Die Delta Pädagogik Leitsatz II 1. Übung: Gefühle positiv gestalten und wahrnehmen Fühlen
Hanspeter Diboky Die Delta Pädagogik Leitsatz II 1. Übung: Gefühle positiv gestalten und wahrnehmen Fühlen Delta Dynamik
1. Auflage, 2014 2014 CMD Publishing, Zürich Alle Rechte vorbehalten. Satz & Gestaltung: Christian Diboky, Zürich www.cmdpublishing.ch
Zusammenfassung Der Seelenkörper als Spiegel des DELTA oder ICH steht nun im Zentrum. Der Leitsatz II spielt die grösste Rolle: Ich bin liebevoll zu mir und meinen Mitmenschen. Alle Übungen werden mit aufmerksamen, hellen Bewusstsein und unserem ganzen Kern (DELTA) durchgeführt. Da der Mensch aus Geist, Seele und Leib besteht und 4 Körper hat, kann unter einem Gesichtspunkt etwas speziell betont werden. Die anderen Aspekte und Körper schwingen jedoch immer mit und müssen auch berücksichtigt werden. Daher wird jeder Körper auch z. B. vom Individualkörper durchdrungen, d. h. bei jedem Leitsatz gelten auch die übrigen. Das Denken, Fühlen, die rhythmische Zeitgestaltung und die Bewegung/Ernährung müssen mit Aufmerksamkeit - mit ganzer Anwesenheit des bewusstgewordenen Deltas - erfolgen. Bei folgenden Übungen und pädagogischen Konsequenzen wird vor allem auf die Wirkung des SEELENKÖRPERS UND DAS AKTIVE FÜHLEN geschaut. 7
Übungen Alle Übungen sollten so ausgeführt werden, dass immer das "Jetzt" zählt. Der Übende befindet sich immer in der Gegenwart. Sein Wissen, Fühlen und Können, die vergangenheitsgestützt sind, legen nur das Fundament zur Handlung. Der Lehrer selbst muss sich immer weiter entwickeln und im Moment aktiv handeln. Es muss zwischen Übungen des aktiven Beobachtens von negativen und positiven Strukturen und Mustern und Übungen des aktiven lebensfördernden Veränderns der Strukturen unterschieden werden. Der Mensch ist ja in der erlebten Gegenwart schöpferisch. Pädagogische Massnahmen Die pädagogischen Massnahmen sind bekannte Strukturen, die durch das Üben neu umgeschmolzen und angewandt werden können. Auch diese Handlungen sollen gegenwärtig erfolgen. Das pädagogisches Wissen, Fühlen und Können müssen als Seelenstrukturen erinnert werden. Beim gegenwärtigen Umschmelzen und Anwenden werden die Hirn- und Körpermuster des Lehrers und der Schüler neu geprägt. Wenn die Kunst als Methode eingesetzt wird, erzieht die Lehrperson die Kinder bewusst zur Menschlichkeit. Alles Handeln ist individuell. 8
1. Übung: Gefühle positiv gestalten und wahrnehmen Durchdringe aktiv deine Gedanken und Wahrnehmungen mit positiven Gefühlen! Prüfe, ob du deine Gedanken durch deine Gefühle gut heissen kannst! Gib dir Zeit, schlafe nochmals über deinen Entscheid! Unterrichte, indem du den Stoff mit Gefühlen durchdringst! Unterrichte, indem du den dich für den Stoff interessierst! 9
Gefühle Gefühle und Emotionen kommen und gehen im Halbbewusstsein. Gefühle brauchen ihre Zeit. Der Mensch kann mit ihnen gefühlsmässig seine Gedanken bestätigen oder verneinen. Erst mit hellem Bewusstsein können Gefühle und Emotionen unterschieden werden. Dann merkt der Mensch, dass Fühlen ein tieferes Denken ist. Achte auf deine Gefühle, denn es sind eigentlich tiefe Gedanken! Zitate und Bilder Es muss von Herzen kommen, was auf Herzen wirken soll. Johann Wolfgang von Goethe 10
Unsere Wünsche sind Vorgefühle der Fähigkeiten, die in uns liegen, Vorboten desjenigen, was wir zu leisten imstande sein werden. Johann Wolfgang von Goethe Über alles hat der Mensch Gewalt, nur nicht über sein Herz. Friedrich Hebbel Man kann vieles unbewusst wissen, indem man es nur fühlt aber nicht weiß. Fjodor Michailowitsch Dostojewski 11
Man kann sich wohl in einer Idee irren, man kann sich aber nicht mit dem Herzen irren. Fjodor Michailowitsch Dostojewski Schmerz und Freude liegt in einer Schale; ihre Mischung ist der Menschen Los. Johann Gottfried Seume Welch eine himmlische Empfindung ist es, seinem Herzen zu folgen. Johann Wolfgang von Goethe _ 12