lern stand 8 Lernstandserhebungen 2015 im Fach Französisch Hinweise und Materialien für Lehrerinnen und Lehrer
1. Fragen und Antworten Lernstand 8 ist ein wissenschaftliches Testinstrument, das im Unterschied zu Klassenarbeiten nicht die individuellen Lernergebnisse von Schülerinnen und Schülern aus dem vorangegangenen Unterricht ermittelt, sondern den Stand der Kompetenzentwicklung von Lernenden im Klassenvergleich sowie im Vergleich zu anderen Lerngruppen zu einem bestimmten Zeitpunkt misst. Dies erfolgt auf der Basis standardisierter Überprüfungsformate. Was ist das Ziel? Lernstand 8 unterstützt daher die Lehrerinnen und Lehrer, durch die Klassenergebnisse Rückschlüsse auf ihren Unterricht zu ziehen und die Klassenergebnisse als Anlass zu nehmen, ihren Unterricht zu reflektieren und noch stärker an die Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler anzupassen. Für die Schülerinnen und Schüler kann Lernstand 8 helfen einzuschätzen, wo sich die Leistung eines einzelnen Lerners im Vergleich zur Klasse positioniert und in welchen Teilkompetenzbereichen Stärken bzw. Förderbedarfe bestehen. Als Diagnoseinstrument wird Lernstand 8 nicht benotet, sondern die Rückmeldung erfolgt durch testmethodisch ermittelte Kompetenzniveaus. Wie ist der Test aufgebaut? In Lernstand 8 Französisch werden mindestens die Kompetenzbereiche Hörverstehen und Leseverstehen geprüft. Dies erfolgt auf der Grundlage authentischer, lebensnaher und altersgerechter Kommunikationssituationen, denen die Schülerinnen und Schüler im französischsprachigen Alltag begegnen können. Um verlässliche, objektive und aussagekräftige Ergebnisse zu erzielen, wird eine Vielzahl verschiedener authentischer Texte und Aufgaben auf unterschiedlichen Anspruchsniveaus, die sowohl elementare als auch anspruchsvolle Anforderungen abdecken, eingesetzt. So wird das gesamte Spektrum kommunikativer Teilkompetenzen (z.b. selektives, detailliertes, globales und inferierendes Hör- und Leseverstehen) sowie die Breite des Leistungspotentials von Schülerinnen und Schülern erfasst. Was müssen die Schülerinnen und Schüler vor dem Test wissen? Damit die Schülerinnen und Schüler ihre Leistungsfähigkeit in vollem Umfang unter Beweis stellen können, ist es sinnvoll, dass sie vor der Durchführung von Lernstand 8 Französisch mit der Zielsetzung, Durchführung und mit den Aufgabenformaten vertraut gemacht werden. Dies kann mit Hilfe einer Hinführungsstunde geschehen, deren Verlauf und Materialien im Folgenden dargestellt werden. Im Anschluss an die Hinführungsstunde ist es sinnvoll, den Schülerinnen und Schülern die Hinweise zu VERA 8 (Material 5) auszuteilen.
2. Hinführungsstunde - Möglicher Stundenverlauf Unterrichtsschritte Sachaspekt Sozialform/Methoden Klassengespräch/Folie Hinführung SuS formulieren ihre Erwartungen an VERA 8 Lehrkraft klärt offene Fragen Material 1 (Folienvorlage) Erarbeitung 1 Auswertung 1 SuS bearbeiten die Beispielaufgaben SuS kontrollieren gegenseitig die Lösungen Einelzarbeit Material 2 (Beispielaufgaben) Partnerarbeit Material 3 (Lösungsbogen) Erarbeitung 2 Auswertung/Sicherung SuS erarbeiten in Gruppen zu viert Strategien zum Hören und zum Lesen Anfertigung des Hör - und Lesekompasses Vergleich der Ergebnisse/Austausch über sinnvolle Strategien Gruppenarbeit Einzelarbeit Anfertigung des Hör- und Lesekompass Material 4 (Bastelbogen) Klassengespräch Material 5 Austeilen des Handouts für Schülerinnen und Schüler
2.1 Ein Klassengespräch führen Material 1
2.2 Beispielaufgaben Hörverstehen Material 2 Beispielaufgabe 1: Réponse courte /Kurzantwort Manchmal wirst du gebeten, eine Zahl oder ein paar Worte aufzuschreiben. L'anniversaire de Martin Teilaufgabe 1: Teilaufgabe 2:
Beispielaufgabe 2: Appariement / Zuordnungsaufgaben Bei diesem Aufgabentyp sollst du verschiedene Informationen einander zuordnen. Kreuze an. Manchmal müssen bei diesem Aufgabenformat auch Bilder statt Sätzen zugeordnet werden. Ein weiteres Aufgabenformat besteht darin, durcheinander gewürfelte Sätze wieder in die richtige Reihenfolge zu bringen. Jeux vidéo CO127_ A
2.3 Beispielaufgaben Leseverstehen Beispielaufgabe 1: Vrai/Faux/Pas dans le texte - Richtig/Falsch/Nicht im Text- Aufgaben (kann auch als Vrai/Faux - oder Oui/Non -Aufgabe erscheinen) Fête du vélo
Teilaufgabe 1: Teilaufgabe 2: Teilaufgabe 3:
Beispielaufgabe 2 : QCM (Questions à choix multiple) / Mehrfach- Auswahlaufgaben Bei diesem Aufgabentyp werden verschiedene Lösungsmöglichkeiten vorgegeben. Bei diesen Aufgaben ist immer nur eine der Lösungsmöglichkeiten richtig! Kreuze die richtige Lösung an. Matti
2.4 Schülerlösungsbogen Hörverstehen Material 3 Beispielaufgabe 1: Jeux vidéo RICHTIG 22.1.1 1 ère partie Combien Combien coûte un de jeux jeu vidéo? vidéo as-tu? Pourquoi aimes-tu les jeux vidéo? Combien de temps passes-tu devant l'ordinateur? Qui paie pour les jeux? 22.1.2 2 ème partie 22.1.3 3 ème partie 22.1.4 4 ème partie Beispielaufgabe 2: L'anniversaire de Martin Teilaufgabe 1: RICHTIG 19 h 30 sept heures et demie Teilaufgabe 2: RICHTIG De la musique / musique / discs, CDs/ music
2.5 Beispielaufgaben Leseverstehen Beispielaufgabe 1: Fête du vélo Teilaufgabe 1: RICHTIG Teilaufgabe 2: RICHTIG Teilaufgabe 3: près du stand d'inscription à proximité du stand à proximité du stand d'inscription inscription au jardin dans le jardin au Jardin des deux rives 2 rives RICHTIG 14 / 14.00 / quatorze Beispielaufgabe 2: Matti RICHTIG nur das 3. Kästchen wurde angekreuzt (C)
2.6 Hör- und Lesekompass Material 4 1. Notiere Dir Tipps zum Hören und Lesen in den dafür vorgesehenen Zeilen. 2. Schneide die beiden Kreise aus und klebe sie von je einer Seite auf ein Stück Pappe in gleicher Größe. Wenn du möchtest, kannst Du den Kompass laminieren. Der Kompass wird dir helfen, beim Lesen und Hören sicher an Ziel zu kommen!
2.7 Hör- und Lesekompass Mögliche Lösungen Material 5 Nach Ergänzung der Schülerprodukte im UG könnte das Ergebnis z. B. so aussehen: 2.8.1 Tipps zum Hören: Vor dem Hören: Ich lese die Überschrift und Aufgabenstellung. Ich überprüfe, ob mir durch Bilder o. ä. zusätzliche Informationen gegeben werden. Ich überlege, - was für ein Text angekündigt wird. - was ich von so einem Text erwarte. - worum es gehen könnte. - auf was ich beim Hören achten muss. Beim Hören: Ich konzentriere mich auf das, was ich verstehe. Ich versuche zu verstehen, worum es geht. Ich achte in den Aufgaben auf Wörter und Sätze des gleichen Wortfeldes, sowie auf Ober-/Unterbegriffe oder Synonyme. Ich achte nicht nur auf den Inhalt, sondern auch auf die Stimmungen und Gefühle, die die Sprecher zum Ausdruck bringen. Wenn ich etwas nicht verstehe: Ich überlege, - was ein mir unbekanntes Wort in dem Zusammenhang bedeuten könnte. - welches deutsche oder englische Wort dem Wort ähnelt. - wie ich ein mir unbekanntes Wort von einem mir bekannten Wort ableiten kann. Ich versuche weiter zu folgen, bis wieder eine Stelle kommt, die ich verstehe. Nach dem Hören: Ich kombiniere einzelne Informationen, um die richtige Lösung zu finden. Das 2. Hören nutze ich, um meine Antwort zu ergänzen und zu überprüfen. 2.8.2 Tipps zum Lesen: Vor dem Lesen: Ich lese die Überschrift und Aufgabenstellung. Ich überprüfe, ob mir durch die Form des Textes und evtl. Bilder zusätzliche Informationen gegeben werden. Ich überlege, - um was für einen Text es sich handelt. - was ich von einem solchen Text erwarte. - worum es in dem Text gehen könnte. - auf was ich beim Lesen achten muss. - wo ich welche Informationen finden könnte.
Beim Lesen: Ich versuche zu verstehen, worum es geht Ich achte auf Wörter der Aufgabe und Sätze mit Wörtern des gleichen Wortfeldes, Ober-/Unterbegriffen oder Synonymen. Ich lese wichtige Textstellen mehrmals. Wenn ich etwas nicht verstehe: Ich überlege, - was ein mir unbekanntes Wort in dem Zusammenhang bedeuten könnte. - welches Wort meiner Muttersprache dem Wort ähnelt. - wie ich ein mir unbekanntes Wort von einem mir bekannten Wort ableiten kann. - Ich lese weiter, bis ich wieder auf eine Stelle stoße, die ich verstehe. Nach dem Lesen: Ich kombiniere einzelne Informationen, um die richtige Lösung zu finden.