informierenden, (mit zunehmend Anspruch) zielgerichtet anwenden

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1 Schulinternes Curriculum für die Qualifikationsphase.1 im Fach Deutsch - Leistungskurs Unterrichtsvorhaben Std.hema: Sprachliche ielfalt im 21. Jhd. - (Aufgabentyp A oder ) nhaltliche Schwerpunkte Kompetenzen: Die SuS können Sprache exte Kommunikation Medien nhaltliche selbstständig die sprachliche verschiedene extmuster bei selbstständig und Schwerpunkte: R Darstellung in exten mithilfe der rstellung von adressatengerecht unter Sprache: sprachgeschichtlicher O von Kriterien (u.a. stilistische komplexen analysierenden, Berücksichtigung fachlicher Angemessenheit, informierenden, Differenziertheit und D erständlichkeit, syntaktische argumentierenden exten Zuhöreraktivierung Wandel, U und semantische (mit zunehmend komplexe Beiträge Sprachvarietäten K ariationsbreite) beurteilen und wissenschaftsorientiertem mediengestützt präsentieren und ihre überarbeiten Anspruch) zielgerichtet gesellschaftliche anwenden Bedeutung exte: komplexe, auch längere Sachtexte Kommunikation: sprachliches Handeln im kommunikativen Kontext Medien: nformation und nformations-darbietung in verschiedenen Medien R Z die normgerechte erwendung der Sprache (Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung) in exten prüfen und diese überarbeiten eränderungstendenzen der Gegenwartssprache (Migration und Sprachgebrauch, Mehrsprachigkeit, konzeptionelle Mündlichkeit beim Schreiben, Medieneinflüsse) erklären hänomene von Mehrsprachigkeit differenziert erläutern Sprachvarietäten in verschiedenen rscheinungsformen (Soziolekt, Jugendsprache, Dialekt bzw. Regionalsprache komplexe Sachverhalte in mündlichen exten (Referat, umfangreicher Gesprächsbeitrag) auch unter Nutzung von isualisierungen darstellen komplexe Sachtexte unter besonderer Berücksichtigung der unterschiedlichen Modi (argumentativ, deskriptiv, narrativ) und vor dem Hintergrund ihres gesellschaftlich-historischen Kontextes analysieren aus anspruchsvollen Aufgabenstellungen angemessene Leseziele ableiten und diese für die extrezeption nutzen sich in eigenen Gesprächsbeiträgen explizit und zielführend auf andere beziehen den Hintergrund von Kommunikationsstörungen bzw. die oraussetzungen für gelingende Kommunikation auf einer metakommunikativen bene analysieren; alternative Handlungsoptionen entwickeln und mithilfe dieser rkenntnisse das eigene Gesprächsverhalten reflektieren sprachliches Handeln (auch in seiner Darstellung in literarischen exten) unter Berücksichtigung kommunikationstheoretischer mithilfe geeigneter Medien selbstständig fachlich komplexe Zusammenhänge präsentieren die funktionale erwendung von Medien für die Aufbereitung von Arbeitsergebnissen beurteilen und die eigenen räsentationen entsprechend überarbeiten ggf. die Qualität von nformationen aus verschiedenartigen Quellen bewerten (Grad von Fiktionalität, Seriosität; fachliche Differenziertheit) ggf. die filmische Umsetzung einer extvorlage in ihrer ästhetischen Gestaltung analysieren und ihre Wirkung auf den Zuschauer unter inbezug medientheoretischer Ansätze erläutern

2 wie Niederdeutsch) vergleichen und deren gesellschaftliche Bedeutsamkeit beurteilen grammatische Formen identifizieren und klassifizieren sowie deren funktionsgerechte erwendung prüfen, Aspekte analysieren verschiedene Strategien der Leser- bzw. Hörerbeeinflussung durch rhetorisch ausgestaltete Kommunikation erläutern und beurteilen Überprüfungsformen: Darstellung Analyse Argumentation Gestalten Metareflexion - Darstellung von Wissensbeständen, Arbeitsergebnissen und Sachzusammenhängen - Darstellung von Sachzusammenhängen auf der Basis von vorgegebenen Materialien - Bündelung von Arbeitsergebnissen oder nformationen in einer funktional gestalteten räsentation - Zusammenfassung von exten - Analyse eines Sachtextes / Medienbeitrags - vergleichende Analyse von exten / Medienbeiträgen - Stellungnahme zu einer hese oder einem Sachverhalt, auch unter Nutzung spezifischer extsorten - rörterung einer hese oder eines fachbezogenen Sachverhalts - rörterung eines Sachtextes - Argumentation auf der Basis von vorgegebenen Materialien - Argumentation in einer vorstrukturierten Kommunikationssituation - Gestaltender ortrag von exten - Überarbeitung einer eigenen oder fremden extvorlage - Reflexion über Arbeitsprozesse und methodische orgehensweisen auf einer Metaebene Unterrichtsvorhaben Std. - hema: Das Spannungsfeld zwischen ndividuum und Gesellschaft im Spiegel des heaters -Aufgabentyp: A, A nhaltliche Schwerpunkte Kompetenzen: Die SuS können Sprache exte Kommunikation Medien hema: Sprache: Sprachvarietäten und ihre gesellschaftliche Bedeutung exte: strukturell unterschiedliche Dramen aus unterschiedlichen historischen R O D U K unter Berücksichtigung der eigenen Ziele und des Adressaten Sachverhalte sprachlich differenziert darstellen komplexe Sachzusammenhänge in orträgen unter Rückgriff auf verbale und nonverbale in ihren Analysetexten rgebnisse textimmanenter und textübergreifender Untersuchungsverfahren darstellen und in einer eigenständigen Deutung integrieren ihre extdeutung durch verschiedene verbale, paraverbale und nonverbale Kommunikationsstrategien unterscheiden und zielorientiert einsetzen selbstständig und adressatengerecht unter Berücksichtigung fachlicher selbstständig komplexe Arbeitsergebnisse in Form von kontinuierlichen und diskontinuierlichen exten unter sachgerechter Nutzung von Anwendungssoftware darstellen mithilfe geeigneter Medien

3 Kontexten, hierzu komplexe, auch längere Sachtexte Kommunikation: sprachliches Handeln im kommunikativen Kontext, rhetorisch ausgestaltete Kommunikation in funktionalen Zusammenhängen Medien: Bühneninszenierun g eines dramatischen extes R Z Mittel differenziert und intentionsgerecht darstellen, Beiträge unter erwendung einer differenzierten Fachterminologie formulieren sprachlich-stilistische Mittel in schriftlichen und mündlichen exten im Hinblick auf deren Bedeutung für die extaussage und Wirkung erläutern und diese fachlich differenziert beurteilen Sprachvarietäten in verschiedenen rscheinungsformen (Soziolekt, Jugendsprache, Dialekt bzw. Regionalsprache wie Niederdeutsch) vergleichen und deren gesellschaftliche Bedeutsamkeit beurteilen Formen produktionsorientierten Schreibens darstellen komplexe literarische exte im ortrag durch eine ästhetische Gestaltung deuten, eigene sowie fremde exte fachlich differenziert beurteilen und überarbeiten aus anspruchsvollen Aufgabenstellungen angemessene Leseziele ableiten und diese für die extrezeption nutzen strukturell unterschiedliche dramatische exte unter besonderer Berücksichtigung der ntwicklung der gattungstypischen Gestaltungsform und poetologischer Konzepte analysieren literarische exte in grundlegende literarhistorische und historisch-gesellschaftliche ntwicklungen vom Barock bis zum 21. Jahrhundert einordnen Differenziertheit und Zuhöreraktivierung komplexe Beiträge mediengestützt präsentieren Gesprächsbeiträge und Gesprächsverhalten kriterienorientiert analysieren und ein fachlich differenziertes, konstruktives und wertschätzendes Feedback formulieren sprachliches Handeln (in seiner Darstellung in literarischen exten) unter Berücksichtigung kommunikationstheoretischer Aspekte analysieren verschiedene Strategien der Leser- bzw. Hörerbeeinflussung durch rhetorisch ausgestaltete Kommunikation erläutern und beurteilen eigene und fremde Unterrichtsbeiträge in unterschiedlichen kommunikativen Kontexten (Fachgespräche, Diskussionen, Feedback zu räsentationen) fachlich differenziert beurteilen selbstständig fachlich komplexe Zusammenhänge präsentieren Die Bühneninszenierung eines dramatischen extes in ihrer medialen und ästhetischen Gestaltung analysieren und im Hinblick auf das erhältnis von nhalt, Ausgestaltung und Wirkung auf den Zuschauer beurteilen durch Anwendung differenzierter Suchstrategien in verschiedenen Medien nformationen zu komplexen fachbezogenen Aufgabenstellungen ermitteln die roblematik literaturwissenschaftlicher Kategorisierung (pochen,

4 Gattungen) erläutern an ausgewählten Beispielen die Rezeption von exten (literarischer ext, Bühneninszenierung, Film) vergleichen und die Zeitbedingtheit von nterpretationen reflektieren Überprüfungsformen: Darstellung Analyse Argumentation Gestalten Metareflexion - Darstellung von Wissensbeständen, Arbeitsergebnissen und Sachzusammenhängen - Darstellung von Sachzusammenhängen auf der Basis von vorgegebenen Materialien - Bündelung von Arbeitsergebnissen oder nformationen in einer funktional gestalteten räsentation - Zusammenfassung von exten - Analyse eines literarischen extes / einer medialen Gestaltung - Analyse eines Sachtextes / Medienbeitrags - vergleichende Analyse von exten / Medienbeiträgen - Stellungnahme zu einer hese oder einem Sachverhalt, auch unter Nutzung spezifischer extsorten - rörterung einer hese oder eines fachbezogenen Sachverhalts - rörterung eines Sachtextes - Argumentation auf der Basis von vorgegebenen Materialien - Argumentation in einer vorstrukturierten Kommunikationssituation - roduktionsorientiertes Schreiben in Anbindung an literarische orlagen - Gestaltender ortrag von exten - Überarbeitung einer eigenen oder fremden extvorlage - Reflexion über Arbeitsprozesse und methodische orgehensweisen auf einer Metaebene

5 Schulinternes Curriculum für die Qualifikationsphase.2 im Fach Deutsch - Leistungskurs Sachtexte - Kommunikation: Autor-Rezipienten-Kommunikation, sprachliches Handeln im kommunikativen Kontext informierenden, Beiträge unter erwendung einer argumentierenden exten (mit differenzierten Fachterminologie zunehmend formulieren Unterrichtsvorhaben Std. - hema: Lebensentwürfe in der Literatur der Gegenwart - Aufgabentyp: A oder B nhaltliche Schwerpunkte Kompetenzen: Die SuS können Sprache exte Kommunikation Medien nhaltliche Schwerpunkte: unter Berücksichtigung der in ihren Analysetexten rgeb-selbstständinisse textimmanenter und text-adressatengerecht unter und Sprache: sprachgeschichtlicher Wandel O R eigenen Ziele und des Adressaten Sachverhalte sprachlich übergreifender Untersuchungs-Berücksichtigunverfahren darstellen und in ei-differenziertheit und fachlicher - exte: strukturell differenziert darstellen D unterschiedliche ner eigenständigen Deutung in-zuhöreraktivieruntegrieren. Beiträge mediengestützt komplexe U rzähltexte aus komplexe Sachzusammenhänge K unterschiedlichen in orträgen unter Rückgriff auf präsentieren historischen Kontexten, komplexe, differenziert und intentionsgerecht der rstellung von komplexen sich in eigenen Gesprächsbeiträ- verbale und nonverbale Mittel verschiedene extmuster bei auch längere darstellen, analysierenden, gen explizit und zielführend auf andere beziehen selbstständig und wissenschaftsorientiertem adressatengerecht unter Anspruch) zielgerichtet Berücksichtigung fachlicher anwenden Differenziertheit und Zuhöreraktivierung komplexe komplexe Sachverhalte in Beiträge mediengestützt mündlichen exten (Referat, präsentieren umfangreicher Gesprächsbeitrag) auch unter Nutzung von Gesprächsbeiträge und Gesprächsverhalten kriterienorien- isualisierungen darstellen tiert analysieren und ein fachlich differenziertes, konstruktives und wertschätzendes Feedback formulieren mithilfe geeigneter Medien selbstständig fachlich komplexe Zusammenhänge präsentieren die funktionale erwendung von Medien für die Aufbereitung von Arbeitsergebnissen beurteilen und die eigenen räsentationen entsprechend überarbeiten

6 R Z sprachlich-stilistische Mittel in schriftlichen und mündlichen exten im Hinblick auf deren Bedeutung für die extaussage und Wirkung erläutern und diese fachlich differenziert beurteilen strukturell unterschiedliche er-dizählende exte unter besonde-rezipienten-kommunikatiorer Berücksichtigung der nt-erläuternwicklung der gattungstypischen Besonderheiten der Autor-ggf. die Qualität von Gestaltungsform und poetolo-eigengischer Konzepte analysieren. Unterrichtsbeiträge in und fremde unterschiedlichen die roblematik der Unter-kommunikativescheidung zwischen fiktionalen (Fachgespräche, Diskussionen, Kontexten und nicht-fiktionalen exten an Feedback zu räsentationen) Beispielen erläutern. fachlich differenziert beurteilen aus anspruchsvollen Aufgabenstellungen angemessene Leseziele ableiten und diese für die extrezeption nutzen nformationen aus verschiedenartigen Quellen bewerten (Grad von Fiktionalität, Seriosität; fachliche Differenziertheit) ggf. die filmische Umsetzung einer extvorlage in ihrer ästhetischen Gestaltung analysieren und ihre Wirkung auf den Zuschauer unter inbezug medientheoretischer Ansätze erläutern Zum Medienkonzept: ine filmische Umsetzung in ihrer medialen und ästhetischen Gestaltung im Hinblick auf ihre Wirkung analysieren Zum uropagedanken: Lebensentwürfe im Hinblick auf deren europäischen Hintergrund kennenlernen Überprüfungsformen: Darstellung Analyse Argumentation - Darstellung von Wissensbeständen, Arbeitsergebnissen und Sachzusammenhängen - Darstellung von Sachzusammenhängen auf der Basis von vorgegebenen Materialien - Zusammenfassung von exten - Analyse eines literarischen extes / einer medialen Gestaltung - vergleichende Analyse von exten / Medienbeiträgen - Stellungnahme zu einer hese oder einem Sachverhalt, auch unter Nutzung spezifischer extsorten - rörterung einer hese oder eines fachbezogenen Sachverhalts - Argumentation auf der Basis von vorgegebenen Materialien

7 Unterrichtsvorhaben Std. - hema: Bewegte Bilder unserer Zeit - Aufgabentyp: Aufgabentyp: A, nhaltliche Schwerpunkte Kompetenzen: Die SuS können Sprache exte Kommunikation Medien nhaltliche Schwerpunkte: Beiträge unter erwendung einer verschiedene extmuster bei selbstständig und mithilfe geeigneter Medien - exte: komplexe, R differenzierten Fachterminologie der rstellung von komplexen adressatengerecht unter selbstständig fachlich komplexe auch längere O formulieren analysierenden, informieren-berücksichtigunden, argumentierenden exten Differenziertheit und fachlicher Zusammenhänge präsentieren Sachtexte zu fachbezogenen hemen die normgerechte erwendung der (mit wissenschaftsorientiertem Zuhöreraktivierung komplexe die funktionale erwendung von D U - Kommunikation: Sprache (Rechtschreibung, Gram-Anspruchmatik und Zeichensetzung) in ex-den präsentieren Arbeitsergebnissen beurteilen zielgerichtet anwen-beiträge mediengestützt Medien für die Aufbereitung von K sprachliches Handeln im kommunikativen Kontext verschiedene extmuster bei sich in eigenen Gesprächsbeiträ-entsprechend überarbeiten ten prüfen und diese überarbeiten und die eigenen räsentationen - Medien: filmisches der rstellung von komplexen gen explizit und zielführend auf rzählen, kontroverse ositionen der analysierenden, andere beziehen informierenden, argumentierenden exten (mit Medientheorie zunehmend wissenschaftsorientiertem Anspruch) zielgerichtet anwenden komplexe Sachverhalte in mündlichen exten (Referat, umfangreicher Gesprächsbeitrag) auch unter Nutzung von isualisierungen darstellen

8 R Z sprachlich-stilistische Mittel in schriftlichen und mündlichen exten im Hinblick auf deren Bedeutung für die extaussage und Wirkung erläutern und diese fachlich differenziert beurteilen komplexe Sachtexte unter besonderer Berücksichtigung der unterschiedlichen Modi (argumentativ, deskriptiv, narrativ) und vor dem Hintergrund ihres gesellschaftlich-historischen Kontextes analysieren aus anspruchsvollen Aufgabenstellungen angemessene Leseziele ableiten und diese für die extrezeption nutzen den erlauf fachlich anspruchs-einevoller Gesprächsformen kon-struktur und ästhetischen Gestal- Film in seiner narrativen zentriert verfolgen tung analysieren und im Hinblick auf das erhältnis von nhalt, Ausgestaltung und Wirkung auf den Zuschauer beurteilen die Qualität von nformationen aus verschiedenartigen Quellen bewerten (Grad von Fiktionalität, Seriosität; fachliche Differenziertheit) kontroverse ositionen der Medientheorie zum gesellschaftlichen influss medialer Angebote (Film, Fernsehen, nternet) vergleichen und diese vor dem Hintergrund der eigenen Medienerfahrung erörtern Zum Medienkonzept: Filmisches rzählen im Horizont kontroverser ositionen der Medientheorie analysieren Zum uropagedanken: Sprachliches Handeln im kommunikativen Kontext vor dem Hintergrund der ielfalt uropas kennenlernen Überprüfungsformen: Darstellung Analyse Argumentation - Darstellung von Wissensbeständen, Arbeitsergebnissen und Sachzusammenhängen - Darstellung von Sachzusammenhängen auf der Basis von vorgegebenen Materialien - Bündelung von Arbeitsergebnissen oder nformationen in einer funktional gestalteten räsentation - Zusammenfassung von exten - Analyse eines literarischen extes / einer medialen Gestaltung - Analyse eines Sachtextes / Medienbeitrags - vergleichende Analyse von exten / Medienbeiträgen - Stellungnahme zu einer hese oder einem Sachverhalt, auch unter Nutzung spezifischer extsorten - rörterung einer hese oder eines fachbezogenen Sachverhalts - rörterung eines Sachtextes - Argumentation auf der Basis von vorgegebenen Materialien

9 - Argumentation in einer vorstrukturierten Kommunikationssituation