Anhang B. Rückmeldung für Studierende. B.1. Einleitung. B.2. Überblick über das Ergebnis

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1 Anhang B. Rückmeldung für Studierende B.1. Einleitung Der Progress Test Medizin ermöglicht es, die individuelle Entwicklung nachzuvollziehen, die eigenen Stärken und Schwächen kennen zu lernen und das eigene Wissen einschätzen zu können. Dazu werden die Ergebnisse mit den Ergebnissen einer Vergleichsgruppe zusammen dargestellt. Üblicherweise handelt es sich hierbei um die Studierenden des eigenen Fachsemesters innherhalb des gleichen Curriculums und Universität/Fakultät. Wenn kein Semester angegeben wurde, können auch keine Vergleichswerte bereit gestellt werden. Handelt es sich bei dem Teilnehmer / der Teilnehmerin um einen sog. Ausreißer, werden die Ergebnisse der betreffenden Person bei der Mittelwertsberechnung nicht berücksichtigt. Sie erhalten trotzdem die Vergleichswerte auf ihrem Ergebnisbogen. Falls die Vergleichsgruppe zu klein ist, erhalten die Betreffenden die Vergleichswerte aus dem jeweils höheren Fachsemester. Alle Sonderbehandlungen sind auf dem Ergebnisbogen vermerkt. B.2. Überblick über das Ergebnis Die eigenen Ergebnisse eines jeden Testteilnehmers werden im Vergleich mit den Mittelwerten der Vergleichsgruppe dargestellt. Das eigene Ergebnis wird in richtig beantwortete Fragen, falsch beantwortete und mit weiß nicht beantwortet eingeteilt. n dem gezeigten Beispiel (s. Abb. B.1) sehen Sie, dass 60 Fragen von 198 richtig und 28 falsch beantwortet wurden. Bei 110 tems wurde weiß nicht angekreuzt. Der Testwert bezieht sich auf die beantworteten Fragen, in diesem Fall 88 von 198. Von der Anzahl der richtig beantworteten tems wird die Anzahl der falsch beantworteten abgezogen, hier im Beispiel 32. m Vergleich zu dem eigenen Ergebnis ist für jeden Teilnehmer das Ergebnis seiner Vergleichsgruppe aufgezeigt. Alle Fragenanzahlen sind unterhalb der Ziffer in Prozenten ausgedrückt. 159

2 Abbildung B.1.: Gesamtüberblick (Beispiel) B.3. Abschneiden in den einzelnen Organsystemen Der Progress Test Medizin ist nach Organsystemen gegliedert. Jede Frage ist nach dem Blueprint einem Organsystem zugeordnet (s. Abb. B.2). Das eigene Ergebnis sowie das Ergebnis der Vergleichsgruppe, z. B. des eigenen Semesters, ist daneben gestellt. r steht für richtig beantwortete Fragen, f für falsch beantwortete und? für mit weiß nicht beantwortete Fragen. n der rechten Spalte ist der Testwert mit richtig minus falsch gekreuzten Fragen (r-f) aufgezeigt. Anhand der Plus- bzw. Minuszeichen ist ersichtlich wie die Ergebnisse des Teilnehmers zum jeweiligen Mittelwert ihrer Vergleichsgruppe abweichen. Ein Plus bedeutet eine Standardabweichung, über dem Mittelwert, zwei Plus 1,5 Mal darüber und dementsprechend ein Minus bzw. zwei Minuszeichen darunter liegend. Abbildung B.2.: Organsystemtabelle (Beispiel) 160

3 B.4. Abschneiden in den einzelnen Fächern Alle Fragen des PTM werden in Fachgebiete der Medizin unterteilt. Die Aufteilung innerhalb eines Tests erfolgt über den Blueprint. Die Fächer werden in vorklinische, klinische und Querschnittsfächer unterteilt. Die Darstellungsweise der Ergebnisse des Teilnehmers und seiner Vergleichsgruppe sind wie in Abb. B.3 zu interpretieren. Abbildung B.3.: Fächertabelle (Beispiel) B.5. Was habe ich gekreuzt? Jeder Teilnehmer erhält zu Testbeginn einen separaten Antwortbogen worauf die Antworten der gestellten Fragen von dem Teilnehmer markiert werden. Jede Frage ist einer Nummer zugeordnet, jede Antwort einem Buchstaben. Hier sind die gewählten Antworten des Teilnehmers dargestellt (s. Abb. B.4). Mit paralleler Einsicht in das Lösungsheft, kann jeder Testteilnehmer nachvollziehen, welche Frage er wie beantwortet hat. Dies ist aufgrund rechtlicher Bestimmungen bzw. personeller Ausstattung nicht bei allen teilnehmenden Kooperationspartnern möglich. 161

4 Abbildung B.4.: Antwortbogen (Beispiel) B.6. Wissensentwicklung - Wie entwickelt sich das Wissen während des Studiums? Anhand der Grafik Wissensentwicklung können die Teilnehmenden das Wachstum ihrer medizinischen Wissenskompetenz im Laufe des Studiums nachverfolgen. Das persönliche Ergebnis jeder Teilnahme ist dabei durch eine grüne Linie dargestellt (vgl. Abb. B.5). Um sich mit den Studierenden des eigenen Semesters an der eigenen Universität vergleichen zu können, ist das durchschnittliche Ergebnis als weiße Linie eingezeichnet. Hierdurch erhalten die Studierenden einen Hinweis darauf, wie sie im Verhältnis zu ihren Kommilitoninnen und Kommilitonen stehen richtige minus falsche Antworten (Durchschnitt) WS 2004 SoSe 2005 WS 2005 SoSe 2006 WS 2006 SoSe 2007 WS 2007 Progress Test Medizin SoSe 2008 WS 2008 SoSe 2009 WS 2010 Abbildung B.5.: Wissensentwicklung (Beispiel) Ein besonderes Merkmal des Progress Test Medizin ist die Größe der Kooperation. Mittlerweile nehmen jedes Semester mehr als 8000 Studierende der Humanmedizin am Test teil. Daher ist es möglich, auch eine Einschätzung der individuellen Leistung im Vergleich zu allen Studierenden des jeweiligen Semesters zu geben. 162

5 B.7. Wissensprofil - Wo liegen Stärken und Schwächen? Anhand der Grafik Wissensprofil können die Studierenden einfach abschätzen, ob sie beispielsweise in einzelnen Wissensbereichen Defizite haben oder ob sich ihre nteressensgebiete widerspiegeln. Sie können ebenfalls sehen, ob und wie sich ein neu erarbeitetes Themengebiet in ihrem Wissensprofil darstellt. Die Vergleichsgruppe stellt hierbei immer das eigene Semester an der eigenen Universität dar. Allgemeine Krankheitslehre Atmungsorgane Bewegungsapparat Blut, Lymphe, mmunsystem Geschlechtsorgane Haut Herz Kreislauf Hormone, Stoffwechsel Methodik, nstrumente Nervensystem, Gehirn, Sinne Niere, Harnwege Psyche, Soziales Verdauungsapparat Zelle Auswertung nach Organsystem richtige minus falsche Antworten Abbildung B.6.: Wissensprofil (Beispiel) Anhand der Beispielgrafik (vgl. Abb. B.6) kann ein Teilnehmer erkennen, dass sich eine relativ schlechtere Leistung beispielsweise im Bereich Niere, Harnwege zeigt, wohingegen in den Wissensbereichen Allgemeine Krankheitslehre und Verdauungsapparat eine herausragende Leistung erbracht wurde. Der individuelle Wert ist dabei als grüner Punkt dargestellt. Der schwarze vertikale Strich markiert den Median des Vergleichssemesters - den Wert also, der die Teilnehmerinnen und Teilnehmer in eine obere und eine untere Hälfte teilt. 163

6 B.8. Wissenniveau - Entspricht das Wissen dem Studienfortschritt? Eine wesentliche Funktion des Progress Tests ist es, Studierenden eine langfristige Orientierung über die Wissensfelder zu geben, die sie im Laufe des Studiums bearbeiten werden. Ob sich ein einzelner Student also auf dem Wissensniveau der Kommilitoninnen und Kommilitonen oder vielleicht sogar auf dem Niveau höherer Semester befindet, kann anhand dieser Grafik festgestellt werden richtige minus falsche Antworten (Durchschnitt) PJ Semester Abbildung B.7.: Wissenniveau (Beispiel) Das Balkendiagramm zeigt die durchschnittlich erreichten Punktzahlen von Studierenden der Humanmedizin seit der Einführung des Progress Test Medizin vor mehr als 10 Jahren. Die horizontale grüne Linie zeigt dabei das jeweilige persönliche Ergebnis, anhand dessen abgeschätzt werden kann für welches Semester der Wissensumfang typisch ist (vgl. Abb. B.7). Diese nformation kann auch Sicherheit im Studium geben, auch und gerade wenn sich beispielsweise das Curriculum ändert oder mit neuen Lehrmethoden gearbeitet wird. Die Studierenden können also objektiv beurteilen, ob sie trotz veränderter Umstände auf dem Niveau der Studierenden der gesamten Kooperation sind. 164