Vorkenntnisse aus der Grundschule

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2 1. Was ist neu an den neuen Lehrplänen? 2. Lehrplanansätze im Fach Geographie 3. Veränderungen in Klasse 5, 6, 7, 8, 9 und Inhalte geographischer Bildung Vorkenntnisse aus der Grundschule 5. Methoden im Geographieunterricht

3 Im alten Lehrplan Im neuen Lehrplan * starke Orientierung auf das Wissen * überwiegende Orientierung an der Fachsystematik * Engere Verbindung zwischen WKW * verstärktes fachüber- greifendes und fächerverbindendes Arbeiten * Stoffsammlung * stärkere Verbindung von Lerninhalten und - zielen * Innovation der Lehr- und Lernkultur

4 Im alten Lehrplan Im neuen Lehrplan * Stofffülle * Stoffreduktion * Konzentration auf das Wesentliche * Ziele für jeden Lernbe- reich * hohes Maß an zentralen Vorgaben * allgemein fachlichen Ziele für jede Klassen- stufe formuliert * mehr Freiraum * stärkere Eigenver- antwortung der Lehrer und der Einzelschule

5 * thematischer Ansatz * regionaler Ansatz Kombination aus dem regionalen Ansatz und dem thematischen Ansatz Literatur: * Curriculum * Geographiedidaktik kontrovers (Praxis Geographie 4/1998) * Grundlehrplan Geographie 1999 Vorschlag (Verband Deutscher Schulgeographen e.v.)

6 keine Genesebeschreibungen ( Glaziale Serie, Kohle, Bruchschollengebirge) Gesteine und Täler Exkursion Alpen nur als Großlandschaft im Überblick Gliederung der Wirtschaft Landschaftskomponenten: Relief, Wasser, geologischer Bau Begriffe Arbeitsmethoden: Atlas, nur Äquator als Kreis, Entfernungen nur mittels Maßstabsleiste, einfaches Ablesen von Temperatur- und Niederschlagswerten, Karte und Kompass

7 keine erdgeschichtliche Entwicklung thematischer Block: Klima und Vegetation Beleuchtungszonen der Erde von Kl. 8 in Kl.6 glaziale Oberflächenformen Nordeuropas unter Einbeziehung des Norddeutschen Tieflands, Gletscher exemplarisches Vorgehen Auswahl: Metropolen (Paris, London, Moskau) und Ballungsgebiete (Mittelengland, Oberschlesien) keine Behandlung der EU als Einzel- Lernbereich, im LB 1 und im LBW mit enthalten Komponenten: Klima, Vegetation Begriffe Arbeitsmethoden: Arbeit mit Satellitenbildern, Auswerten eines Klimadiagramms, Zeichnen eines Klimadiagramms unter Anleitung als unverbindliches Lernziel, Arbeit mit einfachen Kausalprofilen

8 Kontinentwechsel- Afrika von Klasse 8 in Klasse 7 Abschluss der Betrachtung der Erde von Nord nach Süd doppeltes Stundenvolumen für Australien und Ozeanien, Polargebiete thematischer Block zu Klima und Vegetation Afrikas unter Einbeziehung der Beleuchtungsverhältnisse, damit Vervollständigung und Abschluss des zonalen Ordnungsrasters zu Klima sowie Vegetation Gliederung der Meere Komponenten: Boden, Bios Begriffe Arbeitsmethoden: Entfernungsbestimmung zunehmend mit dem Maßstabsverhältnis, Nutzen von Karikaturen, Experimente, Auswerten von Klimadiagrammen mit qualitativen Aussagen

9 nur eine Wochenstunde Betrachtung der Erde nach West, der Doppelkontinent Amerika thematischer Block: Gradnetz und Zeitzonen von Kl. 7 in Kl.8 Tektonik von Kl. 7 in Kl. 8 eingebunden in LB 2: Der Doppelkontinent im Überblick- Gliederung der Erde in Platten, deren Bewegungen und Folgen, Entstehung Anden, San- Andreas- Spalte Betrachtung von zwei Raumbeispielen: USA, Amazonien USA: keine ausführliche Betrachtung der Landwirtschaft Kanada und Brasilien (Schwellenland) entfallen Metropolisierung in LBW 1 enthalten Begriffe Begriffssysteme Arbeitsmethoden: Lagebestimmungen mithilfe des Gradnetzes, Berechnen von Zeitunterschieden, Algorithmus zum Zeichnen eines Profils

10 Abschluss des Geographielehrgangs, alle Kontinente Betrachtung der Erde nach Ost, Kontinent Asien von Kl. 7 in Kl. 9 thematischer Block: Bevölkerung der Erde und Asiens, Leben in der Einen Welt LB: Wetter und Klima nach Klasse 10 LB: Raumnutzung Deutschlands sowie Deutschland in Europa entfallen keine Betrachtung der Teilregionen (Nordasien,..) Raumnutzung: Reis, Auswahl Dreischluchtenprojekt - Baumwollanbau in Mittelasien, Japan als ein führendes Industrieland, Auswahl Bangalore Shanghai Vergleich Industrie- und Entwicklungsland Begriffe Begriffssysteme Arbeitsmethoden: Auswerten von Bevölkerungspyramiden

11 zwei thematische Lernbereiche: Physisch- geographisch und Ökonomisch- geographisch Blick vom Heimatraum in globale Raster (Geogra-phische Zonen, Globale Wirtschaftsentwicklungen) globale Klimaveränderungen und Welternährung entfallen Zusammenführung WKW auf einer höheren Abstraktionsebene in komplexen Wirkungszusammenhängen Komponentenmodell und Modell des Kulturraumes Begriffe Fachsystematik Arbeitsmethoden: Exkursion, eigenständige Gewinnung von Rauminformationen und reflektierte Nutzung

12 Stufe 4 - K lasse 10 Stufe 3 - K lasse 9 Stufe 2 - K lasse 7/8 Stufe 1 - K lasse 5/6

13 Kl. 1/2(LB 5) Kl. 3(LB 5) Kl. 4(LB 5) Orientierung im Schulort Himmelsrichtungen Orientierung mit Hilfsmitteln Orientierung auf der Kreiskarte Orientierung auf der Sachsenkarte

14 Kl. 1/2 (LB 4) : Wetterbeobachtungen im Sommer und Winter Wind, Temperatur (LBW) : Wirkungen von Naturkräften (LBW) : Steine der Region Kl. 3 (LB 4) : Wettervorhersage, Bauernregeln Kreislauf des Wassers Kl. 4 (LB 3) : fließende ende und stehende Gewässer (LBW) : Erde als Planet, Sonnenstand

15 Kl. 1/2 (LB 5) Kl. 3 (LB 1) Kl. 4 (LB 1) (LB 3) (LB 5) Verkehrswege im Heimatort Begegnungsstätten Stadt Gewässerschutz, Sparsamkeit Dresden

16 Kl. 1/2 (LB 5) Schulort, Heimatort Kl. 3 (LB 5) Heimatort, Heimatkreis Kl. 4 (LB 5) Freistaat Sachsen

17 E Geographische Grundfähigkeiten und -fertigkeiten Kl. 1/2 (LB 4) : Wettertabelle (LB 5) : Ortsplan, Schulgrundriss, Wegeskizzen, Skizze Verkehrswege Kl. 3 (LB 4) : Erweiterung Wettertabelle, Wetterkarte (LB 5) : Plan des Heimatortes, Kreiskarte Kl. 4 (LB 5) : Sachsenkarte

18 Allgemein-geistige Operationen Fachspezifische Methoden Fachunabhängige Methoden

19 sind solche Operationen, die immanent notwendig sind bei der Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen. Sie dienen vordergründig der geistigen Verarbeitung und Entäußerung von Sachverhalten entsprechend des Anforderungsniveaus, das durch den Operator vorgegeben wird.

20 Zum Beispiel: Aufzählen, benennen Beobachten, beschreiben Definieren Operieren mit Begriffssystemen Erläutern Erklären Vergleichen Begründen Beweisen Bewerten

21 sind solche Methoden, die im Fach Geographie eingeführt und bis zu einem bestimmten Niveau der Beherrschung geführt werden. Schüler sind dadurch in der Lage, sich fachspezifische Kenntnisse anzueignen.

22 Zum Beispiel: Sich Orientieren im Gelände, auf Karten Lagebestimmung und beschreibung Lesen und Auswerten von thematischen Karten Bestimmung von Gesteinen Lesen, Auswerten und Zeichnen von Profilskizzen Lesen, Auswerten und Zeichnen von Klimadiagrammen Erkunden von Räumen vor Ort Analysieren von Räumen nach vorgegebenem Muster

23 sind solche Methoden, die gleichermaßen in anderen Fächern große Bedeutung haben. Sie sind jedoch für die Aneignung geographischen Stoffes unverzichtbar. Sie müssen nicht vordergründig im Fach Geographie eingeführt werden, sollten jedoch im Geographieunterricht an fachspezifischen Inhalten geübt und gefestigt werden

24 Zum Beispiel: Sachtexte lesen und auswerten Statistiken und Diagramme lesen und auswerten Diagramme anfertigen Karikaturen lesen und auswerten Mind - Map Informationsbeschaf- fung, -verarbeitung und aufbereitung aus Medien Vernetztes Denken Brainstorming Experimente Problemlösungsver- fahren anwenden

25 Was ist neu? Ausgewiesenes Ziel in allen Klassenstufen Anbindung der Arbeitsmethoden an die entsprechenden Inhalte des Lernbereichs

26 Kennen Beherrschen Anwenden Geographische Arbeitsmethode Kl.5 Kl.6 Kl.7 Kl.8 Kl.9 Kl.10 Arbeit mit Atlas Lesen physischer und thematischer Karten Messen von Entfernungen mittels Maßstableiste Messen von Entfernungen mittels Maßstabsverhältnis Ablesen von Temperatur- u. Niederschlagswerten aus Klimadarstellungen Auswerten von Klimadiagrammen

27 Geographische Arbeitsmethode Kl.5 Kl.6 Kl.7 Kl.8 Kl.9 Kl.10 Zeichnen von kartographischen Skizzen Zeichnen von Profilskizzen Anfertigen eines Profils Beschreiben der geographischen Lage (Herstellen von Lagebeziehungen) Informationsgewinnung vor Ort (Fachexkursion) Arbeit mit Karte und Kompass

28 Geographische Arbeitsmethode Kl. 5 Kl. 6 Kl. 7 Kl. 8 Kl. 9 Kl. 10 Lagebestimmung im Gradnetz Arbeit mit Satellitenbildern Auswerten der Bevölkerungspyramide Bestimmung von Gesteinen Anlegen von Bodenprofilen

29 Fachunabhängige ngige Arbeitsmethode Kl. 5 Kl. 6 Kl. 7 Kl. 8 Kl. 9 Kl. 10 Auswerten von Sachtexten Auswertenvon Tabellenund Diagrammen Beschreiben von Bildern Arbeit mit der Karikatur Experimentelles Arbeiten

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