Vertiefende Praktika

Transkript

1 Informationsveranstaltung Vertiefende Praktika Uhr, K 101 Verena Eiteneuer-Hariri, Seminarleiterin Studienseminar Westerburg

2 Ziel der Veranstaltung Orientierung im Hinblick auf : Ziele, Inhalte und Organisation der Vertiefenden Praktika Informationen zu an den Vertiefenden Praktika Beteiligten und deren Aufgabenfeldern

3 Bedeutung und Zielsetzung der Praktika stellen ein zentrales Element des Dualen Studien-und Ausbildungskonzeptes dar geben durch die Integration von Berufspraxis ins Studium grundlegende und frühzeitige Orientierung im Hinblick auf die Berufswahl dienen der Überprüfung der persönlichen Eignung und Neigung für den Beruf der Lehrerin/des Lehrers

4 Was ist überhaupt eine Praktikantin?

5 Der Unterschied zwischen Lehrerinnen und Praktikantinnen ist:

6 Eine gute Praktikantin muss:

7 Freude am Umgang mit Kindern - vor allem auch unterschiedlicher sozialer und kultureller Herkunft Fähigkeit, Interesse an Dingen zu wecken Geduld und Nervenstärke Stressresistenz Resilienz Eignungsmerkmale Kooperationsbereitschaft und Engagement Bereitschaft zur Annahme und aktiven Gestaltung von Herausforderungen, z.b. Konsequenzen aus Vergleichsstudien (z.b. PISA), individuelles Fördern, Inklusion,

8 Wie können Sie diese Eignung selbst erkunden?

9 Wer ist für die Planung und Durchführung der VP verantwortlich? Fachleiterinnen und Fachleiter sind Lehrkräfte mit Beauftragung zur Ausbildung des Lehrernachwuchses unterrichten mit reduzierter Stundenanzahl und betreuen Studierende an ihrer Einsatzschule, bilden LAA am Studienseminar aus kooperieren mit den Ausbildungsschulen der LAA Dienststelle ist eines von 8 RLP-Studienseminaren Vertreter der Universitäten kooperieren/hospitieren ggf.

10 8 Studienseminare Lehramt GS in RLP Westerburg Neuwied Simmern Mainz Trier Kusel Kaiserslautern Rohrbach

11 Was geschieht im Vertiefenden Praktikum? - Nachbereitung der beiden Orientierenden Praktika (im VP Bachelor) - Unterrichtshospitationen - Vorbereitung und Durchführung von eigenen Unterrichtsstunden/- sequenzen - kriterienorientierte Unterrichtsbesprechungen - Bearbeitung der Aufgaben für das Praktikumsbuch - Vorbereitung und Durchführung kompetenzorientierter Abschlussgespräche zur Zertifizierung - Theoriesequenzen

12 Welche Aufgabenfelder ergeben sich ergo im VP für die Praktikanten? Unterrichtspraktische Aufgabenfelder Theoretische Aufgabenfelder Formale Aufgabenfelder

13 Grundlagen für alle unterrichtlichen Planungen, Durchführungen und Beobachtungen Orientierungsrahmen Schulqualität (ORS) Curriculare Struktur der Lehrerinnen und Lehrerausbildung im Vorbereitungsdienst Teilrahmenpläne Bildungsstandards

14 Die zu Grunde liegenden Module für die Ausbildung an Universität und Studienseminar aus der Curricularen Struktur Erziehung/ Sozialisation Kommunikation/ Interaktion Schule und Beruf Diagnostik Heterogenität Differenzierung Inklusion UNTERRICHT

15 z.b. das Modul 4 Unterricht - konkretisiert für das Lehramt an Grundschulen

16 Unterrichtspraktische Aufgabenfelder

17 Hospitationen Hospitieren ist mehr als Zuschauen! Sie werden viele Gelegenheiten haben, Unterricht zu sehen und dabei SchülerInnen und Lehrkräfte intensiv unter verschiedenen Aspekten zu beobachten. Absicht: àermöglichung selbstreflexiver Bezüge zum eigenen Lehrerhandeln àerkenntnis der Tatsache: Diagnose beginnt mit Beobachten!

18 Hospitationen Frei/offen oauf der Grundlage individueller, selbst gewählter Beobachtungsschwerpunkte Angeleitet oauf der Grundlage zuvor vereinbarter, unterrichtsspezifischer Beobachtungsschwerpunkte oauf der Grundlage der ORS-Kriterien

19 Unterrichtsversuche Sie planen Unterricht und setzen ihn allein und /oder im Team unterrichtspraktisch um Grundlage sind auch hier die o.g. Dokumente Darüber hinaus sind die individuellen Lernvoraussetzungen der Kinder sowie die Arbeitspläne der Klasse/Schule zu beachten Im Vorfeld fertigen Sie einen schriftlichen Unterrichtsentwurf an

20 Fragen zur Unterrichtsplanung als Grundlage des schriftlichen Entwurfs: Mit wem arbeite ich in Bezug auf die angestrebten Kompetenzen? Welche Kompetenzentwicklung erwarte ich bei den SuS? Warum sind diese Kompetenzen / ist dieses Thema für SuS wichtig? Was ist Unterrichtsinhalt in Bezug auf die angestrebten Kompetenzen? Wie gehe ich vor und warum wähle ich diese Schritte? Wozu wünsche ich Beratung und Rückmeldung?

21 Theoretische Grundlegung

22 Theoretische Grundlegung Was sind: Orientierungsrahmen Schulqualität (ORS) / Unterrichtsqualität, Curriculare Struktur der Ausbildung (CS), Bildungsstandards und Teilrahmenpläne und was bedeutet dies für Unterricht und für Unterrichtsplanung? Wie plant man Unterricht? Wie sieht eine schriftliche Unterrichtsplanung aus? Aktuelle Besonderheiten (schul-, klassen-, fachspezifisch)

23 WOCHE 3

24 Formale Aufgaben

25 Praktikumsbuch Pflichtteil/Persönlicher Teil Formularseiten: ausdrucken und ausfüllen Bescheinigungen durch die Studienseminare Lehrerberuf/ Reform-der-Lehrerinnen-und Lehrerausbildung/Schulpraktika

26 Kommunikation, Interaktion Auszug aus dem Aufgabenkatalog Erfahrungsbereich Kommunikation und Interaktion Um sich mit den Fragen von Kommunikation und Interaktion an der Praktikumsschule vertraut zu machen, können Sie 3.1. verbale und nonverbale Kommunikations- und Interaktionsprozesse (einschließlich Störungen und Konflikte) im Unterricht erfassen, ihre Wirkung auf Lernen, Motivation und Entwicklung ermitteln und als Handlungsbedingungen von Unterricht in Ihr Handeln einbeziehen Formen und Prozesse der Zusammenarbeit im Kollegium erfassen, die Bedeutung von Kooperation reflektieren und exemplarisch erproben Anlässe und Möglichkeiten der Zusammenarbeit mit Eltern und pädagogischen Einrichtungen im Schulalltag erfassen, sich deren Bedeutung bewusst werden und Kooperations-/Beratungssituationen partiell wahrnehmen.

27 Verzahnung Praktikum Studium - VD Praktikumsbegleitblatt Praktikum Zeitraum Schwerpunkte in diesem Praktikum Handlungsvereinbarungen für das nächste Praktikum

28 Das Praktikumsbuch wird als Entwicklungsbericht im Vorbereitungsdienst fortgeführt.

29 Mitunter ist es nötig, dass die FL noch einmal auf den VP-Knigge hinweisen: Pünktlichkeit, Verlässlichkeit, Handys aus, den Kindern freundlich und zugewandt begegnen.

30 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit und viel Freude und Erfolg im Vertiefenden Praktikum!

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32 Erfahrungsbeispiele zweier LAA Wie zeigt sich die Verzahnung VP / Studium ~ VD

33 Das VP aus der Sicht von LAA Nutzt das VP, um wertvolle Erfahrungen zu sammeln. Seid bereit, Aufgaben zu übernehmen und mehr Stunden zu halten als ihr müsst. Sucht das Gespräch mit Lehrerinnen/Lehrern und nehmt Tipps, Anregungen und Ratschläge dankbar entgegen. Seht die Praktika als Chance und nehmt die gestellten Aufgaben ernst à sie bereiten euch auf den Vorbereitungsdienst vor. Was ihr im Praktikum lernt, könnt ihr im Vorbereitungsdienst gebrauchen!!!

34 Schwerpunkte des VP Planen Unterricht Durchführen Beobachten Reflektieren

35 Unterricht planen

36 Unterricht planen

37 Schwerpunkte des VP Planen Durchführen Unterricht Beobachten Reflektieren

38 Unterricht durchführen

39 Schwerpunkte des VP Planen Unterricht Durchführen Beobachten Reflektieren

40 Unterricht beobachten

41 Schwerpunkte des VP Planen Unterricht Durchführen Beobachten Reflektieren

42 Unterricht reflektieren