Informationsveranstaltung zur Wahl der Lernbereiche im WiSe 18/19

Transkript

1 Fakultät Für Erziehungswissenschaft Thorsten Grützmacher Jonas Kohlschmidt Informationsveranstaltung zur Wahl der Lernbereiche im WiSe 18/19

2 Fakultät Für Erziehungswissenschaft Ablauf Erklärung des Verfahrens Schluss mit der Gerüchteküche - Wer muss Sachunterricht wählen? Vorstellung der einzelnen Lernbereiche und der Teilnahmebedingungen Theater und Theaterpädagogik Sachunterricht Bildende Kunst Bewegung, Spiel und Sport Musik Englisch Religion

3 Fakultät Für Erziehungswissenschaft Erklärung des Verfahrens 1. Heute: Infoveranstaltung ( ) 2. Bis zum Durchführung der Eignungsprüfungen (Englisch später) 3. Anmeldephase im September. Wahl des Lernbereichsmoduls WiSe 18/19 in STiNE

4 Fakultät Für Erziehungswissenschaft Schluss mit der Gerüchteküche - wer muss Sachunterricht wählen? Die meisten anderen Bundesländer (Hamburg noch nicht) haben in den letzten Jahren ein Grundschullehramt mit eigenem Vorbereitungsdienst eingeführt Um dort einen Vorbereitungsdienst für das Lehramt an Grundschulen absolvieren zu können, muss man zwei Fächer studiert haben, die an der Grundschule als Fach angeboten werden! Für Studierende des Lehramts für Sonderpädagogik gibt es hier keine Einschränkungen! Wer generell an die Sekundarstufe I will oder den Vorbereitungsdienst in Hamburg machen möchte, hat ebenfalls freie Wahl beim Lernbereich!

5 Fakultät Für Erziehungswissenschaft Schluss mit der Gerüchteküche - wer muss Sachunterricht wählen? Fächer an der Grundschule: Mathe, Deutsch, Englisch, Sport, Kunst, Musik, Religion (+ ggf. länderspezifisch andere) Beide Unterrichtsfächer sind aus diesem Bereich? (z.b. Fächerkombination Englisch und Religion oder Mathe und Sport) => Es kann in allen Bundesländern ( in denen diese Fächer an der Grundschule angeboten werden), der Vorbereitungsdienst für das Grundschullehramt absolviert werden, egal welcher Lernbereich gewählt wird!

6 Fakultät Für Erziehungswissenschaft Schluss mit der Gerüchteküche - wer muss Sachunterricht nehmen? Ein Fach aus dieser Gruppe? Arbeitslehre, Biologie, Chemie, Geographie, Geschichte, Informatik, Physik, Sozialwissenschaften? (z.b. Fächerkombination Deutsch und Chemie oder Mathe und Geographie) Um in einem Bundesland mit Grundschullehramt den Vorbereitungsdienst an der Grundschule machen zu dürfen, muss der Lernbereich Sachunterricht gewählt werden! Bei Französisch oder Spanisch als Fach (keine SU Bezugsfächer), ist Grundschullehramt vermutlich generell keine Option, Möglichkeiten müssten im jeweiligen Bundesland erfragt werden!

7 Fakultät Für Erziehungswissenschaft Schluss mit der Gerüchteküche - wer muss Sachunterricht nehmen? Eine spätere Einstellung in den Schuldienst ist davon unabhängig! D.h. wer im (Zweiten) Staatsexamen die Qualifikation für die Grundschule erwirbt, egal ob gemischt (HH) oder explizit ausgewiesen, darf an Grundschulen unterrichten, egal welche Fächer im Studium oder Vorbereitungsdienst gewählt wurden! Wer jedoch den Vorbereitungsdienst im Grundschullehramt absolviert hat, kann regulär nicht an der Sekundarstufe I eingesetzt werden

8 Lernbereich Theater und Theaterpädagogik

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15 Was sind die Inhalte des Lernbereichs? Einführung in zentrale Modelle und Methoden der Theaterpädagogik und des Theaterspielens in der Schule Überblick über die Ästhetik des Gegenwartstheaters und des Kinder- und Jugendtheaters Grundlagen des szenischen Spiels und performativer Praxen Theaterpädagogische Verfahren und deren künstlerische und schulbezogene Anwendung und Anleitung

16 In welcher Form werden die Inhalte vermittelt? eine dreistündige Einführungsveranstaltung (Vorlesung mit praktischem Seminar) und zwei zweistündige Vertiefungsveranstaltungen (Seminar A + B) Vermittlung von Theorie und Praxis: theoretischer Input (Modelle und Konzepte) exemplarische ästhetische und pädagogischmethodische Praxis Reflexion eigener Spiel- und Anleitungserfahrung

17 Wie sieht die Modulprüfung aus? Prüfungsvoraussetzungen: regelmäßige und aktive Teilnahme an den Seminaren mit Vor- und Nachbereitung und Seminarleistungen (z.b. szenische Präsentation, Warm-up Anleitung) Modulprüfung nach Absolvierung der drei Teilmodule in Form einer 30 min. mündlichen Prüfung zum Ende des Sommersemesters.

18 Welche Voraussetzungen müssen mitgebracht werden? Elementare spiel- und theaterpraktische Fähigkeiten (z.b. durch mehrjähriges Schultheaterspiel, durch Teilnahme an Jugendtheaterclubs ) Eventuell spiel- und theaterpädagogische Anleitungserfahrung Begeisterung für die Theaterarbeit und Spiellust Bewerbung mit einem Motivationsschreiben (1 Seite), das die eigene Spiel- und Theatererfahrung dokumentiert, einzureichen bei Sekretariat Frau Schattschneider per mail bis : EW4.DidAesth@uni-hamburg.de

19 Lernbereich Sachunterricht

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21 Lernbereich Sachunterricht INHALTE Der Sachunterricht umfasst fünf verschiedene fachliche Perspektiven

22 Lernbereich Sachunterricht INHALTE Historische Perspektive (Geschichte)

23 Lernbereich Sachunterricht INHALTE Sozialwissenschaftliche Perspektive (Politik, Soziologie, Ökonomie)

24 Lernbereich Sachunterricht INHALTE Geografische Perspektive (Geografie)

25 Lernbereich Sachunterricht INHALTE Naturwissenschaftliche Perspektive (Biologie, Chemie, Physik)

26 Lernbereich Sachunterricht INHALTE Technische Perspektive (Technik)

27 Inhalte im Studium des Lernbereichs Grundlagen der Didaktik des Sachunterrichts (Einführungsveranstaltung Sem A) Vertiefung ausgewählter Perspektiven des Sachunterrichts (Sem B) Praxisbezogene Arbeit (Sem C) in Kooperation mit Grundschulen Lernwerkstatt Sachunterricht - Grundschule Hoheluft - Grundschule Rellinger Straße (JÜL)

28 Inhalte und Arbeitsformen im Sachunterricht Lernangebote im Spannungsfeld von Erfahrungen und Interessen der Kinder und Fachperspektiven Vorstellungen und Konzepte der Kinder und fachbezogenes Wissen und fachbezogene Kompetenzen sind miteinander zu vermitteln Fragen der Kinder als Ausgangspunkt für Lernprozesse Forschendes Lernen Handlungsorientierte Arbeitsformen

29 Inhalte und Arbeitsformen im Studium des Lernbereichs Verbindung von Theorie und Praxis Projektorientierte Arbeitsformen Entwicklung von Lernarrangements und deren Erprobung und Reflexion

30 Steinzeitprojekt an der Grundschule Hoheluft

31 Forschendes Lernen im Rahmen des TuWaS!-Projektes (Technik und Wissenschaft an Schulen)

32 Projekte im Sommersemester 2017 Kinder erkunden das Mittelalter Kooperation mit der Grundschule Hoheluft und der Grundschule Rellinger Straße Mobiles Lernen im Sachunterricht - Kooperation mit der Grundschule Rellinger Straße Philosophieren mit Kindern und Inklusion Forschendes Lernen und Sprachbildung im Sachunterricht (ProfaLe, Qualitätsoffensive Lehrer/innenbildung)

33 Integrationsfach Sachunterricht - Integration der Fachperspektiven als eine besondere Herausforderung des Faches

34 Lernbereich Sachunterricht INHALTE Philosophieren mit Kindern

35 Philosophieren als Unterrichtsprinzip im Sachunterricht Können Hunde denken? Woher kommt der Mensch? Muss man immer die Wahrheit sagen? Gehört der Mensch zur Natur? Was passiert nach dem Tod?

36 Lernbereich Sachunterricht AUFBAU DES STUDIUMS 1. Semester (Wintersemester) - Seminar A (2 SWS) 2. Semester (Sommersemester) - Seminar B (2 SWS) - Seminar C mit Praxisbezug (3 SWS)

37 Lernbereich Sachunterricht MODULPRÜFUNG Schriftliche Hausarbeit

38 Lernbereich Sachunterricht Sachunterricht im Master im Rahmen des Kernpraktikums Grundschule Möglichkeit der Anfertigung einer Masterarbeit im Sachunterricht

39 Vorbereitungsdienst für das Lehramt Primar- und Sekundarstufe in Hamburg Die Bezugswissenschaften des Sachunterrichts sind Grundlage für die Zuordnung zum Fachseminar Sachunterricht in der 2. Phase der Ausbildung (unabhängig vom Studium des Lernbereichs Sachunterricht!) Geografie Geschichte Soziologie/Politik Technik Biologie Physik und Chemie gehören nicht hierzu! Diese Fächer werden den Fachseminaren für die Sekundarstufe zugeordnet!

40 Zulassung zum Vorbereitungsdienst im Lehramt an Grundschulen in Schleswig Holstein 1. Beide Unterrichtsfächer müssen Ausbildungsfächer sein - Deutsch, Mathematik, Englisch, Sport, Ev. Religion, Kath. Religion, Musik, Kunst, Technik, Textillehre, Philosophie, Dänisch, Heimat-, Welt- und Sachunterricht (HWS) 2. Ein Unterrichtsfach ist Ausbildungsfach und - das zweite Unterrichtsfach stammt aus der Gruppe der den Sachunterricht vertiefenden Fächer: Biologie, Chemie, Physik, Sozialwissenschaften, Geschichte, Geografie und wurde in Kombination mit dem Lernbereich Sachunterricht studiert

41 Bei Rückfragen erteilt das Zentrum für Lehrer/innenbildung Hamburg weitere Auskünfte

42 Prof. Dr. Andrea Sabisch Lernbereich Bildende Kunst Präsentation am

43 FuL Forschungs- und Le[ ]rstelle Kunstpädagogik und Visuelle Bildung

44 N. Bader S. Andrykowski L. Sonnemann A. Hellmold T. Olbrich Stefanie Johns Prof. Dr. Andrea Sabisch Ole Wollberg Team Kunstpädagogik

45 »Images are central to our lives, it s time they become central in our universities.«james Elkins, 2008

46 ZEICHNUNG Nikolaus Gansterer

47 INSTALLATION Simon Kentgens: The Mirror, 2010

48 Olafur Eliasson: The Double Eye, 2004 FOTOGRAFIE/ MONTAGE

49 OBJEKTKUNST Meret Oppenheim: Die Pelztasse

50 MALEREI

51 GRAPHIC NOVELS

52 PERFORMANCE Joan Jonas

53 ANIMATION

54 FILM

55 Künstlerische Forschung Kuratieren/Ausstellen Ästhetische Erfahrungen Reflexionen Materialien

56 Studienverlauf Bachelor WiSe 2018/19 LP SoSe 2019 LP Einführungs-Seminar (2-stündig) + Hausarbeit, Referat, Essay... 2 LP + 1 LP = 3 LP Einführende Vorlesung (2-stündig) + Kolloquium 2 LP + 1 LP = 3 LP Werkstattseminar (3-stündig) + Portfolio 3 LP + 3 LP Exkursion (Modulabschlussprüfung) = 6 LP Insgesamt 12 LP

57 Studienverlauf Master WiSe LP Begleitseminar Kernpraktikum II (2-stündig) + Modulabschlussprüfung 3 LP + 3 LP = 6 LP Insgesamt 15 LP

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60 Bewerbung im Lernbereich Bildende Kunst bis inklusive zum zur Anmeldung mit Name, Vorname, Matrikelnummer, Studiengang, Mail an Rückmeldung erfolgt zeitnah per Mail

61 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

62 Lernbereich Bewegung, Spiel und Sport

63 Gegenstandsbestimmung Schulsport - alles Sport oder was? Mit welchen Phänomenen haben wir es zu tun? Bewegung, Spiel und Sport

64 Gegenstandsbestimmung

65 Gegenstandsbestimmung

66 Gegenstandsbestimmung Bewegung Bewegungs-, Spielund Sportkultur Sport(arten) Offenheit Geschlossenheit

67 Was lernen die Studierenden? Die Studierenden erhalten Angebote ihr Wissen über Bewegung, Spiel und Sport zu erweitern Klarheit über pädagogische Intentionen des Sportunterrichts zu gewinnen ihr Bewegungskönnen zu erweitern Vermittlungskompetenz zu erwerben

68 Modul Lernbereich Bewegung, Spiel & Sport Bezeichnung Veranstaltungstyp SWS LP Inhalte Modul Lernbereich Bewegung, Spiel und Sport Seminar Praxis 3 4 Vorlesung 1 1 Seminar mit Unterrichtsbezug 3 4 praktische Einführung (& Reflexion) theoretische Einführung inkl. Wochen- end- Kompaktseminar Unterrichtspraktische Weiterführung WiSe SoSe Modulprüfung 3 mündl. Prüfung Begleitseminar 4 15 Wahlpflicht: Kernpraktikum unterrichtsprakt. Vertiefung 3.MA-Sem.

69 Theoretische und praktische Einführung (WS 2018/19) Form: Seminar 2 SWS (Halle / Seminarraum) Inhalte Seminar: Einführung in Bewegungsfelder und Kompetenzbereiche des Sportunterrichts Analyse Bildungspläne Sport Bewegung, Spiel und Sport in Eigenrealisation erleben Bewegungserfahrungen didaktisch reflektieren

70 Theoretische und praktische Einführung (WiSe 2018/19) Form: 2 ½ -tägiges Kompaktseminar Dezember 2018 Trappenkamp Kosten: ca. 90 Euro (abhängig von Bezuschussung durch Fakultät) Inhalte Kompaktwochenende: Bewegung, Spiel und Sport in Eigenrealisation erleben Bewegungserfahrungen didaktisch reflektieren

71 Bewegungsfelder & Kompetenzbereiche

72 Laufen, Springen, Werfen als leichtathletische Disziplinen als Orientierungslaufen / Geländelauf in Kombinationsformen (z.b. Biathlon) als Spielformen / Mannschaftswettkämpfe im Vergleich mit strukturverwandten Elementen anderer Bewegungsfelder (z.b. gymnastische, turnerische Sprünge) mit besonderen Aufgabenstellungen (z.b. Zielwerfen, -stoßen, Zeitschätzläufe)

73 Fahren, Rollen, Gleiten Rollsport / Fortbewegung auf Rollen und Rädern (Inline, Rollschuh, Fahrrad, Kunstrad / Einrad, Skateboard) Gleiten auf dem Wasser (Rudern, Kanu, Segeln, Surfen, Wasserski) Gleiten auf Schnee und Eis (Eislaufen, Skilaufen, Snowboard, Rodeln)

74 Schwimmen und Tauchen Sportschwimmen in verschiedenen Lagen Wasserball Rettungsschwimmen Wasserspringen Synchronschwimmen Aqua-Jogging / Wassergymnastik Tauchen

75 Kämpfen und Verteidigen Ringen & Raufen Kampfspiele Normierte Formen des Partnerkampfsports (Judo, Ringen, Fechten) Partnerkämpfe aus anderen Kulturkreisen (z.b. orientiert an fernöstliche Kampfsportarten) Selbstverteidigung

76 Spielen Kleine Spiele (z.b. Fang- und Laufspiele, Vertrauensspiele, Spiele ohne Sieger) Spielregeln verstehen, gestalten, erfinden Zielschussspiele (z.b. Basketball, Fußball, Handball) Rückschlagspiele (z.b. Tennis, Tischtennis) Endzonenspiele (z.b. Rugby, Frisbee) Weitere Spiele (z.b. Baseball, Golf)

77 Bewegen an und von Geräten Bewegungskünste Akrobatik Klettern (auch Kletterwand) Cheerleading Breakdance, Rock n Roll Parcour Slackline Capoeira Abenteuerturnen Synchronturnen/Turnshow kreatives ( normfreies ) Turnen an Geräten formgebundenes Turnen an Geräten.

78 Tanzen, Inszenieren und Präsentieren Rhythmische Gymnastik Gymnastik mit und ohne Handgerät Tanzen in unterschiedlichen Ausprägungsformen (u.a. Moderner Tanz, Jazztanz, Gesellschaftstanz) Aerobic, Step-Aerobic Darstellender Tanz, Bewegungstheater, Pantomime

79 Anspannen, Entspannen und Kräftigen Kondition Kraft Entspannungstechniken (z.b. Autogenes Training, Yoga) Funktionsgymnastik Fitnessgymnastik

80 Theoretische und unterrichtspraktische Weiterführung (SoSe 2019) Form: Vorlesung + Seminar mit Unterrichtsbezug Inhalte: Pädagogische Fundierung und Fachdidaktische Konzepte des Grundschulsports Planung, Durchführung und Auswertung von Sportunterricht Didaktisches Theoretisieren anhand von Fallbeispielen aus eigenen Unterrichtsversuchen

81 Voraussetzungen Die Studierenden sollten mitbringen: Spezifisches Interesse am Gegenstandsbereich Ausbaufähiges motorisches Grundkönnen

82 Lehrende im Lernbereich Lehrende im Lernbereich Prof. Dr. Claus Krieger Prof. Dr. Ingrid Bähr Dr. Petra Sieland Tobias Regenbrecht Frederik Bükers Anna Stuckert

83 keine Bewerbung Anmelden laut Frist Und nun noch ein kurzer Zusammenschnitt von der obligatorischenwochenend-exkursion in der Landesturnschule Schleswig Holsteins in Trappenkamp

84 Lernbereich Musik

85 Umgangsweisen mit Musik Singen, Spielen, Tanzen Produktion Reproduktion Transposition Hören Rezeption Reflexion Nachdenken über

86 Wintersemester Sommersemester Eingangsgespräch Vorlesung Was ist guter Grundschulmusikunterricht? 1 SWS - 1 LP Seminar 1 Singen und Tanzen im Grundschulmusikunterricht Seminar 2 Spielen und Hören im Grundschulmusikunterricht Modulprüfung - 3 LP 3 SWS - 4 LP 3 SWS - 4 LP Tutorien (optional) Stimmbildung - Gitarre Ensembleleitung Bewegung/Tanz

87 Eingangsgespräch Instrument ein einfaches Lied (z.b. Kinder- oder Volkslied, Popsong) singen und mit Akkorden auf einem Instrument (z.b. Klavier, Gitarre) begleiten Dauer ca. 10 min Musiktheorie Stimme eine kurze Melodie nachsingen einen Dreiklang in Notenschrift aufschreiben (z.b. A-Dur)

88 Interesse am LB Musik? Infos sind abrufbar unter: Hospitationen im Seminar: montags, Uhr, VMP 8, Raum 131 (bitte kurzfristig anmelden) Anmeldung für den Eingangsgespräch Musik mit beigefügtem musik. Lebenslauf bis zum Abend des an Christiane.JasperATuni-hamburg.de Die Eingangsgespräche finden im Mai 2018 statt. Sie erhalten nach Anmeldung per einen Termin zugeteilt. Infos erteilt auch eine LB-Musik Studentin, Vivien Wagner: ViviWagnerAtgmx.de

89 Besuchen Sie uns gerne im Seminar im SoSe 18: Montags, 13:15-15:45 Uhr, VMP 8, Raum 131

90 Vielen Dank für die Aufmerksamkeit! Bei Fragen wenden Sie sich bitte an: Christiane.JasperATuni-hamburg.de

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92 Lernbereich Englisch Ist ein vergleichsweise junger Lernbereich an der Uni HH (seit WiSe 2009/2010) In HH wurde 1998 Englisch ab Kl 3 flächendeckend eingeführt Seit dem SJ 2011/12 lernen alle Kinder in HH bereits ab Kl 1 Englisch (auch an Sonderschulen) Bedeutung des Faches Englisch in der Grundschule beständig gestiegen, zuletzt Ausweitung auf 8 Std. in 4 Jahren (meist KL 1: 1, KL 2: 1, KL 3 und 4: je 3 Std.)

93 Inhalte des Lernbereiches Englisch Einüben einer fremdsprachendidaktischen Perspektive auf das Sprachenlernen v. Kindern Überblick über Kompetenzbereiche, Inhalte, Prinzipien und Methoden grundschulischen Englischunterrichts Kennenlernen und Erproben grundlegender methodischer Elemente Diskussion zentraler Lern- und Problemfelder EU planen, durchführen und reflektieren LB Englisch Dr. Maike Reichart-Wallrabenstein

94 Veranstaltungen im Wintersemester zweistündige Vorlesung mit Übungen (2 LP) Einführung in den Gegenstandsbereich, Überblick über relevante Themen und Aspekte u.a. spracherwerbstheoretische Überlegungen, Kompetenzbereiche (Hörverstehen, Sprechen ), grundlegende Methoden, Arbeit mit Lehrwerken, Leistungsermittlung

95 Veranstaltungen im Wintersemester zweistündiges Vertiefungsseminar A (3 LP) u.a. Wortschatzerwerb, Interkulturelles Lernen, teaching grammar...

96 Veranstaltungen im Sommersemester dreistündiges Seminar B mit Unterrichtspraxis (4 LP) thematischer Fokus: storyteaching LB Englisch Dr. Maike Reichart-Wallrabenstein

97 Was bietet der LB Englisch? enge Verknüpfung von Theorie und Praxis Vorlesung: theoretische Grundlagen, Übungen (z.b. Materialanalyse), Hospitation samt Reflexion fremder Praxis Seminar A: theoretische Vertiefung zentraler Felder sowie simulative Elemente Seminar B: theoret. Fokussierung, Praxissequenz, Reflexion eigener Praxis Vielfalt der Perspektiven (Fachdidaktik Englisch und Grundschulpädagogik) und Inhalte

98 Präsentation eines Unterrichtsvorhabens

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100 Voraussetzungen für den LB Englisch Besonderheit des LB Englisch: Englisch ist Unterrichtsgegenstand und Medium zugleich! gute Sprachkenntnisse in Englisch sind erforderlich (mindestens Niveau B2) Englisch ea Note mind. befriedigend Englisch ga Note mind. gut Nachweis auch durch Zertifikat möglich Kompensationsmöglichkeiten durch Sprachkurse, Auslandsaufenthalte o.ä. Freude an der Spracharbeit mit Kindern! LB Englisch Dr. Maike Reichart-Wallrabenstein

101 Verantwortlich für den Lernbereich Dr. Maike Reichart-Wallrabenstein Von-Melle-Park Hamburg Raum: 426 Telefon: Sprechstd.: Mo Uhr (SoSe) mail: m.reichart-wallrabenstein@uni-hamburg.de

102 Anmeldung für den LB Englisch Nachweis fremdsprachlicher Kompetenz in einem Gespräch über das Mitbringen von Zeugnissen, Zertifikaten etc. Sie kommen zum Gespräch an einem dieser Termine (ohne Anmeldung) Montag, Uhr in Raum 426 Montag, Uhr in Raum 426 Montag, Uhr in Raum 426 nach Voranmeldung auch jeweils montags Uhr Modulanmeldephase in Stine im September LB Englisch Dr. Maike Reichart-Wallrabenstein

103 Lernwerkstatt Englisch neu seit knapp drei Jahren: Die Lernwerkstatt Englisch Raum 426 Materialsichtung und ausleihe, Beratung

104 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

105 Lernbereich Religion

106 Hamida Behr, M.A. Wissenschaftliche Mitarbeiterin Religionspädagogik Schwerpunkte: Islamische Religionspädagogik, Friedenspädagogik

107 Religionsunterricht für Alle Vielfalt und Pluralität Eigene Identität & Positon Pädagogische Expertise

108 Wer? Heterogene Studierendengruppe erwünscht! Angebot an Studierende aller Glaubensrichtungen! Mitgliedschaft in Glaubensgemeinschaft ist nicht notwendig

109 Didaktik Heiliger Texte

110 Religiöse Grundlagen

111 Sakrale Räume in Hamburg

112 Unterrichtsmethoden

113 Standbild Der Todesengel nach Rumi

114 Inhalt und Umfang Auseinandersetzung mit Heiligen Texten und religiösen Lehren Erkundung von religiösen Gemeinschaften und ihren Gebetsräumen Unterrichtsmethoden und Materialien Interreligiöses Lernen Umgang mit Extremismus Umgang mit Ablehnung, Stereotypen und Vorurteilen 3 Seminare, Modulabschlussprüfung: Hausarbeit