Familien mit hochbegabten Kindern Knifflige Fälle für die Beratungsarbeit?

Transkript

1 Familien mit hochbegabten Kindern Knifflige Fälle für die Beratungsarbeit? Berlin, 09. März 2015 Dr. Dietrich Arnold

2 Geplanter Ablauf: Familien mit hochbegabten Kindern: Fiktionen und Fakten Beratungsanlässe Ressourcenorientierter Beratungsansatz Umsetzungsbeispiele Raum für Fragen

3 Typisch hochbegabt? Eltern hochbegabter Kinder müssen selbst aus der Geburtstagsfeier ihrer Sprösslinge ein besonderes Event machen, um keine Gelegenheit für optimale Förderung zu versäumen.

4 Typisch hochbegabt? Hilfe, mein Kind ist ein Genie!

5 Typisch hochbegabt? In Hochbegabtenfamilien bestimmen die Kinder, wo es lang geht

6 Typisch hochbegabt? Familien mit hochbegabten Kindern zeichnen sich durch geringe Herzlichkeit und Spontaneität aus, weil alles funktional durchgeplant ist!

7 und das sagt die Wissenschaft Normalverteilungskurve der Intelligenz (Abbildungsquelle: )

8 Und das sagt die Wissenschaft über hochbegabte Kinder: Keine höhere Problembelastung im Gruppenvergleich zu durchschnittlich begabten Kindern; Lehrer beschrieben sie tendenziell eher als sozial kompetenter im Vergleich zu durchschnittlich begabten Altersgenossen Abgesehen von der hohen Intelligenz kaum systematische Unterschiede zu durchschnittlich begabten Kindern; in der Entwicklung fällt vor allem die Sprachentwicklung positiv auf Eher höheres Zutrauen in die eigenen Fähigkeiten und geringe Angst in Leistungssituationen Zudem scheint das Autonomieerleben für viele hochbegabte Kinder ein wichtiges Kennzeichen zu sein

9 Und das sagt die Wissenschaft über Familien mit hochbegabten Kindern: Keine höhere Problembelastung im Gruppenvergleich zu Familien mit durchschnittlich begabten Kindern Höherer sozio-ökonomischer Status der Hochbegabtenfamilien Familienbeziehungen offenbar sehr ähnlich wie in Familien mit durchschnittlich begabten Kindern; in manchen Studien wird von einer höheren kulturellen Orientierung sowie einem höheren Zusammenhalt berichtet Eltern hochbegabter Kinder zeichnen sich nicht durch höheren Ehrgeiz (Selbsteinschätzung) wohl aber durch höhere Bildungsaspiration im Hinblick auf ihre Kinder aus

10 Und das sagt die Wissenschaft über Geschwisterbeziehungen in Familien mit hochbegabten Kindern: Probleme treten vor allem dort auf, wo Unterschiede zwischen den Kindern von den Eltern betont werden! Berichte über Benachteiligungen widersprüchlich eine generell exponierte Stellung der hochbegabten Kinder scheint es aber nicht zu geben Befunde zur typischen Geburtsposition Hochbegabter sind nicht eindeutig

11 Beratungsanliegen (Wittmann & Holling, 2004, S. 31) Bedürfnis nach Information Bedürfnis nach persönlicher Aussprache Bedürfnis nach Problemklärung

12 Beratungsanliegen Elbing (2000, S. 25) Eltern hochbegabter Kinder fragen: Sollen wir die Wissbegier unserer Kinder unterstützen oder bremsen? Zusätzliche Förderung: Ja oder nein? Wie sollen wir mit den hartnäckigen Fragen unserer Kinder umgehen? Was können wir tun, wenn sich unsere Kinder selber Lesen und Schreiben beibringen (teilweise trotz unseres Verbotes)?

13 Grundlagen der Beratung Verständnis von Hochbegabung Hochbegabung als ein Potenzial zu schnellem, effektivem Lernen; Dieses Potenzial kann in verschiedenen Bereichen umgesetzt werden; Bestimmte Umgebungen und bestimmte Umgangsformen machen es leichter, diese Ressource zu nutzen;

14 Grundlagen der Beratung Begleitung, die zum Selbstbild kluger Kinder passt, macht es für diese leichter, die Ressource Intelligenz zu nutzen. Ein wichtiger Aspekt: Ich habe einen klugen Kopf, mit dem ich Fragen und Probleme gut lösen kann. => Wenn dies anerkannt wird, kann das die Bewältigung altersentsprechender Lernaufgaben für das Kind erleichtern. Das bedeutet nicht, Unterschiede zwischen Eltern und Kindern zu verwischen. Auch hoch begabte Kinder brauchen Mütter und Väter, die ihnen Sicherheit und Grenzen vermitteln.

15 Grundlagen der Beratung Permissiver Erziehungsstil: Du kannst für Dich herausfinden, ob Du jetzt Süßigkeiten essen magst. Ich akzeptiere Deine Entscheidung. Eindeutigkeit Autoritativer Erziehungsstil: Du hättest jetzt gerne ein Stück Schokolade, weil die Dir so gut schmeckt. Und ich befürchte, dass Du dann nichts mehr vom Abendbrot isst. Deshalb kann ich Dir anbieten, dass Du heute nach dem Essen ein Stück bekommst. Vernachlässigender Erziehungsstil: Ich weiß nicht, ob Du Süßigkeiten magst. Wertschätzung Autoritärer Erziehungsstil: Süßigkeiten gibt es nur dann, wenn ich das entscheide! Familien mit hochbegabten Dietrich Kindern Arnold knifflige (2015) Fälle für die Beratungsarbeit?

16 Beraterische Interventionen: Suche nach Information am Beispiel Fördermöglichkeiten Der Big Fish Little Pond-Effekt (BFLP) (Darstellung in Anlehnung an Vock, Preckel & Holling, 2007; S. 43) Leistungsniveau Grundschule Weiterführende (Spezial-)Schule

17 Beraterische Interventionen: Bedürfnis nach persönlicher Aussprache am Beispiel hartnäckige Fragen des Kindes Eltern: Sie glauben ja gar nicht, wie viele Fragen unser Sohn hat, letzten Sonntag war ich abends so erschöpft, dass ich schon in der ersten Viertelstunde des Tatorts eingeschlafen bin. BeraterIn: Der Wissensdurst Ihres Sohnes ist für Sie sehr anstrengend und manchmal überfordernd. Eltern: Ja, genau. Und kaum jemand versteht das, unsere Freunde halten das alle für ein Luxusproblem BeraterIn: Und dieses Unverständnis macht das Ganze noch schwieriger für Sie Eltern: Ja, das stimmt. (seufzt tief)

18 Beraterische Interventionen: Bedürfnis nach Problemklärung am Beispiel Hartnäckige Fragen Grundbausteine Wertschätzende Kommunikation Aktives Zuhören: Das nehme ich von Dir wahr Ich Botschaft: Das passiert gerade bei mir Ressourcenorientierung Würdigung von Kompetenzen: Schon bestehende Stärken herausarbeiten Ausnahmen entdecken: Wann ist das Problem nicht vorhanden oder weniger stark ausgeprägt?

19 Beraterische Interventionen: Bedürfnis nach Problemklärung am Beispiel Hartnäckige Fragen Zum Umgang mit Regeln und Grenzen in der Familie schreibt Rogge (2006, S. 10) Obgleich viele Eltern, viele Erzieher, viele Lehrer von der Notwendigkeit der Grenzziehung gefühlsmäßig überzeugt sind, herrscht darüber im Alltag eine enorme Handlungsunsicherheit. Weil man das vermeintlich Beste für das Kind will, meinen offenbar viele, dies schließe aus, Grenzen zu setzen. Welch Irrtum! So herrscht denn in manchen Eltern-Kind-Beziehungen eine lange Leine vor. Eltern dulden und erdulden so lange, bis es im wahrsten Sinne knallt. Dietrich Arnold; KLIKK - Ein Training für Eltern hochbegabter Kinder: Entwicklung, Inhalte & Ergebnisse

20 Beraterische Interventionen: Bedürfnis nach Problemklärung am Beispiel Hartnäckige Fragen Anregungen zum Umgang mit Grenzen in der Familie (Ziel: Bewältigungskompetenzen der Eltern steigern) Verdeutlichung der eigenen Grenze (der Eltern) durch eine Ich- Botschaft (Beispiel: Es strengt mich sehr an und frustriert mich, wenn Du mir schon die nächste Frage stellst, während ich Dir noch die vorherige beantworte. ); Aufgreifen der Gefühlslage des Kindes, nachdem es die Ich- Botschaft gehört hat, durch aktives Zuhören (Beispiel: Das war Dir nicht klar und es tut Dir leid. ); Annäherung an eine Lösung durch Fragen nach Ausnahmen und Kompetenzen (Beispiel: Wie ist es Dir in den letzten Tagen gelungen, uns zuzuhören; Was ist dann für Dich anders? ). Dietrich Arnold; KLIKK - Ein Training für Eltern hochbegabter Kinder: Entwicklung, Inhalte & Ergebnisse

21 Beraterische Interventionen: Bedürfnis nach Problemklärung am Beispiel Motivationsbeeinflussung Das Attributionsmodell von Weiner (1976) Dimension Ort der Kontrolle Stabil Intern Intern & Stabil fehlende Begabung Dimension Stabilität Variabel Intern &Variabel mangelnder Fleiß Extern Extern & Stabil Extern & Variabel zu hohe schlicht: Zufall Aufgabenschwierigkeit

22 Beraterische Interventionen: Bedürfnis nach Problemklärung am Beispiel Motivationsbeeinflussung Möglichkeiten der Motivations- Beeinflussung Das Erleben des Kindes wertschätzend aufgreifen; beispielsweise: Du siehst keine Möglichkeit, Deine Deutsch-Note zu verbessern, weil Du die Schulaufgaben als zu schwer erlebst. Und darüber bist Du enttäuscht. Anregung für eine Überprüfung dieser Bewertung geben; beispielsweise: Du hast schon Verschiedenes ausprobiert und bisher haben sich Deine Noten dadurch nicht geändert. Anregungen für eine neue Perspektive geben; beispielsweise: Wenn Du Dir die Kinder anschaust, die momentan bessere Noten schreiben, was von dem, das die tun, könntest Du ausprobieren?

23 Und wo kann man das noch mal nachlesen? Infos zum Elterntraining finden Sie auf der Homepage

24 Raum für Fragen Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!