Ausbildung für den Vorbereitungsdienst

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1 Triftstraße Rheda-Wiedenbrück Fon Fax Ausbildung für den Vorbereitungsdienst Begleitprogramm für Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter an der Eichendorffschule Bearbeitungsstand: August 2009

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3 Grundsätzliche Information: Grundlage für die Ausbildung des Lehramtsanwärters/der Lehramtsanwärterin (LAA) ist an der Eichendorffschule die Ausbildungsverordnung und das Schulprogramm der Eichendorffschule mit seinen Absprachen und vereinbarten Standards. Hauptansprechpartnerin für die LAA sind die Ausbildungskoordinatorin AKO (zum jetzigen Zeitpunkt Annette Klein) und die jeweilige Mentorin. Sie bieten nach vorheriger Absprache regelmäßige Beratungsangebote an. Bei übergeordneten Fragen stehen ebenfalls die AKO und die Schulleitung zur Verfügung. Damit eine Ausbildung zur Lehrerin/zum Lehrer an der Eichendorffschule unter den bestmöglichen Bedingungen verlaufen kann, gibt es folgende Punkte von Seiten der LAA, als auch Punkte von Seiten unserer Schule zu beachten: Wünschenswerte Haltungen der LAA: Interesse und Engagement für den Beruf und die Menschen haben Eigenverantwortung für die Ausbildung übernehmen Eigene Lernwege gehen Selbständigkeit und Selbstorganisation entwickeln Kooperationsbereitschaft und fähigkeit zeigen Offenheit für Anregungen und Kritik haben zur Selbstreflexion bereit sein Bereitschaft und Offenheit für Neues zeigen Wünschenswerte Haltungen der Eichendorffschule: Interesse und Engagement für die Ausbildung von LAA mitbringen Ausbildung als Teil des Schulprogramms wahrnehmen Zeit für die LAA und die Ausbildung haben Selbststeuerung der Ausbildung unterstützen Lernwege der LAA begleiten Selbständigkeit der LAA ermöglichen Die betreuenden Mentoren sollen sich als Berater/-in und Begleiter/-innen verstehen Vorbilder anbieten Ziele gemeinsam finden und verfolgen Offenheit und Ehrlichkeit zeigen Bereitschaft und Offenheit für Neues zeigen

4 Begleitung des Beginns der Ausbildung Aufgaben der LAA Aufgaben unserer Schule Offen auf die neue Ausbildungssituation zugehen Zeit für den Empfang an der Schule nehmen Offen auf die Kolleg/inn/en und Ausbilder/innen zugehen Kennen lernen der Ausbildungslehrerinnen, des Kollegiums Schnuppertag wahrnehmen Schnuppertag anbieten Einstiegsgespräch: LAA, AKO, Mentoren, Schulleitung innerhalb der ersten 4 Wochen nach Beginn der Ausbildung Aktiv Informationen einholen, Fragen stellen Sich verantwortlich für die eigene Ausbildung fühlen und persönliche Ziele, Wünsche, und Erwartungen äußern Gespräch über Ausbildungswünsche und Berufsvorstellungen: LAA, Mentoren ( Lehrerpersönlichkeit / Lehrerleitbild) Gesprächstermine mit schulischen Ausbilder/innen/n auch unabhängig von Unterrichtsbesuchen einfordern. Frühe Unterrichtsbesuche und selbst durchgeführte Stunden- /Unterrichtssequenzen als Lernangebote wahrnehmen Erste Orientierungen und Organisation: Hospitationen in allen vier Jahrgängen, Erstellung eines Hospitationsplanes, Regeln, Rituale, Schulstandort, Organisatorisches Regelmäßige Beratungsgespräche mit LAA durchführen ( ggf. einmal pro Woche) Erste Unterrichtsbesuche und Stundensequenzen aktiv begleiten Ausbildung als Gemeinschaftsaufgabe unserer Schule ansehen Probleme und Schwierigkeiten offen mit allen Beteiligten ansprechen und nach kooperativen Lösungen suchen Über Lerninhalte des Seminars die Schule informieren Sich informieren über die Themenschwerpunkte des Seminars (AKO) Am Schulleben aktiv teilnehmen und sich Die LAA in das Schulleben mit einbeziehen verantwortlich fühlen Unterrichtsbesuche /- Beratung: Mentorin für das jeweilige Fach ist anwesend / nach Absprache in bestimmten Zeitabständen auch ein Mitglied der Schulleitung Eigene Vorstellungen zum Einsatz im selbständigen Unterricht entwickeln und gegenüber der Schule artikulieren Vereinbarung zur Begleitung des selbständigen Unterrichts treffen Vorbereitung der LAA auf den selbständigen Unterricht ( Stundenplangestaltung, Einsatz in wenigen Klassen, Einsatz auch im Team Vereinbarung zur Begleitung des selbständigen Unterrichts, z.b Stundenplangestaltung, parallele Vor- und Nachbereitung mit der Mentorin / ggf. AKO möglich

5 Begleitung des selbständigen Unterrichts Aufgaben der LAA Arbeitspläne für die entsprechenden Ausbildungsfächer in Kooperation erstellen Sich in die Elternarbeit (Sprechtage, Elternabende, Informationsveranstaltungen für Eltern in unserer Schule) einbringen Altbewährtes erproben und nicht sofort verwerfen(alltagstauglicher, anforderungsbezogener Unterricht) Aufgaben unserer Schule Kooperationspartner anbieten ( z.b Kolleg/ -innen/-en der Parallelklassen LAA bei der Elternarbeit begleiten Für Neues offen sein (z.b. Projekte ermöglichen) Schulleitung macht in bestimmten Zeitabständen Unterrichtsbesuche im selbständigen Unterricht Erprobung in allen Lehrerfunktionen Einbinden in Arbeitsschwerpunkte der Schule (z.b. Erstellung individueller Förderpläne) Über Lerninhalte des Seminars in der Schule informieren Weiterarbeit an den eigenen Vorstellungen und Zielen Begleitung und regelmäßige Beratung bei der Weiterarbeit an den eigenen Vorstellungen und Zielen, auch durch Mitglieder der Schulleitung Planungs- und Entwicklungsgespräch (PEG): Erreichter Ausbildungsstand im Abgleich zu den Anforderungen sollte reflektiert werden Transparenz über die Ausbildungsziele und Erwartungen weiterführen Sich informieren über den Stand der Unterrichtsentwicklung an der Schule Informieren über den Stand der Unterrichtsentwicklung an der Schule Möglichkeiten des Klassenlehrerpraktikums im 3./4. Ausbildungshalbjahres ( ca. 2 Wochen) Begleitung der Prüfungszeit und der Zeit danach Aufgaben der LAA Aktiv sich informieren und einsetzen für eine kontinuierliche Arbeit in den Prüfungsklassen Beratung durch Schule und Seminar initiativ erbitten Einladung des Schulleiters / der Ausbildungslehrerinnen zu den Prüfungsstunden Verantwortung für weiteres Lernen Neue Erfahrungsfelder aktiv nutzen und reflektieren ( z. B. pädagogische Konferenzen mit vorbereiten) Aufgaben unserer Schule Kontinuierliche Arbeit in den Prüfungsklassen ermöglichen Beratung anbieten Betreuung des Prüfungstages leisten (Raum, Verpflegung ) Entwicklung der LAA weiter begleiten Neue Erfahrungsfelder an der Schule ermöglichen ( z. B. kleine Projekte ermöglichen) Fester Stundenplan für die LAA auch nach der Prüfung

6 Entwicklung und Beurteilung der LAA Da wir an unserer Schule besonderen Wert auf eine transparente Beurteilung der LAA legen, führen wir entsprechende Entwicklungsgespräche in regelmäßigen Abständen durch. An diesen Gesprächen sind folgende Personen beteiligt: Mitglied der Schulleitung (Rektor, Konrektorin) LAA AKO Mentoren Grundlage der Entwicklungsgespräche sind der Kriterienbogen zur Unterrichtsnachbesprechung und das Beratungskonzept unserer Schule, welche die Beurteilungskriterien für das Mentorengutachten und das Schulleitungsgutachten aufgreifen. Wichtig sind uns folgende Aspekte: Selbsteinschätzung der/des LAA Mentoreneinschätzung Schulleitungseinschätzung Die Mitglieder der Schulleitung (Rektor oder Konrektor) werden von der LAA zu Unterrichtsbesuchen eingeladen (ca. 2 pro Halbjahr). Die LAA entscheidet wann es sich um eine geeignete Schulstunde handelt. Es ist uns besonders wichtig, dass die Entwicklung der LAA kontinuierlich über den Zeitraum der Ausbildung wahrgenommen werden kann. Hinweis: Diese Broschüre wird durch weitere Broschüren unseres Schulprogramms ergänzt, insbesondere: ABC für Lehramtsanwärter Konzept zur Beratung Konzept zur Unterrichtsnachbesprechung Eine grundlegende Informationsmöglichkeit biete auch die Seite Schulprogramm unserer Homepage