Paul-Klee-Gymnasium Overath ERDKUNDE Inhalte & Kompetenzen Klasse 7

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1 Grundlage: Kernlehrplan für das Gymnasium Sekundarstufe I (G8) in NRW: Erdkunde (2007) ( Lehr- und Lernmittel: Die Fachschaft Geographie hat beschlossen, in der Sekundarstufe I mit den Büchern TERRA Erdkunde 1 3 (Klett) zu arbeiten. Daher beziehen sich die Angaben in der ersten Spalte der Tabelle (Kapitel und Seitenzahlen) auf die angegebenen Bücher. Das heißt natürlich nicht, dass die in den entsprechenden Buchkapiteln vorgesehenen Inhalte und Kompetenzen zwangsläufig auch mit dem genannten Buch vermittelt werden müssen. Medial und methodisch bleibt die Vermittlung der Inhalte und Kompetenzen der Lehrerin / dem Lehrer überlassen. Binnendifferenzierung und eigenverantwortliches Lernen: Angebote zur Binnendifferenzierung sind blau gekennzeichnet. Unterrichtseinheiten, in denen das eigenverantwortliche Lernen der Schüler im Vordergrund steht, sind grün gekennzeichnet. * 1. Geographie - die Welt erforschen und gestalten (S.6-15) * Auftakt: Geographie - die Welt erforschen und gestalten (S.6/7) * Die Welt wird entdeckt (S.8/9) * Die Expeditionen des Alexander von Humboldt (S.10/11) * So arbeiten Geographen heute (S.12/13) * Leitbild: Nachhaltige Entwicklung (S.14/15) [S9] [M9] [U8], [U9] [H6] Abkürzungen: siehe EK-Kompetenzen-Liste Nachhaltige Entwicklung 2. Von den Beleuchtungszonen zu den Landschaftszonen (S.16-27) * Auftakt: Von den Beleuchtungszonen zu den Landschaftszonen (S.16/17) * Die Erde im Weltall (S.18/19) * Licht und Wärme (S.22/23) Methode: Klimadiagramme auswerten (S.24/25) [S9], [S10] [M8], [M9], [M10], [M15] [M16] Arid, Beleuchtungszone, Gemäßigte Zone, Humid, Jahreszeiten, Klimadiagramm, Landschaftszone, Polarkreise, Polarzone, Tropische Zone, Vegetationszeit

2 3. In der Kalten Zone (S.28-53) Auftakt: In der Kalten Zone (S.28/29) * Jenseits der Polarkreise (S.30/31) Helle Nächte, dunkle Tage (S.32/33) * Der Eisbär - Meister der Anpassung an das Leben in der Kälte (S.34/35) Die Inuit - ein Leben zwischen Tradition und Moderne (S.36/37) TERRA FÜR DICH (S.38/39) Methode: Ein Satellitenbild auswerten (S.40/41) Eine Pipeline quer durch Alaska (S.42/43) TERRA FÜR DICH (S.44/45) Methode: Ein Wirkungsgefüge erstellen (S.46/47) Grönland wird Grünland (S.48/49) * Der Klimawandel macht den Weg frei (S.50/51) *Training (S.52/53) [S9], [S10], [S11], [S12], [S21] [M8], [M9], [M10], [M11], [M12], [M16] [U6], [U7], [U8] [H4] Antarktis Arktis Borealer Nadelwald Inuit Kältegrenze Nord-Ost-Passage Packeis, Polarnacht, Polartag, Schelfeis, Taiga, Treibeis, Vegetationszeit, Wachstumszeit 4. In der Gemäßigten Zone (S.54-75) Auftakt: In der Gemäßigten Zone (S.54/55) Methode: Lernen an Stationen (S.56/57) Gemäßigt ist nicht gleich gemäßigt (S.58/59) Kornkammer Steppe (S.60/61) * Die Stickstoffdusche (S.62/63) Fruchtbar - solange Boden da ist (S.64/65) Einst waren hier Urwald und wildes Wasser (S.66/67) Jahrhundert -Hochwasser 2002, 2006, 2011, 2013? (S.68/69) Maßnahmen gegen Überschwemmungen (S.70/71) Methode: Mit einem Geoportal die Hochwassergefährdung analysieren (S.72/73) [SP] die gemäßigte Zone als Gunstraum für landwirtschaftliche Nutzung [S9], [S10], [S11], [S12], [S20], [S21] [M8], [M9], [M10], [M11], [M12], [M13], [M15], [M16] [U5], [U6], [U7], [U8], [U9] Aue, Bodenerosion, Bodenkontamination, Einzugsgebiet, Hochwasser, Kontinentales Klima, Maritimes Klima, Retentionsraum

3 *Training (S.74/75) [H3], [H5], [H6] 5. In den Wüsten (S.76-97) (optional als Lernzirkel) Auftakt: In den Wüsten (S.76/77) * Erkenne den Typ (S.78/79) Wüsten - ein Meer aus Sand? (S.80/81) Oasen - Wasser in der Wüste (S.82/83) Oasen im Wandel (S.84/85) Die längste Oase der Welt (S.86/87) Methode: Eine Kartenskizze zeichnen (S.88/89) Bewässern - aber wie?! (S.90/91) * TERRA FÜR DICH (S.92/93) * TERRA FÜR DICH (S.94/95) *Training (S.96/97) [SP] Nutzungswandel in Trockenräumen und damit verbundene positive wie negative Folgen [S9], [S10], [S11], [S12], [S14], [S21] [M8], [M9], [M10], [M11], [M12], [M15], [M16] [U6], [U7], [U8] Artesischer Brunnen, Binnenwüste, Bodenversalzung, Düne, Erg, Fremdlingsfluss, Hamada, Kältewüste, Küstenwüste, Nomade, Oase, Serir, Temperaturverwitterung, Tourismus, Trockenwüste, Wadi, Wendekreiswüste 6. In den Savannen (S ) Auftakt: In den Savannen (S.98/99) * Afrika - Kontinent ohne Jahreszeiten? (S.100/101) * Passate - Winde der Tropen (S.102/103) * Savanne ist nicht gleich Savanne (S.104/105) M Gruppenpuzzle: Im Sahel wächst die Wüste (S.106/107) Zu wenig Niederschlag? (S.108/109) Zu viele Tiere? (S.110/111) Zu hoher Holzverbrauch? (S.112/113) Zu viel Ackerbau? (S.114/115) Mit einfachen Mitteln gegen die Wüste (S.116/117) *Training (S.118/119) [SP] Nutzungswandel in Trockenräumen und damit verbundene positive wie negative Folgen [S9], [S10], [S11], [S12], [S21] [M8], [M9], [M10], [M15], [M16] [U6], [U7], [U8] Desertifikation, Dornsavanne, Feuchtsavanne, Innertropische Konvergenzzone (ITC), Jahreszeitenklima, Passat, Regenzeit, Sahel, Savanne, Tageszeitenklima, Trockensavanne, Trockenzeit, Wind

4 7. Im Tropischen Regenwald (S ) Auftakt: Im Tropischen Regenwald (S.120/121) Was für ein Wald! (S ) Wanderfeldbau war gestern (S.126/127) Plantage ist heute (S.128/129) Der Regenwald wird zurückgedrängt (S.130/131) Abgeholzt ist schnell, aber dann (S.132/133) Methode: Eine thematische Karte auswerten (S.134/135) Mehr als nur Wald (S.136/137) * TERRA FÜR DICH (S.138/139) * Palmöl - Fluch und Segen des grünen Erdöls (S.140/141) Methode: Ein Dilemma bearbeiten: Palmöl - braucht die Welt ein neues Öl? (S.142/143) *Training (S.144/145) [SP] naturgeographisches Wirkungsgefüge des Tropischen Regenwaldes und daraus resultierende Möglichkeiten und Schwierigkeiten ökologisch angepassten Wirtschaftens [S9], [S10], [S11], [S12], [S20], [S21] [M8], [M9], [M10], [M12], [M13], [M15], [M16] [U3], [U5], [U6], [U7], [U8], [U9] [H4], [H5], [H6] Artenvielfalt, Cash Crops, Erosion, Indigene Völker, Kronenschicht, Mischkultur, Monokultur, Nährstoffkreislauf, Nachhaltige Waldnutzung, Ökosystem, Plantage, Primärwald, Sekundärwald, Shifting Cultivation, Stockwerkbau, Strauch- und Krautschicht, Wanderfeldbau *8. Landschaftszonen im Überblick (S ) Kapitel kann als eigenverantwortliche Lerneinheit (z.b. Erstellung eines Portfolios) bearbeitet werden. Auftakt: Landschaftszonen im Überblick (S.146/147) Vom Äquator zum Pol (S.148/149) Orientierung: Landschaftszonen der Erde (S.150/151) * Höhenstufen der Vegetation (S.152/153) Orientierung: Grenzen menschlicher Lebensräume (S.154/155) * Landschaftszonen - vom Menschen verändert (S.156/157) 9. Naturkräfte gefährden Lebensräume (S ) Auftakt: Naturkräfte gefährden Lebensräume (S.158/159) [SP] Landschaftszonen als räumliche Ausprägung des Zusammenwirkens von Klima und Vegetation [S9], [S10], [S11], [S21] [M8], [M9], [M10], [M12], [M15], [M16] [U7], [U8] Höhenstufen Epizentrum, Erdbeben, Erdkern, Erd-

5 Wenn sich die Erde rührt, (S.160/161) Die Erde bebt (S.162/163) Den Ursachen auf der Spur (S.164/165) Platten in Bewegung (S ) * TERRA FÜR DICH (S.170/171) Methode: Informationen finden: Da wackelt der Dom! - Erdbeben auch bei uns? (S.172/173) Leben mit Naturrisiken (S.174/175) Kalkulierbare Risiken? (S.176/177) * TERRA FÜR DICH (S.178/179) Und wer ist schuld daran, dass (S.180/181) Sturm ist nicht gleich Sturm (S ) Orientierung: Naturgefahren weltweit (S.186/187) *Training (S.188/189) [SP] Bedrohung von Lebensräumen durch Georisiken (Erdbeben, Vulkane, Hurrikane) [S9], [S10], [S11], [S12], [S21] [M8], [M9], [M10], [M11], [M12], [M13], [M14], [M15], [M16] [U3], [U5], [U6], [U7], [U8] [H4] kruste, Erdmantel, Fließzone, Gesteinshülle, Hurrikan, kontinentale Kruste, Kontinentalverschiebung, Lava, Lithosphäre, Magma, Naturkatastrophe, ozeanische Kruste, Plattentektonik, Schalenbau, Schichtvulkan, Schildvulkan, Subduktionszone, Tornado, tropischer Wirbelsturm, Tsunami, Vulkan 10. Räume entwickeln sich (S ) Auftakt: Räume entwickeln sich (S.190/191) Was ist denn hier passiert? (S.192/193) Methode: Mit Google Earth messen und visualisieren (S.194/195) *Kupfer aus der Wüste (S ) *Ein Fischerdorf wird Millionenstadt (S ) *Früher Äpfel - heute Apple (S ) *Raumnot mach erfinderisch (S ) Methode: Warum hört mir denn mal wieder keiner zu? (S.212/213) *Training (S.214/215) [IF6] Innerstaatliche und globale räumliche Disparitäten als Herausforderung [SP] Raumentwicklung auf der Grundlage der Ressourcenverfügbarkeit, Arbeitsmarktsituation und wirtschaftspolitischen Zielsetzungen [IF8] Wandel wirtschaftsräumlicher und politischer Strukturen unter dem Einfluss der Globalisierung [SP] Veränderungen des Standortgefüges im Zuge weltweiter Arbeitsteilung [S9], [S10], [S11], [S12], [S13], [S14], [S16], [S17], [S20], [S21] [M8], [M9], [M10], [M11], [M12], [M13], [M15], [M16] [U3], [U5], [U6], [U7], [U8] [H3] Aufschüttung, Freihandelszone, Gastarbeiter, Informationstechnologie

6 *11. Island: ein Raum unter der Lupe (S ) * Auftakt: Island: ein Raum unter der Lupe (S.216/217) * Methode: Einen Raum analysieren (S.218/219) * Island als Containerraum (S.220/221) * Island als Beziehungsraum (S.222/223) * Island als subjektiv wahrgenommener Raum (S.224/225) * Island als gemachter Raum (S.226/227) Stand [S9], [S10], [S11], [S12], [S16], [S20], [S21] [M8], [M9], [M10], [M11], [M12], [M13], [M14], [M15], [M16] [U3], [U4], [U5], [U6], [U7], [U8]