunde als auch in den Hausaufgaben statt. Die große Anlauttabelle hat einen festen Platz im Klassenraum gefunden, der für alle SuS ersichtlich ist. Zusätzlich verfügen die Kinder über eine Din A5 große Anlauttabelle, die sie immer mit sich führen. In einem Selbstlernheft werden die Fortschritte der Kinder festgehalten. ZIELRICHTUNG DER ZU GESTALTENDEN UNTERRICHTSSTUNDE Der ABC AR-Trainer 10 führt sowohl zu einer Steigerung des fachlichen Wissens im Fach Deutsch, indem digitale Medien im Unterricht zum Einsatz kommen (Mediennutzung 16 ), als auch zu einer Steigerung der Kompetenz, mit digitalen Medien selbst kreativ zu gestalten (Mediengestaltung 16 ). Die SuS sollen U u optisch genau auffassen und von ähnlichen Zeichen unterscheiden können. Sie sollen den Laut deutlich bilden richtig sprechen können, insbesondere sollen sie ihn zum ähnlich klingenden O o differenzieren können. Aus den sprachlichen Einheiten Text, Wort und Satz sollen sie das U u optisch und akustisch erkennen können. Sie sollen mit dem U u neue Wörter erlesen und schreiben können, z.b. Uhu. Medienkompetenz Der ABC AR-Trainer unterstützt den Lernenden während des Schriftspracherwerbs und ist daher besonders für Kinder ab dem Lebensjahr geeignet. In der Regel wissen diese Kinder schon was ein Computer ist, sei es durch familiäre Erfahrungen oder durch den Kindergarten. Wenn sie bisher keine Erfahrung sammeln konnten, wird ihre Motivation umso höher sein den Computer kennenzulernen. Weiterhin ist der ABC AR-Trainer für Kinder mit Behinderung, je nach Behinderungsgrad nutzbar. Der ABC AR-Trainer wird im Rahmen der Arbeit an Stationen verwendet.

3 Nach den Bildungsstandards für das Fach Deutsch sollen die SuS die Kompetenz erwerben Rechtschreibhilfen des Computers kritisch zu nutzen. 9 Für den Gebrauch des ABC AR-Trainers bedeutet dies, dass die SuS lernen sollen, dass die Möglichkeit besteht, dass der ABC AR-Trainer auch Fehlerhaft auf ihre Eingabe reagieren kann. Dadurch lernen die SuS dass vom Computer bereitgestelltes Wissen stets kritisch geprüft werden sollte. Der ABC AR-Trainer ist kein neues Medium für die Lerngruppe. Die SuS wurden über die Mediennutzung des Trainers aufgeklärt. Sie sind in der Lage selbstständig mit dem Medium umzugehen. Dieses Wissen wird mit dem regelmäßigen Nutzen gefestigt. Grundkenntnisse, die mit der Zeit gelernt werden: - Anschalten und Ausschalten des Computers - Öffnen des Internetbrowsers mit dem ABC AR-Trainer als Startseite - Interaktion mittels eines Buchstabenmarkers - Nutzung der Maus (Bewegen, einfacher und doppelter Linksklick) Kenntnisse über sonstige Hard- und Software sind noch nicht erforderlich. Die Webcam startet automatisch, die Tastatur muss nicht benutzt werden. Laut KIM-Studie ist die "Computernutzung zumindest bei jüngeren Kindern insoweit eingeschränkt, da diese ja gerade erst dabei sind, ihre Lese- und Schreibfertigkeiten auszubauen und sich so manche Anwendungen erst mit der Zeit für Kinder erschließen. Die genutzten Potentiale werden so Schritt für Schritt erweitert. So überrascht es nicht, dass die am häufigsten genutzten Funktionen Computerspiele sind, deren Benutzeroberfläche mit einem spielerischen, oft bildlichen Zugang auch ohne größere Schreib- und Lesekompetenz genutzt werden können." Die Benutzeroberfläche des ABC AR-Trainers entspricht letztgenannten Kriterien. Sozialform Seit Beginn des Schuljahres sind die Kinder an Stationenarbeit gewöhnt. Sie arbeiten sowohl in Gruppen als auch selbstständig in Stillarbeit. Besonders im ersten Schuljahr sind Gruppenarbeiten von großer Bedeutung, da so das soziale Klima in einer ersten Klasse gestärkt wird. Die Gruppeneinteilung wird von der Lehrperson übernommen, um sicherzustellen, dass jeder mit jedem in Kontakt kommen kann. Das ungezwungene aufeinander Zugehen gibt auch den schüchternen SuS die Möglichkeit andere Kinder kennenzulernen. Der Einsatz des Computers innerhalb der Stationenarbeit gewährleistet einen chancengleichen Zugang zu neuen Medien für alle SuS. WAS IST DER ABC AR-TRAINER? Der ABC AR-Trainer wird in der 1. Klasse während des Schriftspracherwerbs eingesetzt. Er ergänzt sich mit allen Formen des offenen Unterrichts und regt zum experimentellen Umgang mit Buchstaben und Lauten an. Im Grunde handelt es sich um eine Anlauttabelle, die ein ganzheitliches, selbstständiges und entdeckendes Lernen mit mehreren Sinnen ermöglicht. Das Material unterstützt optisch, akustisch und haptisch den Lernprozess, indem es zum Be- Greifen einlädt. Dies wiederum führt zu einer Festigung und einer Erhöhung des Wiedererkennungswertes der Grapheme. Bei dem ABC AR-Trainer handelt es sich um eine Webseite. Sie wurde so konzipiert, dass sie zu keinen weiteren Seiten verlinkt ist (man kann sich nicht im Internet verlieren). Des Weiteren ist auf ihr keine Werbung freigeschaltet, die vom Thema ablenken könnte (keine Werbebanner, PopUps u.ä.). Auf der Webseite findet man folgende Inhalte: 1. Ein Link zu einem pdf Dokument das die Buchstaben-Marker beinhaltet, die man sich zum Lösen der Aufgabe ausdrucken muss (Aufgabe der Lehrerin) 2. Eine Aufgabenstellung für den Schüler, die man sich vorlesen lassen kann 3. Ein Livevideo, das das Bild der Webcam überträgt 4. Eine Photo-Gallery

4 ZIELSETZUNG DES ABC AR-TRAINERS Mit dem ABC AR-Trainer lernt der Schüler anhand der Buchstabenmarker explorativ die Schriftzeichen ihren Lauten zuzuordnen. Er unterstützt somit das Lesenlernen und/oder dient der Selbstkontrolle beim selbstständigen Schreiben. METHODEN DES ABC AR-TRAINERS Man gibt dem Schüler ein Set aus sechs Buchstabenmarkern an die Hand, die auf Pappe geklebt oder auf festes Papier gedruckt sind (zur Steigerung der haptischen Erfahrung). Der Schüler setzt sich nun mit den Markern vor den Computer, an dem eine Webcam angeschlossen ist. Auf dem Bildschirm sieht er eine Webseite mit einem LiveVideo (siehe Abb. unten), d.h. der Schüler sieht sich wie in einem Spiegel, mit dem kleinen Unterschied, dass dieser "Spiegel" wiederum gespiegelt ist. Der Grund liegt darin, dass wenn der Schüler einen Marker in die Webcam hält, er diesen dann nicht spiegelverkehrt lesen muss. Der ABC AR-Trainer erkennt den Marker und erweitert ihn mit einem 3D Tier-Model, passend zu dem Buchstaben. Der Name des Tieres (z.b. A für Affe) und der Laut des Tieres (Affengebrüll) wird auditiv wahrgenommen. Nun kann der Schüler dem bisher unbekannten Buchstaben eine Bedeutung zuweisen, nämlich "A wie Affe". Zur Erinnerung an seinen Lernerfolg kann der Schüler ein Foto des Kamerabildes machen. Hierzu muss er auf das Fotoapparat-Icon klicken. Die Kinder arbeiten paarweise mit einem PC. Ein Kind hält die Buchstaben in die Kamera, das andere klickt auf das Foto-Icon. Das Foto wird auf dem Server gespeichert. Das Foto wird nun in die ABC AR-Trainer Gallery geladen, die man unterhalb des LiveVideos und der Aufgabenstellung (zum Vorlesen) auf der Seite findet. Die Aufgabenstellung ist so offen formuliert, dass die Lehrkraft weitere explizite Aufgaben an den Schüler stellen kann. Beispielsweise kann sie dem Schüler einen Laut [Wort] nennen, den er aus den Buchstaben mittels des ABC AR-Trainers finden soll. Dieser Buchstabe [Wort] soll dann von dem Kind aufgeschrieben, fotografiert und in die Gallery geladen werden. Dies wird die Aufgabe der geplanten Unterrichtseinheit zum Buchstaben U sein. Die Lehrkraft druckt die entstandenen Fotos aus, die Kinder kleben sie in ihr Heft (Belohnung für Kooperatives Arbeiten).

5 Mit einem Klick auf eines der Gallery-Thumbnails wird dieses im Vollbildmodus geöffnet. Ein Klick auf das Foto öffnet das nächste Foto. So kann man sich alle Bilder ansehen, auch die, die die Klassenkameraden gemacht haben und kommt vielleicht auf den Gedanken ein Wort nachzulegen (um zu wissen was "geschrieben" wurde). Mit der AR- Technik lassen sich schnell Antworten "schreiben". Ein Klick neben das Foto schließt den Vollbildmodus. Einen differenzierten Zugang bieten die Hilfe-Icons (Bilddarstellungen). Klickt der Schüler darauf wird ihm die Grundlegende Aufgabenstellung als Sprachausgabe wiedergegeben. Die Icons und Texte sind vergrößert dargestellt, sodass das Lesen und Klicken leicht fällt. TECHNISCHER RAHMEN ZUR NUTZUNG DES ABC AR-TRAINERS Zur Nutzung des ABC AR-Trainers wird der aktuelle Adobe Flashplayer und eine Webcam benötigt. Der PC muss einen Internetzugang haben. Die Buchstabenmarker kann man von dort 10 herunterladen. Lizenzkosten für die eigene Verwendung/Erweiterung des ABC AR-Trainers Auf der Webseite wurde eine swf-flashdatei eingebettet, die auf dem FLART-Toolkit 1 basiert und die in Anlehnung an das Tutorial von Rob Hawkes 2 (Lizenzangabe: Creative Commons Attribution-Non-Commercial-Share Alike license) erstellt und modifiziert wurde. Zu den 3D Models 3 wurde keine Lizenzangabe gegeben. Bei Bedarf können Models mit z.b. Blendar 11 (Freeware) gestaltet werden. Alle Audiodateien entstanden in Eigenproduktion. Zur Erstellung der verwendet. Die "IMAGIN" Gallery 5 ist eine Flash photo gallery (free software), die als lightbox in die Webseite eingebunden wurde. Sie liest automatisch die Fotos innerhalb eines Ordners auf dem Server aus. Die Schriftart "Norddruck" der Buchstabenmarker wurde für die Grundschule designed. abcdefghijklmnopqrstuvwxyz ACEFHIKLMOPRSUWZ Header-Grafik wurden lizenzfreie Photoshop-Pinsel 4 Eine Demo-Schriftart ist unter schulschriften.de online verfügbar (es fehlen wenige Großbuchstaben und Zahlen). Eine Einzellizenz kostet 15EUR. 6 Alternativ kann auf herkömmliche Fonts zurückgegriffen werden. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass der ABC AR-Trainer rechtlich nur für nicht-kommerzielle Zwecke genutzt werden darf (keine Einnahmen, wenige bis keine Ausgaben). Die Dateien müssen auf einem php-fähigem Server liegen. Eine Betreuung ist nur dann erforderlich, wenn der ABC AR-Trainer um weitere Inhalte ergänzt werden soll. Derzeit werden sechs Buchstabenmarker (A, H, E, K, U, S) erkannt und mit einem 3D model dargestellt (incl. Soundausgabe).

6 VERLAUFSPLAN DER ZWEI GEPLANTEN UNTERRICHTSSTUNDEN (90 MINUTEN) Zeit in Unterrichtsgeschehen / geplanter Verlauf Minuten 10 min Hinführung: Lehrer und SuS nehmen im Sitzkreis platz. Der Lehrer gibt einen stummen Impuls, indem er drei Gegenstände in die Kreismitte auf den Boden legt. Der Lehrer fragt was diese Gegenstände gemeinsam haben. 5 min Der Lehrer sammelt die Vorschläge der SuS ohne diese zu kommentieren. Lehrererwartung: Die SuS sollen erkennen, dass in den drei Wörtern der Buchstabe U vorkommt. 10 min Erarbeitung: Die SuS haben den Buchstaben U erraten. Auf die Bildung des Lautes U im Vergleich zum O eingehen (Uhr vs. Ohr, der Laut und die Bedeutung ändert sich). Der Lehrer führt ein neues Spiel ein: Das Buchstabenorchester 8. Der Lehrer erklärt anhand eines Beispiels den SuS an welchen drei Positionen sie den Laut U im Wort hören können. Die drei Positionen sind: Anfang = Anlaut, Mitte = Inlaut und Ende = Auslaut. Hierzu sollen die SuS Geräusche erzeugen. Hören sie einen Anlaut, klatschen sie in die Hände. Hören sie einen Inlaut, klatschen sie auf die Schenkel und hören sie einen Auslaut, stampfen sie mit den Füßen auf den Boden. Nach der Erklärung werden sechs Karten aus dem Säckchen gezogen und die SuS führen die entsprechende Bewegung aus. 5 min Einteilung in 4er Gruppen für die Arbeit an Stationen von der Lehrkraft. Der Sitzkreis wird aufgehoben, die SuS begeben sich in ihre Gruppe an der jeweiligen Station. 45 min Festigung: Stationenarbeit 1. Station: Buchstabe U kneten 2. Station: Schwungübung des U u an der Tafel 3. Station: Buchstabe U mit Seilen formen 4. Station: AB zum U (incl. Übung zum Anlaut, Inlaut und Auslaut) 5. Station: Buchstabe U auf Din A3- Plakat mit Wachsmalstiften zeichnen. 6. Station: Der ABC AR-Trainer. Finde das Tier mit dem U und mache ein Foto mit dir und dem U. Die Lehrkraft druckt die Fotos aus, sobald alle SuS ihr Foto hochgeladen haben. (Foto in der nächsten Unterrichtsstunde auf das AB von Station 4 aufkleben). Sollte eine Gruppe früher ihre Stationenarbeit beendet haben als andere, erhalten sie ein AB auf dem sie das U mit Buntstiften nachzeichnen sollen. Methode mit Begründung Gespräch, der Lehrer erklärt den Ablauf der Stunde Plenum: Lehrer und SuS interagieren. Spiel mit Schüleraktivität. Es wird getestet, ob die SuS in der Lage sind die Position des Lautes U im Wort zu ermitteln. Unterrichtsgespräch, die Gruppeneinteilung erfolgt durch den Lehrer => sichergehen, dass jeder Schüler mit seinen Klassenkameraden in Kontakt kommen kann. Schüleraktivität, eigenständiges Ausprobieren der einzelnen Stationen, Hilfestellungen durch die Lehrkraft ist möglich. Medien mit Begründung Drei Gegenstände: Eine Uhr, ein Fuchs, ein Uhu. Falls die SuS den Buchstaben U nicht erraten können, wird ein weiterer Gegenstand (eine Kuh) auf den Boden gelegt. Säckchen mit Bildkärtchen zum Buchstaben U. 1. Station: Knete zur Förderung der taktilkinästhetischen Wahrnehmung 2. Station: Tafel (Schwungübung) 3. Station: Sprungseile => Feinmotorik 4. Station: Arbeitsblatt. 5. Station: Din A3 Plakat zum U, Wachsmalstifte 6. Station: PC mit Webcam, Buchstaben-Marker. => Visuelle und auditive Wahrnehmung. Die verschiedenen Medien sprechen alle Sinne an =>

7 5 min vor dem Ende der Stationsarbeit werden die SuS darauf aufmerksam gemacht, dass sie gleich aufräumen müssen. 20 min Stundenabschluss: Der Lehrer beendet die Stationsarbeit und fordert die SuS zum Aufräumen ihrer aktuellen Station auf. Er bittet die SuS auf die Plätze zurück. Zum Abschluss der Stationenarbeit zum U hat der Lehrer noch eine Überraschung für die SuS, ein Zungenbrecher zum Uhu, der die SuS während der Stationenarbeit begleitet hat. "Unglaublich ulkig untersucht Uhu Ulrich unser U- Boot." Wer den Zungenbrecher am schnellsten ohne Fehler spricht wird zum U-König ernannt. Im Folgenden werden die Hausaufgaben mit den SuS ausführlich durchgegangen. Auf Nachfragen der SuS wird detailliert eingegangen. Die SuS notieren ihre Hausaufgaben in ihr Hausaufgabenheft. Unterrichtsgespräch, da besonders in der 1. Klasse darauf geachtet werden muss, dass die SuS ihren Pflichten nachgehen müssen. Der Zungenbrecher zum Uhu rundet die Stationenarbeit ab und macht den roten Faden der Stunde deutlich. Zusammenspiel aller Sinne wird gefördert. Tafelanschrieb der Hausaufgaben. Hausaufgabenhefte der SuS. Schreiblernhefte der SuS werden vom Austeildienst ausgeteilt. SCHLUSSBEMERKUNG Ziel des Lernarrangements ist es, zu verdeutlichen, dass eine Kombination verschiedener Lehrmethoden, die alle Sinne der SuS ansprechen, zu einem ganzheitlichen Lernen führt. Das neue Medium verdrängt traditionelle Methoden nicht, sondern ergänzt sie um die akustische und visuelle Dimension, was zu mehr Abwechslung und Spaß am Lernen beiträgt. LITERATURVERZEICHNIS ABC AR-Trainer: 1 gesehen am (gesehen am ) 3 gesehen am trina_chan.jpg, (gesehen am ) 5 (gesehen am ) 6 (gesehen am ) 10 (gesehen am ) 11 (gesehen am ) Schriftspracherwerb: 7 Anlauttabelle nach Reichen: (gesehen am ) 8 Konfetti Lehrermaterial für den offenen Anfangsunterricht. Verlag Moritz Diesterweg. Frankfurt am Main. Buchstabenorchester S Beschlüsse der Kultusministerkonferenz. Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Primarbereich. Beschluss vom (gesehen am ) 11 Mimi die Lesemaus. Ausgabe E. Lehrmaterialien. Oldenbourg Schulbuchverlag. 1. Aufl. München S Wachendorf, P.; Debbrecht, J.: Rechtschreiben 1. Das Selbstlernheft. Jandorf Verlag. 1. Aufl 2010 Brühl. 13 Wachendorf, P.; Debbrecht, J.: Druckschrift. Das Selbstlernheft im 1. Schuljahr. Jandorf Verlag. 5. Aufl 2009 Brühl 14 Rahmenplan Grundschule: S. 92f 15 KIM-Studie Kinder + Medien, Computer + Internet. Basisuntersuchungen zum Medienumgang 6- bis 13-jähriger. Hg.: Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. Stuttgart S Baacke, Dieter: Kommunikation und Kompetenz Grundlegung einer Didaktik der Kommunikation und ihrer Medien. 9_Medienkompetenz.pdf (gesehen am )