Einsatz von moodle im Rahmen eines Blended Learning Brückenkurses Eine Zeitreise

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1 Einsatz von moodle im Rahmen eines Blended Learning Brückenkurses Eine Zeitreise Thomas Wassong Institut für Mathematik Universität Paderborn 15. April 2011

2 Projekt Multimediavorkurs MathematiK/ VEMA: Virtuelles Eingangstutorium Mathematik Das Projekt existiert seit 2003 Kooperation zwischen Kassel und Darmstadt, seit März 2009 auch Paderborn Förderung u.a. im Rahmen der virtuellen Hochschule Hessen und durch Studiengebühren Zusammmenarbeit zwischen Fachmathematikern und Fachdidaktikern Publikation der Vorkurs CD 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 2 von 28

3 Wiederholung der Schulmathematik und Brückenschlag zur Universität Rechengesetze Potenzen Funktionen Höhere Funktionen Analysis Vektorrechnung Stochastik (in Entwicklung) 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 3 von 28

4 Was erwartet Sie nun? Eine Zeitreise durch die einzelnen Entwicklungsstufen des Projektes: Die Anfänge Modularisierung Blended-Learning mit moodle moodle, die zweite Die Zukunft Im Fokus steht immer die Einheit aus Material, Kursszenario und Einsatz von moodle. 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 4 von 28

5 Was erwartet Sie nun? Eine Zeitreise durch die einzelnen Entwicklungsstufen des Projektes: Die Anfänge Modularisierung Blended-Learning mit moodle moodle, die zweite Die Zukunft Im Fokus steht immer die Einheit aus Material, Kursszenario und Einsatz von moodle. 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 4 von 28

6 Die Anfänge ( ) Modularisierung des Materials (2006/2007) Blended-Learning mit moodle (2007) moodle, die 2te (2008) Die Zukunft (2011??) 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 5 von 28

7 Das Kursszenario Präsenzkurs über 2 Wochen Einteilung nach Studiengängen in vier Gruppen 5 Tage pro Woche vormittags VL, nachmittags Übung CD als Ergänzungsmaterial zur Vorlesung und zu den Übungen 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 6 von 28

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9 Besondere Gestaltungselemente in Version 1 Interaktionen Hervorhebung bestimmter Lernobjekttypen (Info, Interaktionen, Verweise,...) explizite Auszeichnung von Lernobjekttypen Buttons zum Blättern Dennoch zu unübersichtlich, konzentriert sich auf einen Lernzugang, zu starke Orientierung an klassischen Büchern 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 8 von 28

10 Besondere Gestaltungselemente in Version 1 Interaktionen Hervorhebung bestimmter Lernobjekttypen (Info, Interaktionen, Verweise,...) explizite Auszeichnung von Lernobjekttypen Buttons zum Blättern Dennoch zu unübersichtlich, konzentriert sich auf einen Lernzugang, zu starke Orientierung an klassischen Büchern 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 8 von 28

11 Die Anfänge ( ) Modularisierung des Materials (2006/2007) Blended-Learning mit moodle (2007) moodle, die 2te (2008) Die Zukunft (2011??) 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 9 von 28

12 Version 2 Restrukturierung der Inhalte in abgeschlossene Inhaltspakete (Module) Definition eines einheitlichen Aufbaus eines Moduls (Modulbereiche) optimierte Unterstützung für den Einsatz in der VL Möglichkeit zur Selektion von Inhalten Parallel dazu wurde auch die Version 1 auf der CD angeboten. 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 10 von 28

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14 Die Anfänge ( ) Modularisierung des Materials (2006/2007) Blended-Learning mit moodle (2007) moodle, die 2te (2008) Die Zukunft (2011??) 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 12 von 28

15 Problemsituation heterogene Lerngruppe unterschiedliche Bildungswege (Abitur, Fachhochschulreife) Schulen mit unterschiedlichen Schwerpunkten Unterschiede zwischen LK und GK unterschiedliche Lernstrategien unterschiedliche Studiengänge Die Anfängerzahlen wachsen immer weiter an. Zudem viele StudienanfängerInnen, die im September noch nicht vor Ort sein können (Umzug, unklare Situation bzgl. Zulassung, Berufstätigkeit). 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 13 von 28

16 Problemsituation Lösungsidee: Entwicklung eines elearning-kurses, der verschiedene Möglichkeiten zur Differenzierung bietet. 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 13 von 28

17 zwei Kursangebote Erstmals im Rahmen des Vorkurses Mathematik 2007 (September 2007) elearning- & Präsenzkurse als Alternativangebote 4 Wochen elearning-kurs mit 6 Präsenztage (Blended Learning) Evaluation und Beforschung auf Basis von Ein- und Ausgangstest sowie Ein- und Ausgangsbefragung (Dissertation Pascal R. Fischer) 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 14 von 28

18 Konzeption des evorkurs Aufteilung nach Studiengang in 4 Gruppen Ausgabe der Vorkurs-CD und einem Kurzskript Nutzung von moodle Einführungsveranstaltung an den ersten beiden Tagen mit allen Teilnehmern am Ende jeder Woche V+Ü zu Themen, die gemeinsam mit den Studierenden vorher festgelegt werden (Dissertation Pascal R. Fischer) 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 15 von 28

19 Nutzung von moodle im E-Kurs als Kommunikationsplattform (Foren und Chat) zur Bereitstellung von Content (Verlinkung des Materials) zur Selbsteinschätzung der Studierenden durch die Nutzung von Lektionen als Evaluationswerkzeug (Ein-/Ausgangsbefragungen) 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 16 von 28

20 Nutzung von moodle im E-Kurs 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 16 von 28

21 Die Anfänge ( ) Modularisierung des Materials (2006/2007) Blended-Learning mit moodle (2007) moodle, die 2te (2008) Die Zukunft (2011??) 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 17 von 28

22 Probleme nach dem ersten Durchgang durch einfache Verlinkung des Materials keine Übersicht, was bisher bearbeitet wurde (sowohl für Studierende als auch für Dozenten) Lektionen nur mit Selbstbewertung durch die Studierenden anhand von Musterlösungen, Aktivität Test ermöglicht aber automatische Auswertung 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 18 von 28

23 Konvertierung des Materials in SCORM-Module Rückmeldungen an das System und an die User weniger als 10 Sek. Seite betrachtet: unvollständig bearbeitet (gelbes Fragezeichen) nicht alle interaktiven Aufgaben bearbeitet: unvollständig bearbeitet (gelbes Fragezeichen) sonst: vollständig bearbeitet (grünes Häkchen) 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 19 von 28

24 Konvertierung des Materials in SCORM-Module 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 19 von 28

25 Konvertierung des Materials in SCORM-Module 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 19 von 28

26 Diagnostische Tests Auswahl der selbstständig zu bearbeitenden Inhalte für Studienanfänger schwierig Selbstdiagnose der Studierenden schlägt mitunter fehl Kenntnis der zu bearbeitenden Inhalt ist notwendig um zu wissen, ob diese behandelt werden müssen oder nicht Nach Bearbeitung: Lerneffekt nicht greifbar ohne externe Rückmeldung 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 20 von 28

27 Diagnostische Tests Lösung: 1. Vorkursinhalte als Grobgerüst für alle hinreichenden Inhalte 2. Modulempfehlungen sichern die inhaltliche Orientierung am jeweiligen Studiengang ab 3. Orientierung an individuellen Defiziten durch diagnostische Vor- und Nachtests zu den Vorkursmodulen 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 20 von 28

28 Diagnostische Tests 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 20 von 28

29 Weiterentwicklung der Kursszenarien P-Kurs: Abkehr vom reinen Präsenzkurs Di. und Do. Selbstlernphasen, angeleitet durch Aufgaben Übungsaufgaben von der CD E-Kurs: Modulempfehlungen für die einzelnen Studiengangsgruppen technische Weiterentwicklungen: diagnostische Tests, SCORM-Module 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 21 von 28

30 Die Anfänge ( ) Modularisierung des Materials (2006/2007) Blended-Learning mit moodle (2007) moodle, die 2te (2008) Die Zukunft (2011??) 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 22 von 28

31 Problem bei der Navigation in moodle Studierende arbeiten lieber mit der CD als in moodle CD bietet bessere Navigation CD ist übersichtlicher daher: ständiger Wechsel zwischen moodle und CD 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 23 von 28

32 CD vs. moodle 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 24 von 28

33 CD vs. moodle 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 24 von 28

34 neue Navigation in moodle 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 25 von 28

35 Ende Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Kontaktdaten VEMA Thomas Wassong 15. April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 26 von 28

36 Literatur Biehler, R. et al. (in press). Self-regulated learning and self-assessment in online mathematics bridging courses. In: Angel A. Juan et al. (eds.): Teaching Mathematics Online: Emergent Technologies and Methodologies. Biehler, R. et al. (2010): Designing and evaluating blended learning bridging courses in mathematics. Paper for CERME 7. Fischer, P. R. (2009): E-Learning zwischen Schule und Universität? Ergebnisse einer empirischen Studie zum Einsatz einer E-Variante mathematischer Brückenkurse: In: Beiträge zum Mathematikunterricht April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 27 von 28

37 Literatur Fischer, P. R. (2008): Ein E-Learning-Vorkurs zur individualisierten Beseitigung mathematischer Defizite: In: Beiträge zum Mathematikunterricht Fischer, P. R. (2007): E-Learning als effizienteres Mittel für den Brückenschlag zwischen Schule und Universität? In: Beiträge zum Mathematikunterricht Biehler, R. & Fischer, P. R. (2006): VEMA - Virtuelles Eingangstutorium Mathematik. In: Beiträge zum Mathematikunterricht April 2011 moodle in Blended-Learning-Brückenkursen Folie 28 von 28