risflecting Von der Bewahrungs- zur Bewährungspädagogik Wege zur Rausch- und Risikobalance Vreni von Allmen Stefan Beutter
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- Jörg Graf
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1 Von der Bewahrungs- zur Bewährungspädagogik risflecting Wege zur Rausch- und Vreni von Allmen Zertifizierte Rausch- und Risikopädagogin Jugendarbeit Haslital-Brienz Stefan Beutter Zertifizierter Rausch- und Risikopädagoge Jugendarbeit Bödeli
2 Risikoverhalten Summe der Schwerverletzten und Getöteten in der Schweiz nach Alter und Geschlecht Quelle: BFU Gesamtunfallgeschehen In der Schweiz 2014 Münsingen, November 2014 Seite 2
3 Risikoverhalten Summe der Schwerverletzten und Getöteten in der Schweiz nach Alter und Geschlecht Quelle: BFU Gesamtunfallgeschehen In der Schweiz 2014 Münsingen, November 2014 Seite 3
4 Münsingen, November 2014 Seite 4
5 Jugend eine riskante Zeit Die wichtigsten Dimensionen jugendlichen Risikoverhaltens: Strassenverkehr Konsum von Drogen und Medikamenten Sexualität Delinquenz (Diebstahl, Gewalt, Sachbeschädigung etc.) Sport Ernährung Suizidalität In allen diesen Verhaltensbereichen ist jugendliches Risikoverhalten statistisch übervertreten! Münsingen, November 2014 Seite 5
6 Versetze Dich in die Jugendlichen Deines Arbeitsortes. Welche Risikoaktivitäten würden Sie nennen? Auftrag: Kurz Überlegen, anschliessend mit dem Nachbarn austauschen, 3 Nennungen auf Zettel festhalten Münsingen, November 2014 Seite 6
7 In der nahen Vergangenheit gezeigte Risikoaktivitäten % je Item (Umfrage unter 60 BerufsschülerInnen in Zürich, 2005) Junk-Food gegessen 100,0 An einer Prüfung geschummelt 91,6 Illegal Software kopiert 86,6 Zigaretten geraucht 80,0 Teile einer Arbeit abgeschrieben 80,0 An einem Besäufnis teilgenommen 75,0 Mit Freund/Freundin Schluss gemacht 73,4 Etwas Gefährliches getan, weil herausgefordert worden 70,0 Unangeschnallt auf Beifahrersitz 65,0 Nachts alleine einen unsicheren Stadtteil durchquert 63,3 Motorrad gefahren 60,0 Impulsiv Geld ausgegeben 60,0 Eine grössere Menge Geld geliehen 46,7 Illegale Drogen konsumiert 41,7 An einem Münzspielautomat gespielt 41,7 Ohne Helm Motorrad gefahren 40,0 Einen Kopfsprung in Gewässer unbekannter Tiefe gewagt 40,0 Sich auf eine Schlägerei eingelassen 38,3 Illegale Drogen gekauft 36,6 Eine gefährliche/gesperrte Skipiste befahren 35,0 Konto überzogen 33,3 Urlaub gemacht, ohne diesen zu planen 30,0 Mit Motorrad/Auto um die Wette gefahren 28,3 Sex ohne Verhütung 26,7 Medikamente mit starken Nebenwirkungen eingenommen 26,6 Münsingen, November 2014 Seite 7
8 Normative ( paternalistische ) Erklärungsansätze zu jugendlichem Risikoverhalten Gruppendruck (peer pressure) Reaktanz auf Erwachsenenwelt Sensationslust (sensation seeking) Neurophysiolog. Befunde Verbieten, schützen, bewahren, therapieren: Bewahrungspädagogik Münsingen, November 2014 Seite 8
9 Münsingen, November 2014 Seite 9
10 Weitere Erklärungsansätze zu Risikoverhalten Flow -Theorie (M. Csíkszentmihályi) Evolutionspsychlogie Konzept der Entwicklungsaufgaben Ermöglichen, ermächtigen, begleiten, coachen Bewährungspädagogik Münsingen, November 2014 Seite 10
11 Entwicklungsaufgaben und Risikoverhalten in Jugendjahren Entwicklungsaufgaben Identitätsentwicklung Funktionen von Risikoverhalten Ausdruck persönlichen Stils Suche nach grenzüberschreitenden Erfahrungen und Erlebnissen Bewusstseinserweiterung Geschlechtsspezifische Stilisierung eigenes Wertesystem entwickeln Autonomie, Ablösung von den Eltern Aufbau von Freundschaften, Aufnahme intimer Beziehungen Opposition gegen gesellschaftliche Normen und Konventionen Ausdruck sozialen Protests Unabhängigkeit von Elternhaus demonstrieren Bewusste Verletzung elterlicher Kontrolle Missachtung elterlicher Erwartungen und Warnungen Zugangserleichterung und Statuserhöhung in Peergruppen Kontaktaufnahme mit potentiellen Sexualpartner/innen nach Raithel, 2011 Münsingen, November 2014 Seite 11
12 risflecting Ein weiterer pädagogischer Handlungs- und Kommunikationsansatz zur Entwicklung von Rausch- und Risiko & Reflektion = risflecting ( Initiiert im Jahr 2000 durch Gerald Koller Studienweg zum/zur Risikopädagogischen Begleiter/in (104 Lektionen/11 Tage) Projekte, Beratungen/Coaching, Publikationen, (Weiter-) Entwicklung von Modellen und Methoden Verein risflecting-pool: ca. 80 Fachleute aus Prävention, Gesundheitsförderung, Jugendarbeit etc. im deutschsprachigen Raum (A, D, CH, LUX, I) Münsingen, November 2014 Seite 12
13 RISFLECTING zentrale Haltungen Risikosituationen und Rauscherlebnisse sind im Menschen verankert Die Negierung dieses Grundsatzes führt zu dessen Tabuisierung. Optimierung statt Minimierung der Risiken. Lehren und lernen Persönliche Auseinandersetzung Münsingen, November 2014 Seite 13
14 Zum Risikobegriff unter risflecting Risiko ist ein bedeutsames Ereignis mit ungewissem Ausgang (welches zu einer Auseinandersetzung mit dem Ereignis und seinen möglichen Folgen auffordert). Risiko Gefahr! Unsere Risikogesellschaft (Ulrich Beck) hat ein höchst ambivalentes Verhältnis zu Risiko insbesondere im Dialog mit Jugendlichen. Die Bewertung von Risiken ist subjektiv und meist nicht nur rational. Risikobereitschaft als Voraussetzung für Lernprozesse und soziale Interaktion. Münsingen, November 2014 Seite 14
15 Sechs Verhaltenstypen im Umgang mit Risiken 1: Abstinenz 2: Minimierung Vernunftbereich Alltag, Ratio?? 3: Unbewusstes Risiko 4: Flow 5: Kick Wagnisbereich Ausseralltägliches, Risiko 6: Missbrauch nach Guzzei, 2002 Gefahrenbereich Existenz Tod Münsingen, November 2014 Seite 15
16 Zum Rauschbegriff Eine prozesshafte Veränderung sinnlicher und sozialer Wahrnehmung von Eindrücken, Emotionen, Grenzen und Konventionen. Ein Rausch wird vom Subjekt als positiv empfunden, wobei die Übergänge zu negativ besetzten Begriffen (Wahn, Suff, Vergiftung) fliessend und individuell sind. Rauscherlebnisse sind immer auch Risikoerlebnisse, rationale Kontrollinstanzen werden transformiert, abgeschwächt oder ganz aufgegeben. Münsingen, November 2014 Seite 16
17 Rauschzustände Legnaro / Koller Münsingen, November 2014 Seite 17
18 Rausch- und Balance ist dynamisch Münsingen, November 2014 Seite 18
19 Die 3 Säulen der Risikokompetenz K O M P E T E N Z K O M P E T E N Z Selbstkompetenzen Wahrnehmungs Beurteilungs Entscheidungs K O M P E T E N Z Soziale Kompetenzen R i s i k o o p t i m i e r u n g nach risk n fun, ÖAV, 2001 Münsingen, November 2014 Seite 19
20 Drei Kulturtechniken der Rausch- und Break Your Friends Optimierung des Risikos, Minimierung der Gefahr Reflect Münsingen, November 2014 Seite 20
21 Die Praxis, Ziele Die aufgrund von risflecting entwickelten Massnahmen sollen: den Begriff Wagnis positiv einführen und den Begriff Sicherheit kritisch hinterfragen: Es geht um bewusste Auseinandersetzung, Kultivierung und Balance zwischen Risiko und Reflexion; einen Prozess von der Bewahrungs- zur Bewährungspädagogik einleiten; einen gesellschaftspolitischen Diskurs beginnen: von der Entprivatisierung und Delegation des Risikos zur Eigenverantwortung; den Missbrauch von Rausch- und Risikoerfahrungen für wirtschaftliche oder politische Zwecke kritisch beleuchten; Rausch- und Risikoerfahrungen als Mittel für persönliches Wachstum und gesellschaftliche Veränderung integrieren und weiterentwickeln. Münsingen, November 2014 Seite 21
22 Einige Projektbeispiele (mehr im Workshop ) risflecting-lehrgang und Seminare Risk n fun (ÖAV, seit 2000; b.rauschend (Salzburg , AHA Alternative Happy Hours (6 Städte in Österreich und Südtirol, seit 2006; We Support Your Party (Zürich, seit 2007) BarLance (Zürich, 2008; nicht realisiert) Die Suche nach dem verwunschenen Schatz (Zürich, ab 2010) Münsingen, November 2014 Seite 22
23 Konzept Das vollständige Konzept von risflecting sowie Praxisprojekte, die nach diesem durchgeführt wurden und werden, finden sich auf Münsingen, November 2014 Seite 23
24 Medien zum Thema (Auswahl) Bücher & Artikel: Beck, U.: "Risikogesellschaft. Auf dem Weg in eine andere Moderne". Frankfurt, Barsch, G.: "Risikoprävention oder Drogenmündigkeit oder beides?" In: Akzept e.v. & Indro e.v. (Hg.) "Gesellschaft mit Drogen Akzeptanz im Wandel" Studien zur qualitativen Drogenforschung und akzeptierenden Drogenarbeit, Band 31. Berlin, Einwanger, J. (Hg.): "Mut zum Risiko. Herausforderungen für die Arbeit mit Jugendlichen". München, Fahrenkrug, H.: "Risikokompetenz Eine neue Leitlinie für den Umgang mit 'Riskanten Räuschen'?. Suchtmagazin 3/98, S. 23ff. Koller, G. und andere: "Risflecting Grundlagen, Statements und Modelle zur Rausch- und Risikopädagogik, Steyr, 2000 (als PDFs auf Filme: Spring und lande Landkarten für die Rausch- und Risikopädagogik. Buch mit DVD. Edition LIFEart, 2012 Das Recht auf Rausch. Ein Film von Wolfgang Niedermair, Styria Vitalis Gesundheit für die Steiermark ( Graz, "Alpine Professionals mit Risk'n'fun". DVD der Österreichischen Alpenvereinsjugend zur Ausbildung von jugendlichen Snowboardern. Innsbruck, 2004 ( Websites: Website zu Konzept und Angeboten der Rausch- und Risikopädagogik. Risikotest der Suchtpräventionsstelle der Stadt Zürich. Lehrmittel: Mutanfälle Mutig sich selber, anderen und der Welt begegnen. Unterlagen für Unterricht und Ernstfall. Fachhochschule Nordwestschweiz, Institut Weiterbildung und Beratung. Aarau, 2005 (als PDF auf Speed Ist Rasen männlich? Lehrmittel mit 4 A2-Postern und DVD mit u.a. Videos und Liedern. Lektionsskizzen für den Unterricht. Netzwerk Schulische Bubenarbeit, Bezug kostenlos über Münsingen, November 2014 Seite 24
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Leitbild. des Jobcenters Dortmund
Leitbild des Jobcenters Dortmund 2 Inhalt Präambel Unsere Kunden Unsere Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter Unser Jobcenter Unsere Führungskräfte Unser Leitbild Unser Jobcenter Präambel 03 Die gemeinsame
INHALTSVERZEICHNIS Vorwort 11 1 Einleitung und Aufbau der Arbeit 13 2 Gesundheit- Begriff und Bedeutung 15 2.1 Begriffliche und konzeptionelle Bestimmung von Gesundheit 15 2.1.1 Gesundheit - ein historisch