Vom Nürnberger Trichter zum Laptop?

Transkript

1 Ingo Hertzstell, Sieglinde Blaschke, Inge Loisch, Christoph Hanckel (Hrsg.) Berichte aus der Schulpsychologie Vom Nürnberger Trichter zum Laptop? Schule zwischen kognitivem und sozial-emotionalem Lernen Kongressbericht der 16. Bundeskonferenz 2004 in Nürnberg Veranstalter: Sektion Schulpsychologie im Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen e. V. Deutscher Psychologen Verlag GmbH l Bonn 2006

2 Inhalt XI Inhalt Vortrag Bernhard Sieland Neue Rollen für Lehrer und Schüler? Change-Agents und ihre Change-ability stärken Forum I Der Schüler als Person Merja Arenmaa- Küppers Detlef Berg Lukas Scherer Tom Oakland Tim Tisdale Martin Corth Wolfgang Lehmann Inge Jüling Thomas Dupree Christina Storck Michaela Hillebrand Hedwig Krumscheid Silke Tödter Andrea Rodiek Tim Rohrmann Selbstbild des Schülers als wichtiger 29 Faktor im finnischen Förderkonzept Verhaltensauffälligkeiten und schwache 40 Leistungen von Jungen in der Schule - die Bedeutung des Temperaments Die Entwicklung von Komponenten des 54 Selbstkonzepts von Schülerinnen und Schülern - Ein Vergleich zwischen Spezialgymnasien und Sekundärschulen Klasse Ein Programm zur Ge- 70 sundheitsförderung und Suchtvorbeugung in der Grundschule Sexueller Missbrauch - Eine Aufgabe 83 für die Schule?! Veränderte Kindheit - Wer verändert 88 wen? Bekifft in der Schule". Hilfen zur Vor- 91 beugung und Problemlösung - Ein Projekt zur Prävention, Früherkennung und Frühintervention Was ist mit den Jungen los? Perspekti- 102 ven für Jungen als Herausforderung für Schule

3 XII Inhalt Martin K. W. Schweer Frank Lukaszewski Andreas Bertow Erika Voigt Sebastian Wolf Neue Medien im Kindesalter 118 Aktionsplan für eine kindgerechte Welt Weiter auf dem Weg der Menschenrechte Zur Beratung und Begleitung von suizi- 144 dalen Kindern, Jugendlichen und ihren Eltern Forum II Lernen und Leisten: Von der Diagnostik zur Förderung Ernst Barthel Anne Berner- Bratvogel & Gudrun Schulz- Wensky Maria Buchholz-Engels Hans-Ulrich Frink Andrea Kaulich Beate Lanvermann Thomas Eckerle Uwe Findeisen Gisela Melenk Frühzeichen - Früherkennung - Förder- 161 ansätze bei Dyskalkulie EntwicklungsOrientiertes Scanning 169 (EOS) Entwicklung des Einzelnen und Veränderung von Unterricht durch die Diagnostik der Selbststeuerungskompetenzen und die systematische Einbeziehung von Eltern und Lehrerinnen & Begabungs- und Hochbegabtenförderung an der Gesamtschule Köln- Holweide" durch die Entwicklung von Selbststeuerungskompetenzen Lese-/Rechtschreibschwierigkeiten: 184 vorbeugen, erkennen, überwinden Metadiagnostik bei standardisierten 200 Intelligenz-Tests Augenbewegung, Sinnverständnis und 211 Textgestaltung - Lesen lernen mit lauttreuen Leseübungen

4 Inhalt XIII Klaus Freitag Barbara Fuchs Klaus-Peter Grosse Wolfram Hoffmann Jürgen Jung Inge Jüling Wolfgang Lehmann Martin Corth Heinz Neber Doris Heumann- Rupprecht Rosene de Saint Hilaire Christiane Stoeckle Christiane Stoeckle Edwin Ulimann Schwierigkeiten beim Erlernen der Mathematik Kinder und Jugendliche mit Traumatisierungen aus sonderpädagogischer Sicht ADHS und Schule - ein interaktiver Workshop HvDnotheraoie in der schuldsvchologischen Praxis - die Arbeit mit Trance, Suggestion und Imagination Differenzielle Leistungsentwicklung in 271 einem Gymnasium mit mathematischnaturwissenschaftlichem Profil - Ein Längsschnitt von der 5. Klasse bis zum Abitur Entdeckendes Lernen durch Experi- 289 mentieren im Chemieunterricht Gurvan's difficulties being a left handed 299 pupil & remedial help Modellprojekt im Landkreis Bad Tölz/ 305 Wolfratshausen zur Früherfassung und Förderung von Schülern mit Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und/ oder Rechtschreibens Im Rechtschreiben fit - Lern Schritt für 316 Schritt. Rechtschreibkonzept zur Förderung von Schülern mit Schwierigkeiten beim Erlernen des Rechtschreibens Grundlagen und Aufbau eines Einschu- 327 lungsverfahrens unter besonderer Berücksichtigung lese-rechtschreib-gefährderter Kinder

5 XIV Inhalt Rudolf J.Weiß Uwe Wiest Christa Zehrtner Ist IQ-Diagnostik noch zeitgemäß oder: Was ist dran am Flynn-Effekt"? Testentwicklung für die schulpsycholo- 358 gische Beratungspraxis am Beispiel von Sprach- und Lesetests Screening-Projekt in der Oberschule: 369 Unterstützung für Jugendliche mit Leistungsproblemen Forum III Besondere Begabungen Anne Eckerle Thomas Eckerle Kerstin Konrath Barbara Reichle Uta Lederle-Schenk Inge Loisch Sabine Rohrmann Ulrike Schurig Elisabeth Sticker Benedicte Remmert Theresia Wieck Elfriede Mittag Roland Zerpies Maria Wünsche Ursachen für misslingende Schulkarrie- 381 ren von hochbegabten Kindern Hochbegabung und Hochbegabtenför- 397 derung - unterscheiden sich betroffene und nicht-betroffene Eltern in Einstellungen und Eigenschaftsattributionen? Aachener Modell zur frühen Förderung 407 hochbegabter und besonders begabter Kinder Anders als die Anderen - Schülerinnen 417 und Schüler mit besonderen Begabungen Hochbegabtenförderung am Landes- 430 gymnasium St. Afra zu Meißen Pro(jekt) Hochbegabung Köln (PHK) Chancen für Kölsche Pänz Ich und die Gruppe" - Eine Wochen- 441 endveranstaltung zu sozialem Lernen und Rollenfunktionen in Gruppen im Rahmen des Hochbegabtenmodells Mittelfranken

6 Inhalt XV Forum IV Auf dem Weg zur gewaltfreien Schule Karin Duden Ulrike Fechter Uta Pruy-Walz Gerlinde Neudörfer- Oyntzen Siegfried Preiser Carlo Schulz Hartmut Baiser Helmut Lenzer Bernd d'amour Klaus Seifried Ria Uhle Roland Storath Arthur Englbrecht Mobbing unter Schülern/Schülerinnen: 451 Erkenntnisse über schul- und gruppenstrukturelle Bedingungen Klassengesprächskreis. Konzept zum 464 Kommunikationstraining und zur Gewaltprävention Das Trainingsraumprogramm 480 Qualitätskriterien für Programme zur 487 Gewaltprävention und Gewaltverminderung 7-Punkte-Programm: Baukasten 495 Schule ohne Gewalt" Gewaltprävention und Kriseninterven- 505 tion an Berliner Schulen - Ein Arbeitsfeld der Berliner Schulpsychologie Krisenmanagement in der Schule 519 Forum V Unterstützung für Schule und Lehrkräfte: Fortbildung, Supervision, Kooperation Susanne Berger Werner Brandl Christine Enders Vor/Versorgen kann gelingen - gemein- 539 sam Portfolios in der Lehrerbildung - Ein 544 Beitrag zur Kompetenzentwicklung? Mit Eltern ins Gespräch kommen über Erziehungsfragen oder: Wie Elternabende auch sein können

7 XVI Inhalt Christine Enders Thomas Fleischer Anne Garbert Meinrad Kamps Irene Goltsche Kerstin Jahne Bernd Jötten Herrmann Meidinger Christine Enders Roland Storath Hans-Joachim Schiein Edgar Schmitz Katja Singleton Holger Schaan Stephan Dutke Nadia Sosnowsky Dirk Lehr Andreas Hillert Marianne Steffen Kooperation durch Kommunikation. 565 Dokumentation einer Gesprächsrunde zwischen Jugendhilfe und Hauptschule Personalentwicklung, Personalauswahl 575 und die Qualifizierung von Führungskräften in der Schule Nonverbales Unterrichtsmanagement 589 Video-School-Training (VST). Neue 600 Methoden in der Familien-, Kinder- und Jugendhilfe Coaching im Kontext Schule: Beratung 603 gegen die berufliche Ohnmacht? Von Nichts kommt Nichts: Das päda- 610 gogisch-psychologische Entwicklungsprogramm (IPEP) für eine Pädagogik der Zielvereinbarung Konstruktives Verständnis von Krisen Nutzung persönlicher Ressourcen in Stress-Situationen Elternarbeit aus der Sicht eines 632 Elternvertreters Negatives Lehrerverhalten 640 Psychologie in der Aus- und Weiterbil- 651 düng von Lehrkräften: Eine Befragung von Lehrerinnen und Lehrern Entwicklung einer berufsspezifischen 663 Intervention für psychosomatisch erkrankte Lehrerinnen und Lehrer im stationären Setting Zukunftswerkstätten am Gymnasium. 678 Mit Phantasie und Freude gegen Routine und Resignation

8 Inhalt XVII Marion Tacke Wohlbefinden in der Schule" - Ein 694 Beitrag zur gesunden Schule Erika Voigt China: Schule und Schulberatung 703 Ein Wandel in rasantem Tempo Roland Zerpies Pädagogisch-psychologische Kurse für 711 Dieter Enkhardt Studienreferendarinnen - Eine Hilfe zur beruflichen Weiterentwicklung Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 723