Schulinterner Lehrplan. zum Kernlehrplan Sport. Gymnasium Sekundarstufe I
|
|
- Claus Rothbauer
- vor 6 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 Archigymnasium Soest Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan Sport Gymnasium Sekundarstufe I
2 Inhaltsverzeichnis 1. Aufgaben und Ziele des Faches Leitbild für das Fach Sport Qualitätsentwicklung und -sicherung Sportstättenangebot Unterrichtsangebot Fächerverbindender/fachübergreifender Unterricht Außerunterrichtliches Sportangebot Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag Sporthelferausbildung Schulsportwettkämpfe und Jugend trainiert für Olympia Schulsportfeste und -turniere; Sport im Rahmen von Schulfesten Weitere AG-Angebote Schulinterner Lehrplan Sport für die Sekundarstufe I Grundsätze zur Schul- und Unterrichtsorganisation Obligatorik und Freiraum Ziele des Sportunterrichts in den beiden Kompetenzstufen Zuordnung der Kompetenzerwartungen und inhaltlichen Schwerpunkte zu den Unterrichtsvorhaben Jahrgangsstufe 5 - Obligatorik: 92 Stunden / Freiraum: 28 Stunden Jahrgangsstufe 6 - Obligatorik: 102 Stunden / Freiraum: 18 Std Jahrgangsstufe 7 - Obligatorik: 74 Stunden / Freiraum: 46 Stunden Jahrgangsstufe 8 - Obligatorik: 74 Stunden / Freiraum: 46 Std Jahrgangsstufe 9 - Obligatorik: 74 Stunden / Freiraum: 46 Std Gesamtübersicht Obligatorik und Freiraum in der Sekundarstufe I Zuordnung der Kompetenzerwartungen und inhaltlichen Schwerpunkte zu den Bewegungsfeldern Bewegungsfeld 1: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen (38 Std.) Bewegungsfeld 2: Das Spielen entdecken und Spielräume nutzen (36 Std.) Bewegungsfeld 3: Laufen, Springen, Werfen Leichtathletik (64 Std.) Bewegungsfeld 4: Bewegen im Wasser Schwimmen (32 Std.) Bewegungsfeld 5: Bewegen an Geräten Turnen (52 Std.) Bewegungsfeld 6: Gestalten, Tanzen, Darstellen Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste (54 Std.) Bewegungsfeld 7: Spielen in und mit Regelstrukturen - Sportspiele (82 Std.) Bewegungsfeld 8: Gleiten, Fahren, Rollen Rollsport, Bootssport, Wintersport (42 Std.) Bewegungsfeld 9: Ringen und Kämpfen - Zweikampfsport (16 Std.) Absprachen der Fachkonferenz über didaktisch-methodische Entscheidungen Bewegungsfeld/Sportbereich Bewegungsfeld/Sportbereich Bewegungsfeld/Sportbereich Bewegungsfeld/Sportbereich Bewegungsfeld/Sportbereich Bewegungsfeld/Sportbereich Bewegungsfeld/Sportbereich
3 2.7.8 Bewegungsfeld/Sportbereich Bewegungsfeld/Sportbereich Entschlüsselung von Operatoren zur Bewältigung von Aufgaben Konzept zur individuellen Förderung Grundsätze zur individuellen Förderung Maßnahmen äußerer Differenzierung Maßnahmen zur Gestaltung individualisierten Lernens Anlassbezogene individuelle Förderung Jedes Kind soll schwimmen lernen und schwimmen können Handlungsprogramms zur Qualitätsentwicklung im Schwimmen Leistung und ihre Bewertung Leistungskonzept Grundsätze der Leistungsbewertung Formen der Leistungsbewertung Prozessbezogene, unterrichtsbegleitende Lernerfolgsüberprüfung Produktbezogene, punktuelle Lernerfolgsüberprüfung Leistungsanforderungen - Kriterien zur Leistungsbewertung Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6 - Übersicht Leistungsanforderungen am Ende der Jahrgangsstufen 9 - Übersicht Grundsätze der Notenbildung Evaluationskonzept der Fachkonferenz Wahlpflichtbereich II Themensequenz Übersicht über die Operatoren [abitur.nrw] Diagnosebogen zur schulsportlichen Entwicklung Lern- und Förderempfehlungen Klassenbuch - Check
4 1. Aufgaben und Ziele des Faches 1.1 Leitbild für das Fach Sport Der Stellenwert des Faches Sport im Schulleben und im Schulprogramm des Archigymnasiums Soest (im Folgenden Archi genannt) drückt sich im Leitbild und im Schulsportprogramm aus und ist Bestandteil des schulinternen Lehrplans. Das Archi folgt dazu einem ganzheitlichen, salutogenetischen Leitbild, das die Freude an Bewegung, Spiel und Sport der Schülerinnen und Schüler in einer bewegungsfreudigen Schule fördern will. Die Fachkonferenz Sport möchte bei Schülerinnen und Schülern Bewegungsfreude und Gesundheitsbewusstsein im Schulsport im Rahmen des Bildungs- und Erziehungsauftrages der Schule entwickeln. Durch ihr Schulsportkonzept möchte sie den Schülerinnen und Schülern die Ausbildung zu einer mündigen, bewegungsfreudigen und gesundheitsbewussten Persönlichkeit ermöglichen. Durch Bewegung, Spiel und Sport soll überdauernd und langfristig die Freude an der Bewegung und am Sport erhalten bleiben sowie Gesundheitsbewusstsein und Fitness für die Bewältigung des Alltags und zum Ausgleich von Belastung in der Lebensführung geschaffen werden. Darüber hinaus fördert das Archi das individuelle Interesse von Schülerinnen und Schülern am Leistungssport. So wird Schülerinnen und Schülern Gelegenheit gegeben, ihre Leistungsfreude und -bereitschaft in Wettkämpfen zu erproben und weiter zu entwickeln. Deshalb setzen sich die Lehrkräfte engagiert für die Teilnahme an Wettkämpfen und für die Bildung von Schulmannschaften im Rahmen des Wettbewerbs Jugend trainiert für Olympia ein. Wassersport an der Möhne / Skikompaktkurs wird von Henk + Wagn ausgearbeitet Zur Entwicklung und Förderung dieser Persönlichkeitsattribute leistet die Fachschaft Sport durch die Gestaltung des Schulsportprogramms einen bedeutsamen Beitrag, der dem Bildungs- und Erziehungsauftrag einer bewegungsfreudigen und gesunden Schule gerecht wird. Um Schülerinnen und Schülern zu ermöglichen, sich über die Schulzeit hinaus für den Sport zu engagieren, bietet das Archi ihnen neben dem Pflichtunterricht die Möglichkeit, im Wahlpflichtbereich II Sport/Informatik (geplant für 2014/15), im Projektkurs Sport in der Q1 sowie im Kurssystem der gymnasialen Oberstufe vertieft Einblick in wissenschaftspropädeutisches Arbeiten zu erhalten. Darüber hinaus können Schülerinnen und Schüler vielfältige Möglichkeiten im Rahmen des Ganztags sowie des außerunterrichtlichen Sports in der Schule nutzen. 1.2 Qualitätsentwicklung und -sicherung Die Fachkonferenz ist der Qualitätsentwicklung und -sicherung des Faches Sport verpflichtet. Folgende Vereinbarungen werden als Grundlage einer teamorientierten Zusammenarbeit vereinbart: Die Fachkonferenz Sport verpflichtet sich der Qualitätsentwicklung und -sicherung des Sportunterrichts. Sie verpflichtet sich zur regelmäßigen Teilnahme an Implementationsveranstaltungen, Qualitätszirkeln für die Unterrichtsentwicklung im Fach Sport sowie an Fortbildungen im Rahmen der Unterrichtsentwicklung und Förderung des Schulsports. 4
5 Koordinator für die Unterrichtsentwicklung, das Fortbildungskonzept der Fachschaft Sport sowie für die Fortschreibung der schulinternen Lehrpläne ist Frau/Herr N.N.. Der Koordinator verpflichtet sich dazu, Inhalte und Maßnahmen zur Unterrichtsentwicklung zeitnah in der Fachkonferenz umzusetzen. Die Fachkonferenz verpflichtet sich zur Entwicklung eines Leitbildes mit dem Ziel der Förderung des Sports in der Schule. Das Leitbild ist der Schulöffentlichkeit vorzulegen und regelmäßig im Abstand von 5 Jahren zu evaluieren und fortzuschreiben. 1.3 Sportstättenangebot Sportstätten der Schule: Schuleigene Zweifachsporthalle Schuleigene Einfachsporthalle Schuleigener Sportplatz mit zwei Laufbahnen und zwei Sprunggruben Fitnessraum (im Aufbau) Im Umfeld der Schule: schuleigenes Landheim mit Bootshaus (10 Kanus und 10 Ruderboote) Nutzung des örtlichen Schwimmbades Aquafun 1.4 Unterrichtsangebot Der Sportunterricht wird in allen Klassenstufen auf der Grundlage der verbindlichen Stundentafel erteilt: Regelunterricht der Klasse 5: 4-stündig Regelunterricht der Klasse 6: 3-stündig Regelunterricht der Klassen 7: 3-stündig Regelunterricht der Klassen 8-9: 2-stündig Differenzierung Wahlpflichtbereich II: 2-stündig (geplant für 2014/15) Einführungsphase der GOSt: 3-stündig Qualifikationsphase der GOSt - Grundkurs: 3-stündig Qualifikationsphase der GOSt - Projektkurs: 2-stündig Für den Regelunterricht in der Sekundarstufe I gelten die Kernlehrpläne Sport Sek. I am Gymnasium in der Fassung vom Der Sportunterricht wird in allen Jahrgangsstufen gemäß Stundentafel erteilt. Auf Grund der Nutzungsmöglichkeiten eines schuleigenen Landheimes mit Bootshaus wird in der Jahrgangsstufe 6 (Kanu) und in der Jahrgangsstufe 8 je eine fünftägige Klassenfahrt mit sportlichem Schwerpunkt angeboten. Ansprechpartner für den Wassersport sind Herr Henke und Herr Wagner. Die Fachkonferenz vereinbart, dass in der Jahrgangsstufe 7 eine weitere Klassenfahrt mit sportlichem Schwerpunkt durchgeführt wird. Sportlicher Schwerpunkt ist das Skilaufen. Ansprechpartner ist Herr Wagner. In den Jahrgangsstufen 8 und 9 wird (geplant für 2014/15) im Rahmen der Differenzierung Sport/Informatik als Wahlpflichtunterricht II angeboten. Der Unterricht im WP-II Bereich findet wahlweise im Rahmen reflektierter 5
6 Praxis in der Sporthalle oder aber auch im Rahmen einzelner Theorieveranstaltungen im Klassenraum statt. In der Jahrgangsstufe 8 sollen die Schülerinnen und Schüler in Theorie und Praxis zu Sporthelfern ausgebildet werden, um dann in der Jahrgangsstufe 9 neben dem Klassenunterricht den Pausensport zu organisieren sowie das Wettkampf- und AG-Angebot zu unterstützen. Das Archi bietet für die Schülerinnen und Schüler der Q1 einen Projektkurs an. Dabei begleiten und mitgestalten die Schülerinnen und Schüler nach vorheriger intensiver, methodischer und didaktischer Vorbereitung den Sportunterricht in einer Grundschulklasse. Ansprechpartnerin für den Projektkurs Sport ist Frau Geisweid- Kröger. 1.5 Fächerverbindender/fachübergreifender Unterricht Das Fach Sport ist ein Unterrichtsfach, dass auf Grund seiner ihm eigenen Struktur der Sachinhalte zahlreiche Fachbereiche berücksichtigt: Sportpsychologie, Sportpädagogik, Sportbiologie, Sportsoziologie u.v.m. Um die Dimension der Verbindung verschiedener Fachbereiche bewusst zu machen, vereinbart die Fachkonferenz im Rahmen des Wahlpflichtbereichs II in den Jahrgangsstufen 8 und 9 eine enge Zusammenarbeit mit den Fächern Biologie und Politik. 1.6 Außerunterrichtliches Sportangebot Die Fachkonferenz empfiehlt der Schulkonferenz, Bewegung, Spiel und Sport im Schulprogramm zu verankern. Im Rahmen des außerunterrichtlichen Schulsports der Schule wird Schülerinnen und Schülern ein vielfältiges zusätzliches Angebot in verschiedenen Sportbereichen gemacht. Dabei ist eine Kooperation mit außerschulischen Partnerinnen und Partnern des Sports anzustreben. Ansprechpartner für außerunterrichtliche Sportangebote ist Frau/Herr N.N Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag Im Rahmen des Ganztagsangebots wird den Schülerinnen und Schülern vielfältiges, offenes Spiel- und Bewegungsangebot Sporthelferausbildung Sporthelferinnen und Sporthelfer sind speziell ausgebildete Schülerinnen und Schüler, die Bewegungs-, Spielund Sportangebote für Mitschülerinnen und Mitschüler im außerunterrichtlichen Sport und im Ganztag gestalten und durchführen. Das Archi bietet (geplant für 2014/15) Schülerinnen und Schülern im Rahmen des WP-II Unterrichts die Möglichkeit, sich als Schulsporthelferin oder -helfer in der Jahrgangsstufe 8 ausbilden zu lassen. Die Ausbildung und der Einsatz der Schulsporthelfer wird von der unterrichtenden Lehrkraft durchgeführt. Der Einsatz (z.b. Betreuung des Pausensports, Unterstützung des schulsportlichen Wettkampfwesens, Betreuung von Sport-Arbeitsgemeinschaften u.v.m.) und durchgeführte Maßnahmen sind zu dokumentieren. Die Sporthelferinnen und -helfer verpflichten sich jeweils für mindestens ein Jahr nach erfolgreichem Abschluss der Ausbildung zur Mitarbeit im Schulsport. Bei erfolgreicher Teilnahme erhalten die Schulsporthelferinnen und - helfer ein Zertifikat für die Förderung des Ehrenamtes an der Schule. Die erfolgreiche Teilnahme wird mit einer Bemerkung auf dem Zeugnis versehen. 6
7 1.6.3 Schulsportwettkämpfe und Jugend trainiert für Olympia Für die Gesamtorganisation des schulsportlichen Wettkampfwesens ist Frau/Herr N.N. der verantwortliche Ansprechpartner. Die Auswahl und Betreuung der einzelnen Mannschaften erfolgt durch verschiedene Sportkolleginnen und kollegen, die dabei durch die Sporthelferinnen und -helfer unterstützen werden. Für die Schulmannschaften findet ein Vorbereitungstraining statt, über das durch einen gesonderten Aushang am Sportbrett informiert wird Schulsportfeste und -turniere; Sport im Rahmen von Schulfesten Leisten und Leistung zu erfahren, sind unverzichtbare Bestandteile des Sports. Deshalb beschließt die Fachkonferenz, in der letzten Woche vor den Sommerferien in den einzelnen Jahrgangsstufen Turniere in unterschiedlichen Sportarten durchzuführen. In der Jahrgangsstufe 5 wird ein leichtathletischer Wettbewerb durchgeführt. Die Konzeption des Wettkampfes wird von den Sporthelferinnen und helfern sowie den Schülerinnen und Schülern der Einführungsphase im Rahmen eines Projektes entwickelt. In der Jahrgangsstufe 6 wird ein Basketballturnier durchgeführt. Damit möglichst viele Schülerinnen und Schüler teilnehmen können, werden pro Klasse mehrere Mannschaften gebildet. In der Jahrgangsstufe 7 wird ein Fußballturnier durchgeführt. Jede Klasse bildet dazu je eine Mädchen- und Jungenmannschaft. In der Jahrgangsstufe 8 wird ein Handballturnier durchgeführt. Jede Klasse bildet dazu je eine Mädchen- und Jungenmannschaft. In der Jahrgangsstufe 9 wird ein Volleyballturnier auf dem Großfeld (6:6) mit gemischten Mannschaften durchgeführt. Jede Klasse bildet dazu drei Mannschaften. In der letzten Woche vor den Weihnachts- und Osterferien wird den Oberstufenschülerinnen und -schülern die Gelegenheit gegeben, ein Turnier durchzuführen. Dabei kann jeder Leistungskurs aus dem L2-Block ein oder mehrere Mannschaften bilden Weitere AG-Angebote Folgende Sport-Arbeitsgemeinschaften werden zur Zeit mit Unterstützung von Schülertrainern bzw. Sporthelferinnen und -helfern von der Schule angeboten: Basketball-AG Fußball-AG Ruder-AG Segel-AG Tischtennis-AG Volleyball-AG Wettkampftraining -Training für Schulsportmannschaften (s. Aushang: Schulsportwettkämpfe) 7
8 2. Schulinterner Lehrplan Sport für die Sekundarstufe I 2.1 Grundsätze zur Schul- und Unterrichtsorganisation Die Fachkonferenz Sport erstellt zur Sicherung des Kompetenzerwerbs in den beiden Kompetenzstufen einen schulinternen Lehrplan auf der Grundlage des Kernlehrplans Sport Sek. I. Dazu legt sie unter Berücksichtigung der Schwerpunkte im Schulsportprogramm die Obligatorik der Unterrichtsvorhaben in der Sekundarstufe I fest und erstellt ein Übersichtsraster über Unterrichtsvorhaben (UV). Die einzelnen Bewegungsfelder und Sportbereiche sind jeweils farbig markiert, so dass die Zugehörigkeit der UV zu den Bewegungsfeldern/Sportbereichen erkennbar wird. Die UV werden für die jeweilige Jahrgangsstufe festgelegt und sind verbindlich. Sie enthalten Ausführungen zu den jeweils angebahnten Kompetenzerwartungen sowie zu den zentralen Inhalten auf der Grundlage der leitenden pädagogischen Perspektiven. Die Fachkonferenz empfiehlt der Schulleitung den Oberstufenunterricht aus kursorganisatorischen Gründen in den Nachmittagsbereich zu integrieren. Die Fachschaft Sport bietet ihre Mithilfe und Unterstützung bei der Gestaltung des (Sport-)Stundenplans an. Die Fachkonferenz verfolgt ausdrücklich die Zielsetzung, Arbeitsgemeinschaften sowie außerunterrichtliche Schulsportangebote durch Lehrkräfte erst dann anzubieten, wenn der Sportunterricht vollständig gemäß Stundentafel erteilt wird. Unterrichtskürzungen bei gleichzeitigem sportlichem Zusatzangebot werden von der Fachschaft abgelehnt. Unterrichtskürzungen in den Jahrgangsstufe 5-7 sowie in der gymnasialen Oberstufe sind unbedingt zu vermeiden. Falls auf Grund schulstruktureller und/oder aktueller Gegebenheiten ausnahmsweise Unterrichtskürzungen unvermeidbar sind, müssen Ausgleichsmöglichkeiten geschaffen werden. Sportunterricht ist gemäß Schulgesetz NRW dem Prinzip reflexiver Koedukation bei der Organisation und Gestaltung des Unterrichts verpflichtet. Die Fachschaft verpflichtet sich dazu, das Miteinander der Geschlechter bei Bewegung, Spiel und Sport zu fördern und entsprechend didaktisch zu reflektieren. Eine zeitweise auf einzelne Unterrichtsvorhaben beschränkte geschlechtshomogene Gestaltung des Unterrichts kann für besondere didaktische Zielsetzungen unter Berücksichtigung reflexiver Koedukation erfolgen. 2.2 Obligatorik und Freiraum Die Fachkonferenz trifft Absprachen über die fachliche Ausgestaltung des Unterrichtsfreiraums im Umfang von ca. 33 Prozent des Unterrichtsvolumens auf der Grundlage des Leitbildes sowie der Rahmenbedingungen der Schule. Die Berechnung des Freiraums geht von vollständig erteiltem Unterricht gemäß Stundentafel (APO-Sek. I) aus. Durch im Einzelfall entstehende und unverzichtbare Unterrichtskürzungen bzw. ausfälle und dadurch bedingter Zweistündigkeit entfällt der Freiraum. Der Kernlehrplan Sport ist so ausgerichtet, dass für den Kompetenzerwerb ca. zwei Drittel der Stundentafel des MSW (bei 15 Wochenstunden im Verlauf der Sekundarstufe I) benötigt werden. Ist der Freiraum in den unteren Jahrgangsstufen zunächst noch geringer, so gewinnt er mit zunehmendem Alter der Schülerinnen und Schüler sowie sich zunehmend ausbildenden individuellen sportlichen Interessen und Neigungen mehr an Bedeutung. Die Fachschaft Sport legt Volleyball und Tischtennis als verbindliche Ballsportarten im Rahmen der Obligatorik fest. Die Vorbereitung auf das Jahrgangsstufenturnier am Ende des Schuljahres soll kontinuierlich und vertieft Gegenstand im zur Verfügung stehenden Freiraum sein. Der weitere Freiraum soll bevorzugt für das Rudern am 8
9 schuleigenen Bootshaus sowie für den Interessen und Neigungen der Schülerinnen und Schüler sowie der Lehrkraft entsprechende individuelle Bewegungs- und Sportangebote genutzt werden. 2.3 Ziele des Sportunterrichts in den beiden Kompetenzstufen Der Sportunterricht in der Jahrgangsstufe 5 des Gymnasiums knüpft an die im Sportunterricht der Grundschule gewonnenen Erfahrungen an. Vorrangige Aufgabe in der Jahrgangsstufe 5 ist es, eigene Stärken zu entdecken und lernhinderliche und lernförderliche Faktoren beim sportlichen Lernprozess zu erkennen und zu verstehen. Es ist Aufgabe der Sportlehrkräfte, Schülerinnen und Schüler hierbei intensiv zu unterstützen und ggf. Eltern eingehend zu beraten. Dazu ist es erforderlich, kleine Aufgabenstellungen selbstständig oder in kleinen Gruppen zu erarbeiten sowie eigenverantwortlich durchzuführen (z. B. das Aufwärmen, kleinere Präsentationen sowie die Organisation von Kleine Spielen oder Pausenspielen). Vorrangiges Ziel des Sportunterrichts in den Jahrgangsstufen 5 und 6 ist die Förderung der Wahrnehmungsfähigkeit sowie der Kooperations- und Teamfähigkeit. Leitende pädagogische Perspektiven im Sport der Erprobungsstufe sind dementsprechend die Perspektive Wahrnehmungsfähigkeit verbessern, Bewegungserfahrungen erweitern (A) sowie die Perspektive Kooperieren, wettkämpfen und sich verständigen (E). Unter diesen Perspektiven geht es einerseits darum, noch unbekannte Bewegungen zu erfahren und kennen zu lernen, aber auch die eigene Wahrnehmungsfähigkeit zu verbessern und Bewegung, Spiel und Sport und seine positiven Auswirkungen auf junge Menschen erfahrbar zu machen. Darüber hinaus ermöglicht sportliches Handeln, das unter der Perspektive A Spannung und Genuss, Freude und Entspannung beim Sport erfahren werden können, aber auch negativen Emotionen auftreten können, die es zu bewältigen gilt. Darüber hinaus soll das gemeinsame Mit- und Gegeneinander beim sportliche Handeln einen Beitrag dazu leisten, einerseits miteinander zu kooperieren und gemeinsam Sport zu treiben, andererseits aber auch beim Wettkämpfen fair und rücksichtsvoll miteinander umzugehen und teamorientiert zu handeln. Im Sportunterricht der Jahrgangsstufen 7 9 sollen sich die Schülerinnen und Schüler zunehmend mit gesundheitlichen Wirkungsweisen des Sporttreibens auseinandersetzen und ihre Wahrnehmungsfähigkeit in diesem Bereich weiter differenzieren. Darüber hinaus ist die intensive Auseinandersetzung mit dem Leistungsbegriff in den verschiedenen Bewegungsfeldern und Sportbereichen von Bedeutung; so ist es eine wichtige Aufgabe des Sportunterrichts in diesen Jahrgangsstufen, die Lern- und Leistungsbereitschaft und -fähigkeit zu entwickeln und kontinuierlich auszubauen. Lehrkräfte am Archi sehen es als ihre pädagogisch herausfordernde Aufgabe an, die Leistungsbereitschaft zu fördern, andererseits aber auch weniger leistungsstarke Schülerinnen und Schüler in ihrem Selbstwertgefühl zu stärken und ihnen Bereiche des Sports zu erschließen, die es ihnen ermöglichen individuelle Sinnperspektiven und eigene Vorlieben sportlichen Handelns zu entdecken und zu nutzen. 9
10 2.4 Zuordnung der Kompetenzerwartungen und inhaltlichen Schwerpunkte zu den Unterrichtsvorhaben Die Fachschaft Sport hat für alle Jahrgangsstufen sowie für alle Bewegungsfelder und Sportbereiche Unterrichtsvorhaben entwickelt, die einen kontinuierlichen und vertieften Aufbau von Bewegungs- und Wahrnehmungs-, Methoden- und Urteilskompetenz vor dem Hintergrund inhaltlicher Schwerpunkte aus den Inhaltsfeldern ermöglichen. Im Folgenden werden diese Übersichten dargestellt, welche die Dauer des UV, seine intentionale Ausrichtung durch pädagogische Perspektiven sowie damit einhergehende inhaltliche Zielsetzungen verdeutlichen. Die Kompetenzerwartungen sowie die konkreten inhaltlichen Schwerpunkte werden im Einzelnen in einer Übersicht dargestellt. Für die jeweilige Lehrkraft gibt es hierzu einzelne Unterrichtskarten, die über die o.g. Informationen (Vorderseite) auf der Rückseite die didaktischen und methodischen Schwerpunkte sowie mögliche Aufgabenformate und Aussagen zu Lernerfolgsüberprüfungen und zur Leistungsbewertung als gemeinsame Absprache in der Fachkonferenz zum Unterrichtsvorhaben verbindlich festschreiben. Die unterschiedlichen Farben markieren die einzelnen Bewegungsfelder und Sportbereiche, die dem jeweiligen UV zu Grunde liegen: 1. Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen 2. Das Spielen entdecken und Spielräume nutzen 3. Laufen, Springen, Werfen - Leichtathletik 4. Bewegen im Wasser - Schwimmen 5. Bewegen an Geräten - Turnen 6. Gestalten, Tanzen, Darstellen Gymnastik/ Tanz, Bewegungskünste 7. Spielen in und mit Regelstrukturen - Sportspiele 8. Gleiten, Fahren, Rollen Rollsport, Bootssport, Wintersport 9. Ringen und Kämpfen - Zweikampfsport 10
11 2.4.1 Jahrgangsstufe 5 - Obligatorik: 96 Stunden / Freiraum: 64 Stunden 1. Sich zusammen anstrengen und Spaß haben Bewegungsintensive Lauf- und Staffelspiele spielen, Belastungssituationen erkennen und verstehen. 2. Welche (Pausen-)Spiele machen am meisten Spaß? Verschiedene Spielideen kriteriengeleitet einschätzen, Regeln sinnvoll variieren und Lieblingsspiele (er-)finden. 3. Laufen über Stock und Stein Laufen in seiner Vielfalt anwenden. 4. Gymnastisches Laufen, Hüpfen und Springen Einfache technisch-koordinative Grundformen für eine ästhetischgestalterische Präsentation nutzen. 5. Große Sprünge machen Springen in seiner Vielfalt anwenden. 6. Rolle, Handstand, Rad Grundlegende Bewegungsfertigkeiten am Boden für die Gestaltung einer Kür nutzen. 7. Gut vorbereitet für sportliche Aktivitäten allgemeines Aufwärmen funktionsgerecht und strukturiert durchführen. 8. Ich kann mit- und gegeneinander volley spielen! Einfache Spielformen im Volleyball taktisch sicher und regelgeleitet bewältigen. 9. Systematisch und strukturiert spielen lernen Grundlegende Spielfertigkeiten und fähigkeiten in Kleinen Spielen anwenden. 10. Weitwerfen gar nicht so schwer! Wie weites Werfen gelingen kann. 11. Fairness bei Gruppen-/Partnerkämpfen Zweikämpfe spielerisch vorbereiten und beim Gegeneinander kooperieren. 12. Wo sind meine persönlichen konditionellen Stärken? Stärken und Schwächen psycho-physischer Leistungsfähigkeit erkennen, langfristig verbessern sowie Entspannung lernen. UV BF PP Std. BWK MK UK IF (a) IF (b) IF (c) IF (d) IF (e) IF (f) A D 5 2 1, E F 10 1, 2, , 2, A B 6 1, 2 1, 2 1 1, A B 8 1, 2 1, 2 1 1, 2 1, A B 6 1, 2 1, 2 2 1, 3 1, A B 12 1, 2, 3 1, 2 1 1, A F A E 12 1, 2, 3, 4 1, 2 1 1, 2, E F 10 1, , 2, 3, A B 6 1, 2 1, 2 2 1, 3 1, A E 8 1, 2 1, , 2, 3, A D 5 2, 3 1 1, 2 1 Legende: UV = Unterrichtsvorhaben; BF = Bewegungsfeld/ Sportbereich; PP = Pädagogische Perspektiven; Std. = Stunden; BWK = Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz; MK = Methodenkompetenz; UK = Urteilskompetenz; IF (a f) = Inhaltsfelder (die Kleinbuchstaben verkörpern die Inhalte der Pädagogischen Perspektiven; die Kleinbuchstaben sind inhaltlich dementsprechend analog zu den Pädagogischen Perspektiven zu verstehen) 11
12 2.4.2 Jahrgangsstufe 6 - Obligatorik: 90 Stunden / Freiraum: 30 Std. 13. Vom Bauch auf den Rücken Beim Erlernen des Rückenschwimmens die eigene Wassersicherheit verbessern. 14. Ich will besser werden! In Rückenkraul- und Brustschwimmtechnik mit Start und Wende sicher schwimmen können. 15. Fit und leistungsstark In einer selbst gewählten Schwimmtechnik ausdauernd schwimmen können. 16. Wasserspringen ohne Angst und Übermut! Durch vielfältige Sprünge seine Grenzen ausloten. 17. Ganz schön aus der Puste!? Mit Freude ohne Unterbrechung ausdauernd laufen können. 18. Mit dem Partner mit- und gegeneinander spielen! Einfache Aufgaben in Partnerspielen taktisch sicher und regelgerecht bewältigen. 19. Schwingen, Stützen und Springen An unterschiedlichen Turngeräten sicher turnen. 20. Gemeinsam Musik und Rhythmus in Bewegung umsetzen HipHop, Breakdance, Rock `n Roll und Co. 21. Gleichgewichtserfahrungen auf dem Wasser sammeln Mit dem Kanu fahren. 22. Höher, schneller, weiter Einen leichtathletischen Wettkampf individuell vorbereiten und gemeinsam durchführen. UV BF PP Std. BWK MK UK IF (a) IF (b) IF (c) IF (d) IF (e) IF (f) A 12 1, 2 1 1, 2, A D 6 1, 2 1 1, 2, 3 1, D , 2, C 8 4 1, 2 1 1, 2, ADF 6 3 1, , 2, A E 12 1, 2, 3, 4 1 1, 2, A C 10 1, 2, 4 1, 2 1, 2 2, A B 12 1, 2, 3 1, , A C 8 1, , ACD , , 2, 3 3 Legende: UV = Unterrichtsvorhaben; BF = Bewegungsfeld/ Sportbereich; PP = Pädagogische Perspektiven; Std. = Stunden; BWK = Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz; MK = Methodenkompetenz; UK = Urteilskompetenz; IF (a f) = Inhaltsfelder (die Kleinbuchstaben verkörpern die Inhalte der Pädagogischen Perspektiven; die Kleinbuchstaben sind inhaltlich dementsprechend analog zu den Pädagogischen Perspektiven zu verstehen) 12
13 2.4.3 Jahrgangsstufe 7 - Obligatorik: 82 Stunden / Freiraum: 38 Stunden 23. Aufschlag, pritschen und baggern Vorbereitung für ein Klassenturnier auf dem Kleinfeld. 24. Sport ist so vielseitig! sich durch sachgerechtes Aufwärmen auf skispezifische Anforderungen vorbereiten 25. Mit Sicherheit! Felgbewegungen an Reck oder Barren sachgerecht und situationsbezogen mit Sicherheitsund Hilfestellung turnen. 26. Gleichgewichtserfahrungen auf rutschigem Untergrund Schneesport erfahren! 27. Das hab ich noch nie gemacht! Hochsprung oder Kugelstoß oder Hürdenlauf als neue Herausforderung annehmen. 28. Fit und gesund! Ausdauerndes Laufen systematisch verbessern. UV BF PP Std. BWK MK UK IF (a) IF (b) IF (c) IF (d) IF (e) IF (f) A E , , A F 8 1, 2 1, 2 1, A F 10 1, 2, 4 1, 3 1, 2, ACF , A B 10 1, 2 2 1, 2, ADF , 2, 3 2, 3 Legende: UV = Unterrichtsvorhaben; BF = Bewegungsfeld/ Sportbereich; PP = Pädagogische Perspektiven; Std. = Stunden; BWK = Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz; MK = Methodenkompetenz; UK = Urteilskompetenz; IF (a f) = Inhaltsfelder (die Kleinbuchstaben verkörpern die Inhalte der Pädagogischen Perspektiven; die Kleinbuchstaben sind inhaltlich dementsprechend analog zu den Pädagogischen Perspektiven zu verstehen) 13
14 2.4.4 Jahrgangsstufe 8 - Obligatorik: 66 Stunden / Freiraum: 14 Std. (+ 8 Std. Landheim) 29. Spieltaktische Erweiterung zum Spiel 4:4 30. Akrobatische Kunststücke Eine Gruppengestaltung erarbeiten, präsentieren und bewerten. 31. Was macht die Unterschiede der Spiele aus? Grundideen und Strukturen verschiedener Spiele analysieren, vergleich und verändern. 32. Fit in Form Tänzerische und gymnastische Elemente für eine Fitness-Gymnastik nutzen (Aerobic). 33. Den Anforderungen eines Turniers gewachsen sein - Spielsituationen im ausgewählten Partnerspiel wahrnehmen und technisch-koordinativ und taktisch-kognitiv angemessen handeln. 34. Festhalten und Befreien Lösungen für (Boden-)Zweikampfsituationen gemeinsam entwickeln und für den kontrollierten Kampf nutzen. 35. Wir messen uns in einem selbst zusammengestellten Wettkampf einen leichtathletischen Mannschaftswettkampf planen, durchführen und auswerten. 36. Und jetzt gemeinsam Skullrudern im Mannschaftsboot. UV BF PP Std. BWK MK UK IF (a) IF (b) IF (c) IF (d) IF (e) IF (f) A E 8 1 2, , A B , 2, 3 2 1, 2, 3 1, E 8 1, , 2, 3, B F 10 1, 2, , 2 1, A E 10 1, 2 1, 2 1 1, 2, 3 1, 3, A E 8 1, 2 1, 2 1, 2 1 1, 2, 3, D E 12 1, 4 1, 2 1 1, 2, A C 8 1,2 1 1,2 1,2 3 Legende: UV = Unterrichtsvorhaben; BF = Bewegungsfeld/ Sportbereich; PP = Pädagogische Perspektiven; Std. = Stunden; BWK = Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz; MK = Methodenkompetenz; UK = Urteilskompetenz; IF (a f) = Inhaltsfelder (die Kleinbuchstaben verkörpern die Inhalte der Pädagogischen Perspektiven; die Kleinbuchstaben sind inhaltlich dementsprechend analog zu den Pädagogischen Perspektiven zu verstehen) 14
15 2.4.5 Jahrgangsstufe 9 - Obligatorik: 54 Stunden / Freiraum: 26 Std. 37. Wie fit bin ich? Wie werde ich besser? Seine Fitness testen und Grundprinzipien des Trainings sowie eine weitere Entspannungstechnik kennen und anwenden. 38. Wie spielt man denn eigentlich woanders? Spiele aus anderen Kulturen spielen und verstehen. 39. Le Parkour Hindernisse kreativ, schnell und sicher überwinden. 40. Wir planen ein Jahrhangstufenturnier! Erstellen eines Spielplans, Erarbeiten eines Regelwerks und Einüben von Schiedsrichtertätigkeiten. 41. Eine in Gruppen erarbeitete Choreographie präsentieren und bewerten (Step Aerobic, Rope, Tanz...). UV BF PP Std. BWK MK UK IF (a) IF (b) IF (c) IF (d) IF (e) IF (f) ADF , 2 1, E , 2, 3, A C , 3 1 1, 2 1, 2, A E 12 1, 2, 3 1, 2, 3 1, 2 2 1, A B 12 1, 2, 3 1 1, 2 1, 2, 3 1, 2, 3 Legende: UV = Unte; BF = Bewegungsfeld/ Sportbereich; PP = Pädagogische Perspektiven; Std. = Stunden; BWK = Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz; MK = Methodenkompetenz; UK = Urteilskompetenz; IF (a f) = Inhaltsfelder (die Kleinbuchstaben verkörpern die Inhalte der Pädagogischen Perspektiven; die Kleinbuchstaben sind inhaltlich dementsprechend analog zu den Pädagogischen Perspektiven zu verstehen) 15
16 2.5 Gesamtübersicht Obligatorik und Freiraum in der Sekundarstufe I Jg.-stufe è U Woche ê (4 WS) 6 (3 WS) 7 (3 WS) 8 (2 WS) 9 (2 WS) BF 1.1 (5 Std.) / A D BF 2.1 (10 Std.) E F BF 3.1 (6 Std.) / A B BF 6.1 (8 Std.) A B BF 3.2 (6 Std.) / A B BF 5.1 (12 Std.) A B BF 1.2 (8 Std.) A F BF 7.1 (12 Std.) A E Mannschaftsspiel BF 2.2 (10 Std.) E F BF 3.3 (6 Std.) / A B BF 9.1 (8 Std.) A E BF 1.3 (5 Std.) / A D Freiraum 64 Std. BF 4.1 (12 Std.) A BF 4.2 (6 Std.) A D BF 4.3 (6 Std.) D BF 4.4 (8 Std.) C BF 3.4 (6 Std.) A D F BF 7.2 (12 Std.) A E Partnerspiel BF 5.2 (10 Std.) A C BF 6.2 (12 Std.) A B BF 8.1 (10 Std.) A C F BF 3.5 (10 Std.) A C D Freiraum 30 Std. BF 7.3 (12 Std.) A E Mannschaftsspiel BF 1.4 (8 Std.) A F BF 5.3 (10 Std.) A F BF 8.2 (34 Std.) A C F BF 3.6 (10 Std.) A B BF 3.7 (8 Std.) A D F Freiraum 38 Std. BF 7.4 (8 Std.) A E Mannschaftsspiel BF 5.4 (10 Std.) A B BF 2.3 (8 Std.) E BF 6.3 (10 Std.) B F BF 7. 5 (10 Std.) A E Partnerspiel BF 9.2 (8 Std.) A E BF 3.8 (12 Std.) D E BF 8.3 (8 Std.) A C Freiraum 14 Std. BF 1.5 (12 Std.) A D F BF 2.4 (8 Std.) E BF 5.5 (10 Std.) A C BF 7.6 (12 Std.) A E Mannschaftsspiel BF 6.4 (12 Std.) A B Freiraum 26 Std. 16
17 2.6 Zuordnung der Kompetenzerwartungen und inhaltlichen Schwerpunkte zu den Bewegungsfeldern Die Zuordnung der Unterrichtsvorhaben verdeutlicht einerseits den kumulativ aufgebauten Kompetenzzuwachs, andererseits die Anzahl der UV und deren intentionale Ausrichtung nach pädagogischen Perspektiven. Die Fachkonferenz Sport der Beispielschule hat die Vereinbarung getroffen, nicht alle Bewegungsfelder und Sportbereiche in gleicher Quantität zu unterrichten. Dem Gedanken eines Kernlehrplans folgend wurden ganz bewusst qualitative und quantitative Entscheidungen zu Gunsten einzelner Bewegungsfelder und Sportbereiche getroffen Bewegungsfeld 1: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen (38 Std.) Jahrgangsstufen 5/6 1. Sich zusammen anstrengen und Spaß haben bewegungsintensive Lauf- und Staffelspiele spielen, Belastungssituationen erkennen und verstehen. 7. Gut vorbereitet für sportliche Aktivitäten allgemeines Aufwärmen funktionsgerecht und strukturiert durchführen. 12. Wo sind meine persönlichen konditionellen Stärken? - Stärken und Schwächen psycho-physischer Leistungsfähigkeit erkennen, langfristig verbessern sowie Entspannung lernen. Jahrgangsstufen Sport ist so vielseitig! Sich durch sachgerechtes Aufwärmen auf verschiedene Anforderungen vorbereiten. 37. Wie fit bin ich? Wie werde ich besser? Seine Fitness testen und Grundprinzipien des Trainings sowie eine weitere Entspannungstechnik kennen und anwenden. UV BF PP Std. BWK MK UK IF (a) IF (b) IF (c) IF (d) IF (e) IF (f) Jahrgangsstufen 5 und AD 5 2 1, A F A D 5 2, 3 1 1, 2 1 Jahrgangsstufen A F 8 1, 2 1, 2 1, ADF , 2 1, 2 2 Legende: UV = Unterrichtsvorhaben; BF = Bewegungsfeld/ Sportbereich; PP = Pädagogische Perspektiven; Std. = Stunden; BWK = Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz; MK = Methodenkompetenz; UK = Urteilskompetenz; IF (a f) = Inhaltsfelder (die Kleinbuchstaben verkörpern die Inhalte der Pädagogischen Perspektiven; die Kleinbuchstaben sind inhaltlich dementsprechend analog zu den Pädagogischen Perspektiven zu verstehen) 17
18 2.6.2 Bewegungsfeld 2: Das Spielen entdecken und Spielräume nutzen (36 Std.) Jahrgangsstufen 5/6 2. Welche (Pausen-)Spiele machen am meisten Spaß? Verschiedene Spielideen kriteriengeleitet einschätzen, Regeln sinnvoll variieren und Lieblingsspiele (er-)finden. 9. Systematisch und strukturiert spielen lernen - grundlegende Spielfertigkeiten und -fähigkeit in Kleinen Spielen anwenden. Jahrgangsstufen Was macht die Unterschiede der Spiele aus? Grundideen und Strukturen verschiedener Spiele analysieren, vergleichen und verändern. 38. Wie spielt man denn eigentlich woanders? Spiele aus anderen Kulturen spielen und verstehen. UV BF PP Std. BWK MK UK IF (a) IF (b) IF (c) IF (d) IF (e) IF (f) Ende Jahrgangsstufe 6: E F 10 1, 2, , 2, E F 10 1, , 2, 3, 4 1 Ende Jahrgangsstufe 9: E 8 1, , 2, 3, E , 2, 3, 4 Legende: UV = Unterrichtsvorhaben; BF = Bewegungsfeld/ Sportbereich; PP = Pädagogische Perspektiven; Std. = Stunden; BWK = Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz; MK = Methodenkompetenz; UK = Urteilskompetenz; IF (a f) = Inhaltsfelder (die Kleinbuchstaben verkörpern die Inhalte der Pädagogischen Perspektiven; die Kleinbuchstaben sind inhaltlich dementsprechend analog zu den Pädagogischen Perspektiven zu verstehen) 18
19 2.6.3 Bewegungsfeld 3: Laufen, Springen, Werfen Leichtathletik (64 Std.) Jahrgangsstufen 5/6 3. Laufen über Stock und Stein Laufen in seiner Vielfalt anwenden. 5. Große Sprünge machen Springen in seiner Vielfalt anwenden. 10. Weitwerfen gar nicht so schwer Wie weites Werfen gelingen kann. 17. Ganz schön aus der Puste!? Mit Freude ohne Unterbrechung ausdauernd laufen können. 22. Höher, schneller, weiter Einen leichtathletischen Wettkampf individuell vorbereiten und gemeinsam durchführen. Jahrgangsstufen Das hab ich noch nie gemacht! Hochsprung oder Kugelstoß oder Hürdenlauf als neue Herausforderung annehmen. 28. Fit und gesund! ausdauerndes Laufen systematisch verbessern. 35. Wir messen uns in einem selbst zusammengestellten Wettkampf einen leichtathletischen Mannschaftswettkampf planen, durchführen und auswerten. BF PP Std. BWK MK UK IF (a) IF (b) IF (c) IF (d) IF (e) IF (f) Ende Jahrgangsstufe A B 6 1, 2 1, 2 1 1, A B 6 1, 2 1, 2 2 1, 3 1, A B 6 1, 2 1, 2 2 1, 3 1, ADF 6 3 1, , 2, ACD , , 2, 3 3 Ende Jahrgangsstufe A B 10 1, 2 2 1, 2, ADF , 2, 3 2, D E 12 1, 4 1, 2 1 1, 2, 3 4 Legende: UV = Unterrichtsvorhaben; BF = Bewegungsfeld/ Sportbereich; PP = Pädagogische Perspektiven; Std. = Stunden; BWK = Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz; MK = Methodenkompetenz; UK = Urteilskompetenz; IF (a f) = Inhaltsfelder (die Kleinbuchstaben verkörpern die Inhalte der Pädagogischen Perspektiven; die Kleinbuchstaben sind inhaltlich dementsprechend analog zu den Pädagogischen Perspektiven zu verstehen) 19
20 2.6.4 Bewegungsfeld 4: Bewegen im Wasser Schwimmen (32 Std.) Jahrgangsstufen 5/6 13. Vom Bauch auf den Rücken Beim Erlernen des Rückenschwimmens die eigene Wassersicherheit verbessern. 14. Ich will besser werden! In Rückenkraul- und Brustschwimmtechnik mit Start und Wende sicher schwimmen können. 15. Fit und leistungsstark In einer selbst gewählten Schwimmtechnik ausdauernd schwimmen können. 16. Wasserspringen ohne Angst und Übermut! Durch vielfältige Sprünge seine Grenzen ausloten. Jahrgangsstufen 7-9 UV BF PP Std. BWK MK UK IF (a) IF (b) IF (c) IF (d) IF (e) IF (f) Ende Jahrgangsstufe A 12 1, 2 1 1, 2, A D 6 1, 2, 3 1 1, 2, 3 1, D , 2, C 8 4 1, 2 1 1, 2, 3 Ende Jahrgangsstufe 9 Legende: UV = Unterrichtsvorhaben; BF = Bewegungsfeld/ Sportbereich; PP = Pädagogische Perspektiven; Std. = Stunden; BWK = Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz; MK = Methodenkompetenz; UK = Urteilskompetenz; IF (a f) = Inhaltsfelder (die Kleinbuchstaben verkörpern die Inhalte der Pädagogischen Perspektiven; die Kleinbuchstaben sind inhaltlich dementsprechend analog zu den Pädagogischen Perspektiven zu verstehen) 20
21 2.6.5 Bewegungsfeld 5: Bewegen an Geräten Turnen (52 Std.) Jahrgangsstufen 5/6 6. Rolle, Handstand, Rad Grundlegende Bewegungsfertigkeiten am Boden für die Gestaltung einer Kür nutzen. 19. Schwingen, Stützen und Springen An unterschiedlichen Turngeräten sicher turnen. Jahrgangsstufen Mit Sicherheit! Felgbewegungen an Reck oder Barren sachgerecht und situationsbezogen mit Sicherheitsund Hilfestellung turnen. 30. Akrobatische Kunststücke Eine Gruppengestaltung erarbeiten, präsentieren und bewerten. 39. Le Parkour Hindernisse kreativ, schnell und sicher überwinden. UV BF PP Std. BWK MK UK IF (a) IF (b) IF (c) IF (d) IF (e) IF (f) Ende Jahrgangsstufe A B 12 1, 2, 3 1, 2 1 1, A C 10 1, 2, 4 1, 2 1, 2 2, 3 Ende Jahrgangsstufe A F 10 1, 2, 4 1, 3 1, 2, A B , 2, 3 2 1, 2, 3 1, A C , 3 1 1, 2 1, 2, 3 Legende: UV = Unterrichtsvorhaben; BF = Bewegungsfeld/ Sportbereich; PP = Pädagogische Perspektiven; Std. = Stunden; BWK = Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz; MK = Methodenkompetenz; UK = Urteilskompetenz; IF (a f) = Inhaltsfelder (die Kleinbuchstaben verkörpern die Inhalte der Pädagogischen Perspektiven; die Kleinbuchstaben sind inhaltlich dementsprechend analog zu den Pädagogischen Perspektiven zu verstehen) 21
22 2.6.6 Bewegungsfeld 6: Gestalten, Tanzen, Darstellen Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste (54 Std.) Jahrgangsstufen 5/6 4. Gymnastisches Laufen, Hüpfen und Springen Einfache technisch-koordinative Grundformen für eine ästhetisch-gestalterische Präsentation nutzen. 20. Gemeinsam Musik und Rhythmus in Bewegung umsetzen HipHop, Breakdance, Rock `n Roll und Co. Jahrgangsstufen Fit in Form tänzerische und gymnastische Elemente für eine Fitness-Gymnastik nutzen (Aerobic). 41. Eine in Gruppen erarbeitete Choreographie präsentieren und bewerten (Step Aerobic, Rope, Tanz...). UV BF PP Std. BWK MK UK IF (a) IF (b) IF (c) IF (d) IF (e) IF (f) Ende Jahrgangsstufe A B 8 1, 2 1, 2 1 1, 2 1, A B 12 1, 2, 3 1, , 2 Ende Jahrgangsstufe B F 10 1, 2, , 2 1, A B 12 1, 2, 3 1 1, 2 1, 2, 3 1, 2, 3 Legende: UV = Unterrichtsvorhaben; BF = Bewegungsfeld/ Sportbereich; PP = Pädagogische Perspektiven; Std. = Stunden; BWK = Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz; MK = Methodenkompetenz; UK = Urteilskompetenz; IF (a f) = Inhaltsfelder (die Kleinbuchstaben verkörpern die Inhalte der Pädagogischen Perspektiven; die Kleinbuchstaben sind inhaltlich dementsprechend analog zu den Pädagogischen Perspektiven zu verstehen) 22
23 2.6.7 Bewegungsfeld 7: Spielen in und mit Regelstrukturen - Sportspiele (82 Std.) Jahrgangsstufen 5/6 8. Ich kann mit- und gegeneinander volley spielen! Einfache Spielformen im Volleyball taktisch sicher und regelgeleitet bewältigen. 18. Mit dem Partner mit- und gegeneinander spielen! Einfache Aufgaben in Partnerspielen taktisch sicher und regelgerecht bewältigen. Jahrgangsstufen Aufschlag, pritschen und baggern Vorbereitung für ein Klassenturnier auf dem Kleinfeld. 29. Spietaktische Erweiterung zum Spiel 4: Den Anforderungen eines Turniers gewachsen sein Spielsituationen im ausgewählten Partnerspiel wahrnehmen und technisch-koordinativ und taktisch-kognitiv angemessen handeln. 40. Wir planen ein Jahrhangstufenturnier! Erstellen eines Spielplans, Erarbeiten eines Regelwerks und Einüben von Schiedsrichtertätigkeiten. UV BF PP Std. BWK MK UK IF (a) IF (b) IF (c) IF (d) IF (e) IF (f) A E 12 1, 2, 3, 4 1, 2 1 1, 2, A E 12 1, 2, 3, 4 1 1, 2, A E , , A E 8 1 2, , A E 10 1, 2 1, 2 1 1, 2, 3 1, 3, A E 12 1, 2, 3 1, 2, 3 1, 2 2 1, 2 Legende: UV = Unterrichtsvorhaben; BF = Bewegungsfeld/ Sportbereich; PP = Pädagogische Perspektiven; Std. = Stunden; BWK = Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz; MK = Methodenkompetenz; UK = Urteilskompetenz; IF (a f) = Inhaltsfelder (die Kleinbuchstaben verkörpern die Inhalte der Pädagogischen Perspektiven; die Kleinbuchstaben sind inhaltlich dementsprechend analog zu den Pädagogischen Perspektiven zu verstehen) 23
24 2.6.8 Bewegungsfeld 8: Gleiten, Fahren, Rollen Rollsport, Bootssport, Wintersport (42 Std.) Jahrgangsstufen 5/6 21. Gleichgewichtserfahrungen auf dem Wasser sammeln Mit dem Kanu fahren. Jahrgangsstufen Gleichgewichtserfahrungen auf rutschigem Untergrund Schneesport erfahren! 36. Und jetzt gemeinsam Skullrudern im Mannschaftsboot. UV BF PP Std. BWK MK UK IF (a) IF (b) IF (c) IF (d) IF (e) IF (f) Ende Jahrgangsstufe A C 8 1, , 3 Ende Jahrgangsstufe ACF , A C 8 1, 2 1 1, 2 1, 2 3 Legende: UV = Unterrichtsvorhaben; BF = Bewegungsfeld/ Sportbereich; PP = Pädagogische Perspektiven; Std. = Stunden; BWK = Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz; MK = Methodenkompetenz; UK = Urteilskompetenz; IF (a f) = Inhaltsfelder (die Kleinbuchstaben verkörpern die Inhalte der Pädagogischen Perspektiven; die Kleinbuchstaben sind inhaltlich dementsprechend analog zu den Pädagogischen Perspektiven zu verstehen) 24
25 2.6.9 Bewegungsfeld 9: Ringen und Kämpfen - Zweikampfsport (16 Std.) Jahrgangsstufen 5/6 11. Fairness bei Gruppen-/Partnerkämpfen Zweikämpfe spielerisch vorbereiten und beim Gegeneinander kooperieren. Jahrgangsstufen Festhalten und Befreien Lösungen für (Boden-)Zweikampfsituationen gemeinsam entwickeln und für den kontrollierten Kampf nutzen. UV BF PP Std. BWK MK UK IF (a) IF (b) IF (c) IF (d) IF (e) IF (f) Ende Jahrgangsstufe A E 8 1, 2 1, , 2, 3, 4 Ende Jahrgangsstufe A E 8 1, 2 1, 2 1, 2 1 1, 2, 3, 4 Legende: UV = Unterrichtsvorhaben; BF = Bewegungsfeld/ Sportbereich; PP = Pädagogische Perspektiven; Std. = Stunden; BWK = Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz; MK = Methodenkompetenz; UK = Urteilskompetenz; IF (a f) = Inhaltsfelder (die Kleinbuchstaben verkörpern die Inhalte der Pädagogischen Perspektiven; die Kleinbuchstaben sind inhaltlich dementsprechend analog zu den Pädagogischen Perspektiven zu verstehen) 25
26 2.7 Absprachen der Fachkonferenz über didaktisch-methodische Entscheidungen Bewegungsfeld/Sportbereich 1 Bewegungsfeld/Sportbereich 1.1 Päd. Perspektive leitend/ergänzend Jahrg.-Stufe Dauer des UV Std. Vernetzen mit UV Laufende Nr. der UV Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen 5/6 A D Sich zusammen anstrengen und Spaß haben Bewegungsintensive Lauf- und Staffelspiele spielen, Belastungssituationen erkennen und verstehen Kompetenzerwartungen: BWK 2 Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz (BWK) - in sportbezogenen Anforderungssituationen psycho-physische Leistungsfähigkeit (z.b. Anstrengungsbereitschaft, Konzentrationsfähigkeit, Koordination, Kraft, Schnelligkeit, Ausdauer) gemäß den individuellen Leistungsvoraussetzungen in Spiel-, Leistungs- und Kooperationsformen nachweisen und grundlegend beschreiben (2) Methodenkompetenz (MK) -./. Urteilskompetenz (UK) -./. Inhaltsfeld/er inhaltliche Schwerpunkte: a 1, a 2, d 1 (leitend; ergänzend) Bewegungsstruktur und Bewegungslernen (a) - Wahrnehmung und Körpererfahrung (1) - Informationsaufnahme und -verarbeitung bei sportlichen Bewegungen (2) 26
27 Leistung (d) - Faktoren sportlicher Leistungsfähigkeit (u. a. physische Leistungsvoraussetzungen wie Kraft, Schnelligkeit, Ausdauer, Koordination) (1) Absprachen der Fachkonferenz zu didaktisch-methodischen Entscheidungen: BF 1: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen Thema des UV 1.1: Sich zusammen anstrengen und Spaß haben Bewegungsintensive Lauf- und Staffelspiele spielen, Belastungssituationen erkennen und verstehen (5 Stunden) Didaktische Entscheidungen Methodische Entscheidungen Gegenstände/Fachbegriffe Leistungsbewertung unterschiedliche Staffelspiele (Pendel-, Kreislauf-, Reihen-, Wendestaffel etc.) unterschiedliche Fangspiele ( Zeitfangen, Burgwächter, Chinesische Mauer, Kettenfangen etc.) Unterschiede von Lauf- und Staffelspielen unterschiedliche Anforderungen durch die Spiele / Spielregeln (bezogen auf die Kondition und Konzentration) grundlegende Verhaltensregeln und taktische Maßnahmen bei den oben erwähnten Spielen als typische Teamwettkämpfe Erklärung eines Spiels, einer Regel oder einer Variation vor der Gruppe möglichst vielfältige, freudige Lauf- und Staffelerlebnisse; Spaß an der Bewegung fördern Verstehen, Erklären und Erproben von einfachen Spielen im Team unter Leitung der Lehrkraft Regelgerecht Spielen mit und ohne Schiedsrichter/in Spielideen verstehen und Spielverläufe grob einschätzen grobe körperliche Belastungswahrnehmungen beschreiben Fachbegriffe - Methodenkompetenz: Schnelligkeit Konzentration Anstrengungsbereitschaft Spielidee Gegenstände Lauf- und Fangspiele Staffelspiele körperliche Wahrnehmung Körperliche Reaktionen nach Belastung (z.b. Puls, Atmung, Gesichtsfarbe, Schweißbildung, etc.) Teamwettkämpfe unterrichtsbegleitend: Umsetzung von Spielanleitungen Anstrengungsbereitschaft Wahrnehmungsfähigkeit Beteiligung an Unterrichtsgesprächen Beschreibung von körperlichen Reaktionen punktuell: keine 27
28 Spielverlauf Regelwerk Teamwork, Kooperation Fairness Bewegungsfeld/Sportbereich 1.2 Päd. Perspektive leitend/ergänzend Jahrg.-Stufe Dauer des UV Std. Vernetzen mit UV Laufende Nr. der UV Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen 5/6 A F Gut vorbereitet für sportliche Aktivitäten Allgemeines Aufwärmen funktionsgerecht und strukturiert durchführen Kompetenzerwartungen: BWK 1, MK 1 Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz (BWK) - sich sachgerecht allgemein aufwärmen und grundlegende funktionsgymnastische Übungen ausführen sowie die Intensität des Aufwärmprozesses an der eigenen Körperreaktion wahrnehmen und steuern (1) Methodenkompetenz (MK) - allgemeine Aufwärmprinzipien allein und in der Gruppe anwenden (1) Urteilskompetenz (UK) -./. Inhaltsfeld/er inhaltliche Schwerpunkte: a 1, f 1 (leitend; ergänzend) Bewegungsstruktur und Bewegungslernen (a) - Wahrnehmung und Körpererfahrung (1) Gesundheit (f) - Unfall- und Verletzungsprophylaxe (1) 28
29 Absprachen der Fachkonferenz zu didaktisch-methodischen Entscheidungen: BF 1: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen Thema des UV 1.2: Gut vorbereitet für sportliche Aktivitäten Allgemeines Aufwärmen funktionsgerecht und strukturiert durchführen (8 Stunden) Didaktische Entscheidungen Methodische Entscheidungen Gegenstände/Fachbegriffe Leistungsbewertung unterschiedliche Staffelspiele (Pendel-, Kreislauf-, Reihen-, Wendestaffel etc.) unterschiedliche Fangspiele ( Zeitfangen, Burgwächter, Chinesische Mauer, Kettenfangen etc.) Unterschiede von Lauf- und Staffelspielen unterschiedliche Anforderungen durch die Spiele / Spielregeln (bezogen auf die Kondition und Konzentration) grundlegende Verhaltensregeln und taktische Maßnahmen bei den oben erwähnten Spielen als typische Teamwettkämpfe Erklärung eines Spiels, einer Regel oder einer Variation vor der Gruppe möglichst vielfältige, freudige Lauf- und Staffelerlebnisse; Spaß an der Bewegung fördern Verstehen, Erklären und Erproben von einfachen Spielen im Team unter Leitung der Lehrkraft Regelgerecht Spielen mit und ohne Schiedsrichter/in Spielideen verstehen und Spielverläufe grob einschätzen grobe körperliche Belastungswahrnehmungen beschreiben Fachbegriffe - Methodenkompetenz: Schnelligkeit 29 Gegenstände Lauf- und Fangspiele Staffelspiele körperliche Wahrnehmung Körperliche Reaktionen nach Belastung (z.b. Puls, Atmung, Gesichtsfarbe, Schweißbildung, etc.) Teamwettkämpfe unterrichtsbegleitend: Umsetzung von Spielanleitungen Anstrengungsbereitschaft Wahrnehmungsfähigkeit Beteiligung an Unterrichtsgesprächen Beschreibung von körperlichen Reaktionen punktuell: keine
BWK MK UK IF (a) IF (b) IF (c) IF (d) IF (e) IF (f) 5 1,2 1, , 2, , 2, A E 12 1, 4 1 1, 2, 3 4 D F 8 2,3 1 2, 3 2, 3
UV B PP St d BWK MK UK I (a) I (b) I (c) I (d) I (e) I (f) 1 11 A D 2 21 E 5 1,2 1, 2 1 10 1, 2, 3 1 1 1 1 1, 2, 3 1 3 31 A B 6 1, 2 1, 2 1, 2 1,2 61 A B 8 1, 2 1, 2 1 1, 2 1, 2 5 91 6 1, 2 1, 2 1 1, 3
MehrUnterrichtsvorhaben/Themen in der Sekundarstufe I
/Themen in der Sekundarstufe I Unsere ausgewählten sind nach den im Kernlehrplan aufgeführten Vorgaben bzw. Kompetenzerwartungen und den Gegebenheiten und Möglichkeiten unserer Schule ausgearbeitet. Als
MehrSchulinterner Lehrplan Sport Schillergymnasium Münster Sekundarstufe I. Klasse 5. (3 Stunden pro Woche)
Klasse 5 BF 1.1 (6 h.) A F Warm up & Cool down! - Angeleitetes funktionsgerechtes und strukturiertes Aufwärmen, Abkühlen und Entspannen im Zusammenhang mit sportlicher Belastung nutzen können BF 3.1 (6
MehrPäd. Perspektive leitend/ergänzend
Bewegungsfeld/Sportbereich 1.1 Päd. Perspektive leitend/ergänzend Jahrg.-Stufe Dauer des UV Std. Vernetzen mit UV Laufende Nr. der UV Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen A D 5.1 5-5.1
MehrJahrgangsstufe 5 Obligatorik: 108 Stunden (72+36) /Freiraum 44 Stunden
Jahrgangsstufe 5 Obligatorik: 108 Stunden (72+36) /Freiraum 44 Stunden Alle spielen mit bewegungsintensive Lauf- und Staffelspiele spielen, Belastungssituationen erkennen und verstehen If: a, d Bf: 1 Std:
MehrSchulinterner Kompetenz-Lehrplan Sport der Sekundarstufe I
Gymnasium der Stadt Frechen Schulinterner Kompetenz-Lehrplan Sport der Sekundarstufe I Stand: August 205 Übersicht über die Unterrichtsvorhaben Stufe 5 Ist das anstrengend! Bewegungsintensive Lauf- und
MehrBewegungsfeld Jahrgang 5 Jahrgang 6 Jahrgang 7 Jahrgang 8 Jahrgang 9. Aufwärmen A, F BWK: 1, MK: 1, UK: 1. BF 3 12 Stdn 12 Stdn 12 Stdn 12 Stdn 8 Stdn
Schulinternes Curriculum Sport für die Sekundarstufe I des Hardtberg-Gymnasiums Bonn auf der Grundlage des Kernlehrplans Sport Gymnasium (Sek.I), gültig seit August 2011, Stand Juli 2015 Bewegungsfeld
MehrKörpersignale wahrnehmen und begreifen sich selbst aufwärmen und Belastung einschätzen können
Stufe Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen A/F/D 5 4 30,42 10 Körpersignale wahrnehmen und begreifen sich selbst aufwärmen und Belastung einschätzen können Kompetenzerwartungen: BWK
Mehr1 Aufgaben und Ziele des Faches
1 Aufgaben und Ziele des Faches 1.1 Leitbild für das Fach Sport Der Stellenwert des Faches Sport im Schulleben und im Schulprogramm des Gymnasium Gerresheim (GG) drückt sich im Leitbild und im Schulsportprogramm
MehrKaiser-Karls-Gymnasium Aachen. Schulinternes Curriculum für das Fach Sport - Unterrichtsvorhaben Themen - Stand: Schuljahr 2016/2017
Kaiser-Karls-Gymnasium Aachen Schulinternes Curriculum für das Fach Sport - Unterrichtsvorhaben Themen - Stand: Schuljahr 2016/2017 Die im Folgenden aufgeführten Unterrichtsvorhaben sind obligatorischen
MehrSchulinterner Stoffverteilungsplan. Fach: Sport Jahrgang: 6. Grundsätzliche Vorbemerkungen Ziele Methoden. Themen inhaltliche Schwerpunkte Projekte
Schulinterner Stoffverteilungsplan Fach: Sport Jahrgang: 6 Grundsätzliche Vorbemerkungen Ziele Methoden Der Sportunterricht in den Jahrgangsstufen 5 und 6 der Sekundarschule knüpft an die im Sportunterricht
MehrKunststücke im Wasser - grundlegende Erfahrungen zur Wasserbewältigung als Voraussetzung für sicheres
Bewegungsfeld/Sportbereich 4.1 Päd. Perspektive leitend/ergänzend Jahrg.-Stufe Dauer des UV Std. Vernetzen mit UV Laufende Nr. der UV Bewegen im Wasser Schwimmen A 6.2 2 Kunststücke im Wasser - grundlegende
MehrSchulinterner Lehrplan Sport der Adolf- Reichwein- Gesamtschule Lüdenscheid
Schulinterner Lehrplan Sport der Adolf-Reichwein-Gesamtschule Lüdenscheid 1 Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit 1.1 Leitbild für das Fach Sport Schulsport sowohl der Sportunterricht als auch seine
MehrA D F 9 10 BF
Bewegungsfeld/Sportbereich 1.5 Jahrg.- Stufe Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten A D F 9 10 BF 4.6 41 ausprägen Wie fit bin ich? -Wie werde ich besser? seine Fitness testen und Grundprinzipien
MehrINHALTSVERZEICHNIS. 1. Rahmenbedingungen der Arbeit im Fach Sport
INHALTSVERZEICHNIS ABSCHNITT I 1. Rahmenbedingungen der Arbeit im Fach Sport 1.1. Schulprogrammatische Leitlinien des Fachs Sport... 8 1.2. Unterrichtsstruktur im Fach Sport... 9 1.3. Unterrichtende im
MehrLeitbild für das Fach Sport
Leitbild für das Fach Sport Bewegungsfreude, gesunde Lebensführung und Kooperation im Sport sind die Grundpfeiler, auf denen sich unser Leitbild im Fach Sport stützt. Der Schulsport trägt zur Ausbildung
MehrJahrgangsstufe 5 Obligatorik 140 St.; Freiraum 10St.
Jahrgangsstufe 5 Obligatorik 140 St.; Freiraum 10St. Bewegungsfeld UV-Nr Stunden Unterrichtsvorhaben BF2 1 20 Systematisch und strukturiert spielen lernen grundlegende Spielfertigkeiten und fähigkeiten
MehrJahrgangsstufe 5 Obligatorik 108 St.; Freiraum 12St.
Jahrgangsstufe 5 Obligatorik 108 St.; Freiraum 12St. BF1 1 8 AK START - Gut vorbereitet für sportliche Aktivitäten - allgemeines Aufwärmen funktionsgerecht und strukturiert durchführen BF2 2 10 KANN MAN
MehrSchulinternes Curriculum Sport Sek. 1. (Stand: ) Inhaltsverzeichnis
Schulinternes Curriculum Sport Sek. 1 (Stand: 16.10.2015) Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung Sport am GENO Präambel 1.1 Leitbild für das Fach Sport 1.2 Qualitätsentwicklung und sicherung 1.3 Sportstättenangebot
MehrSchulinternes Curriculum Planung 10 (G8)
Schulinternes Curriculum Planung 10 (G8) Das zentrale Ziel der Einführungsphase ist es, die Schülerinnen und Schüler systematisch mit inhaltlichen und methodischen Grundlagen der von ihnen belegten Fächer
MehrStand Schulinterner Lehrplan HES Sport Gymnasium - Sekundarstufe I Beispiel für ein Gymnasium
Stand 17.8.2014 Schulinterner Lehrplan HES Sport Gymnasium - Sekundarstufe I Beispiel für ein Gymnasium Inhaltsverzeichnis Kapitel Seite 1 Aufgaben und Ziele des Faches Sport 3 1.1 Leitbild für das Fach
MehrGymnasium der Stadt Meschede. Schulinternes Curriculum des Faches Sport. Sekundarstufe I
Gymnasium der Stadt Meschede Schulinternes Curriculum des Faches Sport Sekundarstufe I Inhaltsverzeichnis: Kapitel 1 Grundsätze und organisatorische Voraussetzungen 1.1 Qualitätsentwicklung und -sicherung
MehrFach: Sport Jahrgangsstufe: 5
Fach: Sport Jahrgangsstufe: 5 Wochenstunden: 3 Kernlehrplan (G8) Richtlinien und Lehrplan für die Sek. I (G9) Schwimmen: Rücken, Kraul, Brust, Ausdauer; Leichtathletik: Laufen und Werfen; Turnen: Balancieren,
MehrSchulinterner Beispiellehrplan Sport Gymnasium - Sekundarstufe I
Schulinterner Beispiellehrplan Sport Gymnasium - Sekundarstufe I Vorwort Eine Arbeitsgruppe, bestehend aus der Fachaufsicht Sport Gymnasium bei den Bezirksregierungen und einigen Fachberaterinnen und Fachberatern,
MehrEtwas wagen und verantworten (C) Auf die Sinne und den Partner verlassen können. und. - Geräte kennen lernen (sicherer Aufund Abbau von Barren, Kasten
Jahrgangssstufe 5/6 Pädagogische Perspektive Inhaltsbereiche 1. Den Körper wahrnehmen, sfähigkeite n ausprägen 2. Das Spielen entdecken Spielräume nutzen 3. Laufen, Springen, Werfen Leichtathletik 4. Bewegen
MehrPäd. Perspektive leitend/ergänzend
Bewegungsfeld/Sportbereich 2.1 Päd. Perspektive leitend/ergänzend Jahrg.-Stufe Dauer des UV Std. Vernetzen mit UV Laufende Nr. der UV Das Spielen entdecken und Spielräume nutzen E F 5 10 XX XX1 Welche
MehrLeistung und ihre Bewertung Leistungskonzept
Städtisches Gymnasium Gütersloh Fachschaft Sport Leistung und ihre Bewertung Leistungskonzept Im Gegensatz zu den anderen Fächern des Fächerkanons der Sekundarstufe I stehen im Sportunterricht motorische
MehrDer Sportunterricht in der ersten Kompetenzstufe (5. und 6. Jahrgangsstufe)
Der Sportunterricht in der ersten Kompetenzstufe (5. und 6. Jahrgangsstufe) Die Fachschaft Sport hat für alle Jahrgangsstufen sowie für alle Bewegungsfelder und Sportbereiche Unterrichtsvorhaben entwickelt,
Mehr11. Schnell und weit wir bereiten uns auf die Sommerbundesjugendspiele vor
BF 3: Laufen, Springen, Werfen Leichtathletik (62 Std.) Jahrgangstufen 5/6 11. Schnell und weit wir bereiten uns auf die Sommerbundesjugendspiele vor 12. Leichtathletik spielerisch - über Bananenkisten
Mehr1 Aufgaben und Ziele des Faches Sport
1 Aufgaben und Ziele des Faches Sport 1.1 Leitbild für das Fach Sport Der Stellenwert des Faches Sport im Schulleben und im Schulprogramm des HGW drückt sich im Leitbild und im Schulsportprogramm aus und
MehrSchulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Gymnasium am Neandertal. Sport
Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Gymnasium am Neandertal Sport Entwurf: 12.08.2015 Konkretisierung mit Bezug zu den Kompetenzerwartungen Unterrichtsvorhaben I: Qualifikationsphase
MehrIst das Bewegungsfeld Bewegen an Geräten Turnen in der Qualifikationsphase Profil bildend, sind alle drei inhaltlichen Kerne verbindlich.
Profil 3: BF/SB 5: Bewegen an Geräten - Turnen BF/SB 7: Spielen in und mit Regelstrukturen Sportspiele Inhaltsfeld a: Bewegungsstruktur und Bewegungslernen Inhaltsfeld e: Kooperation und Konkurrenz BF/SB
Mehr1 Die Fachgruppe Sport des Abtei-Gymnasiums Brauweiler
1 Die Fachgruppe Sport des Abtei-Gymnasiums Brauweiler 1.1 Leitbild für das Fach Sport Der Stellenwert des Faches Sport im Schulleben und im Schulprogramm des Abtei- Gymnasiums drückt sich im Leitbild
MehrKaiserin-Theophanu-Schule Schulinterner Lehrplan Sport Sekundarstufe II, EF
Kaiserin-Theophanu-Schule Schulinterner Lehrplan Sport Sekundarstufe II, EF Inhaltsverzeichnis Stoffverteilungsplan nach Bewegungsfeldern/Sportbereichen Seite Klasse 10 (Einführungsphase) Pädagogische
MehrJahrgangsstufen 5/6: Inhaltsbereich Unterrichtsvorhaben Konkrete Beispiele. Mit dem UV verbundene Perspektiven. (1) Bewegen an Geräten - Turnen
Jahrgangsstufen 5/6: Inhaltsbereich Unterrichtsvorhaben Konkrete Beispiele / Ideen zum (1) Bewegen an Geräten - (2) Gestalten, Tanzen, (3) Gleiten, Fahren, Rollen Rollsport/ Bootssport/ Wintersport (vgl.
MehrSchulcurriculum Sport am Rhein-Gymnasium (Sek I)
Schulcurriculum Sport am Rhein-Gymnasium (Sek I) Allgemeine Bemerkungen Das vorliegende Schulcurriculum Sport basiert inhaltlich auf den Richtlinien und Lehrplänen Sport Sekundarstufe I und auf dem Kernlehrplan
MehrBewegungsfeld (4) Bewegen im Wasser Schwimmen (36 Std.) Jahrgangsstufe 5/6
Bewegungsfeld (4) Bewegen im Wasser Schwimmen (36 Std.) Jahrgangsstufe 5/6 2 Sich vertrauen im Wasserraum Von der Verbesserung des Wassergefühls und vom Einspringen ins Wasser zum sicheren Schwimmen gelangen
MehrPlanungsraster schuleigener Lehrplan thematische Vereinbarungen
Planungsraster schuleigener Lehrplan thematische Vereinbarungen Jahrgangsstufe 5/6 Inhaltsbereiche / Projekte Unterrichtsvorhaben Pädagogische Perspektiven Zeitlicher Umfang 1. Den Körper wahrnehmen und
MehrSchulinterner Lehrplan Sport Einführungsphase am AEG-Kaarst. Diese Planung berücksichtigt die obligatorischen Vorgaben des KLP SII Sport:
Schulinterner Lehrplan Sport Einführungsphase am AEG-Kaarst Diese Planung berücksichtigt die obligatorischen Vorgaben des KLP SII Sport: 1. Bewegungsfeldübergreifende Kompetenzen (Sach-, Urteils-, Methodenkompetenz)
MehrSport. Carl-von-Ossietzky-Gymnasium Bonn schulinternes Curriculum Sek I. Jahrgang 5. Materialhinweise: Unterrichtsvorhaben:
schulinternes Curriculum Sek I Jahrgang 5 UV 1: Welche (Pausen-)Spiele machen am meisten Spaß? - verschiedene Spielideen Kriterien geleitet einschätzen, Regeln sinnvoll variieren und Lieblingsspiele (er-)finden
MehrBeispiel für einen schulinternen Lehrplan zum Kernlehrplan für das Gymnasium Sekundarstufe I Sport
Beispiel für einen schulinternen Lehrplan zum Kernlehrplan für das Gymnasium Sekundarstufe I Sport www.bra.nrw.de Schulinterner Beispiellehrplan Sport Gymnasium - Sekundarstufe I 1 Vorwort Eine Arbeitsgruppe,
MehrSchulinternes Curriculum Sport für die Sekundarstufe I am Städtischen Gymnasium Wülfrath Stand:
Schulinternes Curriculum Sport für die Sekundarstufe I am Städtischen Gymnasium Wülfrath Stand: 13.09.2013 1. Hinweise zur Entstehung des schulinternen Curriculums Das schulinterne Curriculum des Städtischen
MehrSchuleigener Lehrplan Sport Sek I des Gymnasiums Marienschule G8 Jahrgangsstufen 5-9
Jahrgangsstufe 5 Schuleigener Lehrplan Sport Sek I des Gymnasiums Marienschule G8 Jahrgangsstufen 5-9 Inhaltsbereiche Unterrichtsreihen Jgst. 5 1. Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen
MehrMit dem Partner mit- und gegeneinander spielen! einfache Aufgaben in Partnerspielen technisch sicher und regelgerecht bewältigen.
Bewegungsfeld/Sportbereich 7.1 Päd. Perspektive leitend/ergänzend Jahrg.-Stufe Dauer des UV Std. Vernetzen mit UV Laufende Nr. der UV Spielen in und mit Regelstrukturen Sportspiele A E 6.1 12-6.3 Mit dem
MehrSchulinterner Lehrplan Sport Gymnasium - Sekundarstufe I Heinrich-Böll-Gymnasium, Troisdorf
Schulinterner Lehrplan Sport Gymnasium - Sekundarstufe I Heinrich-Böll-Gymnasium, Troisdorf Inhaltsverzeichnis Kapitel Seite 1 Aufgaben und Ziele des Faches Sport 4 1.1 Leitbild für das Fach Sport 4 1.2
MehrBewegungsfeld/Sportbereich 8.1. Gleiten, Fahren, Rollen A C F
Bewegungsfeld/Sportbereich 8.1 Päd. Perspektive leitend/ergänzend Jahrg.-Stufe Dauer des UV Std. Vernetzen mit UV Laufende Nr. der UV Gleiten, Fahren, Rollen A C F 6.9 10 --- 22 Das Waveboard entdecken
Mehr2. Der Kernlehrplan Sport des Landes Nordrhein-Westfalen (2011) Einführung in den schulinternern Lehrplan SPORT am SGE. 4
Schulinterner Lehrplan SPORT für die Sek.I Siegtal-Gymnasium Eitorf Inhaltsverzeichnis 1. Grundsätzliches... 2 1.1 Sport am Siegtal-Gymnasium...2 1.2 Sportstätten...2 2. Der Kernlehrplan Sport des Landes
MehrFach: Sport (G8) Jahrgangsstufe: 5. Inhalte
Fach: Sport (G8) Jahrgangsstufe: 5 - Leichtathletik: Vielfältige Bewegungserfahrungen im Laufen, Springen, Werfen; Ausdauer verbessern - Turnen: Vielfältiges Turnen an Geräten wie Kästen, Barren, Boden,
MehrHerder-Gymnasium Köln, Fachschaft Sport Schulinterner Lehrplan S I Jahrgangsstufe 5/6
Herder-Gymnasium Köln, Fachschaft Sport Schulinterner Lehrplan S I Jahrgangsstufe 5/6 Inhaltsbereiche 1. Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten 2. Das Spielen entdecken und Spielräume nutzen 3.
Mehr!" $!" !" ' *$#+,*-,*.-/*-/*. /$#0/*1. Inhaltsfeld/er inhaltliche Schwerpunkte: a 1, a 2, f 1 ! 3$$ 0.1
"# $ %& ' ()'$' *$#+,*-,*.-/*-/*.,$$#0,*1! "#$%#&##%"&"'%%"#()! #%*"%!*"+(,$",)-.## +.%"#%$%,%%&" "$& () /$#0/*1!,%".%$#"#()! #/%0$*"%!*"+%$1"#" 2#"3"$"$%4##10$ +%(,)() Inhaltsfeld/er inhaltliche Schwerpunkte:
MehrThema: Gut aufgewärmt ist halb gewonnen sachgerechtes allgemeines Aufwärmen. Jahrgangsstufe: 5 Dauer: 4 Bewegungsfeld: 1 Inhaltsfeld(er): A
Gut aufgewärmt ist halb gewonnen sachgerechtes allgemeines Aufwärmen Jahrgangsstufe: 5 Dauer: 4 Bewegungsfeld: 1 Inhaltsfeld(er): A Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz: 6 BWK 1.1 sich sachgerecht allgemein
MehrSportunterricht in der Jahrgangsstufe 11
Sportunterricht in der Jahrgangsstufe 11 Die Lerninhalte des Faches Sport für die gymnasiale Oberstufe werden in drei aufeinander bezogene Bereiche des Faches zusammengefasst. Bewegungsfelder/pädagogische
MehrThema und Schwerpunkt: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen (18 Std.*) kann anspannen und entspannen
Leistungsbewertung Sport Eingangsstufe Thema und Schwerpunkt: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen (18 Std.*) kann sich im Raum bewegen nimmt seinen Körper wahr kann anspannen und entspannen
MehrSchulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Gymnasium am Neandertal. Sport
Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Gymnasium am Neandertal Sport Entwurf: 12.08.2015 Konkretisierung mit Bezug zu den Kompetenzerwartungen Unterrichtsvorhaben I: Qualifikationsphase
MehrBewegungsfeld / Sportbereich ( Bereich I ) Laufen, Springen, Werfen - Leichtathletik. Bewegungsfeld / Sportbereich ( Bereich I )
Laufen, Springen, Werfen - Leichtathletik Mit v gekennzeichnete Gegenstandsbereiche sind verbindlich im Unterricht zu behandeln, wenn Laufen, Springen, Werfen - Leichtathletik in der Qualifikationsphase
MehrKunststücke im Wasser - grundlegende Erfahrungen zur Wasserbewältigung als Voraussetzung für sicheres
Bewegungsfeld/Sportbereich 4.1 Päd. Perspektive leitend/ergänzend Jahrg.-Stufe Dauer des UV Std. Vernetzen mit UV Laufende Nr. der UV Bewegen im Wasser Schwimmen A C 6.2 8-6.6a Kunststücke im Wasser -
MehrÜbersichtsraster zu den Unterrichtsvorhaben in der Jahrgangsstufe 6
Übersichtsraster zu den Unterrichtsvorhaben in der Jahrgangsstufe 6 Stufe/ Unterrichtsvorhaben Umfang BF/SB 2 PP 3 If 4 Nr. in UE 1 6.1 Vom Aufwärmen bis zur Entspannung - ein allgemeines Aufwärmen funktionsgerecht
MehrSchulinterner Lehrplan Sport Sekundarstufe I Kardinal- von- Galen- Gesamtschule Nordwalde. Jahrgänge 5/ 6
Schulinterner Lehrplan Sport Sekundarstufe I Kardinal- von- Galen- Gesamtschule Nordwalde Stand: 21.08.2012 Kompetenzerwartungen Ende Jg. 6 Jahrgänge 5/ 6 Bewegungsfelder Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz
MehrObligatorische Stundenverteilung im Fach Sport Sekundarstufe 1
Unterrichtsinhalte Obligatorische Stundenverteilung im Fach Sport Sekundarstufe 1 Der Sportunterricht wird in der Jahrgangsstufe 5 vierstündig den Jahrgangsstufen 6, 7 und 8 dreistündig erteilt. In der
MehrSchulinterner Lehrplan für das Fach Sport (Sekundarstufe I) Marianne-Weber- Gymnasium Lemgo
Schulinterner Lehrplan für das Fach Sport (Sekundarstufe I) Marianne-Weber- Gymnasium Lemgo 2017 Inhaltsverzeichnis 1 Aufgaben und Ziele des Faches... 1.1 Leitbild für das Fach Sport... 1.2 Qualitätsentwicklung
MehrInformationen für Schülerinnen und Schüler, die ab dem Schuljahr 2010/2011 in die Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe eintreten
Informationen für Schülerinnen und Schüler, die ab dem Schuljahr 2010/2011 in die Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe eintreten 1 Sport als Abiturfach Grundkurs als 4. Abiturfach (mündliches Prüfungsfach)
MehrSchulinternes Kurzcurriculum Sport. Themen der Unterrichtsvorhaben:
Schulinternes Kurzcurriculum Sport Dieses Kurzcurriculum stellt das normale Unterrichtsprogramm dar, dessen Realisierung nur gewährleistet werden kann, wenn für den Unterricht normale Bedingungen gegeben
MehrKapitel Seite. 1 Aufgaben und Ziele des Faches Sport in der Sekundarstufe I Leitbild für das Fach Sport 3
Kapitel Seite 1 Aufgaben und Ziele des Faches Sport in der Sekundarstufe I 3 1.1 Leitbild für das Fach Sport 3 1.2 Qualitätsentwicklung und -sicherung 4 1.3 Sportstättenangebot 4 1.4 Unterrichtsangebot
MehrSchulinterner Lehrplan Sport Märkisches Gymnasium Schwelm Sekundarstufe I
Schulinterner Lehrplan Sport Märkisches Gymnasium Schwelm Sekundarstufe I Inhaltsverzeichnis Kapitel Seite 1 Aufgaben und Ziele des Faches Sport 4 1.1 Leitbild für das Fach Sport 4 1.2 Qualitätsentwicklung
MehrSchulinternes Curriculum Sport Sek 2. (Stand: ) Inhaltsverzeichnis
Schulinternes Curriculum Sport Sek 2 (Stand: 15.10.2015) Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung Sport am GENO Präambel 1.1 Leitbild für das Fach Sport 1.2 Qualitätsentwicklung und sicherung 1.3 Sportstättenangebot
MehrSchulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Gymnasium am Neandertal. Sport
Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Gymnasium am Neandertal Sport Entwurf: 12.08.2015 3 Rudern 2 Tanzen 1 Sportspiele 2.1.2 Qualifikationsphase im Grundkurs Am Gymnasium
MehrSchulinternes Curriculum Sport Sekundarstufe II. Stand: Januar 2013
Schulinternes Curriculum Sport Sekundarstufe II Stand: Januar 2013 I. Bewertungskriterien und Inhaltsbereiche im Fach Sport für die Sekundarstufe II Grundlegendes zum Fach Sport in der gymnasialen Oberstufe
MehrKompetenzorientiertes Schulcurriculum für die Einführungsphase am Annette-von-Droste-Hülshoff-Gymnasium
Kompetenzorientiertes Schulcurriculum für die Einführungsphase am Annette-von-Droste-Hülshoff-Gymnasium 1 Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit 1.1 Allgemeines Die Fachkonferenz Sport möchte bei Schülerinnen
MehrInterner Lehrplan Sport. Jahrgangsstufe 5. Unterrichts-Einheit Bewegungsfeld Sportbereich. Std
Interner Lehrplan Sport Jahrgangsstufe 5 2 Sich zusammen anstrengen und Spaß haben Bewegungsintensive Staffelspiele, Belastungen erkennen und verstehen 3 Laufen über Stock und Stein Laufen in seiner Vielfalt
MehrSchulinternes Curriculum Sport Sek. II
Sport in der Sekundarstufe II Schulinternes Curriculum im Fach Sport Erzbischöfliche Liebfrauenschule Köln Stand: 02/2015 Schulinternes Curriculum Sport Sek. II Qualifikationsphase (Q1/Q2) Kursprofil 1
MehrSport Curriculum SEK I
Sport Curriculum SEK I Stand: November 2015 Inhaltsverzeichnis 2 Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis... 2 Vorbemerkungen... 4 1 Schulinterner Lehrplan für die Sekundarstufe I... 9 1.1 Zuordnung der Kompetenzerwartungen
MehrBILDUNGSSTANDARDS FÜR SPORT REALSCHULE KLASSEN 6, 8, 10 SPORT BILDUNGSPLAN REALSCHULE
BILDUNGSSTANDARDS FÜR SPORT 137 REALSCHULE KLASSEN 6, 8, 10 SPORT 138 LEITGEDANKEN ZUM KOMPETENZERWERB FÜR SPORT REALSCHULE KLASSEN 6, 8, 10 I. Leitgedanken zum Kompetenzerwerb Der Sportunterricht macht
MehrMögliche Unterrichtsvorhaben der Kursprofile in der Q1 und Q2 1. Sportspiele. (Schwerpunkt und Handball) Fußball)
Mögliche Unterrichtsvorhaben der Kursprofile in der Q1 und Q2 1 Bewegungsfelder Profilbildende pädagogische Perspektiven 11.1 (parallel zum 2. und 3. Kursprofil 1 Kursprofil 2 Kursprofil 3 Kursprofil 4
MehrDas Sportprofil am DG
Das Sportprofil am DG Bewegung, Spiel und Sport Möglichkeiten und Grenzen des Sports in der modernen Gesellschaft 1 2 Ringen Raufen Verteidigen Wassersport betreiben Rollen Gleiten Schwimmen Sich fit halten
Mehr1 Kursprofile Sekundarstufe II
Exemplarische Kursprofile des Helene-Lange-Gymnasiums in der Sekundarstufe II 1 1 Kursprofile Sekundarstufe II 1.1 Kursprofil 1 für einen Grundkurs Sport am Helene-Lange Gymnasium Bewegungsfelder: Gestalten,
MehrSchulinternes Curriculum Sport Sek. II 1 Freiherr-vom-Stein-Gymnasium Leverkusen - EF
Schulinternes Curriculum Sport Sek. II 1 Pädagogische Perspektiven Inhaltsbereiche Den Körper wahrnehmen Bewegungsfähigkeit ausprägen Das Spielen entdecken und Spielräume nutzen Laufen, Springen, Werfen-
MehrINHALTSVERZEICHNIS. 7. Entscheidungen zum Unterricht in der Sekundarstufe II
INHALTSVERZEICHNIS ABSCHNITT III 7. Entscheidungen zum Unterricht in der Sekundarstufe II 7.1 Entscheidungen zum Unterricht in der Sekundarstufe II Allgemeines... 157 7.2. Die Einführungsphase... 158 7.2.1.
MehrSchulinterner Lehrplan Sport (GE)
Der im Folgenden dargestellte schulinterne Beispiellehrplan für eine fiktive Gesamtschule orientiert sich an tatsächlich realisierten Grundsätzen und Projekten mehrerer realistischer Gesamtschulen des
MehrLeistungskonzept Sport Grundschule Sonnenhügel Stufe 1/ 2
Leistungskonzept Sport Grundschule Sonnenhügel Stufe 1/ 2 1. Inhalte/ Kriterien der Leistungsmessung nach Lehrplan: Bereich: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen Bereich: Das Spielen
MehrFachbereich Sport des Georg- Friedrich- Händel- Gymnasiums. Schulinternes Fachcurriculum Sekundarstufe II
Fachbereich Sport des Georg- Friedrich- Händel- Gymnasiums Schulinternes Fachcurriculum Sekundarstufe II 1. Allgemeine Grundlagen 2. Die Themenfelder und Kompetenzbezüge 1. Allgemeine Grundlagen Das Schulcurriculum
MehrQualifikationsphase im Leistungskurs Sport
Qualifikationsphase im Leistungskurs Sport Am Gymnasium Herkenrath gibt es in der Oberstufe die Möglichkeit das Fach Sport als Grundkurs oder als Leistungskurs zu wählen. Der Leistungskurs findet mit fünf
MehrKompetenzorientierte Lehrpläne im Fach Sport Herausforderungen für die Sportlehrkräfte TU Dortmund Tag des Schulsports 27.
Kompetenzorientierte Lehrpläne im Fach Sport Herausforderungen für die Sportlehrkräfte TU Dortmund Tag des Schulsports 27. Juni 2012 1 1. Einleitung Kompetenzorientierung und Unterrichtsentwicklung 2.
MehrMax-Ernst-Gesamtschule Konzept zur Leistungsbewertung im Fach Sport
Max-Ernst-Gesamtschule Konzept zur Leistungsbewertung im Fach Sport 1 Leistungsbewertung in der Sekundarstufe I 1.1 Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung Auf der Grundlage von 48 SchulG,
MehrHüffertgymnasium Warburg. Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für das Gymnasium Sekundarstufe I. Sport
Hüffertgymnasium Warburg Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für das Gymnasium Sekundarstufe I Sport Version: 01.10.2016 Inhaltsverzeichnis Vorwort... 2 1. Aufgaben und Ziele des Faches Sport... 3
MehrMegina-Gymnasium Mayen Fachbereich Sport Arbeitspläne Klassenstufe 5/6, 7/8 und 9/10 ( )
Megina-Gymnasium Mayen Fachbereich Sport Arbeitspläne Klassenstufe 5/6, 7/8 und 9/10 (12.09.2012) A - Kompetenzen Die Sach- und Methodenkompetenzen sind in den genannten Inhalten bzw. Methoden enthalten:
MehrSchulinternes Curriculum 1 im Fach Sport
Amplonius-Gymnasium Rheinberg Schulinternes Curriculum 1 im Fach Sport Amplonius Gymnasium Rheinberg Sekundarstufe I und II 2 Schulstufen 5/6 7/8 9 10 (EF) Q 1/2 1 Überarbeitete Fassung Stand: August 2015
Mehr6 BWK BWK BWK MK 1.1. in sportbezogenen Anforderungssituationen psychophysische. sich sachgerecht allgemein aufwärmen und
BF 1: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen 6 BWK 1.1 BF 1: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen 6 BWK 1.2 sich sachgerecht allgemein aufwärmen und grundlegende funktionsgymnastische
MehrSchulinternes Curriculum der Bettine-von-Arnim-Gesamtschule für das Fach Sport in der Sekundarstufe II
Schulinternes Curriculum der Bettine-von-Arnim-Gesamtschule für das Fach Sport in der Sekundarstufe II Jahrgangsstufe 11 Es sind 6 Unterrichtsvorhaben durchzuführen, in denen die vorgegebenen Pädagogischen
MehrA l l g e m e i n e I n f o r m a t i o n e n z u m L e h r p l a n
Sport in der MSS Das Fach Sport ist in der Jahrgangsstufe -3 als Grund- oder Leistungsfach durchgängig zu belegen. Im Grundfach können nach Interesse Sportarten aus verschiedenen Sportartengruppen gewählt
MehrSchulinternes Curriculum Sport Oberstufe (G8)
1. Unterrichtsvorhaben Päd. Perspektive A: Wahrnehmungsfähigkeit verbessern; Bewegungserfahrung erweitern Inhaltsbereich 1: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen Durch vielfältige Bewegungsaufgaben
MehrÜbersicht der Unterichtsvorhaben
Jahrgangsstufe 5 2.1 Kleine Spiele entdecken und erproben 7 2.2 Entwicklung und Adaption kleiner Spiele - Klassenspiel 3.1 Wassergewöhnung 2.2.3 Schwimmtechnik Brust und die entsprechenden Starts und Wenden
MehrSchulinternes Curriculum des Erz. St. Joseph-Gymnasiums Rheinbach für das Fach Sport Sekundarstufe II / EF
Schulinternes Curriculum des Erz. St. Joseph-Gymnasiums Rheinbach für das Fach Sport Sekundarstufe II / EF Schulinterner Lehrplan für die Einführungsphase (Jungen) am SJG Übersicht über die beiden Halbjahre
MehrSportkonzeption der Wolfgang Borchert Gesamtschule. WoBoGe - bewegte Schule Ein Differenzierungsmodell für den Sportunterricht
Sportkonzeption der Wolfgang Borchert Gesamtschule WoBoGe - bewegte Schule Ein Differenzierungsmodell für den Sportunterricht bewegte Schule Jahrgang Sportunterricht Sportklasse Sportförderunterricht 5./6.
MehrDemonstration von individual- gruppen- und mannschaftstaktischen Lösungsmöglichkeiten
Entwicklung und Anwendung der Balltechnik im Fußball. Passen und Ballannahme, An- und Mitnahme, im Stand und aus der Bewegung sowie die Entwicklung von individual-, gruppen- und mannschaftstaktischem Verhalten
MehrSchulinterner Lehrplan Sport Sek I
Unterrichtsvorhaben der Jahrgangsstufen 5-9 Die Fachschaft Sport hat für alle Jahrgangsstufen sowie für alle Bewegungsfelder und Sportbereiche Unterrichtsvorhaben entwickelt, die einen kontinuierlich und
MehrGrundkenntnisse Maturandinnen und Maturanden erkennen die Vielfalt der körperlichen Leistungsfähigkeit als Teil ihrer Gesundheit
Lehrplan Sport Grundlagenfach Sport A Allgemeine Bildungsziele Gesundes Bewegen, sportliches Handeln sowie das Verstehen dieser Tätigkeiten leisten einen wesentlichen Beitrag zur ganzheitlichen Persönlichkeitsentwicklung.
Mehr23 Schulcurriculum des Faches Sport
23 Schulcurriculum des Faches Sport 23.1 Aufgaben und Ziele des Faches Der Sportunterricht ist das einzige Schulfach, das Schülerinnen und Schüler nicht nur in kognitiver, emotionaler und sozialer Hinsicht
MehrKaiserin-Theophanu-Schule Schulinterner Lehrplan Sport Sekundarstufe I
Kaiserin-Theophanu-Schule Schulinterner Lehrplan Sport Sekundarstufe I Inhaltsverzeichnis Stoffverteilungsplan nach Bewegungsfeldern/Sportbereichen Seite Klassen 5+6 Bewegungsfeld/ Sportbereich 1: Den
MehrKursprofil - 1. Themen der einzelnen Unterrichtsvorhaben (Gegenstände)
Kursprofil - 1 Volleyball Grundlegende Techniken auffrischen: im Volleyball grundlegende Entscheidungs- und Handlungsmuster einschließlich der hierzu erforderlichen techn.-koordin. Fertigkeiten und taktischen-kogn.
MehrThemenübersicht Sport (Die FS Sport hat die folgenden Themen für die einzelnen Klassenstufen festgelegt) : Thema 1 Thema 2 Thema 3 Thema 4 Thema 5
Themenübersicht Sport (Die FS Sport hat die folgenden Themen für die einzelnen Klassenstufen festgelegt) : Klass e Thema 1 Thema 2 Thema 3 Thema 4 Thema 5 5 Hockey Leichtathletik Turnen (Kurzeinführung)
Mehr