Geometrie_Achsensymmetrie_L. Schulware
|
|
|
- Ingeborg Wetzel
- vor 8 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 Geometrie_Achsensymmetrie_L
2 Geometrie_Bandornamente_L Bandornamente - Lösungen
3 Geometrie_Flächeninhalt_Zentimeterquadrate_Blatt _L A B C D E F G H I A B C D E F G H I Zentimeterquadrate
4 Geometrie_Flächeninhalt_Zentimeterquadrate_Blatt _L A B C D E F G A B C D E F G Zentimeterquadrate
5 Geometrie_Räumliche Vorstellung am Würfelnetz _L Zeichne die fehlenden Ecken, Kanten und Bänder ein! - Lösungen
6 Geometrie_Würfelbauwerke_Grundriss_L Würfelbauwerke - Baupläne - Lösungen Aus wie viel Würfeln sind die Körper zusammengesetzt? Zeichne zu jedem Körper den Bauplan!
7 Geometrie_Würfelnetze_L Finde alle richtigen Würfelnetze! Male gegenüberliegende Flächen mit gleicher Farbe an!
8 Geometrie_Zirkelmuster_L Zirkelmuster - Lösungen Zeichne die Figuren so genau wie möglich nach! Suche zuerst die Mittelpunkte!
9 Größen_Bruchteile von Größen_L Verschiedene Schreibweisen, dieselbe Länge! Brüche Kilometer und Meter Meter Kommaschreibweise km = km m = m =, km km = km m = m =, km km = km m = m =, km km = km m = m =, km Verschiedene Schreibweisen, dieselbe Länge! Brüche Meter und Zentimeter Zentimeter Kommaschreibweise m = m cm = cm =, m m = m cm = cm =, m m = m cm = cm =, m m = m cm = cm =, m Verschiedene Schreibweisen, dasselbe Gewicht! Brüche Tonnen und Kilogramm Kilogramm Kommaschreibweise t = t kg = kg =, t t = t kg = kg =, t t = t kg = kg =, t t = t kg = kg =, t Ordne! Beginne mit dem kleinsten Maß., l l l ml, l ml l ml l ml l, l ml l ml, l Ordne! Beginne mit dem kleinsten Maß.,km m km,km km km km m km m km,km km kmm,km
10 Größen_Euro und Cent_L Drei verschiedene Schreibweisen der gleiche Geldbetrag ct ct ct ct ct ct ct ct ct ct ct ct ct ct,,,,,,, < oder > oder =, = ct ct <, >,, > ct ct <,, <, > ct ct <,, <, = ct ct =,, >, Ordne der Größe nach! Beginne mit dem kleinsten Geldbetrag! ct,, ct ct ct,, ct ct, ct, ct Ergänze auf Euro und auf Euro! + = + = + = + = + = + = + = + = Ergänze auf Euro und auf Euro mit Kommaschreibweise!, +, =, +, =, +, =, +, =, +, =, +, =, +, =, +, =
11 Größen_km und m_l Drei verschiedene Schreibweisen die gleiche Länge m m m m m m m km m km m km m km m km m km m km m, km, km, km, km, km, km, km < oder > oder =, km > m m <, km, km >, km, km = m m <, km, km < km, km < m m <, km, km <, km km > m m >, km, km =, km Ordne der Größe nach! Beginne mit der kleinsten Länge!, km, km m km m m km m m, km m km, km m km m Ergänze auf km m + m = km m + m = km m + m = km m + m = km m + m = km m + m = km m + m = km m + m = km Ergänze auf km, km +, km = km, km +, km = km, km +, km = km, km +, km = km, km +, km = km, km +, km = km, km +, km = km, km +, km = km
12 Größen_m und cm_l Drei verschiedene Schreibweisen die gleiche Länge cm cm cm cm cm cm cm m cm m cm m cm m cm m cm m cm m cm, m, m, m, m, m, m, m < oder > oder =, m = cm cm <, m, m <, m, m < cm cm =, m, m >, m, m < cm cm <, m, m < m m > cm cm >, m, m =, m Ordne der Größe nach! Beginne mit der kleinsten Länge!, m, m cm cm cm m cm cm cm, m cm, m cm cm m cm Ergänze auf m cm + cm = m, m +, m = m cm + cm = m, m +, m = m cm + cm = m, m +, m = m cm + cm = m, m +, m = m Ergänze auf m, m +, m = m, m +, m = m, m +, m = m, m +, m = m, m +, m = m, m +, m = m, m +, m = m, m +, m = m
13 Größen_Pfeilbilder_km_m_dm_cm_mm_L Wir vergleichen km - m - dm - cm - mm - Lösungen a b cm mm ist kürzer als cm mm km ist länger als,km mm cm m km m m cm ist länger als cm mm ist kürzer als cm dm cm,m m,m Trage richtig ein:,m; cm; m cm;,m Trage richtig ein:,km; m;,km; km,m ist länger als ist kürzer als,m m cm m,km cm,m km m,km Trage richtig ein: dm; cm; m cm;,m Trage richtig ein: mm; cm mm; cm; cm mm ist länger als ist kürzer als cm,m cm mm cm m cm dm cm mm mm
14 Größen_t und kg und g_l Drei verschiedene Schreibweisen das gleiche Gewicht! g g g g g g g kg g kg g kg g kg g kg g kg g kg g, kg, kg, kg, kg, kg, kg, kg < oder > oder = kg = g g < kg kg <, t, kg < g g =, kg kg =, t, kg > g g >, kg kg >, t kg > g g < kg kg >, t Ordne der Größe nach! Beginne mit dem kleinsten Gewicht! g, kg g, kg, kg g kg g, kg g, kg g kg g, kg g Ergänze auf kg Ergänze auf kg g + g = kg kg g + kg g = kg g + g = kg g + g = kg g + g = kg, kg +, kg = kg g + g = kg kg g + kg g = kg Ergänze auf t Ergänze auf t kg + kg = t t kg + t kg = t kg + kg = t t kg + t kg = t kg + kg = t, t +, t = t kg + kg = t kg + kg = t
15 M_Add_Sub_ZR _L Plusaufgaben und Minusaufgaben bis - Lösungen a b c + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = a b + = = + = = + = = + = = + = = + = = + = = + = = + = = + = = + = = + = =
16 M_Mit plus vom vollen Zehner weiter_l Mit plus vom Zehner weiter - Lösungen Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + =
17 M_Mit plus zum vollen Zehner_L Mit plus zum vollen Zehner - Lösungen Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + =
18 M_Nachbarzahlen_ZR _L Nachbarzahlen - Lösungen Aufgabe Vorgänger Zahl Nachfolger Aufgabe Vorgänger Zahl Nachfolger Aufgabe Vorgänger Zahl Nachfolger Welche Zahlen fehlen? A B C D E F G H I J K L M
19 M_Plus und minus mit Rechensternen_L Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe
20 M_Zahlen vergleichen_blatt _ZR _L Zahlen vergleichen - Blatt - Lösungen Setze ein: > < = Aufgabe Aufgabe Aufgabe > < = < > > < > = < > < Aufgabe Aufgabe Aufgabe > > < = < > > < < > < = Aufgabe Aufgabe Aufgabe < > > > < > = < > > > <
21 M_Zahlen vergleichen_blatt _ZR _L Zahlen vergleichen - Blatt - Lösungen Setze ein: > < = Aufgabe Aufgabe Aufgabe > > > < > < > < = < < > Aufgabe Aufgabe Aufgabe > > < = < > < < < > = < Aufgabe Aufgabe Aufgabe < = > = < < > < > < < >
22 M_Zehner-Einer-Zahlen zerlegen_l Zehner-Einer-Zahlen zerlegen - Lösungen Aufgabe = + = + = + = + = + Aufgabe = + = + = + = + = + Aufgabe = + = + = + = + = + Aufgabe = + = + = + = + = + Aufgabe = + = + = + = + = + Aufgabe = + = + = + = + = + Aufgabe = + = + = + = + = + Aufgabe = + = + = + = + = + Aufgabe = + = + = + = + = +
23 M_Zehnerübergang in Schritten_Blatt _plus_l Wir überschreiten den Zehner - Blatt - Lösungen Aufgabe Beispiel + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + =
24 M_Zehnerübergang in Schritten_Blatt _minus_l Wir überschreiten den Zehner - Blatt - Lösungen Aufgabe Beispiel = = = = Aufgabe = = = = Aufgabe = = = = Aufgabe = = = = Aufgabe = = = = Aufgabe = = = = Aufgabe = = = = Aufgabe = = = = Aufgabe = = = = Aufgabe = = = = Aufgabe = = = = Aufgabe = = = = Aufgabe = = = = Aufgabe = = = = Aufgabe = = = =
25 M_Zehnerüberschreitung mit minus_pfeilbilder_l Wir überschreiten den Zehner mit minus - Lösungen Aufgabe Beispiel Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe
26 M_Zehnerüberschreitung mit plus_pfeilbilder_l Wir überschreiten den Zehner mit plus - Lösungen Aufgabe Beispiel Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe
27 M_Ergänzen zu einem vollen Zehner_L Ergänzen zu einem vollen Zehner - Lösungen Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + =
28 M_Ergänzen zum nächsten vollen Zehner_L Ergänzen zum nächsten vollen Zehner - Lösungen Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + =
29 M_Ergänzen zum vollen Hunderter_L Ergänzen zum vollen Hunderter - Lösungen Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = Aufgabe + = + = + = + = + = + = + = + = + = + =
30 M_Multiplikationsbilder _L Tauschaufgaben und Umkehraufgaben - Blatt - Lösungen Schreibe zu jedem Punktbild die zwei Malaufgaben und die zwei Teilaufgaben! a b c d = = := := = = := := = = := := = = := := e f g h = = := := = = := := = = := := = = := := i j k l = = := := = = := := = = := := = = := :=
31 M_Multiplikationsbilder_Blatt _L Tauschaufgaben und Umkehraufgaben - Blatt - Lösungen Schreibe zu jedem Punktbild die zwei Malaufgaben und die zwei Teilaufgaben! a b c d = = := := = = := := = = := := = = := := e f g h = = := := = = := := = = := := = = := := i j k l = = := := = = := := = = := := = = := :=
32 M_Zehner-Einer-Zahlen addieren_übergänge_l Zehner-Einer-Zahlen addieren mit Zehnerübergang - Lösungen Rechne wie im Beispiel! + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = Rechne wie im Beispiel! + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = Rechne die Schritte jetzt im Kopf! + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + = + =
33 M_Zehner-Einer-Zahlen subtrahieren_übergänge_l Zehner-Einer-Zahlen subtrahieren mit Zehnerübergang - Lösungen Rechne wie im Beispiel! = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = Rechne wie im Beispiel! = = = = = = + = + = + = = = = = = = + = + = + = = = = = = = + = + = + = Rechne die Schritte jetzt im Kopf! = = = = = = = = = = = = = = =
34 M_Zehnerüberschreitung in zwei Schritten_Blatt _plus_l In zwei Schritten über den Zehner - Blatt - Lösungen Aufgabe Beispiel + = + = + = Aufgabe + = + = + = Aufgabe + = + = + = Aufgabe + = + = + = Aufgabe + = + = + = Aufgabe + = + = + = Aufgabe + = + = + = Aufgabe + = + = + = Aufgabe + = + = + = Aufgabe + = + = + = Aufgabe + = + = + = Aufgabe + = + = + = Aufgabe + = + = + = Aufgabe + = + = + = Aufgabe + = + = + = Aufgabe + = + = + = Aufgabe + = + = + = Aufgabe + = + = + =
35 M_Zehnerüberschreitung in zwei Schritten_Blatt _minus_l In zwei Schritten über den Zehner - Blatt - Lösungen Aufgabe Beispiel = = = Aufgabe = = = Aufgabe = = = Aufgabe = = = Aufgabe = = = Aufgabe = = = Aufgabe = = = Aufgabe = = = Aufgabe = = = Aufgabe = = = Aufgabe = = = Aufgabe = = = Aufgabe = = = Aufgabe = = = Aufgabe = = = Aufgabe = = = Aufgabe = = = Aufgabe = = =
36 M_Zehnerüberschreitung_minus_Pfeilbilder _L Wir überschreiten den Zehner mit minus - Lösungen Aufgabe Beispiel Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe
37 M_Zehnerüberschreitung_plus_Pfeilbilder _L Wir überschreiten den Zehner mit plus - Lösungen Aufgabe Beispiel Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe
38 M_Add_Sub_ZR _L Addieren und subtrahieren bis - Lösungen
39 M_Dividision halbschriftlich_zr _L Halbschriftlich dividieren - Lösungen a b c : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : = : =
40 M_Hunderterübergang_Blatt _er_plus_pfeilbilder_l Hunderterübergang - Blatt - Lösungen Aufgabe Beispiel Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe
41 M_Hunderterübergang_Blatt _er_minus_pfeilbilder_l Hunderterübergang - Blatt - Lösungen Aufgabe Beispiel Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe
42 M_Hunderterübergang_Blatt _L Aufgabe Hunderterübergang - Blatt - Lösungen Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe a.) b.) + + c.) d.) Aufgabe a.) + Aufgabe a.) + b.) b.)
43 M_Hunderterübergang_Blatt _volle Zehner_ZR _L Hunderterübergang mit vollen Zehnern - Lösungen Aufgabe = = = = = = = = = = Aufgabe = = = = = = = = = = Aufgabe = = = = = = = = = = Aufgabe = = = = = = = = = =
44 M_Multiplikation halbschriftlich_zr _L Halbschriftlich multiplizieren - Lösungen a b c = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
45 M_Nachbarzahlen_ZR _L Nachbarzahlen - Lösungen Hunderternachbarn Hunderternachbarn Hunderternachbarn Zehnernachbarn Zehnernachbarn Zehnernachbarn Vorgänger - Nachfolger Vorgänger - Nachfolger Vorgänger - Nachfolger
46 M_Schriftliche Add_Blatt _zeilig_zr _L Schriftliche Addition - Blatt - Lösungen a b c d e
47 M_Schriftliche Add_Blatt _zeilig_zr _L Schriftliche Addition - Blatt - Lösungen a b c d e
48 M_Schriftliche Add_Blatt _zeilig_zr _L Schriftliche Addition - Blatt - Lösungen a b c d e
49 M_Schriftliche Add_Blatt_Lücken_zeilig_ZR _L Schriftliche Addition - Blatt - Lösungen a b c d e PZ PZ PZ PZ PZ PZ PZ PZ PZ PZ
50 M_Schriftliche Sub_Blatt _zeilig_zr _L Schriftliche Subtraktion - Blatt - Lösungen a b c d e
51 M_Schriftliche Sub_Blatt _zeilig_zr _L Schriftliche Subtraktion - Blatt - Lösungen a b c d e
52 M_Schriftliche Sub_Blatt _Lücken_zeilig_ZR _L Schriftliche Subtraktion - Blatt - Lösungen a b c d e PZ PZ PZ PZ PZ
53 M_Zahlenmauern_plus und minus_volle Zehner_L Zahlenmauern - Lösungen Hier findest du die Lösungszahlen. Streiche sie durch! Versuche mit den Zahlen möglichst viele Zahlenmauern zu bauen!,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
54 M_Zähle in Schritten_ZR _L Zähle in Schritten im Zahlenraum bis - Lösungen Zähle in er-schritten vorwärts Zähle in er-schritten rückwärts Zähle in er-schritten vorwärts Zähle in er-schritten rückwärts Zähle in er-schritten vorwärts Zähle in er-schritten rückwärts
55 M_Add_Sub_Blatt _Übergänge_ZR _L Addieren und subtrahieren - Blatt - Lösungen
56 M_Add_Sub_Blatt _Übergänge_er_er_ZR _L Addieren und subtrahieren - Blatt - Lösungen
57 M_Add_Sub_Blatt _Übergänge_er_er_ZR _L Addieren und subtrahieren - Blatt - Lösungen
58 M_Add_Sub_Blatt _Übergänge_ZR _L Addieren und subtrahieren - Blatt - Lösungen
59 M_Multiplikation und Division_Blatt _ZR _L Multiplizieren und dividieren - Blatt - Lösungen : : : : : : : :
60 M_Multiplikation und Division_Blatt _ZR _L Multiplizieren und dividieren - Blatt - Lösungen : : : : : : : :
61 M_Multiplikation und Division_Blatt _ZR _L Multiplizieren und dividieren - Blatt - Lösungen : : : : : :
62 M_Nachbarzahlen_ZR _L Nachbarzahlen im Zahlenraum bis - Lösungen Hunderttausendernachbarn Zehntausendernachbarn Tausendernachbarn Hunderternachbarn Zehnernachbarn Einernachbarn Vorgänger - Nachfolger
63 M_Nachbarzahlen_ZR _L Nachbarzahlen bis - Lösungen Tausendernachbarn Hunderternachbarn Zehnernachbarn Tausendernachbarn Hunderternachbarn Zehnernachbarn Tausendernachbarn Hunderternachbarn Zehnernachbarn Vorgänger - Nachfolger
64 M_Nachbarzahlen_ZR _L Nachbarzahlen im Zahlenraum bis - Lösungen Zehntausendernachbarn Tausendernachbarn Hunderternachbarn Zehnernachbarn Vorgänger - Nachfolger Vorgänger - Nachfolger
65 M_Schriftliche Add_Sub_Blatt _zeilig_zr _L Addieren und Subtrahieren bis - Blatt - Lösungen a b c d
66 M_Schriftliche Add_Sub_Blatt _Lücken_zeilig_ZR _L Schriftliche Addition und Subtraktion - Blatt - Lösungen a b c d PZ PZ PZ PZ PZ PZ PZ PZ
67 M_Schriftliche Division_Einführung _L Beispiel: Schriftliche Division - Einführung - Lösungen T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E Probe: : = : = : = : = : = : = Aufgabe T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E Probe: : = : = : : : : Aufgabe T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E Probe: : = : = : = : = : = : = Aufgabe T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E Probe: : = : = : = : = : = : =
68 M_Schriftliche Division_Einführung _L Aufgabe Schriftliche Division - Einführung - Lösungen T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E Probe: : = : = : = : = : = : = Aufgabe T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E Probe: : = : = : = : = : = : = Aufgabe T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E Probe: : = : = : = : = : = : = Aufgabe T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E Probe: : = : = : = : = : = : =
69 M_Schriftliche Division_Einführung _L Schriftliche Division - Einführung - Lösungen Aufgabe Aufgabe T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E Probe: : = : = Aufgabe Aufgabe T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E Probe: : = : = Aufgabe Aufgabe T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E Probe: : = : = Aufgabe Aufgabe T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E Probe: : = : =
70 M_Schriftliche Multiplikation mit Kommazahlen_L Multiplikation mit Kommazahlen - Lösungen Überschlag: Rechnung: Überschlag: Rechnung: Überschlag: Rechnung: Überschlag: Rechnung: Überschlag: Rechnung: Überschlag: Rechnung: a, =,, =, = =, =,, =, = =, t =, t, t =, t t = t t = t, kg =, kg, kg =, kg kg = kg kg = kg, m =, m, m =, m m = m m = m, km =, km, km =, km k m = km km = km b
71 M_Schriftliche Mul_Blatt -Einführung _L Schriftliche Multiplikation - Blatt - Lösungen a b c d H Z E H Z E T H Z E T H Z E H Z E H Z E T H Z E T H Z E H Z E H Z E H Z E H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E H Z E H Z E H Z E H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E H Z E H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E
72 M_Schriftliche Mul_Blatt _Einführung _L Schriftliche Multiplikation - Blatt - Lösungen a b c d H Z E H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E H Z E H Z E H Z E H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E H Z E H Z E H Z E H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E H Z E H Z E H Z E H Z E T H Z E T H Z E T H Z E T H Z E
73 M_Schriftliche Mul_Blatt _zeilig_zr _L Schriftliche Multiplikation - Blatt - Lösungen a b c d
74 M_Schriftliche Mul_Blatt _zeilig_zr _L Schriftliche Multiplikation - Blatt - Lösungen a b c
75 M_Schriftliche Mul_Blatt _zeilig_zr _L Schriftliche Multiplikation - Blatt - Lösungen a b c
76 M_Schriftliche Mul_Blatt _zeilig_zr _L Schriftliche Multiplikation - Blatt - Lösungen a b c
77 M_Schriftliche Mul_Blatt _zeilig_zr _L Schriftliche Multiplikation - Blatt - Lösungen a b c
78 Uhr_Ergänzen zur nächsten vollen Stunde_L a Ergänzen zur nächsten vollen Stunde - Lösungen Wie viele Minuten fehlen bis zur nächsten vollen Stunde? b. Uhr. Uhr + min. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr + min. Uhr. Uhr c d. Uhr. Uhr + min. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr + min. Uhr. Uhr e f. Uhr. Uhr + min. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr + min. Uhr. Uhr g h. Uhr. Uhr + min. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr + min. Uhr. Uhr i j. Uhr. Uhr + min. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr + min. Uhr. Uhr
79 Uhr_Uhrzeiten ablesen_blatt _L Uhrzeiten ablesen - Blatt - Lösungen. Tageshälfte in die weißen Felder,. Tageshälfte in die grauen Felder! a. b. c. d. e.. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr f. g. h. i. j.. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr k. l. m. n. o.. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr p. q. r. s. t.. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr
80 Uhr_Uhrzeiten ablesen_blatt _L Uhrzeiten ablesen - Blatt - Lösungen. Tageshälfte in die weißen Felder,. Tageshälfte in die grauen Felder! a. b. c. d. e.. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr f. g. h. i. j.. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr k. l. m. n. o.. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr p. q. r. s. t.. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr
81 Uhr_Zeitspannen berechnen in Schritten_L Beispiel Zeitspannen berechnen - Lösungen. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr + min + h + h min + min. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr + min + h + h min + min. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr + min + h + h min + min. Uhr. Uhr. Uhr. Uhr + min + h + h min + min
82 Einmaleins_er_L Das Einmaleins mit - Lösungen Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : =
83 Einmaleins_er_L Das Einmaleins mit - Lösungen Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : =
84 Einmaleins_er_L Das Einmaleins mit - Lösungen Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : =
85 Einmaleins_er_L Das Einmaleins mit - Lösungen Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : =
86 Einmaleins_er_L Das Einmaleins mit - Lösungen Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : =
87 Einmaleins_er_L Das Einmaleins mit - Lösungen Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : =
88 Einmaleins_er_L Das Einmaleins mit - Lösungen Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : =
89 Einmaleins_er_L Das Einmaleins mit - Lösungen Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : =
90 Einmaleins_er_L Das Einmaleins mit - Lösungen Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = = = : = : = Aufgabe Aufgabe Aufgabe Aufgabe = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : = = : =
91 Zahlenstrahl_ZR _Blatt _L Zahlenstrahl bis - Blatt - Lösungen
92 Zahlenstrahl_ZR _Blatt _L Zahlenstrahl bis - Blatt - Lösungen
93 Zahlenstrahl_ZR _Blatt _L Zahlenstrahl bis - Blatt - Lösungen
94 Zahlenstrahl_ZR _Blatt _L Zahlenstrahl bis - Blatt - Lösungen
95 Zahlenstrahl_ZR _Blatt _L Zahlenstrahl bis - Blatt - Lösungen
96 Zahlenstrahl_ZR _Blatt _L Zahlenstrahl bis - Blatt - Lösungen
97 Zahlenstrahl_ZR _Blatt _L Zahlenstrahl bis - Blatt - Lösungen
98 Zahlenstrahl_ZR _Blatt _L Zahlenstrahl bis - Blatt - Lösungen
99 Zahlenstrahl_ZR _Blatt _L Zahlenstrahl bis - Blatt - Lösungen
100 Zahlenstrahl_ZR _Blatt _L Zahlenstrahl bis - Blatt - Lösungen
Würfelbauten Geometrie. Perspektiven Ansichten von Körpern malen. Würfelbauten. Geometrie
Wiederholung (S. 4 9) Der Zahlenraum Seite (S. 10 23) Schätzen und zählen Zahlen Zahlen vergleichen () Das Hunderterfeld Zehnerzahlen Zehner und Einer Zahlen Zahlbilder erkennen Zahlbilder Zahlen Zahlbilder
Dorothee Raab. Mathematik 4. Klasse. Einfach lernen mit Rabe Linus. Extra: 100 Belohnungssticker
Dorothee Raab Mathematik 4. Klasse Mathematik 4. Klasse Einfach lernen mit Rabe Linus Extra: 100 Belohnungssticker Vorwort Liebe(r) (dein Name), in diesem Buch kannst du alles lernen, üben und wiederholen,
Arbeitsplan Mathe, 3. Schuljahr
: 1.-10.Woche Lernvoraussetzungen erfassen Wiederholung des in Klasse 2 Gelernten Lerninhalte des 2. Schuljahres beherrschen Eingangsdiagnostik Wiederholung mit abgewandelten Übungen Diagnosebögen zum
Themenkreise der Klasse 5
Mathematik Lernzielkatalog bzw. Inhalte in der MITTELSTUFE Am Ende der Mittelstufe sollten die Schüler - alle schriftlichen Rechenverfahren beherrschen. - Maßeinheiten umformen und mit ihnen rechnen können.
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 3. Klasse Seite 1
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 3. Klasse Seite 1 1. Zahlenstrahl 1. Zehnerschritte: Wie heißt die Zahl? 2. Zehnerschritte: Wie heißen die Zahlen? 1 3. Zehnerschritte: Wie heißen die Zahlen? 2 4.
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 2. Klasse Seite 1
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 2. Klasse Seite 1 1. Zählen, Mengen erfassen und Zahlen schreiben 1. Mengen erfassen 1 2. Mengen erfassen 2 3. Zähle die Kästchen 4. Zähle die Gegenstände 5. Zähle
Standortbestimmung Kernziele 3. Klasse
erreicht teilweise erreicht nicht erreicht Standortbestimmung Kernziele 3. Klasse Kernziele Erläuterung Bemerkungen Mathematik Rechnen Zählen kann von 1 bis 1000 vorwärts und rückwärts zählen kann in Zehner-/
-Förderbox Mathematik Zahlenraum bis 1000 Größen
-Förderbox Mathematik Zahlenraum bis 00 Größen. Lernstandskontrollen. Lernstandskontrollen mit Lösungen. Kompetenzübersicht. Lerner-Mini. Faltanleitung zum Lerner-Mini Finken-Verlag www.finken.de LOGICO-Förderbox
M ATHEMATIK Klasse 3. Stoffverteilungsplan Thüringen. Der Zahlenraum bis 1000 (S )
M ATHEMATIK Klasse 3 Stoffverteilungsplan Thüringen Duden Mathematik 3 Lehrplan: Lernziele / Inhalte Der Zahlenraum bis 1000 (S. 14 25) Entwickeln von Zahlvorstellungen / Orientieren im Zahlenraum bis
Arbeitsplan für Rheinland-Pfalz. Kapitel 1: Wiederholung und Vertiefung, Seite 4 15 (ca Woche)
Arbeitsplan für Rheinland-Pfalz 4 6 7 8 9 Wiederholung: Addieren, Subtrahieren, Einmaleins Kreative Aufgaben: Regelwürmer Addieren und Subtrahieren zweistelliger Zahlen Inhaltsbezogene Kapitel 1: Wiederholung
Lehrplan Mathematik 3. Hinweise (Methoden mögliche Anschauungsmittel, evtl.schwierigkeiten) Lernziele / Inhalte. I. Zahlenraum bis 1000 beherrschen
Lehrplan Mathematik 3 I. Zahlenraum bis 1000 beherrschen - sich im Zahlenraum bis 1000 orientieren - Zahlvorstellungen entwickeln - Gröβenbegriffe - Zahlen darstellen - Rechnen mit Geld - aus Texten mathematische
Rechendreiecke Ich erkenne einfache Formen aus der Umwelt, beschreibe und benenne sie: Rechteck, Dreieck, Kreis, Quadrat
Mathematik 1. Klasse EBENE UND RAUM Gegenstandsmengen zählen, vergleichen und Ich orientiere und positioniere mich im Raum (links, rechts, oben, unten) und bewege mich zielorientiert. Zahlenraum 20/30
Kompetenzraster Förderschwerpunkt Lernen: MATHE
Kompetenzraster Förderschwerpunkt Lernen: MATHE Orientierung im Zahlenraum bis (20, 100, 1.000, 10.000, 100.000 ) 1. Halbjahr: 2. Halbjahr: Negative Zahlen Kompetenzfeld: Zahlvorstellung / Umgang mit Größen
Gut.Besser.FiT. Klasse. Von Grundschullehrern EMPFOHLEN. Entspricht den Lehrplänen. Das musst du wissen! Mathematik
Gut.Besser.FiT Klasse Das musst du wissen! Mathematik Von Grundschullehrern EMPFOHLEN Entspricht den Lehrplänen Das musst du wissen! Mathematik Klasse von Andrea Essers Illustrationen von Guido Wandrey
M ATHEMATIK Klasse 3. Stoffverteilungsplan Sachsen. Der Zahlenraum bis 1000 (S. 14 25)
M ATHEMATIK Klasse 3 Stoffverteilungsplan Sachsen Duden Mathematik 3 Lehrplan: Lernziele / Inhalte Der (S. 14 25) Entwickeln von Zahlvorstellungen/Orientieren im Schätzen und zählen, Zählstrategien, Anzahl
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 2. Klasse
Seite 1 Turmzimmer 1: Zählen, Mengen erfassen und Zahlen schreiben 1. Mengen erfassen 1 7. Zehnerzahlen lesen und als Wörter schreiben 2. Mengen erfassen 2 8. Zahlen bis 100 lesen und als Wörter schreiben
Mathe mit Mieze Mia. Mathe mit Mieze Mia. Mia blickt auf Klasse 3 zurück. Mia blickt auf Klasse 3 zurück. Ein Heft von.
Mathe mit Mieze Mia Mia blickt auf Klasse 3 zurück Ein Heft von Mathe mit Mieze Mia Mia blickt auf Klasse 3 zurück Ein Heft von 1 Fachbegriffe Ich verwende die passenden Fachbegriffe. Zum Plusrechnen sage
Box. Mathematik 2. Begleitheft mit. 20 Kopiervorlagen zur Lernstandskontrolle. Beschreibung der Übungsschwerpunkte. Beobachtungsbogen.
Box Mathematik 2 Begleitheft mit 20 Kopiervorlagen zur Lernstandskontrolle Beschreibung der Übungsschwerpunkte Beobachtungsbogen Lernbegleiter -Box Mathematik 2 Inhalt des Begleitheftes Zur Konzeption
M ATHEMATIK Klasse 2. Stoffverteilungsplan Sachsen. Der Zahlenraum bis 100 (S. 4 23)
Der Zahlenraum bis 100 (S. 4 23) Wiederholung der zentralen Inhalte im Bereich Arithmetik unter dem Aspekt des beziehungsreichen Übens, des Festigens der bereits bekannten Rechenstrategien Zählen und schätzen
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 1. Klasse
Seite 1 Turmzimmer 1: Zählen, Mengen erfassen und Zahlen schreiben 1. Zählen bis 6 1 7. Zählen bis 20 3 2. Zählen bis 6 2 8. Wie viel fehlt bis 10? 3. Zählen bis 10 1 9. Wie viel fehlt bis 20? 4. Zählen
Addition und Subtraktion Addieren heißt zusammenzählen, plus rechnen oder die Summe bilden.
1 Grundwissen Rechenarten Addition und Subtraktion Addieren heißt zusammenzählen, plus rechnen oder die Summe bilden. 418 + 2 987 = 3 405 + 2 987 418 Umkehraufgabe 3 405 Summe Ergebnis der Summe 2 987
Serie W1, Kl Wie viele Flächen, Ecken und Kanten hat ein Quader? F: E: K:
Serie W1, Kl. 5 1. 89 + 32 = 2. 17 8 = 3. 120 : 5 = 4. 123 42 = 5. Wie viele Flächen, Ecken und Kanten hat ein Quader? F: E: K: 6. 165 cm = dm 7. 48 000 g = kg 8. Skizziere das abgebildete Würfelnetz.
Inhalt. 1. Wiederholung von Inhalten des 1. Schuljahrs. 3. Addition und Subtraktion (1) 2. Die Zahlen bis Multiplikation und Division
Inhalt 1. Wiederholung von Inhalten des 1. Schuljahrs Lehrerteil................................. 6 Versteckte Zahlen........................... 11 Schöne Ziffern............................. 12 Die Zahlen
Rechentrainer 3. Schroedel. Herausgegeben von Prof. Dr. Hans-Dieter Rinkens Kurt Hönisch Gerhild Träger
Rechentrainer Herausgegeben von Prof. Dr. Hans-Dieter Rinkens Kurt Hönisch Gerhild Träger Erarbeitet von Nadine Franke-Binder, Kurt Hönisch, Claudia Neuburg, Dr. Thomas Rottmann, Michaela Schmitz, Gerhild
Sachkompetenz Zahlen. Zahlen lesen und schreiben. zählen, Zahlen ordnen. Zahlen erfassen. Zahlen als Operatoren verwenden
Zahlen Zahlen lesen und schreiben Zahlen und Zahlwörter lesen und schreiben Zahlen und Zahlwörter bis 20 lesen und schreiben Zahlen bis 100 lesen und schreiben große Zahlen lesen und schreiben die Bedeutung
Taschenrechner KV 36 Taschenrechner Zahlen-Palindrome 23 KV 37 Taschenrechner Herzschlag 23 KV 38 Taschenrechner Grenzen des Nutzens 23
Inhaltsverzeichnis zur Schülerbuchseite Allgemeine Kopiervorlagen KV 1 Karteikarten zum Nachschlagen (1) 6/7, 38 43, 64 75, 90 101, 124 135 KV 2 Karteikarten zum Nachschlagen (2) 60 63, 78 83, 108 113,
Mathematik 1 Primarstufe
Mathematik 1 Primarstufe Handlungs-/Themenaspekte Bezüge zum Lehrplan 21 Die Übersicht zeigt die Bezüge zwischen den Themen des Lehrmittels und den Kompetenzen des Lehrplans 21. Es ist jeweils diejenige
M ATHEMATIK Klasse 3. Stoffverteilungsplan Berlin Brandenburg Mecklenburg-Vorpommern. Der Zahlenraum bis 1000 (S )
M ATHEMATIK Klasse 3 Stoffverteilungsplan Berlin Brandenburg Mecklenburg-Vorpommern Duden Mathematik 3 Lehrplan: Anforderungen / Inhalte Der Zahlenraum bis 1000 (S. 14 25) Entwickeln von Zahlvorstellungen
Arbeitsplan mit Implementierung der Bildungsstandards Mathematik Klasse 3
Arbeitsplan mit Implementierung der Bildungsstandards Mathematik Klasse 3 Kapitel 1: Zahlen überall Seite 4 15 (ca. 1. 6. Woche) Grundrechenarten im Zahlenraum bis 100 Zahldarstellung und Grundrechenarten
74 Mathe trainieren. 4. Klasse
74 Mathe trainieren 4. Klasse Inhaltsverzeichnis Einmaleins....................................1 Rechnen bis 1 000....................... 3 Zahlen entdecken und rechnen bis 10 000....................................
M ATHEMATIK Klasse 3. Kompetenzerwartungen und Grundwissen. Stoffverteilungsplan Sachsen-Anhalt. Der Zahlenraum bis 1000 (S.
M ATHEMATIK Klasse 3 Stoffverteilungsplan Sachsen-Anhalt Duden Mathematik 3 Der Zahlenraum bis 1000 (S. 14 25) Entwickeln von Zahlvorstellungen / Orientieren im Zahlenraum bis 1000 Schätzen und zählen
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 4. Klasse Seite 1
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 4. Klasse Seite 1 1. Zahlenstrahl 1. Zehnerschritte bis 1000: Wie heißen die Zahlen? 2. Zehnerschritte bis 1000: Von wo bis wo? 3. Zehnerschritte bis 1000: Wo ist
1 Grundwissen 6 2 Dezimalbrüche (Dezimalzahlen) 9 3 Brüche 11 4 Rationale Zahlen 16 5 Potenzen und Wurzeln 20 6 Größen und Schätzen 24
Inhalt A Grundrechenarten Grundwissen 6 Dezimalbrüche (Dezimalzahlen) 9 Brüche Rationale Zahlen 6 5 Potenzen und Wurzeln 0 6 Größen und Schätzen B Zuordnungen Proportionale Zuordnungen 8 Umgekehrt proportionale
Währungseinheiten. Mathematische Textaufgaben, Klasse 3 Bestell-Nr. 350-10 Mildenberger Verlag
Währungseinheiten Anzahl der Centmünzen Es gibt sechs verschiedene Centmünzen. Dies sind Münzen zu 1 Cent, Münzen zu 2 Cent, Münzen zu 5 Cent, Münzen zu 10 Cent, Münzen zu 20 Cent und Münzen zu 50 Cent.
Mathematik Jahrgangsstufe 2
Grundschule Bad Münder Stand: 02.11.2016 Schuleigener Arbeitsplan Mathematik Jahrgangsstufe 2 Zeitraum Kompetenzen Verbindliche Sommerferien bis Herbstferien eigene Vorgehensweisen beschreiben Problemlösen
Mathematik Jahrgangsstufe 2
Grundschule Bad Münder Stand: 12.03.2014 Schuleigener Arbeitsplan Mathematik Jahrgangsstufe 2 Zeitraum Kompetenzen Verbindliche Sommerferien bis Herbstferien Kommunizieren und eigene Vorgehensweisen beschreiben
Negative Zahlen. Lösung: Ordne in einen Zahlenstrahl ein! 7;5; 3; 6. Das Dezimalsystem
Negative Zahlen Negative Zahlen Ordne in einen Zahlenstrahl ein! 7;5; 3; 6 Das Dezimalsystem Zerlege in Stufen! Einer, Zehner, usw. a) 3.185.629 b) 24.045.376 c) 3.010.500.700 Das Dezimalsystem a) 3M 1HT
MT2 jahresplanung Stoffverteilung zum Mathetiger
MATHE IGER 2 MT2 jahresplanung Stoffverteilung zum Mathetiger 2 Inhalt Mathetiger Seite Tigertrainer Seite Unterrichtswoche Kopiervorlage Folien 1 Übung und Wiederholung Zahlen zerlegen Sachaufgaben mit
Matherad. Kathrin Brand Tanja Hitzel Katrin Zacher. 873 der 9er-Trick hilft mir
Matherad 3 Lösungen Trainingsheft Kathrin Brand Tanja Hitzel Katrin Zacher 873 der 9er-Trick hilft mir Wiederholung: Zehner und Einer Z 3 E 5 Z 2 E 8 Z 8 E 30 + 5 = 3 5 20 + 8 = 2 8 80 + = 8 Z 4 E Z E
Zehntausenderschritte ZR 100 000 1
Zehntausenderschritte ZR 100 000 1 Ordne folgende Zahlen der Größe nach! Beginne bei der kleinsten Zahl! a) 30 000, 50 000, 20 000, 40 000, 60 000 b) 40 000, 60 000, 50 000, 20 000, 30 000 c) 90 000, 100
Inhalte des Schulbuches Kompetenzen und Inhalte Erweiterte Materialien aus dem Lehrwerksverbund
Wiederholung (S. 4 9) Der Zahlenraum bis 100 (S. 10 23) Wiederholung der zentralen Inhalte im Bereich Arithmetik unter dem Aspekt des beziehungsreichen Übens, des Festigens der bereits bekannten Rechenstrategien
Kompetenzen und Aufgabenbeispiele Mathematik Check P3
Institut für Bildungsevaluation Assoziiertes Institut der Universität Zürich Kompetenzen und Aufgabenbeispiele Mathematik Check P3 Informationen für Lehrpersonen und Eltern 1. Wie sind die Ergebnisse dargestellt?
Gut.Besser.FiT. Klasse. Von Grundschullehrern EMPFOHLEN. Entspricht den Lehrplänen. Das musst du wissen! Mathematik
Gut.Besser.FiT Klasse Das musst du wissen! Mathematik Von Grundschullehrern EMPFOHLEN Entspricht den Lehrplänen Das musst du wissen! Mathematik Klasse von Andrea Essers Illustrationen von Guido Wandrey
Bereich: Zahlen und Operationen. Schwerpunkt: Flexibles Rechnen. Zeit/ Stufe
Schwerpunkt: Flexibles Rechnen Thema Kompetenz Kenntnisse/ Fertigkeiten/ Voraussetzungen, um die Kompetenz zu erlangen - Flexibles Rechnen (Addition, Subtraktion, Multiplikation, Division) - nutzen aufgabenbezogen
Basiskurs ZAHLEN (BLITZRECHNEN):
Basiskurs ZAHLEN (BLITZRECHNEN): Basiskompetenz Zahlenbuch 1 Zahlenbuch 2 1. Anzahlen 2. flexibel zählen 3. zerlegen teilen 4. ergänzen 5. verdoppeln halbieren 6. addieren subtrahieren 7. multiplizieren
Inhalte des Schulbuches Kompetenzen und Inhalte Ergänzende Materialien aus dem Produktkranz
Wiederholung (S. 4 13) Wiederholung der zentralen Inhalte im Bereich Arithmetik unter dem Aspekt des beziehungsreichen Übens, des Festigens der bereits bekannten Rechenstrategien Addieren bis 100 Festigen
Gut.Besser.FiT. Klasse. Das kann ich! Rechnen bis 100
Gut.Besser.FiT Klasse Das kann ich! Rechnen bis 00 Das kann ich! Rechnen bis 00 Klasse von Andrea Tonte Illustrationen von Guido Wandrey Vorwort Liebe/r, du möchtest rechnen üben, damit du richtig fit
Kapitel 1: Wiederholung und Vertiefung, Seite 4 15 (ca Woche) Kapitel 2 : Zeit, Seite (ca. 4. Woche)
Arbeitsplan mit Implementierung des Kerncurriculums 4 6 7 8 9 Wiederholung: Addieren, Subtrahieren, Einmaleins Regelwürmer Addieren und Subtrahieren zweistelliger Zahlen Kapitel 1: Wiederholung und Vertiefung,
M ATHEMATIK Klasse 2. Stoffverteilungsplan Berlin Brandenburg Mecklenburg-Vorpommern. Der Zahlenraum bis 100 Seite (S. 4 23)
Der Zahlenraum bis 100 Seite (S. 4 23) Wiederholung der zentralen Inhalte im Bereich Arithmetik unter dem Aspekt des beziehungsreichen Übens, des Festigens der bereits bekannten Rechenstrategien Zählen
Konrad-Agahd-Grundschule
Konrad-Agahd-Grundschule Schulinternes Curriculum Mathematik Klasse 2 1. Wiederholung: Rechnen im Zahlenraum bis 20 Aus Handlungen und Sachverhalten herauslösen und zu Gleichungen führen Addition und Subtraktion
Inhalt. 2. Rechnen bis Die Zahlen bis Die Zahlen bis 20. Lehrerteil Lehrerteil... 6
Inhalt 1. Die Zahlen bis 10 Lehrerteil................................. 6 Kannst du besser zählen als der Hase?........... 12 In der Schule............................... 13 Die Zahl 1.................................
Tausenderschritte ZR 10 000 1
Tausenderschritte ZR 10 000 1 Ordne folgende Zahlen der Größe nach! Beginne bei der kleinsten Zahl! a) 3 000, 5 000, 2 000, 4 000, 6 000 b) 4 000, 6 000, 5 000, 2 000, 3 000 c) 9 000, 10 000, 3 000, 5
Inhaltsübersicht Zahlenbuch 1 (CH 1995)
Inhaltsübersicht Zahlenbuch 1 (CH 1995) (Arithmetik (mit Blitzrechnen: Vorlagen im Förderkurs und auf CD-ROM) Geometrie und Sachrechnen; Kursive Seiten haben nicht Vorrang. Entwicklung des Zahlbegriffs
Rahmenplanbezug. Größen / Sachrechnen Geld (Cent, Euro) Kalender: Einheiten (Tag, Woche) Uhrzeit (volle Stunde) Förderung/Differenzierung
Klasse 1 Allgemeine Kommunizieren Darstellen Problemlösen Argumentieren Modellieren Arithmetik Zahlenraum bis 20 Zahlen bis 20 erfassen und auf verschiedene Weise darstellen Zahlen bis 20 lesen und schreiben
M ATHEMATIK Klasse 2. Stoffverteilungsplan Berlin Brandenburg Mecklenburg-Vorpommern. Der Zahlenraum bis 100 Seite (S. 4 23)
Der Zahlenraum bis 100 Seite (S. 4 23) Wiederholung der zentralen Inhalte im Bereich Arithmetik unter dem Aspekt des beziehungsreichen Übens, des Festigens der bereits bekannten Rechenstrategien Zählen
Treffpunkte für die kantonale Vergleichsarbeit der 6. Klassen. Mathematik
Treffpunkte für die kantonale Vergleichsarbeit der 6. Klassen Mathematik Solothurn, 21. Mai 2012 1 Arithmetik 1.1 Natürliche Zahlen 1.1.1 Die Sch können natürliche Zahlen lesen und schreiben. S. 6/7 S.
BLICKPUNKT Mathematik 1 1. September 2007
V Bekanntes aus der Volksschule Blatt Buch Vorschau Längenmaße: m - cm - mm 1a A 1, 2 13 ab 09.07 Längenmaße: m - cm - mm Lösungen 1a L 1,2 Längenmaße 1 A 12, 13 Längenmaße Lösungen Massenmaße I 2 A 14
Editierbare PDF-Vorlagen
Editierbare PDFVorlagen Hilfestellung 1. Diese PDFDatei am gewünschten Ort speichern 2. PDF mit einem PDFReader öffnen (z. B. Adobe Acrobat Reader) 3. Gewünschte Vorlage auswählen 4. PDF ausfüllen ausfüllbare
Teil 2: So fit BIST du! Übungsaufgaben zu den Bildungsstandards Klasse
Teil 2: So fit BIST du! Übungsaufgaben zu den Bildungsstandards 2. 4. Klasse Liebe Lehrerin, lieber Lehrer! Nun gibt es die Zahlenreise-Übungs-CD-ROMs auch in schriftlicher Form! Die Übungs-CD-ROMs zur
Lehrplan Mathematik Klasse 4
Lehrplan Mathematik Klasse 4 Lernziele/ Inhalte Lernziel: Entwickeln von Zahlvorstellungen Orientieren im Zahlenraum bis 1 Million Schätzen und überschlagen Große Zahlen in der Umwelt Bündeln und zählen
LZ 01-1 L Ö S U N G E N 3.Klasse
LZ 01-1 L Ö S U N G E N 3.Klasse 1. 200 2. 987 3. 250 4. 440 5. 185 6. 534 (574) 7. 507 8. Die größte dreistellige Zahl heißt 333. Die kleinste dreistellige Zahl heißt 100. Die kleinste zweistellige Zahl
Lösungen Kapitel 1: Rechnen mit natürlichen Zahlen
Lösungen Kapitel 1: Rechnen mit natürlichen Zahlen Arbeitsblatt 01: Zahlen am Zahlenstrahl oder Aufgabe 3 oder Arbeitsblatt 02: Große Zahlen Millionen Tausender H Z E H Z E H Z E 8 0 6 2 0 1 1 7 Achtzig
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 5. Klasse
Seite 1 Turmzimmer 1: Nachbarzahlen, Zahlenrätsel und römische Zahlen 1. Versteckte Zahlen finden 7. Schreibe mit arabischen Ziffern! 1 2. Nachbarzahlen 8. Schreibe mit arabischen Ziffern! 2 3. Zahlenrätsel
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 4. Klasse
Seite 1 Turmzimmer 1: Zahlenstrahl 1. Zehnerschritte bis 1000: Wie heißen die Zahlen? 7. Hunderterschritte bis 10000: Wo ist die Zahl? 2. Zehnerschritte bis 1000: Von wo bis wo? 8. Hunderterschritte bis
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 5. Klasse
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 5. Klasse 1. Nachbarzahlen, Zahlenrätsel und römische Zahlen 1. Versteckte Zahlen finden 2. Nachbarzahlen 3. Zahlenrätsel 1/2 4. Zahlenrätsel 2/2 5. Zahlen ordnen
Kompetenzen und Aufgabenbeispiele Mathematik
Institut für Bildungsevaluation Assoziiertes Institut der Universität Zürich Kompetenzen und Aufgabenbeispiele Mathematik Informationen für Lehrpersonen und Eltern 1. Wie sind die Ergebnisse dargestellt?
Stoffverteiler zu den BILDUNGSSTANDARDS Mathematik
Stoffverteiler zu den BILDUNGSSTANDARDS Mathematik Für den Schuljahrgang 3 fff BIS ZU DEN HERBSTFERIEN (6 Wochen) 2 19 Wiederholung Zahlen und Operationen Rechnen im Zahlenraum bis 100 Rechenoperationen
Baustein 1 : Zahlenraum bis 100
Baustein 1 : Zahlenraum bis 100 kann Vorgänger/Nachfolger bestimmen kann Nachbarzehner bestimmen kann die Zahlwörter schreiben kann Zahlen in versch. Darstellungen lesen kann zu einer Zahl Rechenbilder
Lernziele Klasse 1. Schülerbuch. Leitideen Lernziele des Schülerbuches Klasse 1
Lernziele Klasse 1 Leitideen Lernziele des Schülerbuches Klasse 1 Schülerbuch Arbeitsblätter Kompetenzen Zahl Zahlen überall 4-17 Zahlen von 1 bis 10 benennen und unterscheiden 4-5 1 Mengen vergleichen
Gut.Besser.FiT. Klasse. Von Grundschullehrern EMPFOHLEN. Entspricht den Lehrplänen. Das musst du wissen! Mathematik
Gut.Besser.FiT Klasse Das musst du wissen! Mathematik Von Grundschullehrern EMPFOHLEN Entspricht den Lehrplänen Das musst du wissen! Mathematik Klasse von Kirstin Gramowski Illustrationen von Guido Wandrey
M ATHEMATIK Klasse 2. Stoffverteilungsplan Niedersachsen. Wiederholung (S. 4 9) Der Zahlenraum bis 100 (S )
Wiederholung (S. 4 9) Der Zahlenraum bis 100 (S. 10 23) Wiederholung der zentralen Inhalte im Bereich Arithmetik unter dem Aspekt des beziehungsreichen Übens, des Festigens der bereits bekannten Rechenstrategien
b) Notieren Sie hier die Brüche aus der Tabelle, die sich noch kürzen lassen und kürzen Sie diese soweit als möglich: 1 2
Addieren und Subtrahieren gleichnamiger Brüche Addition gleichnamiger Brüche: Nenner übernehmen; Zähler addieren: Subtraktion gleichnamiger Brüche: Nenner übernehmen; Zähler subtrahieren. Füllen Sie die
Orientierung im Hunderterraum
Orientierung im Hunderterraum Die Schülerinnen und Schüler orientieren sich sicher im Hunderterraum. Sie verwenden die Stellenwerttafel. Zahlen notieren und zerlegen Schätzen und prüfen sverzeichnis Zahlwörter,
Lehrerteil Lehrerteil Kopiervorlagen Kopiervorlagen Lehrerteil Lehrerteil Kopiervorlagen Kopiervorlagen Lehrerteil Kopiervorlagen
Inhalt. Wiederholung von Inhalten des 3. Schuljahrs Lehrerteil................................. 6 Wettlauf zwischen Hase und Igel (Würfelspiel).... 9 Kannst du noch schriftlich addieren?............ Kannst
Mathematik 4 Primarstufe
Mathematik 4 Primarstufe Handlungs-/Themenaspekte Bezüge zum Lehrplan 21 Die Übersicht zeigt die Bezüge zwischen den Themen des Lehrmittels und den Kompetenzen des Lehrplans 21. Es ist jeweils diejenige
weitere Medien Zeitraum Fächerübergreifendes Arbeiten
A R B E I T S P L Ä N E 3. / 4. Schuljahr Welt der Zahl 3 UNTERRICHTSTHEMA : Orientierung im Zahlenraum - Wiederholung und Vertiefung - Aufbau des Tausenders Strukturierte Zahldarstellungen Verstehen und
Stoffverteilungsplan Mathematik Klassenstufe 3 Schuljahr: Schule:
Stoffverteilungsplan Mathematik Klassenstufe 3 Schuljahr: Schule: ZEIT INHALTE KOMPETENZEN Rechenrakete Bemerkungen Schulwochen 1000 LEITIDEEN: ZAHLEN UND OPERATIONEN RAUM UND FORM MUSTER UND STRUKTUREN
Trage passende Zahlen in das Hunderterfeld ein. Suche dann Rechnungen dazu!
Ich zeige, was ich kann! Name: 3. Klasse / EC 1 Trage passende Zahlen in das Hunderterfeld ein. Suche dann Rechnungen dazu! 2 3 Rechenrätsel: Denke an das Hunderterfeld! Die Zahl steht unter der Zahl mit
-Förderbox Mathematik Zahlenraum bis 10 / bis 20
-Förderbox Mathematik Zahlenraum bis / bis 0. Lernstandskontrollen. Lernstandskontrollen mit Lösungen. Kompetenzübersicht. Lerner-Mini. Faltanleitung zum Lerner-Mini LOGICO-Förderbox Mathematik Zahlenraum
Nussknacker Mein Mathematikbuch
Stoffverteilungsplan Nussknacker Mein Mathematikbuch Band 4 Ausgabe Baden-Württemberg September 1. Wiederholung aus Klasse 2 1. Leitidee: Zahl 3. Leitidee: Raum und Ebene 4 5 6/7 Zahlen bis 1 000 Zahlen
Währungseinheiten. Mathematische Textaufgaben, Klasse 4 Bestell-Nr. 350-12 Mildenberger Verlag
Währungseinheiten Anzahl der Centmünzen Es gibt sechs verschiedene Centmünzen. Dies sind Münzen zu 1 Cent, Münzen zu 2 Cent, Münzen zu 5 Cent, Münzen zu 10 Cent, Münzen zu 20 Cent und Münzen zu 50 Cent.
Mathematik Jahrgangsstufe 3
Grundschule Bad Münder Stand: 02.11.2016 Schuleigener Arbeitsplan Mathematik Jahrgangsstufe 3 Zeitraum Kompetenzen Verbindliche Sommerferien bis Herbstferien (ca. 4 Wochen) Eigene Vorgehensweisen beschreiben,
Fragen und Aufgaben zum Grundwissen Mathematik
Natürliche Zahlen Kapitel I ZÄHLEN UND ORDNEN GROßE ZAHLEN UND ZEHNERPOTENZEN Acht Schwimmer bestreiten einen Wettkampf. Miriam gewinnt die Bronzemedaille. Franz wird Vorletzter. Welche Platzierung haben
Datum Kursbeschreibung und Inhalte der Förderung Ziele Kinder
Förderkurs im Schuljahr 2016/17 VS Großarl Förderkurs: Mathematik (Festigung und Förderung der mathematischen Basiskompetenzen, Festigung der Grundrechnungsarten, Sachaufgaben verstehen und lösen, Training
Vorschlag einer Jahresplanung zu Das Zahlenbuch 2
Vorschlag einer Jahresplanung zu Das Zahlenbuch 2 Zeitliche 2 Wochen Wiederholung und Ausblick Vorschau auf das Schuljahr 4, 5 Rechnen in anderen Ländern 6, 7 3 Leerformate 1 und 2 Einspluseins-Tafel,
Fachspezifische Themenvorschläge für das Quartalspraktikum
Fachspezifische Themenvorschläge für das Quartalspraktikum Liste zuhanden der Praxislehrpersonen mit Vorschlägen zur Auftragserteilung an die Studierenden Mathematik (3. Klasse) A. Rechenstrategien Addition
Schuleigener Arbeitsplan Fach: Mathematik Jahrgang: 5
Stand:.0.206 Sommerferien Zahlen und Operationen» Zahlen sachangemessen runden» große Zahlen lesen und schreiben» konkrete Repräsentanten großer Zahlen nennen» Zahlen auf der Zahlengeraden und in der Stellenwerttafel
Arbeitsplan Mathe 4. Schuljahr 4.Schuljahr Woche Bereich/ Schwerpunkt Lernvoraussetzungen erfassen Wiederholung des in Klasse 3 Gelernten
4.Schuljahr 1.-10. Woche Bereich/ Schwerpunkt Lernvoraussetzungen erfassen Wiederholung des in Klasse 3 Gelernten Zahlvorstellungen Kompetenzerwartung Lerninhalte des 3. Schuljahres beherrschen stellen
Basiskurs ZAHLEN (BLITZRECHNEN):
Basiskurs ZAHLEN (BLITZRECHNEN): Basiskompetenz Zahlenbuch 1 Zahlenbuch 2 1. Anzahlen 2. flexibel zählen 3. zerlegen teilen 4. ergänzen 5. verdoppeln halbieren 6. addieren subtrahieren 7. multiplizieren
4 73 c 5. Ich zeige, was ich kann! Name: Rechne im Kopf! Suche mögliche Malrechnungen. Kreise mindestens 5 Rechnungen ein!
4. Klasse / EC 1 Rechne im Kop! Suche mögliche Malrechnungen. Kreise mindestens 5 Rechnungen ein! Suche mögliche Teilungsrechnungen. Kreise mindestens 5 Rechnungen ein! 2 6 8 48 2 6 10 61 72 9 8 1 11 4
Mathematik im 3. Schuljahr. Kompetenzen und Inhalte
Mathematik im 3. Schuljahr Kompetenzen und Inhalte Prozessbezogene Kompetenzen Problemlösen / kreativ sein Die S. bearbeiten Problemstellungen. Modellieren Die S. wenden Mathematik auf konkrete Aufgabenstellungen
Vorschlag einer Jahresplanung zu Das Zahlenbuch 2
Vorschlag einer Jahresplanung zu Das Zahlenbuch 2 Inhaltsbereich 2 7 Wiederholung und Ausblick Vorschau auf das Schuljahr 4, 5 Rechnen in anderen Ländern 6, 7 3 Leerformate 1 und 2 6: AK 2.1.2 7: AK 2.1.2
Legt die Zahlen. Findet verschiedene Möglichkeiten. 10. Wie viele Felder sind es? Schreibe auf und rechne. a) b) c) d) = = + = e) f) g) h) = =
Das Hunderterfeld Legt die Zahlen. Findet verschiedene Möglichkeiten. 0 0 40 Wie viele Felder sind es? Schreibe auf und rechne. a) b) c) d) = 0 = 0 e) f) g) h) i) Wie viel fehlt in den Aufgaben a) bis
Hinweise zu den Quartalsplanungen für den Mathematikunterricht mit dem Zahlenbuch
PHBern, Institut für Weiterbildung Weltistrasse 40, CH-3006 Bern T +41 31 309 27 11, F +41 31 309 27 99 weiterbildung.phbern.ch, [email protected] Fachteam Mathematik Hinweise zu den Quartalsplanungen
Orientieren im Zahlenraum bis 1 Million
Inhalt A Orientieren im Zahlenraum bis 1 Million 1 Stellentafel und Zahlenstrahl 6 2 Nachbarzahlen und Runden 8 3 Anordnen 10 B Addieren und Subtrahieren 1 Mündliches Addieren und Subtrahieren 12 2 Schriftliches
Kompetenzübersicht A Klasse 5
Kompetenzübersicht A Klasse 5 Natürliche Zahlen und Größen A1 Ich kann eine Umfrage durchführen und die Ergebnisse in einer Strichliste und einem Säulendiagramm darstellen. A2 Ich kann große Zahlen vorlesen
Lernpaket Unterstufe - Inhalt
Lernpaket Unterstufe - Inhalt Mathe Studio 1./2. Kl. Orientierung im Zahlenraum 10 Eine Menge von Gegenständen im Zahlenraum 10 durch zählen richtig bestimmen. Würfelbilder im Zahlenraum 10 schnell erkennen.
Box. Mathematik 4. Begleitheft mit. 20 Kopiervorlagen zur Lernstandskontrolle. Beschreibung der Übungsschwerpunkte. Beobachtungsbogen.
Box Mathematik 4 Begleitheft mit 20 Kopiervorlagen zur Lernstandskontrolle Beschreibung der Übungsschwerpunkte Beobachtungsbogen Lernbegleiter -Box Mathematik 4 Inhalt des Begleitheftes Individuelles Üben
Schuleigener Arbeitsplan im Fach Mathematik 4. Schuljahr Unterrichtswerk: Welt der Zahl Schroedel Stand:
Schuleigener Arbeitsplan im Fach Mathematik 4. Schuljahr Unterrichtswerk: Welt der Zahl Schroedel Stand: 10.11.2010 Inhalte des Schulbuches Wiederholung und Vertiefung Seiten Prozessbezogene Kompetenzen
MATHEMATIK 1.SCHULSTUFE
MATHEMATIK 1.SCHULSTUFE ETAPPENPLAN BIS SEMESTER Erarbeitung aller Anforderungen mit Hilfsmittel - Zuordnen der Begriffe rechts, links, oben, unten, in der Mitte - Vergleichen und Klassifizieren von Mengen