Abitur 2007 Musik Lk Seite 1 Hinweise für den Schüler Aufgabenwahl: Ihnen werden vier Aufgabenarten vorgelegt. Wählen Sie eine Aufgabenart und lösen Sie diese vollständig. Einlesezeit: für alle Aufgaben Aufgabenarten und Bearbeitungszeiten: 1 Kombinierte Aufgabe 1.1 Pflichtaufgabe: Gehörbildung 1.2 Analyse und Interpretation 1.3 Musizieren mit achtwöchiger Vorbereitung 250 Minuten 20 Minuten 2 Erörterung musikbezogener Texte 2.1 Pflichtaufgabe: Gehörbildung 2.2 Erörterung musikbezogener Texte 270 Minuten 3 Kombinierte Aufgabe 3.1 Pflichtaufgabe: Gehörbildung 3.2 Erörterung musikbezogener Texte 3.3 Musizieren eines nicht bekannten Stückes 150 Minuten 120 Minuten 4 Kompositorische Gestaltungsaufgabe mit Erläuterungen 4.1 Pflichtaufgabe: Gehörbildung 4.2 Kompositorische Gestaltungsaufgabe mit Erläuterungen 270 Minuten
Abitur 2007 Musik Lk Seite 2 Die Prüfung beginnt mit Teil 1 Pflichtaufgabe Gehörbildung für alle Schüler gleichzeitig. Dazu wird ein gesondertes Blatt an die Schüler ausgegeben und nach Bearbeitungszeit wieder eingesammelt. Eine spätere Abgabe ist nicht zulässig. Danach folgt die Einlesezeit. Hilfsmittel: Sonstiges: Duden, Wörterbuch der deutschen Rechtschreibung Wörterbuch Englisch-Deutsch Notenbeispiele Notenpapier A4 CD mit Klangbeispielen, die Sie beliebig oft mit dem eigenen CD- Player hören können Tasteninstrument für Analyse und Komposition Der praktische Prüfungsteil wird laut 23, Absatz 14 der Abiturprüfungsverordnung vollständig auf Tonträger/Video aufgenommen. Alle Prüfungsunterlagen sind geschlossen zurückzugeben. Entwürfe zur Reinschrift können ergänzend zur Bewertung nur herangezogen werden, wenn sie zusammenhängend konzipiert sind und die Reinschrift etwa ¾ des erkennbar angestrebten Gesamtumfangs umfasst.
Abitur 2007 Musik Lk Seite 3 1 Kombinierte Aufgabe 1.1 Pflichtaufgabe: Gehörbildung 1.2 Analyse und Interpretation 1.3 Musizieren mit achtwöchiger Vorbereitung Zeitfond 250 Minuten 20 Minuten Bewertungsanteil 20 % 40 % 40 % 1.1 Pflichtaufgabe: Gehörbildung Lösen Sie die Ihnen als gesondertes Blatt vorliegenden Aufgaben innerhalb der vorgegebenen Zeit. Geben Sie nach Ablauf der Zeit das Blatt - mit Ihrem Namen versehen - ab. Die Abgabe darf nicht erst zusammen mit Teil 1.2 geschehen. 1.2 Analyse und Interpretation Unsterblicher Kontrapunkt Kontrapunkt ist die Technik der Kombination gleichzeitig erklingender musikalischer Linien. Der heutige Begriff des Kontrapunktes schließt ein, dass die Einzelstimmen in rhythmischer und melodischer Beziehung voneinander unabhängig, gleichzeitig aber nach gewissen vorbestimmten Grundsätzen, z.b. der Harmonielehre in Übereinstimmung gebracht sein müssen. (aus der MGG- Die Musik in Geschichte und Gegenwart, Bd. VII) Analysieren und vergleichen Sie in diesem Sinne ausgewählte Abschnitte aus folgenden Werken: Johann Sebastian Bach(1685-1750): Johannes-Passion, Mittelteil des Eingangschores Herr, unser Herrscher Johannes Brahms (1818-1897): Ein deutsches Requiem op. 45, Schlussteil des 6. Satzes Herr, du bist würdig Benjamin Britten (1913-1976): War Requiem, Beginn des Dies Irae
Abitur 2007 Musik Lk Seite 4 Sprechen Sie über die Wirkung kontrapunktischer Kompositionstechnik im Allgemeinen sowie in den Hör- und Notenbeispielen. Berichten Sie dabei auch über eigene Musiziererfahrungen. Formulieren Sie Gründe für die Tatsache, dass auch heute noch die Beherrschung des Kontrapunktes als die hohe Schule der Komposition angesehen wird. Erfinden Sie ein Fugenthema und beantworten sie es regelgerecht. Hörbeispiele Komponist/Texter CD-Nr. Johannes-Passion, Mittelteil des Eingangschores Herr, unser Herrscher Johann Sebastian Bach (1685-1750) 1 Ein deutsches Requiem op. 45, Schlussteil des 6. Satzes Herr, du bist würdig War Requiem, Beginn des Dies Irae Johannes Brahms (1818-1897) Benjamin Britten (1913-1976) 2 3 Dies irae, dies illa Solvet saeclum in favilla, Teste David cum Sibylla. Quantus tremor est futurus Quando judex est venturus Cuncta stricte discussurus. Tag des Zorns, Tag der Sünden, wird das Weltall sich entzünden, wie Sybill und David künden. Welch Graus wird sein und Zagen, wenn der Richter kommt, mit Fragen streng zu prüfen alle Klagen. 1.3 Musizieren mit achtwöchiger Vorbereitung Tragen Sie das von Ihnen erarbeitete, vor 8 Wochen vom Kursleiter zugeteilte Pflichtstück vor. Spielen bzw. singen Sie anschließend Ihre beiden Wahlstücke.
Abitur 2007 Musik Lk Seite 5 2 Erörterung musikbezogener Sachverhalte 2.1 Pflichtaufgabe: Gehörbildung 2.2 Erörterung musikbezogener Sachverhalte Zeitfond 270 Minuten Bewertungsanteil 20 % 80 % 2.1 Pflichtaufgabe: Gehörbildung Lösen Sie die Ihnen als gesondertes Blatt vorliegenden Aufgaben innerhalb der vorgegebenen Zeit. Geben Sie nach Ablauf der Zeit das Blatt - mit Ihrem Namen versehen - ab. Die Abgabe darf nicht erst zusammen mit Teil 2.2 geschehen. 2.2 Erörterung musikbezogener Sachverhalte Zukunft im Vergangenen Sting, Sie waren stets ein Trendsetter des Rock. Nun graben Sie einen Komponisten aus dem 16. Jahrhundert aus: John Dowland. Er hat die Frauen im elisabethanischen England besungen. Fällt Ihnen nichts Neues mehr ein? Es ist doch Wahnsinn, wie selbstverständlich wir davon ausgehen, dass Musik sich immer weiterbewegt, dass es dauernd so etwas wie einen Fortschritt geben muss. Wir lügen uns selbst in die Tasche. Derzeit bewegt sich die Musik in einer kreativen Endlosschleife, und da hilft nur Neugier. Der Blick in die Vergangenheit kann also auch einen Blick in die Zukunft öffnen? Fakt ist, dass wir derzeit am Ende des Pop stehen, der dauernd monotoner wird. Der Rock liegt im Sterben. Mich interessiert es nicht, noch einen Computer einzusetzen, noch einen Verfremdungseffekt zu suchen. Wir haben uns viel zu lange vorgemacht, dass Rock n roll revolutionär ist. Vergesst es, Freunde! Rock ist zu Tode reaktionär. Ein wirklicher Revolutionär war Strawinsky. Revolutionär kommt von "revolvere", und das bedeutet "zurückrollen" - bringt Ihr musikhistorischer Rollback den Rock wieder nach vorn? Ich bin kein Prophet, weiß nicht, wie die Zukunft aussieht. Aber ich weiß, dass wir momentan nicht mehr vorankommen. Strawinsky hat sich in seinen Kompositionen ebenfalls auf das Barock bezogen, gleichzeitig hat er die Ohren seiner Zeit geschockt - und, verdammt, er schockt uns noch heute. Neulich habe ich Debussy gehört: so raffiniert, so komplex, so sinnlich! [ ]
Abitur 2007 Musik Lk Seite 6 Bei Dowland und überhaupt in der Alten Musik habe ich die musikalische Ökonomie kennen gelernt. Es gibt keine Note zu viel, keinen Effekt ohne Anlass. Das beeindruckt mich. Dowlands Musik ist komplex und trotzdem simpel, sie implodiert, statt zu explodieren. Interview: Axel Brüggemann (Stern, September 2006) Setzen Sie sich mit Stings Position zur Situation der Rock-/Popmusik auseinander und erweitern Sie diese Diskussion um Ihr Wissen über ähnliche Schaffenskrisen und deren Auswege in der Musik der Vergangenheit und Gegenwart. Nutzen Sie die Ergebnisse einer vergleichenden Analyse und Interpretation der vorgegebenen Musikbeispiele für diese Auseinandersetzung. Belegen Sie Ihre Aussagen an geeigneten Passagen im Notentext. Erfinden Sie ein eingängiges viertaktiges Popmotiv mit Harmoniebezeichnungen und variieren Sie es ein Mal. Hörbeispiele/Noten Hörbeispiel Interpret CD-Nr. Every Breath You Take The Police (1983) 4 Shape of My Heart Sting (2001) 5 Shape of My Heart John Dowland: Come Again The Sugababes 6 (2003) Sting (2006) 7 The Police: englische Band aus den späten 1970er und frühen 1980er Jahren, die die Popmusik entscheidend mitprägte Sting (* 2. Oktober 1951 als Gordon Matthew Sumner): britischer Rock-Musiker und früher Mitglied von The Police Sugababes: englische Popgruppe, 2000 gegründet John Dowland (1562-1626): englischer Komponist der Renaissance
Abitur 2007 Musik Lk Seite 7 3 Kombinierte Aufgabe 3.1 Pflichtaufgabe: Gehörbildung 3.2 Erörterung musikbezogener Sachverhalte 3.3 Musizieren eines nicht bekannten Stückes Zeitfond 150 Minuten 120 Minuten Bewertungsanteil 20 % 50 % 30 % 3.1 Pflichtaufgabe: Gehörbildung Lösen Sie die Ihnen als gesondertes Blatt vorliegenden Aufgaben innerhalb der vorgegebenen Zeit. Geben Sie nach Ablauf der Zeit das Blatt - mit Ihrem Namen versehen - ab. Die Abgabe darf nicht erst zusammen mit Teil 3.2 geschehen. 3.2 Erörterung musikbezogener Sachverhalte Kulturelles Gedächtnis Der Musikpädagoge Prof. Dr. Karl-Heinrich Ehrenforth plädierte auf der Bundesschulmusikwoche 2006 in Würzburg für den Begriff des kulturellen Gedächtnisses, der eng im Zusammenhang mit der Diskussion um eine Leitkultur in Deutschland steht. [Leitkultur] ist vielmehr das, was mich und dann uns selbst "leitet", woher ich mich und dann wir uns selbst "ableiten", und wovon ich mich und dann auch wir uns in Zukunft leiten lassen wollen. Leitkultur ist also nicht mehr und nicht weniger als eine bewusst - unbewusste Selbstbindung an ein Eigenes, das mich überhaupt erst in die Lage versetzt, Fremdes zu erkennen und dafür offen zu sein. Leitkultur verhindert also keineswegs Freiheit und Selbstverwirklichung, sondern ist im Grunde ihre unverzichtbare Voraussetzung. [ ] Weil - wie angedeutet - Leitkultur gelebt - und nicht nur gedacht werden will - braucht sie Erkennbares. Das beginnt mit den uns von den Eltern gegebenen Vornamen, setzt sich fort mit dem Personalausweis, mit Vorlieben der Kleidung und des Lebensstils überhaupt und wächst heran zu Zeichen, Farben, Fahnen, Hymnen, Festriten und - nicht zu vergessen - Lieux de mémoire - also Orten des Gedenkens. Alle diese Kriterien sind nichts anderes, als was jeder Verein oder jede Firma heute mit Wonne pflegt: ein unverwechselbares Logo zu haben, damit man erkannt und identifiziert werden kann. Wenn der Ruf nach einer Leitkultur nur der ist, ein Logo für das Ich und das Wir zu haben, weiß ich nicht, was man dagegen haben kann. [ ] Wer sein kulturelles Gedächtnis zu verlieren droht, den holt das Virus der Zeitgeistigkeit ein. Und wer sein Gedächtnis bereits verloren hat, verliert auch sein Selbstbewusstsein, seine Identität. Er wird dement. Dies gilt für das neuronale Gedächtnis des Einzelnen wie auch für das soziokulturelle, kollektive Gedächtnis des Gemeinwesens.
Abitur 2007 Musik Lk Seite 8 Setzen Sie sich zunächst mit Ehrenforths Positionen bezüglich einer Leitkultur und des Begriffs eines kulturellen Gedächtnisses auseinander. Erörtern Sie dann Ehrenforths Gedanken zur Rolle, zu den Chancen und zu den Hindernissen einer Leitkultur in unserer Gesellschaft. Beziehen Sie dabei Ihre persönlichen Erfahrungen und Einsichten in die Rolle der Musikerziehung und Musikkultur mit ein. Setzen Sie den Beginn des Volksliedes dreistimmig aus. Wo find ich denn deins Vaters Haus, säuberliches Mägdelein. 3.3 Musizieren eines nicht bekannten Stückes Erarbeiten Sie sich im vorgegebenen Zeitraum das Ihnen vorgelegte Instrumentalstück bzw. Lied und tragen Sie es vor. Sprechen Sie über Ihre Interpretation sowie zu Form, Inhalt und kompositorischen Mitteln. 4 Kompositorische Gestaltungsaufgabe mit Erläuterungen Zeitfond Bewertungsanteil
Abitur 2007 Musik Lk Seite 9 4.1 Pflichtaufgabe: Gehörbildung 4.2 Kompositorische Gestaltungsaufgabe mit Erläuterungen 270 Minuten 20 % 80 % 4.1 Pflichtaufgabe: Gehörbildung Lösen Sie die Ihnen als gesondertes Blatt vorliegenden Aufgaben innerhalb der vorgegebenen Zeit. Geben Sie nach Ablauf der Zeit das Blatt - mit Ihrem Namen versehen - ab. Die Abgabe darf nicht erst zusammen mit Teil 4.2 geschehen. 4.2 Kompositorische Gestaltungsaufgabe mit Erläuterungen Komponieren Sie zu Melodie und Text des 1778 erstmals veröffentlichten, jedoch schon früher bekannten Volksliedes Liebe ohne Stand (hier in der Textfassung aus Des Knaben Wunderhorn von 1805) einen Chorsatz für gemischte Stimmen. Dabei sollen die drei Strophen ihrem Inhalt gemäß unterschiedlich gestaltet werden. Begründen Sie Ihre kompositorischen Intentionen.