Cieľový vzdelávací štandard z cudzích jazykov pre štvorročné gymnáziá

Cieľový vzdelávací štandard z cudzích jazykov pre štvorročné gymnáziá Schválilo Ministerstvo školstva Slovenskej republiky pod číslom 869/2002-42 s platnosťou od 1. septembra 2002 1

Úvod Vzdelávací štandard z cudzích jazykov pre štvorročné gymnáziá je pedagogickým dokumentom, ktorý je spolu s učebnými plánmi a učebnými osnovami určený na riadenie vyučovania cudzích jazykov. Vymedzuje základné požiadavky na vedomosti a zručnosti žiakov, ktoré majú vedieť preukázať (hoci na rôznej úrovni) všetci žiaci na konci štvorročného gymnaziálneho štúdia, aj keď nebudú z daného cudzieho jazyka maturovať. (Požiadavky na vedomosti a zručnosti pre maturantov sú uvedené v Katalógu cieľových požiadaviek pre jednotlivé cudzie jazyky) Cieľom vzdelávacieho štandardu je stanoviť porovnateľnú úroveň komunikatívnej kompetencie žiakov rovnakého veku učiacich sa daný cudzí jazyk ma rovnakom type školy. Cieľový vzdelávací štandard plní jednak funkciu cieľov vzdelávacieho procesu vo vyučovaní cudzích jazykov, jednak funkciu kritérií pre posudzovanie výsledkov vzdelávania. Dokument pozostáva zo štyroch častí: 1. Tematické okruhy 2. Jazykové funkcie 3. Rečové zručnosti 4. Jazykové prostriedky Prvé tri kapitoly sú spoločné pre všetky cudzie jazyky, štvrtá kapitola je špecifická pre každý cudzí jazyk. Cieľový vzdelávací štandard obsahuje požiadavky pre začiatočníkov aj pokročilých žiakov. Za začiatočníkov sa považujú žiaci, ktorí sa začali učiť daný cudzí jazyk na gymnáziu, pokročilí žiaci sa učili cudzí jazyk už na základnej škole. Požiadavky pre pokročilých žiakov nadväzujú na požiadavky vo vzdelávacom štandarde pre ZŠ a sú odlíšené iným typom písma, sú písané kurzívou a podfarbené sivou farbou, to znamená, že pokročilí žiaci majú zvládnuť všetky požiadavky pre začiatočníkov a okrem toho i osobitne vyznačené požiadavky pre pokročilých. I. Tematické okruhy Prvá časť vzdelávacieho štandardu obsahuje 19 okruhov, v rámci ktorých majú žiaci rozvíjať nielen svoje rečové zručnosti (počúvanie, čítanie, ústny prejav, písomný prejav), ale i zdokonaľovať správne používanie vybraných jazykových prostriedkov. Vybrané jazykové prostriedky sú charakterizované v poslednej časti tohoto materiálu. Každý okruh obsahuje niekoľko bodov, ktoré charakterizujú minimálny obsah každého tematického okruhu. Obsahovú náplň každého okruhu je možné rozšíriť podľa záujmu a schopností žiakov. 1. Osobná charakteristika - osobné údaje - rodinné vzťahy - fyzický vzhľad - charakterové vlastnosti 2. Šport - druhy športov - aktívny / pasívny šport - nezdravé javy v športe 3. Bývanie - život v meste a na vidieku - ubytovanie mimo domu ( internát, hotel ) - vybavenie a druhy miestností v bytoch, domoch 4. Obchod a služby - nákupné zariadenia - spôsoby nákupov a platenia - služby: banka; pošta; čerpacia stanica; čistiareň; požičovňa 2

- kvalita služieb 6. Starostlivosť o zdravie - ľudské telo a choroby ( u lekára ) - zdravotnícka starostlivosť - zdravý životný štýl 7. Cestovanie - druhy dopravných prostriedkov - dôvody cestovania ( dovolenka; služobná cesta... ) - vplyv cestovania na životný štýl 8. Štúdium a škola - typy škôl - organizácia školského roka - predmety v škole - v knižnici - kvalifikácia a skúšky 9. Zamestnanie - výber povolania - typy zamestnaní - žiadosť o zamestnanie; životopis; prijímací pohovor 10. Človek a spoločnosť - postavenie človeka v spoločnosti - vzťahy medzi ľuďmi; zásady slušného správania - generačné vzťahy - globálne celospoločenské problémy ( chudoba, bezdomovci, porušovanie zákonov ) 11. Človek a príroda - vzťah človeka k prírode - ochrana životného prostredia - podnebie a počasie - zvieratá a rastliny - vplyv podnebia na krajinu a človeka 12. Veda a technika - život kedysi a dnes - vplyv rozvoja techniky na život - významní vynálezcovia 13. Komunikácia a jej formy - druhy komunikácie ( verbálna; neverbálna; elektronická pošta ) - jazyk a jeho osvojovanie si - význam štúdia cudzích jazykov 14. Masmédiá - typy a úlohy masovokomunikačných prostriedkov - vplyv masmédií na život jednotlivca, rodiny, spoločnosti - reklama - internet 15. Stravovanie - jedlá, nápoje, stravovacie návyky - príprava jedál - recepty - zdravá výživa - národné kuchyne 16. Voľný čas a životný štýl - záujmy a záľuby - možnosti trávenia voľného času - organizovaný voľný čas 17. Multikultúrna spoločnosť - zvyky a tradície - zbližovanie kultúr - rasová a národnostná znášanlivosť 3

18. Kultúra a umenie - divadlo a kino - hudba - literatúra - výstavy a múzeá, festivalové podujatia 19. Slovensko - obyvateľstvo, poloha - zaujímavé miesto, ktoré by ste odporučili cudzincom - Slovensko a zjednotená Európa 20. Krajina, ktorej jazyk sa učím - obyvateľstvo, poloha - miesto, ktoré by ste chceli navštíviť - Zjednotená Európa II. Jazykové funkcie V tejto časti vzdelávacieho štandardu uvádzame štyri kategórie jazykových funkcií, ktoré špecifikujú, čo všetko by mali vedieť študenti pomocou jazyka vyjadriť. 1. Kontaktné rečové funkcie Žiaci sa vedia primeraným spôsobom: - pozdraviť a reagovať na pozdrav - predstaviť seba aj iných - vyjadriť aj prijať pozvanie - rozlúčiť sa - ospravedlniť sa a prijať ospravedlnenie - vyjadriť blahoželanie 2. Regulačné rečové funkcie - poďakovať - poprosiť o niečo - požiadať o radu a poradiť - vyjadriť požiadavku, príkaz - vyjadriť súhlas/ nesúhlas - vyjadriť možnosť, nevyhnutnosť, zámer - vyjadriť istotu / neistotu 3. Hodnotiace rečové funkcie Žiaci dokážu: - vyjadriť vlastný názor / stanovisko k niečomu - vyjadriť radosť / sklamanie - vyjadriť prekvapenie - vyjadriť nádej - vyjadriť nespokojnosť / obavy 4. Informatívne rečové funkcie - získať a podať informáciu - vyjadriť priestorové vzťahy: smer, polohu, vzdialenosť, mieru, veľkosť, hmotnosť, objem - vyjadriť časové vzťahy: presný a približný čas, následnosť dejov, frekventovanosť - vyjadriť kvalitatívne javy: počet, množstvo, mieru III. Rečové zručnosti 4

Tretia časť vzdelávacieho štandardu obsahuje požiadavky na vedomosti a zručnosti žiakov týkajúce sa rečových zručností počúvania, čítania, ústneho prejavu a písania. Pri každej zručnosti sú uvádzané konkrétne požiadavky na žiakov a potom stručne charakterizujeme rozsah a druh textov, s ktorými majú žiaci pracovať. Všetky rečové zručnosti sa rozvíjajú v rámci tematických okruhov uvedených v 1. kapitole vzdelávacieho štandardu. Počúvanie s porozumením Žiaci dokážu: - porozumieť bežným, jednoducho formulovaným výpovediam, ktoré sú zreteľne artikulované - určiť tému a hlavnú myšlienku vypočutého textu - rozlíšiť základné a rozširujúce informácie - zachytiť špecifické informácie z vypočutého textu - pochopiť úmysel hovoriaceho - zachytiť logickú štruktúru textu - po vypočutí krátkeho príbehu tvoriť hypotézy, čo bude ďalej nasledovať - odhadnúť význam neznámych slov/ viet na základe kontextu - porozumieť obsah primeraných rozhlasových a TV programov, v ktorých sa hovorí štandardným jazykom, relatívne pomaly a zreteľne - rozlíšiť vecné informácie a názor, náladu hovoriaceho - porozumieť obsah krátkej prednášky na témy, ktoré ich zaujímajú Charakteristika textov na počúvanie: Tematické zameranie textov zodpovedá tematickým okruhom uvedeným v 1. kapitole vzdelávacieho štandardu. Texty na počúvanie sú autentické, hovorené zreteľne a spisovným jazykom. Rozsah textu pre začiatočníkov: 3 5 minút, pre pokročilých: 4 7 minút. Druhy textov a nahrávok: - monologický prejav osôb hovoriacich príslušným cudzím jazykom - dialogický prejav osôb hovoriacich príslušným cudzím jazykom - súvislý prejav spolužiakov - prednáška na známu tému - bežné informácie, oznamy (na stanici, na letisku,...) - správy - interview - reklama - predpoveď počasia - prehľad programov v rozhlase, televízii - ukážky z filmu - reportáž - rečnícky prejav - ukážka z rozhlasovej hry - dokumentárne programy - komentár Čítanie s porozumením 5

- pochopiť hlavnú myšlienku textu, ktorý sa týka vymedzených tematických okruhov - prečítať a pochopiť obsah textu a jeho tematické zameranie - rozlíšiť podstatné a nepodstatné informácie - vyhľadať špecifické informácie v texte - zachytiť logickú štruktúru textu - odhadnúť význam neznámych slov a fráz v texte bez použitia slovníka - pri práci s textom používať slovníky ( prekladové, výkladové ) - získavať potrebné informácie z rôznych písaných zdrojov - vyhľadávať informácie v autentických textoch - zosumarizovať informácie z prečítaného textu - rozlíšiť v texte rôzne názory, stanoviská a emócie - čítať kritiky (literárne alebo filmové, hudobné, divadelné ) a zhrnúť najdôležitejšie výpovede - technikou rýchleho čítania odhadnúť obsah správ a článkov a podľa záujmu sa venovať textu podrobnejšie - prečítať krátku prózu, ukážky z divadelných hier a pochopiť v nich súvislosti Charakteristika textov na čítanie: - rozsah textu pre začiatočníkov je 300 400 slov pre pokročilých je 500 600 slov Tematické zameranie textov: zodpovedá tematickým okruhom v 1. kapitole vzdelávacieho štandardu. Typy textov: - korešpondencia list, e-mail, pohľadnica, telegram informatívne texty verejné nápisy, oznam, inzerát, reklama, osobné poznámky, plagát, informačná tabuľa, nápisy na obaloch tovarov, návod na použitie, predpoveď počasia, prehľad programov, prospekt, časový harmonogram, schéma mestskej dopravy, účet, osobný list, mapa, plán, schéma, jedálny lístok - novinové texty - primerane náročný článok z časopisu novín, - literárne texty - ukážka z poviedky; príbeh - informatívne texty a oficiálny list, fax, prospekt - článok z novín, z časopisu, encyklopédie - literárne (umelecké a odborné) úryvok z prózy, napísaný moderným jazykom Ústny prejav Žiaci: - sa vedia primerane vyjadriť k témam, týkajúcich sa každodenného života a témam vymedzeným tematickými okruhmi - sa dokážu podieľať na krátkych rozhovoroch v predvídateľných každodenných situáciách - dokážu začať, udržiavať a ukončiť jednoduchý rozhovor na im známe témy - niekedy dokážu počas rozhovoru prebrať iniciatívu (napr. zmeniť tému) - vedia získať a sprostredkovať informácie o prítomných, minulých a budúcich udalostiach - dokážu vyjadriť svoj názor a odôvodniť ho - vedia primerane opísať osoby, predmety a činnosti - vedia súvislo popísať skúsenosti a udalosti - vedia popísať sny, nádeje a ciele - vedia porozprávať príbeh, zreprodukovať obsah rozhovoru, príbehu, poviedky - vedia jednoduchými jazykovými prostriedkami porozprávať dej filmu, knihy - ústne prezentovať výsledky svojej samostatnej práce - vedia sa plynulo a správne ústne vyjadrovať k rôznym všeobecným témam - vedia argumentovať, zdôvodniť svoj názor a navrhnúť možné riešenie - vedia požiadať o vysvetlenie situácie, ak niečomu nerozumejú - vedia sformulovať problém a vyjadriť vlastnú mienku 6

- vedia nájsť a porovnať súvislosti dejov - vedia vyjadriť nápady, dojmy, predstavy - vedia interpretovať a zhrnúť obsah televíznych a rozhlasových relácií, filmu, knihy Písomný prejav Žiaci sa dokážu: - jednoducho a jasne písomne vyjadrovať k témam, ktoré sú im známe Žiaci dokážu: - zrozumiteľne, pravopisne a štylisticky správne zhrnúť napísaný/ vypočutý text v rozsahu asi 180-250 slov - zostaviť osnovu a na základe osnovy vytvoriť koncept a súvislý text - napísať stručný oznam, správu, ospravedlnenie - vyplniť jednoduchý formulár - zostaviť jednoduchý text opisno-výkladového charakteru na danú tému v rozsahu asi 120-150 slov (napr. opis osoby, miesta, činnosti). - napísať pohľadnicu, prianie k sviatkom a osobný list, napr. o svojej rodine, záujmoch, plánoch a škole - písomne reagovať na inzerát - napísať životopis - zrozumiteľne, pravopisne a štylisticky správne zhrnúť písaný/ počutý text rozsahu asi 400-450 slov - zostaviť referát, úvahu, správu informačného či výkladového charakteru v rozsahu asi 300 slov, rozprávanie asi 450 slov - vyplniť formulár a napísať oficiálny list - zostaviť písomnú prácu výkladového, hodnotiaceho/ úvahového charakteru v súlade so štylistickými požiadavkami zvoleného žánru s adekvátnym odborným, prípadne sociálnokultúrnym pozadím v rozsahu asi 450 slov - zhrnúť informácie z rôznych zdrojov a médií - argumentovať a objasniť výhody a nevýhody daného javu Mediačné rečové zručnosti (ústny a písomný prejav) Mediačné rečové zručnosti neslúžia na vyjadrenie postoja či názoru hovoriaceho, ale na sprostredkovanie komunikatívneho odkazu medzi komunikujúcimi, ktorí nemôžu komunikovať priamo, napr. s užívateľmi rôznych jazykov. - voľne preložiť či pretlmočiť základné informácie z vypočutého a prečítaného textu. - voľne preložiť či pretlmočiť obsah menej náročného populárno vedeckého textu IV. Jazykové prostriedky 7

Posledná časť vzdelávacieho štandardu obsahuje požiadavky na vedomosti žiakov, týkajúce sa lexiky, morfológie, syntaxe, zvukovej a grafickej stránky cudzieho jazyka. Anglický jazyk 1. Lexika 1. Aktívna slovná zásoba Žiaci si majú: - aktívne ( produktívne ) osvojiť slovnú zásobu v rozsahu 2000 slov a pasívne (receptívne) v rozsahu 400 slov - aktívne ( produktívne ) osvojiť slovnú zásobu v rozsahu 2400 slov a pasívne (receptívne) v rozsahu 400 slov - osvojiť si aspoň 200 lexikálnych jednotiek v jednom odbore podľa vlastnej profesijnej orientácie - používať primerané lexikálne prostriedky zodpovedajúce formálnemu prejavu - chápať viacvýznamové slová v rôznych kontextoch Žiaci vedia v jazykovom prejave používať: - synonymá - synonymické rady napr. gaze civieť, glance rýchlo vzhliadnuť, stare uprene sa dívať, glimpse zbežne sa pozrieť - homonymá, napr.: bear (podstatné meno) bear (sloveso) - antonymá ( hard-working lazy, buy sell, tall short ) Žiaci vedia rozlíšiť: - v grafickom prejave homofóny napr. their there, where were, meet meat, rain (pršať) reign (vládnuť) Žiaci si - osvoja (aktívne používajú) frazeologizmy napr. a black sheep of the family a idiómy, napr. white lie - osvoja základné frázové slovesá napr. come, get, take, go, put, look 1.2 Slovníky Žiaci: - pohotovo používajú dvojjazyčné a výkladové slovníky 1.3 Rozdiely v slovnej zásobe Žiaci si - uvedomujú rozdiely v slovnej zásobe britskej a americkej angličtiny - slovná zásoba: taxi cab, sweets candy, underground subway, flat apartment, film movie, rubber eraser, petrol gas 1.4 Tvorenie slov - prakticky používať základné spôsoby tvorenia slov konverziou napr., to call (volať) a call ( volanie ), head ( hlava ) to head( stáť na čele ), skladaním napr. newspaper, headstone, headquarters, headphones odvodzovaním napr. unknown, speaker, traveller, hostess, employee, wisdom, agreeable, skracovaním napr. examination exam. a skratkami VIP, MP, PTO a pod. 2. Morfológia 2.1 Podstatné mená Žiaci vedia tvoriť a používať: - gramatickú kategóriu čísla podstatných mien: jednotné, množné číslo (pravidelné aj nepravidelné ), množné číslo zložených slov napr. grown-ups - počítateľné a nepočítateľné podstatné mená 8

- neurčitý člen napr. a boy, a year - určitý člen napr. the Browns, the same day - nulový člen člen napr. lunch, English, Saturday - rod podstatných mien ( mužský, ženský, stredný ), rozlišovanie rodu odvodzovaním napr. duke duchess, host, hostess, prince princess - pád podstatných mien nominatív napr. a boy, the boy, genitív napr. the boy s, of the boy, datív the boy, to a boy, akuzatív the boy, a boy 2.2 Prídavné mená Žiaci dokážu: - stupňovať pravidelne napr. short, shorter, shortest, opisom napr. interesting more interesting the most interesting, nepravidelne napr. good - better - the best - používať predložkové väzby, napr. be afraid of, angry with, careful about 2.3 Zámená Žiaci poznajú a používajú: - osobné I, you, he, they... - privlastňovacie prívlastkové my, your, his a samostatné napr. mine, your, its... - zvratné a zdôrazňovacie myself, himself, yourselves... - recipročné napr. one - another, each - other - ukazovacie napr. this these, that - those - opytovacie what, which, who, whose... - neurčité zámená one, all, each, either, much, many, none, both, little, else - vzťažné napr. who, whose, which, that, as 2.4 Číslovky Žiaci poznajú a používajú: - základné, radové, násobné, desatinné číslovky, zlomky, rôzne výrazy pre nulu 2.5 Príslovky Žiaci poznajú a vedia používať: - príslovky času a častosti deja napr. already, always, seldom, since - príslovky miesta napr. here, there, inside, nowhere - príslovky spôsobu a miery napr. almost, well, slowly, fluently - tvorenie prísloviek odvodzovaním napr. slowly, daily, quickly, truly, skladaním in the end, by the way - stupňovanie prísloviek jednoslabičné príslovky napr. hard harder hardest, opisné stupňovanie napr. cleverly more cleverly most cleverly 2.6 Slovesá Žiaci aktívne používajú: - určité slovesné tvary: plnovýznamových slovies, - pomocných slovies - be, shall, will, would, should - modálnych slovies - can, may, must, need, used to, to be able to, to be allowed to, have to, dare - neurčité slovesné tvary: particípium prítomné napr. living, speaking, being a minulé (pravidelných aj nepravidelných slovies) napr. lived, spoken - gerundium napr. living, speaking, having asked - slovesné podstatné meno napr. savings, endings - neurčitok prítomný napr. to ask a minulý napr. to have asked - slovesné časy (jednoduché aj priebehové): prítomné, minulé, budúce, predprítomné, predminulé - slovesný rod: trpný a činný - slovesný spôsob: oznamovací, rozkazovací napr. Be quiet., Don t be silly., podmieňovací - prítomný napr. we would ask, they would come - tvary nepravidelných slovies (začiatočníci minimálne 60 slovies, pokročilí spolu minimálne 90) - otázku a zápor v daných slovesných časoch - skrátené slovesné tvary v jednotlivých slovesných časoch 9

2.7 Predložky Žiaci si osvoja: - jednoduché napr. in, of, to, with, after, zložené napr. without, outside, into a viacslovné napr. in front of, in spite of, according to - viacvýznamovosť predložiek ( miesta, času ), správne používanie predložiek s ohľadom na ich viacvýznamovosť a funkciu vo vete as/like, by/until, by/with, over/above, under/ below 2.8 Spojky Žiaci vedia správne: - používať priraďovacie napr. and, as well as, both... and a podraďovacie spojky napr.that, as, because, a spájacie výrazy napr. firstly, then, next a pod. 3. Syntax 3.1 Slovosled Žiaci majú osvojený - pevný slovosled v oznamovacej vete Žiaci ovládajú: - základné zvláštnosti vetnej stavby anglickej vety there is/ there are - postavenie priameho napr. I met him yesterday. a nepriameho podmetu napr. He bought his child a new pair of gloves. - postavenie príslovkového určenia vo vete ( spôsobu, miesta, času ) - postavenie frekvenčných prísloviek - postavenie predložky v otázke - obrátený slovosled, inverzia v otázkach a po výrazoch only, hardly, rarely, seldom 3.2 Druhy viet podľa modálnosti a obsahu Žiaci vedia používať - vetné konštrukcie na vyjadrenie rozkazu, zákazu, výzvy a želania - spôsob tvorenia otázok z hľadiska slovosledu ( plnovýznamové, pomocné, modálne ) - otázka na podmet - otázka na ostatné vetné členy - krátka prídavná otázka napr. He is ill, isn t he?, He lost his key, didn t he? - zisťovacie otázky napr. Did he know it?, Will they help us? 3.3 Zápor Žiaci pohotovo používajú: - zápor pri pomocných a spôsobových slovesách - zápor pri plnovýznamových slovesách - zápor pomocou menných a príslovkových výrazov: no, nobody, none, never a pod. 3.4 Komunikatívne funkcie slovesných časov vo vete Žiaci majú osvojené: - základné pravidlá tvorby súvetí: vzťažných, časových, účelových, prípustkových - podmienkové vety nulové a zmiešané, ďalšie podmienkové spojky napr. unless, suppose, provided, in case a pod. - používanie priamej a nepriamej reči - základné slovesné a nominálne väzby: s infinitívom s časticou to, s infinitívom bez častice to ( napr. make, let...), s gerundiom - používanie želacích viet 4. Výslovnosť a intonácia 10

4.1 Fonetický prepis a jeho znaky Žiaci majú osvojené: - znaky fonetického prepisu ( slovenská a medzinárodná transkripcia ) - správne vyslovovať slová podľa fonetického prepisu - odhadnúť výslovnosť na základe získaných vedomostí napr. tion = šn 4.2 Výslovnosť Žiaci dôsledne používajú: - viazanú výslovnosť - zásady správnej výslovnosti aspirované p, t, k,э:, - dvojhlásky: ai, ei, oi, au, ie, ue - trojhlásky: eie, aie, oie, aue ( symbol sa nedá nájť v PC) - obojperné a pernozubné w a v napr. wet vet - podnebná hláska n a zadnopodnebná hláska ng napr. thin think - thing Žiaci vo výslovnosti rozlišujú a používajú: - graficky podobné slová napr.: bad [ bæd ] - bed [ bed ] - znelú a neznelú podobu th - výslovnosť stiahnutých slovesných tvarov Žiaci poznajú: - rozdiely vo výslovnosti britskej a americkej angličtiny, rozdielna výslovnosť hlások: o,a,t,r - správnu výslovnosť znelých hlások na konci slov: napr. výslovnosť k g, d t 4.3 Intonácia - používať správnu intonáciu v rôznych opytovacích vetách (zisťovacie, opytovacie, vylučovacie) - naučiť sa rozlišovať intonáciu v krátkych otázkach ( question tags ) 5. Grafická stránka a pravopis Žiaci vedia rozlišovať: - význam slovesných tvarov v grafickej podobe: napr. he s = he has, he is 5.1 Pravopis Žiaci poznajú rozdiely v britskej a americkej angličtine: - napr. colour color, travelling traveling, centre center, realise realize, checque check, jewellery jewelry, programme program Žiaci ovládajú: - základné pravidlá pravopisu - písanie veľkých písmen - písanie interpunkčných znamienok ( úvodzovky, čiarka, spojovník ) - písanie veľkých písmen napr. v názvoch kníh, časopisov, novín a pod. - množné číslo podstatných mien: -s/es: f ves, y- ies, oo -- napr. wife wives, family familes, foot feet - slovesá: -s, -es napr. I watch. he watches, I fly he flies, I live he lives,koncovka ed I applied, I travelled - prídavné mená. er, -est napr.nicer nicest, big bigger, biggest, happy happier - happiest Francúzsky jazyk 11

1. Lexika - aktívne pracovať so slovnou zásobou v rozsahu asi 2500 slov, 3000-3500 slov - pochopiť viacvýznamovosť slova v rôznych kontextoch (napr.bouton de chemise, bouton éléctrique) - správne použiť synonymá, homonymá a antonymá, citovo zafarbené slová a tzv. faux amis - pochopiť rôzne frazeologické spojenia a vedia ich vhodne použiť - tvoriť slová pomocou predpôn, prípon, skladaním (réveiller+matin = le réveille-matin, protéger+cahier = protége-cahier - pracovať s prekladovým a výkladovým slovníkom - použiť bežné skratky AFP, SNCF, TGV, TV5, EDF - rozlíšiť homofóny ses ces c est, mais-mai-mes, quart - care 2. Morfológia 2.1. Člen - správne použiť určitý a neurčitý člen v jednotnom a množnom čísle - uplatniť elíziu člena l hôtel, l article - kde sa vynecháva člen názov dňa, povolanie atď. - vytvoriť a použiť delivý člen du lait, du courage, de la paix - používať člen v dátume a superlatíve 2.2. Podstatné mená - určiť a použiť rod a číslo podstatných mien - utvoriť ženský rod a množné číslo podstatných mien les cahiers, les canaux - utvoriť množné číslo zložených slov (le sourd-muet les sourds -muets) - vyjadriť vzťahy medzi slovami predložkami (v slovenčine skloňovanie) - vytvoriť podstatné mená konverziou /devoir le devoir, belle la belle/ - skloňovať podstatné mená bez člena, s určitým členom, neurčitým členom a s členom delivým 2.3. Prídavné mená - utvoriť ženský rod a množné číslo prídavných mien - utvoriť množné číslo zložených prídavných mien - (napr. petit-fils petits-fils, petite-fille petites-filles) - stupňovať prídavné mená i tie, ktoré sa stupňujú nepravidelne (bon, mauvais, petit) - používať prídavné mená, ktorých význam sa mení v závislosti od postavenia vzhľadom na podstatné mená (ancien) 2.4. Zámená - správne použiť samostatné a nesamostatné zámená (je parle, sans moi) - vie rozlíšiť používanie samostatných a nesamostatných privlastňovacích zámen (mon cahier est ici, voilà le tien) - použiť ukazovacie zámená a samostatné a nesamostatné (ce livre, cet hôtel, celui-ci) - rozlíšiť použitie samostatných a nesamostatných opytovacích a vzťažných zámen (quel, lequel) - používať zámená personne, rien, jamais, aucun - používať zámená tout a tous v spojení s iným slovným druhom i v samostatnom postavení - použiť osobné zámená v priamom i nepriamom predmete - použiť zámená on, en, y 12

2.5. Číslovky - utvoriť všetky základné číslovky - utvoriť radové číslovky - utvoriť číselné podstatné mená od základných čísloviek (dizaine) - kde sa používajú základné číslovky na rozdiel od slovenčiny (page huit, le quatorze juillet, à cinq heures, Louis Quatorze) - pravopis čísloviek - násobné číslovky (simple jednoduchý, double dvojnásobný, triple, quadriple) - vyjadriť zlomky (un demi, une demie =1/2, un tiers =1/3) - zvládnuť primerané slovné úlohy 2.6. Slovesá - plnovýznamové, pomocné, zvratné slovesá - pravidelné a nepravidelné slovesá - vytvoriť a použiť časy a spôsoby týchto slovies v klade i zápore: - slovesné časy: - prítomný, minulé časy (passé composé, imparfait, plus-que-parfait, passé récent, passé simple tento čas vie rozoznať v texte a preložiť), - budúce časy (futur proche, futur simple, futur antérieur) - prítomný a minulý podmieňovací spôsob, - subjonctif prítomný a minulý ( pasívne imparfait a plus-que-parfait du subjonctif) - rod činný a trpný, príčastie prítomné a minulé, prechodník, infinitív prítomný a minulý, slovesné podstatné meno - roztriediť slovesá podľa neurčitkovej koncovky (-er, -ir, -re) - časovať slovesá zakončené na (-ger, -yer, -cer) - správne časovať slovesá typu appeler, acheter, espérer, jeter - používať predponu re na vyjadrenie opakovania deja - používať výrazy ne...plus, ne...rien, ne...guère, ne...jamais 2.7. Príslovky - utvoriť príslovky od prídavných mien ženského rodu koncovkou ment - utvoriť niektoré nepravidelné príslovky vraiment - použiť správne tvary pravidelného i nepravidelného stupňovania prísloviek (bien mieux le mieux, mal pis le pis) - tvoriť príslovky miesta, času, príčiny, spôsobu a miery - že niektoré tvary prísloviek sa používajú len v ustálených spojeniach (pis tant pis, de mal en pis, rien de pis) 2.8. Predložky - použiť jednoduché predložky a predložkové spojenia vyjadrujúce miestne, časové, príčinné, spôsobové vzťahy (devant, chez...) - používať vo vetách predložkové väzby podstatných mien, prídavných mien, slovies - použiť stiahnutie predložky à a de s určitými členmi (au, aux, du, des) - rozlíšiť viacvýznamovosť niektorých predložiek (dans la rue, dans une boîte, Il plaît à tout le monde, aller à Paris...) 2.9. Spojky - tvoriť súvetia pomocou spojok (priraďovacie a podraďovacie) - rozdielnosť pravopisu niektorých spojok oproti slovenčine 2.10. Citoslovcia 13

- správne použiť najbežnejšie citoslovcia v jazykovom prejave (Ah bon! aha!) - rozdiely v používaní citosloviec v slovenčine a vo francúzštine 3. Syntax - utvoriť oznamovaciu vetu so správnym slovosledom - utvoriť opytovaciu vetu intonáciou, inverziou, pomocou est-ce-que a opytovacieho zámena - utvoriť priamu a nepriamu otázku - použiť neosobné väzby il faut, il fait beau - použiť infinitívne väzby j aime à chanter, j aide maman - využívať polovetné konštrukcie Pour aller au cinéma... - utvoriť priraďovacie a podraďovacie súvetie - dodržiavať súslednosť časov - použiť predložkové väzby slovies jouer du piano, jouer au tennis - pozná rozdiely v konštrukcii viet v slovenčine a vo francúzštine - pozná postavenie slovných druhov vo vete 4. Zvuková a grafická stránka jazyka - prakticky aplikovať vedomosti o grafickej realizácii samohláskových, polosamohláskových a spoluhláskových foném v prípadoch odlišných od slovenského jazyka - správne použiť viazanie - pozná správny rytmus a intonáciu viet - ovláda základné pravidlá pravopisu - správne písať a použiť diakritické znamienka - správne rozdeľovať slová na konci riadku - pozná znaky fonetického prepisu - vie sa štylisticky správne písomne vyjadrovať Nemecký jazyk 1. Lexika Žiaci : - ovládajú situačne a vecne primeranú slovnú zásobu vrátane homoným, antoným, synoným, internacionalizmov, frazeologických a idiomatických spojení na porozumenie a vyjadrenie určitých obsahov a zámerov (tematické okruhy a jazykové funkcie) - vedia používať prekladový a výkladový slovník - vedia pochopiť najfrekventovanejšie výrazy štandardnej rakúskej a švajčiarskej nemčiny - vedia dešifrovať často používané skratky a skrátené slová - na základe pravidiel vedia tvoriť zložené a odvodené slová pomocou predpôn a prípon: napr. od slovesa schreiben abschreiben, beschreiben, die Umschreibung, der Schreibtisch, berschreibbar. die Schrift, die Unterschrift, der Schritfsteller, schriftlich 2. Morfológia 2.1. Sloveso 14

Žiaci vedia časovať a správne použiť: - plnovýznamové slovesá v prítomnom čase, v minulom čase ( préteritum, perfektum, pluskvamperfektum ), v budúcom čase, v zloženom budúcom čase : Er wird wahrscheinlich schon in Wien angekommen sein. - modálne slovesá v prítomnom čase, v minulom čase ( préteritum, perfektum, pluskvamperfektum ): ich muss, ich musste, ich habe/hatte gemusst - slovesá haben, sein a werden v prítomnom čase, v minulom čase (préteritum, perfektum, pluskvamperfektum ), v budúcom čase : er ist, ich wurde, sie hat/hatte gehabt ich werde haben - slovesá helfen, hören, gehen, lernen, lassen + infinitív v perfekte: Ich sehe sie weinen. - slovesá s odlučiteľnými, neodlučiteľnými predponami a zložené slovesá: mit/nehmen, besuchen, fernsehen - rozkazovací spôsob: sag! seid! sprich! lauf! - podmieňovací spôsob würde + infinitív - Konjunktív II pomocných, modálnych a plnovýznamových slovies: ich wäre, dürfte, käme - Konjunktív I pomocných, modálnych a plnovýznamových slovies: er sei, solle, fahre Žiaci vedia tvoriť a použiť: - infinitív minulý: gefahren sein, gesagt haben - príčastie minulé pravidelných a nepravidelných slovies: gekauft, gefunden - príčastie minulé vo funkcii prívlastku: die gemietete Wohnung, príčastie prítomné vo funkcii prívlastku: die lachenden Kinder - infinitív s zu : Es beginnt zu regnen. - slovesá haben a sein + infinitív s zu: Ich habe viel zu tun.das Buch ist zu bekommen. - würde + infinitív: Würde Sie mich anrufen? - zvratné pasívum: Das Auto wird repariert. - stavové pasívum: Das Auto ist repariert. - slovesné spojenia vo význame modálnych slovies: Du brauchst heute nicht zu arbeiten. Ich habe zu tun. Žiaci vedia správne použiť - najfrekventovanejšie predložkové slovesné väzby s datívom a akuzatívom: sich freuen auf, sich freuen über, sich interessieren für, denken an 2.2. Podstatné mená Žiaci vedia - skloňovať podstatné mená - správne používať podstatné mená s členom určitým, neurčitým a bez člena - použiť nezhodný prívlastok v genitíve: die Stimme des Lehrers - správne použiť podstatné mená utvorené od iných slovných druhov: der Beamte, die Eins, das Lesen, der Kranke, spodstatnené prídavné meno po etwas, nichts, viel, wenig: etwas Neues, alles Gute 2.3. Prídavné mená - skloňovať prídavné mená po určitom, neurčitom člene a bez člena: der kleine Tisch. ein gutes Buch, schwarzer Kaffee - stupňovať prídavné mená ( pravidelné a nepravidelné stupňovanie): kleiner, besser, der liebste, am meisten - skloňovať prídavné mená v 2. a 3. stupni: meine größerer Bruder, die wichtigste Frage - použiť prídavné meno v prísudku a v prívlastku: mein neues Zimmer, das Auto ist neu - použiť prídavné meno s príslovkou: sehr schön - použiť prídavné mená s ustálenými predložkovými väzbami: reich an 2.4. Zámená 15

- skloňovať a používať osobné, privlastňovacie, ukazovacie, neurčité, opytovacie, vzťažné a záporové zámená: ich, unser, dieser, alle, der, kein - používať zámeno es v rôznych funkciách: Es regnet. Es war einmal ein König. - recipročné zámená: einander, aneinander - správne použiť neurčité zámená viele, wenige s prídavným menom: viele kleine Kinder 2.5. Číslovky - použiť základné, radové, násobné, opakovacie, rozčleňovacie, číslovky: eins, der dritte,vierfach, einmal,zu zweit - použiť zlomky, desatinné čísla: ein Drittel, eins Komma fünf - použiť a skloňovať radové a neurčité číslovky vo funkcii zhodného prívlasktu: die erste Stunde, viele Kinder - číslovky výpočtu: erstens, zweitens... 2.6. Príslovky Žiaci vedia - správne použiť a stupňovať príslovky (pravidelné a nepravidelné stupňovanie): später, lieber - použiť príslovky vo funkcii nezhodného prívlastku: der Bleistift dort - použiť zámenné príslovky: wonach - danach, worüber darüber - smerové príslovky: hin, her 2.7. Predložky Žiaci vedia používať - predložky s datívom: aus, bei, mit, nach von zu, seit, von bis, ab, außer, gegenüber - predložky s akuzatívom: durch, für, gegen, ohne, um - predložky s datívom a akuzatívom: an, auf, in, vor, hinter, über, unter, neben, zwischen - predložky s genitívom: wegen, während, dank, trotz 2.8. Častice žiaci vedia použiť - vetné častice: ja, nein, doch - modálne častice: aber, denn, doch, wohl, mal, eigentlich 2.9. Zápor - žiaci vedia použiť zápor nicht, nein, kein, nicht mehr, kein mehr, nie, niemals, nirgends, keinesfalls, niemand, nirgendwo 3. Syntax 3.1. Jednoduchá veta Žiaci vedia vytvoriť - základné vetné modely oznamovacích, opytovacích a rozkazovacích viet: Er fährt heute ab. Heute fährt er ab. Wann kommst du? Hast du heute Zeit? Wiederhole es bitte! - vetný rámec: Ich kann heute nicht kommen. Ich stehe um sieben Uhr auf. Er hat in Berlin gelebt. - vety s porušením vetného rámca: Das Kind fängt an zu laufen. 3.2. Súvetie - používať priraďovacie spojky: und, aber, oder, sondern, denn: Er kommt nicht, denn er hat keine Zeit. - používať priraďovacie spojky darum, deswegen, dann, deshalb, trotzdem, also, sonst: Ich war nicht da, deshalb weiß ich nichts davon. - používať dvojčlenné (párové) spojky nicht nur... sondern auch, weder... noch, entweder... oder, sowohl...als auch: Ich bin weder in Mathe gut, noch in Chemie 16

- vytvoriť vedľajšiu vetu so správnym slovosledom - vytvoriť vedľajšiu vetu vo forme hlavnej vety: Er hat gesagt, er will heute zu Hause bleiben. - vytvoriť predmetové vety so spojkou dass, neurčitkovú vetu s zu: Ich nehme an, dass du sie kennst. Es freut mich Sie zu sehen. - vytvoriť predmetové vety so spojkou ob: Sie haben nicht gewusst, ob ich komme. - vytvoriť nepriamu otázku: wer, wie was, ob... Ich weiß nicht, wer angerufen hat. - vytvoriť nepriamu otázku so zámennou príslovkou woran, wonach: Ich weiß nicht, woran du denkst. - vytvoriť vzťažné vety so vzťažnými zámenami v nominatíve, akuzatíve, datíve a vzťažnými zámenami, pred ktorými stojí predložka: Der Mann, der/den/dem/mit dem - vytvoriť vzťažné vety so vzťažným zámenom v prívlastku : dessen..., deren...: Wie heißt der Autor, dessen Buch du hast? - vytvoriť príslovkové vety časové so spojkami wenn, als, nachdem, seitdem, bevor, bis, solange, während Während ich lernen musste, spielte meine Schwester Klavier.Nachdem du angerufen hattest, ging ich schlafen. - vytvoriť príslovkové vety účelové so spojkou damit, vety s neurčitkom um... zu: Komm her, damit wir dich hören. Ich fahre ins Gebirge, um dort zu wandern. - vytvoriť podmienkové vety a so spojkami wenn, falls a podmienkové vety bez použitia spojky: Wenn ich Zeit hätte, käme ich. Kämest du zu uns, könnten wir spielen. - vytvoriť príslovkové vety prípustkové so spojkou obwohl: Obwohl ich viel Arbeit habe, lese ich ein Buch. - vytvoriť porovnávacie vety so spojkami je...desto: Je mehr ich darüber nachdenke, desto leichter scheint mir das Problem zu sein. - vytvoriť príčinné vety so spojkou weil: Ich war überrascht, weil er kein Wort gesagt hat. - vytvoriť príslovkovú vetu spôsobovú so spojkami wie, als, als ob, statt dass (statt zu), ohne dass (ohne zu): Der Film war viel schöner, als ich erwartet habe. - vytvoriť príslovkové vety dôsledkové so spojkami so dass,...so...dass. Es kamen so wenige Leute, dass die Diskussion nicht stattfand. - vytvoriť podmienkové vety so slovesom na prvom mieste ( s oznamovacím alebo podmieňovacím spôsobom /KonjunktivII/): Ist das Wetter schön, machen wir einen Ausflug. Wäre das Wetter schön, würden wir einen Ausflug machen. - vytvoriť odporovaciu vetu so spojkou während 4. Výslovnosť a intonácia Žiaci sa vedia: - vyjadriť spisovným jazykom so správnou intonáciou a výslovnosťou - správne použiť vetný a slovný prízvuk - uplatniť pravidlo o asimilácii das ist - správne vysloviť hlásky ä, ü, ö Mädchen, hübsch, böse - správne vysloviť hlásku e napr. v slovách sehen, lesen 5. Pravopis Žiaci vedia uplatňovať: - základné princípy platného pravopisu ( do roku 2005 je platný aj starý pravopis) - základné princípy nového pravopisu - najdôležitejšie pravidlá písania malých a veľkých písmen - pravidlá interpunkcie - pravidlá delenia slov na konci riadku, delenie slov na slabiky 17

zoznam nepravidelných slovies: ( slovesá pre pokročilých sú vyžnačené hrubým písmom ) beginnen,beißen, beweisen, biegen, bieten, binden, bitten, bleiben,braten, brechen, empfehlen, erschrecken, essen, fahren, fallen, fangen, finden, fliegen, fressen, frieren, geben, gehen, genießen, geschehen, gewinnen, halten, hängen, heißen, helfen, kommen, laden, lassen, laufen, leiden, leihen, lesen, liegen, nehmen, raten, reiten, riechen, rufen, scheinen, schießen, schlafen, schlagen, schließen, schneiden, schreiben, schweigen, schwimmen, sehen, singen, sitzen, sprechen, springen, stehen, steigen, sterben, streiten, tragen, treffen, treiben, tretten, trinken, tun, vergessen, verlieren, wachsen, waschen,werben, werfen, wiegen, ziehen,zwingen. Ruský jazyk 1. Lexika - aktívne používať 2000-2500 lexikálnych jednotiek vrátane zdvorilostnej rečovej etikety a ustálených slovných spojení - používať asi 500 lexikálnych jednotiek určených na receptívne osvojenie pri čítaní a posluchu - chápať významové rozdiely medzi slovenčinou a ruštinou - tvoriť nové slová predponami, príponami, skladaním, odvodzovaním - rozlišovať a používať synonymá, antonymá, homonymá a viacvýznamové slová - chápať viacvýznamovosť slov v rôznych kontextoch - dešifrovať frekventované skratky a skrátené slová - používať rôzne druhy slovníkov: prekladový, výkladový, frazeologický - nájsť vhodnú lexemu vo viacvýznamovom slovníkovom hesle 2. Morfológia 2.1 Podstatné mená - určiť rod a číslo podstatných mien (poznajú rozdiely medzi slovenčinou a ruštinou) - rozlišovať životné a neživotné podstatné mená, správne tvoriť 4. pád množ. čísla - skloňovať podstatné mená podľa tvrdých a mäkkých skloňovacích vzorov - skloňovať frekventované podstatné mená neproduktívneho typu (brat, drug, syn, puť, mať, doč, imia, vremia...) - tvoriť 1. pád množ. čísla frekventovaných podstatných mien koncovkou -a/-ja (adresa, berega, učitelia, pojezda...) - používať správne predložkové väzby podstatných mien - rozlišovať nesklonné podstatné mená - skloňovať ruské a cudzie priezviská 2.2 Prídavné mená 18

- skloňovať prídavné mená a spodstatnelé prídavné mená podľa tvrdého a mäkkého skloňovacieho vzoru - tvoriť k prídavným menám synonymá, antonymá - tvoriť jednoduchý a opisný tvar 2. stupňa prídavných mien - tvoriť jednoduchý a opisný tvar 3. stupňa prídavných mien - tvoriť a používať frekventované krátke tvary prídavných mien - tvoriť správne tvary privlastňovacích prídavných mien (otcov, mamin) 2.3 Zámená - tvoriť správne tvary osobných a privlastňovacích zámen vo všetkých pádoch - používať správne tvary opytovacích a vzťažných zámen (kto, čto, kakoj, kotoryj, čej) - tvoriť a správne používať ukazovacie zámená (etot, tot) - prakticky používať neurčité a záporné zámená (čto-to, kto-nibuď, nikto, ničto, nikakoj, ni o čom, nekogo, nečego, ne s kem...) 2.4 Číslovky - rozlišovať základné a radové číslovky - používať správne tvary základných čísloviek od 1-1 000 000, skloňovať ich - tvoriť správne tvary radových čísloviek a skloňovať ich - používať vo vetách správne väzby základných čísloviek s počítaným predmetom (podstatným a prídavným menom) - tvoriť a používať správne tvary čísloviek v dátumoch a letopočtoch - vyjadriť rozdiel hodnôt (starše na 5 let, vyše na 2 metra) - vyjadriť približnosť (let 30, časov v šesť) - vyjadriť čas (polovina piatogo, bez desiati vosem) - používať desatinné čísla, percentá, zlomky 2.5 Slovesá - tvoriť neurčitok slovies - časovať slovesá v prítomnom čase - tvoriť správne tvary zvratných slovies a časovať ich, poznať rozdiely v porovnaní so slovenčinou (igrať, stať, ostaťsia...) - časovať slovesá s príponou -ova-, -eva- (tancevať, risovať) - časovať vybrané slovesá so zmenou kmeňovej spoluhlásky (pisať... ) - časovať vybrané neproduktívne slovesá (byť, piť, jesť, dať, davať, jesť, jechať, žiť, idti, otkryť, nadeť, stať, brať, vesti, vzjať, ždať, zvať, načať, peť, poňať... ) - rozlišovať a používať slovesá pohybu (idti - chodiť, jechať -jezdiť...) - používať slovesá pohybu s predponami (vyjti - ujti, prijechať, dojechať...) 19

- prakticky používať modálne slovesá (moč, choteť...) - rozlišovať lexikálny význam dokonavých a nedokonavých slovies - tvoriť a používať správne tvary budúceho času slovies - tvoriť a používať tvary minulého času slovies - tvoriť rozkazovací spôsob slovies - tvoriť podmieňovací spôsob (minulý čas + častica by) - (receptívne) rozlišovať príčastia a prechodníky 2.5 Príslovky - tvoriť príslovky odvodzovaním od prídavných mien, podstatných mien, zámen, čísloviek a používať ich vo vetách - tvoriť a používať neurčité a záporné príslovky s časticami (-nibuď, -to, ni-, ne-) - tvoriť a používať jednoduchý a opisný tvar 2. a 3. stupňa prísloviek - používať modálne príslovky ( nado, nužno, neľzia...) 2.6 Predložky - používať predložky s podstatnými menami a zámenami, predložkovými väzbami vyjadriť predmetové a príslovkové vzťahy - význam predložiek s, iz, o, ob, u, na, v, za, nad, pod, pered, po, do, vokrug, ot, posle, dľa, iz-za, blagodaria, za - do a správne ich použiť - odlišnú formu predložiek interferujúcich so slovenským jazykom (protiv, meždu, sredi, okolo, čerez, pri...) 2.7 Spojky - správne používať priraďovacie spojky: i, tože, takže, ni-ni, ne toľko-no i, no, a, vsio-taki, odnako, ili, ili-ili, to-to, potomu, poetomu - používať vo vetách podradovacie spojky: čto, čtoby, Ź kogda, jesli, choťa, potomu čto, blagodaria tomu, čto, iz-za togo, čto, pered tem kak, posle togo kak, v to vremia kak, tak kak 3. Syntax - tvoriť oznamovacie, opytovacie, rozkazovacie vety - utvoriť z oznamovacích viet opytovacie a rozkazovacie vety - tvoriť kladné a záporné vety - vyjadriť úplný, čiastočný a zosilnený zápor vo vete ( net, ne, ni) - tvoriť jednoduché vety s neurčitkom slovies (vyjadrenie žiadosti, prosby, rady) - tvoriť vety s modálnymi slovami (nužno, nado, neľzia, neobchodimo,dolžen, priďotsia ) 20

- vyjadriť slovenské sloveso mať/nemať v rôznych významoch (mať vo vlastníctve, mať povinnosť, mať možnosť, mať rád...) - vyjadriť slovenské sloveso byť/nebyť v rôznych významoch (nachádzať sa, existovať, sponový význam) - tvoriť pomocou spojok priraďovacie a podraďovacie súvetia - pretvoriť priamu reč na nepriamu a naopak, správne používať časticu li - zapamätať si rozdiel vo väzbe medzi ruskými a slovenskými slovesami: bez predložky: želať, prosiť, dobyťsia (čego?), pozdravľať, blagodariť, zabyť, prostiť (kogo?), boleť (čem?, za kogo?), vladeť, uvlekaťsia (čem?)... zapamätať si rozdiel vo väzbe medzi ruskými a slovenskými slovesami s predložkou: igrať v (čto?), učastvovať v (čom?), boleť za (kogo?), vyjti zamuž za (kogo?), ženiťsia na (kom?), gotoviťsia k (čemu?), vspomniť, zabotiťsia o (kom, čom?), lečiťsia ot (čego?), pozdravľať s (čem?)... 4. Výslovnosť a intonácia Žiaci si osvojili: - výslovnosť : - tvrdých a mäkkých spoluhlások - tvrdých a mäkkých slabík (s jotovanými a nejotovanými samohláskami, s tvrdým a mäkkým znakom) - samohlások v prízvučnej a neprízvučnej pozícii (redukciu) - zvratnej častice -sia (-tsia, -ťsia) - adjektívnych koncoviek -ogo, -ego - spoluhláskových skupín: -čt-, -čn-, -gk-, -gč-, Ź -stn-, -zdn-, -lnc- - zdvojených spoluhlások -nn-, -ss-, -ll-... - spoluhlások na konci slova (spodobovanie): -ov,... - predložiek v, s, ot, k, bez, ob so slovami začínajúcimi sa na samohlásku (v okne, s otcom, ob etom) - stály a pohyblivý prízvuk v osvojených slovách - rytmus a intonáciu oznamovacích, opytovacích, rozkazovacích a zvolacích viet - rytmus a intonáciu nadvetných celkov 5. Grafická stránka a pravopis Žiaci si osvojili: - správne písanie všetkých malých i veľkých písmen ruskej abecedy - rozdiely medzi hláskou a písmenom - ruskú azbuku v abecednom poriadku 21

- vyjadriť graficky mäkkosť a tvrdosť párových spoluhlások - vyjadriť graficky j v rôznych polohách - aplikovať vedomosti o písaní samohlások po spoluhláskach ž, č, š, šč, c - pravopis slabík gi, ki, chi - aplikovať vedomosti o písaní záporovej častice ne pri slovesách - správne písať mäkký znak v slovesných tvaroch - pravopis zdvojených spoluhlások vo frekventovaných ruských a prevzatých slovách (russkij, Rossija, klass, iskusstvo) - aplikovať poznatky o písaní predpôn raz-/ras-, iz-/is-, voz-/vos-,bez-/bes- - pravidlá písania názvov príslušníkov národov a obyvateľov miest - používať veľké písmená v názvoch štátov a dôležitých medzinárodných organizácií a sviatkov - správne písať názvy národov, národností a obyvateľov miest - aplikovať vedomosti o písaní čiarky (za oslovením, pred a za slovom požalujsta) - správne používať interpunkčné znamienka v osvojených typoch viet Španielsky jazyk I. Lexika Žiaci si osvoja: - aktívnu slovnú zásobu (asi 2000 slov) a pasívnu (asi 500 slov) žiaci vedia: - používať synonymá ( guapo-bonito-hermoso; almuerzo-comida) - rozlišovať homonymá (ojear-hojear; porque-porqué-?por qué?) - rozoznávať antonymá (fácil-difícil; vender-comprar) - používať bežné frazeologické spojenia (estar hecho polvo, estar hasta las narices, tomarle el pelo) - použávať bežné príslovia ( Más vale tarde que nunca, Perro ladrador poco mordedor, A quien madruga, Dios le ayuda) - rozoznávať medzinárodné slová ( tema, clima, diploma...) - používať výkladový, prekladový, synonymický a frazeologický slovník - rozoznať základné rozdiely medzi európskou a latinskoamerickou španielčinou (coche-carro, vosotros-ustedes, plátano-banana, bonito-lindo, coger el tren-tomar el tren,...) - roroznať bežné skratky (ONU, OTAN, UE, RENFE, SIDA,...) žiaci si osvoja: - tvorenie slov predponami : in-, anti-, de-, des-, dis-, co-, con-, re-, inter-, pro-, pre-, sobre-, trans-; príponami : -o, -a, -e, -ista, -eros, -era, -dor, -dora, -ción, -ida, -ante, -mente, -ente, -miente, -ito, - ita, -illo, -illa, -ismo, -tor, -sor, -sora, -dad, -ia, -ar,-ear,-ificar, -able,-ible,-ista, -ense. 2. Morfológia 2.1. Podstatné mená - používať určitý a neurčitý člen pri podstatnom mene - používať sťahovanie člena s predložkami de, a 22

- používať vynechávanie člena po výrazoch množstva (una taza de café), v mennom prísudku ( Mi amiga es secretaria), pri vyjadrení neurčitého množstva ( Come carne con patatas), pred vlastnými podstatnými menami ( Espaňa, Miguel), pri oslovení ( Seňor López, le presento...) - používať člen el pred podstatnými menami ženského rodu, ktoré sa začínajú na prízvučné a, ha ( el agua, el hambre...) - určiť rod podstatného mena podľa zakončenia - tvoriť ženský rod podstatných mien - tvoriť množné číslo podstatných mien - vyjadriť pádové vzťahy predložkami - rozlišovať význam podstatných mien, ktoré majú mužský aj ženský rod ( el orden- la orden, el guía la guía, el policía la policía) - používať pomnožné podstatné mená ( las matemáticas, los alrededores, las gafas) 2.2. Prídavné mená - tvoriť ženský rod prídavných mien - tvoriť množné číslo prídavných mien - používať zhodu prídavného mena s podstatným menom - uplatňovať pravidlo o postavení prídavných mien vo vete vzhľadom na podstatné meno - rozlišovať význam prídavných mien podľa postavenia ( pobre mujer mujer pobre, el antiguo director la ciudad antigua) - utvoriť komparatív pravidelne a nepravidelne - vyjadriť rovnakosť vlastností ( José es tan listo como su hermano), vyššiu mieru vlastnosti (Carmen es más guapa que su amiga), niššiu mieru vlastnosti (Aquel libro es menos caro que éste) - tvoriť superlatív relatívny (el más importante), absolútny (importantísimo, amabilísimo) -, že niektoré prídavné mená sa vždy používajú so slovesom estar (vacío, lleno, enfermo,...) a niektoré zasa sa môžu používať so slovesom ser aj estar, pričom menia aj význam ( ser maloestar malo, ser listo- estar listo, ser rico- estar rico) 2.4.Zámená Osobné zámená žiaci vedia - používať tvary osobných zámen v nominatíve (yo, tú...), v datíve (me, te...), v akuzatíve (me, te, le,lo,la...) - používať dvojice osobných zámen vo vetách oznamovacích ( Se lo digo), vo vetách kladných, rozkazovacích (Díselo), vo vetách záporných rozkazovacích ( No se lo digas), s infinitívom ( Voy a decírselo), s gerundiom ( Estoy diciéndotelo) - používať tvary osobných zámen po predložkách (contigo, para mí, sin ti, según yo...) - zdôrazniť predmetu ( a mí me gusta) - používať zámeno stredného rodu (ello, lo) Privlastňovacie zámená žiaci vedia: - rozlišovať samostatné a nesamostatné privlastňovacie zámená - použiť zhodu nesamostatných zámen s podstatným menom v čísle ( mis hijos) a zhodu samostatných zámen s podstatným menom v rode a čísle ( madre mía) Ukazovacie zámená žiaci vedia - rozlišovať používanie samostatných a nesamostatných ukazovacích zámen - používať zámeno stredného rodu (esto, eso, aquello) Opytovacie zámená žiaci vedia: - používať zámená?qué?,?cuál?,?quién?,?cuánto? - používať zhodu zámena cuánto s podstatným menom v rode a čísle a zhodu zámena cuál v čísle 23

Vzťažné zámená žiaci vedia: - používať vťažné zámená que, el que, quien, quienes, el cual, la cual, los cuales, las cuales, cuyo,cuya, cuyos, cuyas Neurčité zámená žiaci vedia: - používať neurčité zámená algo, alguien, alguno,alguna,algunos,algunas,cada, cada uno, cada cual, otro, otra,otros,otras,ninguno, ninguna, ningunos, ningunas, nada, nadie, todo, toda, todos, todas - skracovať zámená alguno, ninguno pred podstatným menom mužského rodu - rozlišovať význam zámen otro, el otro - vypúštať no pri používaní nada, nadie, ninguno ( Nadie ha venido. No ha venido nadie) 2.4.Číslovky žiaci vedia: - používať základné číslovky - používať de po číslovke millón ( Un millón de habitantes) - tvoriť radové číslovky - krátiť číslovky primero, tercero pred podstatným menom mužského rodu - ( primer piso) - používať radové číslovky do desať - označovať mená panovníkov ( Alfonso X décimo, Luis XIV catorce) - používať číslovky pri označovaní storočia (siglo primero, pri ostatných základné) - vyjadriť približný počet ( unos diez kilómetros) - vyjadriť hodinu a dátum - čítať desatinné čísla ( 0,2 dos décimas alebo cero coma dos) - používať základné zlomky (1/2 una mitad, 1/3 un tercio, ¾ tres cuartos) 2.5.Príslovky žiaci vedia: - vyjadriť miesto, čas, spôsob, mieru, pochybnosť príslovkami - používať pôvodné príslovky typu bien, mal, ayer... - tvoriť príslovky od prídavných mien príponou mente - používať pravidelné a nepravidelné stupňovanie prísloviek ( más lejos, mejor,...) - rozlišovať používanie muy/mucho, tan/tanto 2.6.Predložky žiaci vedia: - používať predložky (sobre, en,entre...) a predložkové spojenia (a causa de, enfrente de,...) - používať predložkové väzby odlišné od slovenčiny (típico de, despedirse de,...) - rozlišovať používanie po/para 2.6.Spojky žiaci vedia: - používať priraďovacie spojky - používať spojku e miesto y (espaňol e inglés), spojku u miesto o (siete u ocho) - používať pero/sino - použávať podraďovacie spojky - tvoriť súvetia pomocou spojok 2.7.Citoslovcia źiaci vedia: - rozlíšiť a používať bežné citoslovcia vyjadrujúce údiv (anda), odpor (huy), súhlas (ya), želanie (ojalá) 24