Transparente Leistungsdokumentation mit Moodle

Transkript

1 Transparente Leistungsdokumentation mit Moodle

2 Projektbeschreibung Das Projekt "TLD Transparente Leistungsdokumentation mit Moodle" möchte eine technisch einfache Möglichkeit aufzeigen, wie Leistungen für Schüler/-innen und Eltern transparent gemacht bzw. dokumentiert werden können. Die Aufzeichnungen können als Grundlage für eine kompetenz- und lernzielorientierte Beurteilung herangezogen werden. Bildquelle: Abgerufen am 20/10/2015 von 05/11/2015 IME & IFE Thomas Schöftner, Wolfgang Prieschl 2

3 Projektvorgaben Transparenz Kompetenz- und Lernzielorientierung Gesetzeskonformität NMS-Lerndesign-Konformität Adaptierungsmöglichkeit 05/11/2015 IME & IFE Thomas Schöftner, Wolfgang Prieschl 3

4 Demo 05/11/2015 IME & IFE Thomas Schöftner, Wolfgang Prieschl 4

5 Empirische Untersuchung transparente Leistungsdokumentation in der NMS Methode [... online Befragung Schüler/-innen] Ergebnisse Zusammenfassung "Trends" 05/11/2015 IME & IFE Thomas Schöftner, Wolfgang Prieschl 5

6 Dimensionen der empirischen Studie Die Studie differenzierte bei der Befragung folgende Dimensionen: TLD aus Sicht der Lehrer/-innen TLD aus Sicht der Schüler/-innen TLD und eine qualitative Datenanalyse offener Fragestellungen für Lehrer/-innen, in welcher der Frage nach bedeutsamen Situationen bzw. Gegebenheiten nachgegangen wurde, welche zu einer Verbesserung des Instrumentariums beitragen können. 05/11/2015 IME & IFE Thomas Schöftner, Wolfgang Prieschl 6

7 Demografische Daten Lehrer/-innen HS Hofkirchen i.m., 1, 11% NMS Aigen/Schlägl, 3, 34% NMS St. Peter/Wbg., 2, 22% NMS Reichenau (Innsbruck), 1, 11% NMS Helfenberg, 1, 11% NMS Münzkirchen, 1, 11% 05/11/2015 IME & IFE Thomas Schöftner, Wolfgang Prieschl 7

8 Demografische Daten Schüler/-innen Schule * Schulstufe Kreuztabelle Anzahl Schulstufe Schule NMS Aigen/Schlägl NMS Münzkirchen NMS Reichenau (Innsbruck) NMS St. Peter/Wbg. 1. Klasse (5. Schulstufe) 2. Klasse (6. Schulstufe) 3. Klasse (7. Schulstufe) 4. Klasse (8. Schulstufe) Gesamt HS Hofkirchen i.m Gesamt /11/2015 IME & IFE Thomas Schöftner, Wolfgang Prieschl 8

9 Lehrer/-innenbefragung "Die Noten der (letzten) Schulnachricht wurden ausschließlich aus den Lernzielen/Kompetenzen ermittelt bzw. setzten sich ausschließlich aus diesen zusammen." 05/11/2015 IME & IFE Thomas Schöftner, Wolfgang Prieschl 9

10 Lehrer/-innenbefragung "Diese Art der transparenten Leistungsdokumentation bietet meines Erachtens wesentliche Vorteile." 05/11/2015 IME & IFE Thomas Schöftner, Wolfgang Prieschl 10

11 Lehrer/-innenbefragung "Ich verwende TLD auch im Sommersemester 2015". 05/11/2015 IME & IFE Thomas Schöftner, Wolfgang Prieschl 11

12 Lehrer/-innenbefragung "Schüler/-innen sind aufgrund der TLD besser über ihren Leistungsstand informiert." 05/11/2015 IME & IFE Thomas Schöftner, Wolfgang Prieschl 12

13 Lehrer/-innenbefragung "Eltern sind aufgrund der TLD besser über den Leistungsstand ihrer Kinder informiert." 05/11/2015 IME & IFE Thomas Schöftner, Wolfgang Prieschl 13

14 Schüler/-innenbefragung "Für mich ist es einfach, meine Beurteilungen in Moodle anzusehen." N = 12; 13% N = 79; 87% nein (1) ja (2) 05/11/2015 IME & IFE Thomas Schöftner, Wolfgang Prieschl 14

15 Schüler/-innenbefragung "Wenn mein/-e Lehrer/-in eine Leistung bewertet hat, schaue ich in Moodle nach, wie meine Leistungen beurteilt wurden." Mittelwert M = nie (1) selten (2) häufig (3) immer (4) 05/11/2015 IME & IFE Thomas Schöftner, Wolfgang Prieschl 15

16 Schüler/-innenbefragung "Ich sehe mir meine Beurteilungen auch von zu Hause aus an." Mittelwert M = nie (1) selten (2) häufig (3) immer (4) 05/11/2015 IME & IFE Thomas Schöftner, Wolfgang Prieschl 16

17 Schüler/-innenbefragung "Meine Eltern sehen sich meine Beurteilungen in Moodle an." Mittelwert M = nie (1) selten (2) häufig (3) immer (4) 05/11/2015 IME & IFE Thomas Schöftner, Wolfgang Prieschl 17

18 "Trends" bei Schüler/-innen Schüler/-innen der 8. Schulstufe unterscheiden sich auf signifikantem Niveau (p <.05) von Schülerinnen und Schülern der 6. und 7. Schulstufe im Hinblick auf (individuell erlebte) Sinnhaftig- und Zweckmäßigkeit Handhabe bzw. Handling Einsicht bzw. (regelmäßige) Verwendung und allgemeiner Bewertung bzw. Einschätzung des Instrumentariums 05/11/2015 IME & IFE Thomas Schöftner, Wolfgang Prieschl 18

19 "Trends" bei Lehrer/-innen Für Lehrer/-innen ist die Handhabe von TLD relativ einfach und auch etwaige Erklärungen für Schüler/-innen sind größtenteils problemlos verlaufen. TLD wird überwiegend als ein Instrumentarium betrachtet, das sich positiv auf das Lernen der Schüler/-innen auswirkt und ganz wesentliche Vorteile bietet (wie z.b. bessere Information über den Leistungsstand seitens der Schüler/-innen und Eltern). Der Großteil der befragten Kollegenschaft verwendet TLD weiter und schätzt das Instrumentarium als durchaus probates Mittel für alle Lehrer/-innen ein. 05/11/2015 IME & IFE Thomas Schöftner, Wolfgang Prieschl 19

20 Literatur Bortz, J. & Döring, N. (2009). Forschungsmethoden und Evaluation für Humanund Sozialwissenschaftler. Heidelberg: Springer. Bortz, J. & Schuster, C. (2010). Statistik für Human- und Sozialwissenschaftler (7., vollständig überar-beitete und erweiterte Aufl.). Berlin: Springer. Cohen, J.W. (1988). Statistical power analytics for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Nárosy, T. et al. (2014). SHOWCASEbeta: Besseres Lerndesign mit Lernplattformen! Unveröffentlichtes Manuskript, Linz: Education Group. Neuweg, H.G. (2014). Schulische Leistungsbeurteilung. Rechtliche Grundlagen und pädagogische Hilfestellungen für die Schulpraxis (5., aktualisierte und erweiterte Aufl.). Linz: Trauner. Pallant, J. (2010). SPSS survival manual: A step by step guide to data analysis using SPSS (4th edition). Maidenhead: McGraw Hill. Raab-Steiner, E., & Benesch, M. (2010). Der Fragebogen. Von der Forschungsidee zur SPSS/PASW-Auswertung (2., aktualisierte Aufl.). Wien: Facultas. Rost, D.H. (2013). Interpretation und Bewertung pädagogisch-psychologischer Studien. Eine Einführung (3. Aufl.). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. 05/11/2015 IME & IFE Thomas Schöftner, Wolfgang Prieschl 20

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22 Anova Item "Für mich ist es einfach, meine Beurteilungen in Moodle anzusehen." p <.05 p =.035 nein (1) ja (2) 05/11/2015 IME & IFE Thomas Schöftner, Wolfgang Prieschl 22