GYMNASIUM HARKSHEIDE AUSBILDUNGSKONZEPT ALLGEMEINES. Wir wollen Referendarinnen und Referendare 1 vorbereiten.

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1 GYMNASIUM HARKSHEIDE AUSBILDUNGSKONZEPT ALLGEMEINES Wir wollen Referendarinnen und Referendare 1 vorbereiten. an unserer Schule bestmöglich auf den Beruf Im Austausch mit allen Lehrerinnen und Lehrern des Gymnasiums gewinnen die StudRef und die Seiteneinsteiger durch Hospitationen und eigene Unterrichtserfahrung Einblick in schulisches Leben im Allgemeinen und den Unterricht in ihren Fächern. Die inhaltliche Auseinandersetzung aller am Ausbildungsprozess Beteiligten setzt wichtige Reflexionsprozesse in Gang, sodass die Ausbildung als eine Bereicherung des schulischen Lebens angesehen werden kann. Hierbei ist es die besondere Aufgabe aller an der Ausbildung Beteiligten, diesen Prozess so zu gestalten, dass Austausch, Reflexion und Auseinandersetzung initiiert und möglich gemacht werden und zu einem unverzichtbaren Bestandteil der fachlichen und pädagogischen Arbeit gezählt werden können. Eine besondere Verantwortung liegt bei den betreuenden Ausbildungslehrkräften (AL). Ihre Aufgabe ist es, die StudRef in alle schulischen Belange einzuführen, Unterricht gemeinsam mit ihnen zu planen und zu reflektieren, aber auch die Ausbildung unterstützend und fördernd zu begleiten. Entsprechen unseres Schulprogramms, welches bewusst auf einen Fächerschwerpunkt im Schulangebot verzichtet, wird potenziell die Ausbildung in allen Fächern angeboten. Der Kreis der zu AL fortgebildeten Lehrkräfte wird deswegen laufend erweitert. Der Schulleiter hat die Verantwortung für den Ausbildungsprozess. Er übernimmt zudem die Ausbildung in Rechtskunde. Durch regelmäßige Teilnahme an Lehrproben und Gesprächen mit den StudRef, der Koordinatorin und mit AL soll er in die Lage versetzt werden, am Ende der Ausbildung ein Gutachten zu erstellen und eine Bewertung abzugeben. 1 Im folgenden Text wird der Abkürzung StudRef auf die Referendarinnen und Referendare eingegangen.

2 AUFGABEN DER STUDIENREFERENDARE (StudRef) Die StudRef erteilen eigenverantwortlich Unterricht in ihren beiden Fächern, welchen sie eigenständig sowie in Zusammenarbeit mit den betreuenden AL vorbereiten. Bezüglich der Gestaltung und Teilnahme am Unterricht werden drei Formen unterschieden: a) eigenverantwortlicher Unterricht b) Unterricht unter Anleitung (sowohl bei der AL als auch bei anderen Lehrkräften) c) Hospitationen. In jedem Fach werden die StudRef in einer Lerngruppe in Doppelbesetzung mit ihren AL eingesetzt, da auf diese Weise Austausch und Reflexion von Unterricht in besonderem Maße ermöglicht werden. Die Verantwortung für den Unterricht liegt dabei weiterhin bei den AL (Unterricht unter Anleitung). In der Einführungsphase sollen die StudRef mindestens einen Tag eine Klasse im Unterricht hospitierend begleiten, um sich ein Bild von der schulischen Realität und dem Alltag der Schülerinnen und Schüler zu machen. Die StudRef sollen im Rahmen ihres Vorbereitungsdienstes ebenfalls Kooperationen mit anderen Schularten kennenlernen. Hierbei vermittelt die Koordinatorin. Unterrichtsbeobachtungen und Unterrichtserfahrungen müssen in einer Art Tagebuch festgehalten werden. Dieses hilft, den Ausbildungsprozess zu reflektieren, und kann dann auch für das Portfolio verwendet werden. Die StudRef geben ihren Stundenplan und eine Übersicht über andere Aktivitäten, z.b. der Leitung von AGen, der Durchführung eines Projekts der betreuenden AL jeweils am Anfang eines Halbjahres ab. Die StudRef gestalten Schule aktiv mit (z.b. Mitarbeit in Fachschaften, bei Konferenzen, in Arbeitskreisen, Weiterentwicklung des Ausbildungskonzepts etc.). Die StudRef tauschen sich regelmäßig mit der Koordinatorin über ihre Ausbildung aus und teilen ihr Hospitationen im Rahmen von Unterrichtsbesuchen der Studienleiter mit. StudRef geben nur in Ausnahmefällen Vertretungsunterricht.

3 AUFGABEN DER AUSBILDUNGSLEHRKRÄFTE (AL) Die AL beraten und betreuen die StudRef in allen Fragen ihrer schulischen Ausbildung und führen sie in die vielfältigen organisatorischen, pädagogischen und didaktischmethodischen Aufgaben ein. Die Betreuung der StudRef sollte im ersten Semester enger (evtl. auch zeitaufwändiger) sein, um die StudRef in der neuen Situation des Berufsalltags angemessen unterstützen zu können. Im Laufe der Ausbildung kann dieses weniger eng werden, und evtl. am Anfang geleistete Stunden können später ausgeglichen werden. Die AL nehmen zu Beginn der Ausbildung an dem vom IQSH angebotenen Einführungstreffen mit dem jeweiligen Studienleiter, der die StudRef regelmäßig besuchen wird, teil. Die AL nehmen nach Möglichkeit auch an den durch Studienleiter begleiteten Lehrproben und Unterrichtsbesuchen teil. Die AL nutzen vom IQSH angebotene Schulungen und Fortbildungen zu ihrer weiteren Qualifizierung. Die Offenheit neuen didaktisch-methodischen Erkenntnissen gegenüber gehört zu den selbstverständlichen Garanten einer gelingenden Begleitung im Ausbildungsprozess. Die AL sollen mindestens in einem Block in der Woche die StudRef hospitieren, beraten und gemeinsam mit den StudRef in einer Doppelbesetzung eingesetzt sein. Sollten die StudRef in einem Halbjahr zehn eigenverantwortliche Stunden haben, so muss die Hospitation überwiegend in diesen Stunden erfolgen und nicht in der Doppelbesetzung. Regelmäßig, mindestens alle sechs Monate, finden beratende Orientierungsgespräche statt. Die AL erhalten für die Ausbildung der StudRef zwei Wochenstunden auf die Unterrichtsverpflichtung angerechnet. Die AL kontrollieren die Stundenpläne des StudRef d.h. die Anzahl der eigenverantwortlichen und im Unterricht unter Anleitung geleisteten Stunden. Die AL beraten den Schulleiter und die Koordinatorin in allen Ausbildungsfragen. Eine Bewertung der StudRef durch die AL findet nicht statt.

4 AUFGABEN DES SCHULLEITERS IM AUSBILDUNGSPROZESS Der Schulleiter ist verantwortlich für die Ausbildung der StudRef. Durch Unterrichtsbesuche und Gespräche verschafft er sich im Laufe der drei Ausbildungssemester einen Eindruck von der pädagogischen und fachlichen Kompetenz der StudRef und dokumentiert dieses gegen Ende der Ausbildung in einem Gutachten sowie mit einer Beurteilung. Der Schulleiter und die Koordinatorin nehmen nach Möglichkeit an den Unterrichtsbesuchen der Studienleiter teil. Einmal im Halbjahr trifft sich die Koordinatorin mit den AL und ebenso mit den StudRef, um sich über die Erfahrungen in der Referendarsausbildung zu informieren. Der Schulleiter teilt den StudRef etwa zur Hälfte der Ausbildungszeit einen Zwischenstand mit, wobei hier Tendenzen und Perspektiven der weiteren Arbeit im Mittelpunkt des Gespräches stehen müssen. Sollte die Eignung einer/eines StudRef ernsthaft in Frage gestellt werden müssen, so ist es Aufgabe des Schulleiters in Absprache mit den AL, dieses möglichst frühzeitig mitzuteilen und die notwendigen Maßnahmen einzuleiten. Der Unterricht in Rechtskunde ist Teil seiner Aufgaben.

5 AUFGABEN DER KOORDINATORIN FÜR AUSBILDUNG IM AUSBILDUNGSPROZESS Die Koordinatorin tauscht sich regelmäßig mit StudRef, AL und dem Schulleiter in Bezug auf die Ausbildung aus. Sie ist für die Gewinnung neuer Ausbildungslehrkräfte verantwortlich. Die Verteilung der Referendare erfolgt in Absprache mit dem Schulleiter. Sie verwaltet die Übersicht über Hospitationen durch Studienleiter und nimmt nach Möglichkeit an den Unterrichtsbesuchen teil. Die Koordinatorin organisiert den Kontakt zum IQSH und zu anderen Schularten. In Absprache mit den StudRef, den AL und dem Schulleiter entwickelt sie das Ausbildungskonzept weiter.

6 PRAKTISCHE DURCHFÜHRUNG DER AUSBILDUNG AM GYMNASIUM HARKSHEIDE In den ersten zwei Semestern werden die StudRef in alle Aspekte des Lehrerberufs eingeführt. Wichtig erscheint hier eine möglichst enge Betreuung, sodass alle Fragen und evtl. auftretenden Probleme möglichst unverzüglich thematisiert (und behoben) werden können. Neben der Unterrichtshospitation mindestens einmal pro Woche ist es deshalb wichtig, einen festen Termin für vorbereitende und nachbereitende Gespräche zu vereinbaren. Die Übernahme der Aufsichten in den Pausen oder bei anderen schulischen Ereignissen ist ebenso Aufgabe der StudRef. Im Laufe ihrer Ausbildung erhalten die StudRef Einblick in und Teilhabe an der Klassenlehrerschaft und können auch die Stellvertretung einer Klassenleitung übernehmen. Die StudRef sollen sich im Rahmen ihrer Ausbildung an der Vorbereitung und Durchführung einer Klassenfahrt oder einer Projektfahrt beteiligen. Die StudRef sollen während eines Halbjahres auch eine Arbeitsgemeinschaft oder ein Projekt (z.b. Organisation eines Wettbewerbs etc.) an der Schule leiten. Ebenso ist die Teilnahme an und Vorbereitung von Festen und schulischen Veranstaltungen gewünscht. Das Gymnasium Harksheide hat begonnen, eine Bibliothek für die Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern aufzubauen. Im Haushalt der Schule sind dafür Mittel in einem eigenen Etat vorhanden. Daneben bemühen sich die Fachschaften, relevante fachdidaktische Werke anzuschaffen. Beschlossen von der Lehrerkonferenz am