Basisqualifikation Sport. Sporttagebuch

Transkript

1 Basisqualifikation Sport Lehramt Mittel- und Förderschulen bis Sporttagebuch Name: Matr.Nr.:

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3 Leitfaden Bei der Basisqualifikation Sport geht es in erster Linie um den Erwerb von Unterrichtskompetenz im Sinne einer zukunftsweisenden Sportpädagogik und Sportdidaktik. Die im Laufe der Ausbildungswoche erkennbaren Unterrichtsprozesse gilt es in diese Richtung zu fokussieren und zu reflektieren. Natürlich werden Sie einige Schlaglichter aus typischen und elementaren sportlichen Handlungsfeldern kennenlernen und deren Faszination auch am eigenen Leibe erleben dürfen. Mit diesem Sporttagebuch versuchen wir aber Ihre Blicke auf wesentliche didaktische Knotenpunkte des Unterrichts zu lenken, damit Sie Prinzipien (Individualisierung, Differenzierung, etc.) verstehen und zukünftig erfolgreich anwenden können. Dieses Sporttagebuch soll helfen, die Lehr- und Lernprozesse im Sportunterricht der Grundschule besser zu begreifen und im Sinne eines Transfereffekts auf das zukünftige Berufsfeld übertragen zu können. Es dient der Erarbeitung, Protokollierung und Aufzeichnung von Unterrichtsprozessen. Viel Freude beim Erleben, Verarbeiten und Reflektieren von Sportunterricht an der Grundschule! Dr. Thomas Froschmeier Studiengangsleiter Didaktikfach Sport

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7 Zeit Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Check in wichtige Informationen zur Lehrgangswoche Bälle volley spielen: Kooperative Spielformen Kennenlernspiele Schulartspezifische Wettbewerbsformen am Beispiel Volleyball Unterrichtsmitschau Werfen wie die Profis - der Korbleger im Basketball Unterrichtsmitschau und Reflexion mit Schülern/Studierenden Neue Spielideen: Giga Ball PAUSE PAUSE PAUSE PAUSE PAUSE Spielen lernen: Kooperative Spielformen Allgemeine Ballspielerziehung Spiele mit Schlägern (Tennisähnliche Rückschlagspiele) Spiele mit Schlägern (Hockeyähnliche Spielformen) Ballminigolf Zielgenaues Werfen und Schießen Trendsportangebote III: Orienteering Zumba und andere Tanz-/Fitness-choreographien Gesundheitsorientierte Fitness I: Step Aerobic PAUSE PAUSE PAUSE PAUSE ENDE Ringen und Raufen Halt mich fest von der Partnerakrobatik zur Gruppenakrobatik Körperwahrnehmung: Koordinative Fähigkeiten Gesundheitsorientierte Fitness II: Ropeskipping als Gruppengestaltung Trendsportangebote I: Le Parkour Auf dem Weg zur Party - Schnelles Laufen (methodische Übungsreihe) Hallenbiathlon ausdauerndes Laufen Auf geht`s - Wir verwandeln unsere Turnhalle in ein Fitnessstudio PAUSE PAUSE PAUSE PAUSE Trendsportangebote II: Freerunning Fußball spielen I Kick it like Beckham! Vielfältiges Springen Turnen an Großgeräten: Kasten bzw. Bock Fußball spielen II: Technische und taktische Basics Theorie: Pädagogische, didaktische Grundlagen des SU; Sicherheits-erziehung Cool down, Entspannung - zur Ruhe kommen Zeitgenössische Tanzformen Spielintegrative Unterrichtsansätze am Beispiel Basketball Gemeinsam Spiele erfinden Präsentation der Spielideen

8 Anleitung Bitte beachten Sie bei der Bearbeitung Ihres Sporttagebuchs folgendes: 1. Tragen Sie immer die Unterrichtszeiteinheit (UZE) in das dafür vorgesehene Kästchen ein. Die Nummern finden Sie im Zeitplan auf der linken Seite. Beispiel: Montag UZE: 2. Sie haben an der UZE aktiv in der Rolle eines Schülers teilgenommen? Dann kreuzen Sie bitte das Kästchen aktiv an. Haben Sie dahingegen den Unterrichtsverlauf aufmerksam beobachtet, kreuzen Sie bitte das Kästchen passiv an. Beispiel: Aktiv Passiv

9 Kategorien Wie im Leitfaden des Sporttagebuchs bereits erwähnt, sollen die gesehenen Unterrichtsprozesse unter bestimmten Schwerpunktsetzungen bzw. Aufgabenstellungen vertieft werden. Hierfür stehen Ihnen drei Kategorien zur Verfügung, die Sie den gezeigten Lehreinheiten gemäß Lehrgangsprogramm selbst zuordnen können. Am Montag und Dienstag sollen Sie in Ihren Notizen zu Ihren Beobachtungen jeweils eine der drei Kategorien konzentrieren. Zu welcher Kategorie eine Notizseite gehört sehen Sie am oberen Rand der Notizseite. Erstellen Sie Ihre Notizen jeweils während oder unmittelbar nach den Unterrichtseinheiten. Gerne können Sie sich stichpunktartig ausdrücken, wenn Ihre Antworten verständlich sind und der Sinn erkennbar ist. Am Mittwoch und Donnerstag sollen Sie dann in Ihren Notizen zu Ihren Beobachtungen möglichst alle drei Kategorien gleichzeitig berücksichtigen. KAT A Beschreiben und kommentieren Sie den beobachteten Unterrichtsverlauf aus methodisch-didaktischer Sicht (siehe rechte Spalte des Musterbeispiels). KAT B Kommentieren Sie den beobachteten Unterrichtsverlauf aus pädagogischer (erzieherischer) Sicht. KAT C Beschreiben Sie unterrichtsorganisatorische Aspekte, die Sie für das Gelingen guter Sportstunden als zentral erkannt haben.

10 KAT A Montag UZE: Aktiv Passiv Beschreiben und kommentieren Sie den beobachteten Unterrichtsverlauf aus methodisch-didaktischer Sicht (siehe rechte Spalte des Musterbeispiels). Stützen Sie sich hierbei auf die Seiten 7-26 aus Basisqualifikation Sport, die Sie per Mail erhalten haben. Phase Einstimmung Methodisch-didaktische Begründung für die beobachteten unterrichtlichen Maßnahmen - Beschreiben Sie, mit welchen theoretischen Konzepten sich die unterrichtlichen Maßnahmen begründen lassen. - Beschreiben Sie sinnvolle Alternativen, wie die Unterrichtseinheit anders gestaltet werden könnte. - Ergänzende Hinweise Hauptteil Ausklang

11 Eigene Notizen Hallenskizze

12 KAT B Montag UZE: Aktiv Passiv Kommentieren Sie den beobachteten Unterrichtsverlauf aus pädagogischer (erzieherischer) Sicht. Stützen Sie sich auch hier auf die Seiten 7-26 aus Basisqualifikation Sport sowie Ihr Vorwissen aus dem erziehungs-wissenschaftlichen Studium. Phase Einstimmung Pädagogische (erzieherische) Begründung für die beobachteten unterrichtlichen Maßnahmen - Beschreiben Sie, mit welchen theoretischen Konzepten sich die unterrichtlichen Maßnahmen begründen lassen. - Beschreiben Sie sinnvolle Alternativen, wie die Unterrichtseinheit anders gestaltet werden könnte. - Ergänzende Hinweise Hauptteil Ausklang

14 KAT C Montag UZE: Aktiv Passiv Beschreiben Sie unterrichtsorganisatorische Aspekte, die Sie für das Gelingen guter Sportstunden als zentral erkannt haben. Phase Einstimmung Unterrichtsorganisatorische Aspekte für das Gelingen guter Sportstunden - Beschreiben Sie, mit welchen theoretischen Konzepten sich die unterrichtlichen Maßnahmen begründen lassen. - Beschreiben Sie sinnvolle Alternativen, wie die Unterrichtseinheit anders gestaltet werden könnte. Ergänzende Hinweise Hauptteil Ausklang

16 KAT A Dienstag UZE: Aktiv Passiv Beschreiben und kommentieren Sie den beobachteten Unterrichtsverlauf aus methodisch-didaktischer Sicht (siehe rechte Spalte des Musterbeispiels). Stützen Sie sich hierbei auf die Seiten 7-26 aus Basisqualifikation Sport, die Sie per Mail erhalten haben. Phase Einstimmung Methodisch-didaktische Begründung für die beobachteten unterrichtlichen Maßnahmen - Beschreiben Sie, mit welchen theoretischen Konzepten sich die unterrichtlichen Maßnahmen begründen lassen. - Beschreiben Sie sinnvolle Alternativen, wie die Unterrichtseinheit anders gestaltet werden könnte. Ergänzende Hinweise Hauptteil Ausklang

18 KAT A Dienstag UZE: Aktiv Passiv Beschreiben und kommentieren Sie den beobachteten Unterrichtsverlauf aus methodisch-didaktischer Sicht (siehe rechte Spalte des Musterbeispiels). Stützen Sie sich hierbei auf die Seiten 7-26 aus Basisqualifikation Sport, die Sie per Mail erhalten haben. Phase Einstimmung Methodisch-didaktische Begründung für die beobachteten unterrichtlichen Maßnahmen - Beschreiben Sie, mit welchen theoretischen Konzepten sich die unterrichtlichen Maßnahmen begründen lassen. - Beschreiben Sie sinnvolle Alternativen, wie die Unterrichtseinheit anders gestaltet werden könnte. Ergänzende Hinweise Hauptteil Ausklang

20 KAT B Dienstag UZE: Aktiv Passiv Kommentieren Sie den beobachteten Unterrichtsverlauf aus pädagogischer (erzieherischer) Sicht. Stützen Sie sich auch hier auf die Seiten 7-26 aus Basisqualifikation Sport sowie Ihr Vorwissen aus dem erziehungs-wissenschaftlichen Studium. Phase Einstimmung Pädagogische (erzieherische) Begründung für die beobachteten unterrichtlichen Maßnahmen - Beschreiben Sie, mit welchen theoretischen Konzepten sich die unterrichtlichen Maßnahmen begründen lassen. - Beschreiben Sie sinnvolle Alternativen, wie die Unterrichtseinheit anders gestaltet werden könnte. Ergänzende Hinweise Hauptteil Ausklang

22 KAT C Dienstag UZE: Aktiv Passiv Beschreiben Sie unterrichtsorganisatorische Aspekte, die Sie für das Gelingen guter Sportstunden als zentral erkannt haben. Phase Einstimmung Unterrichtsorganisatorische Aspekte für das Gelingen guter Sportstunden - Beschreiben Sie, mit welchen theoretischen Konzepten sich die unterrichtlichen Maßnahmen begründen lassen. - Beschreiben Sie sinnvolle Alternativen, wie die Unterrichtseinheit anders gestaltet werden könnte. - Ergänzende Hinweise Hauptteil Ausklang

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25 Kategorien Am Mittwoch und Donnerstag sollen Sie dann in Ihren Notizen zu Ihren Beobachtungen möglichst alle drei Kategorien gleichzeitig berücksichtigen. KAT A Beschreiben und kommentieren Sie den beobachteten Un-terrichtsverlauf aus methodisch-didaktischer Sicht (siehe rechte Spalte des Musterbeispiels). KAT B Kommentieren Sie den beobachteten Unterrichtsverlauf aus pädagogischer (erzieherischer) Sicht. KAT C Beschreiben Sie unterrichtsorganisatorische Aspekte, die Sie für das Gelingen guter Sportstunden als zentral erkannt haben.

26 Mittwoch UZE: Aktiv Passiv Beschreiben und kommentieren Sie den beobachteten Unterrichtsverlauf aus methodisch-didaktischer sowie pädagogischer (erzieherischer) Sicht und berücksichtigen Sie dabei unterrichtsorganisatorische Aspekte. Phase Einstimmung Unterrichtsverlauf Methodisch-didaktische sowie pädagogische (erzieherische) Begründung für die beobachteten unterrichtlichen Maßnahmen und Unterrichtsorganisatorische Aspekte für das Gelingen guter Sportstunden Hauptteil Ausklang

32 Donnerstag UZE: Aktiv Passiv Beschreiben und kommentieren Sie den beobachteten Unterrichtsverlauf aus methodisch-didaktischer sowie pädagogischer (erzieherischer) Sicht und berücksichtigen Sie dabei unterrichtsorganisatorische Aspekte. Phase Einstimmung Unterrichtsverlauf Methodisch-didaktische sowie pädagogische (erzieherische) Begründung für die beobachteten unterrichtlichen Maßnahmen und Unterrichtsorganisatorische Aspekte für das Gelingen guter Sportstunden Hauptteil Ausklang