Informationen 57 Frühe Bildung im Deutschen Bildungsserver und im Fachportal Pädagogik Als zentraler Internet-Wegweiser zum gesamten Bildungssystem in Deutschland bietet der Deutsche Bildungsserver umfangreiche Informationen zum Themenbereich Elementar- bzw. Frühpädagogik. Der wachsenden Aufmerksamkeit, die der frühkindlichen Förderung in den letzten Jahren zu Teil wurde, trug der Deutsche Bildungsserver Rechnung, indem er im Jahr 2003 eine eigene Informationssäule Elementarbildung einrichtete. In einem zweijährigen Projekt wurde in Kooperation zwischen dem Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) und dem Deutschen Jugendinstitut (DJI) ein ausdifferenziertes Internetangebot zur Elementarbildung geschaffen. Inzwischen hat sich der Themenbereich Elementarbildung im Deutschen Bildungsserver als Informationspool rund um www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=1658 Zusammengestellt von Andrea Völkerling Redaktionsbereich Elementarbildung beim Deutschen Bildungsserver Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) Informationszentrum Bildung die Frühpädagogik zu einer festen Größe in der bildungsbezogenen Portallandschaft entwickelt. Der Informationsbereich Elementarbildung verweist auf Internetquellen zur Tagesbetreuung von Kindern bis 12 Jahren von der Tagespflege und Krippe über den Kindergarten bis zum Hort. Die Sammlung bietet unter anderem Informationen zu Recht und Statistik, gibt einen Überblick zur Elementarbildung in den einzelnen Bundesländern und verlinkt auf relevante Institutionen und Veranstaltungen. Zu sämtlichen Themenfeldern der frühpädagogischen Bildungspläne sind Hinweise insbesondere für die Praxis enthalten. Frühpädagogische Fachkräfte finden zudem systematisch aufbereitete Informationen zur Aus- und Fortbildung von Erzieherinnen und Erziehern sowie Frühpädagoginnen und Frühpädagogen.
58 Informationen Im Themenkatalog Erziehungswissenschaft, einer Kooperation zwischen Fachportal Pädagogik und Deutschem Bildungsserver, wird unter anderem das Forschungsfeld Pädagogik der frühen Kindheit vorgestellt. Fachwissenschaftliche Online-Ressourcen werden darin in einer systematischen Struktur verfügbar gemacht. Das Angebot umfasst Nachweise zu Institutionen, Fachliteratur, Statistiken, Projekten und Internationales aus der Frühpädagogik. www.fachportal-paedagogik.de/themenkatalog/themen.html?seite=7965 Professionalisierung in der frühen Bildung im Spiegel des Deutschen Bildungsservers Die dynamischen Entwicklungen in der frühpädagogischen Ausbildungslandschaft sind im Deutschen Bildungsserver ausführlich dokumentiert. Sowohl die Ausdifferenzierung in Fachschul- und Hochschulausbildung als auch das breit gefächerte Angebot an Fort- und Weiterbildungen werden abgebildet. Im Folgenden werden zunächst Linkempfehlungen zu zentralen Initiativen und ausgewählten Projekten im Kontext der Qualifizierung frühpädagogischen Personals gegeben. Eine Zusammenstellung thematisch relevanter Beschlüsse der Jugend- und Familienministerkonferenz sowie der Kultusministerkonferenz gibt Einblick in die politischen Entwicklungen. Des Weiteren soll eine Auswahl an Onlinepublikationen zur Fachschul- über die Hochschul- bis zur Weiterbildung die inhaltliche Spannbreite verdeutlichen. Den Abschluss bildet ein Linktipp zur Zusammenstellung internationaler Onlineressourcen im Internetportal Bildung weltweit. 1. Initiativen und Projekte zur Professionalisierung des Personals in der frühen Bildung PiK Profis in Kitas: Ein Programm zur Professionalisierung von Fachkräften in Kindertageseinrichtungen www.profis-in-kitas.de Seit 2005 fördert die Robert Bosch Stiftung mit dem Programm PiK Profis in Kitas die Entwicklung von Bildungsinhalten und Vermittlungsmethoden für die Professionalisierung von Frühpädagogen in enger Verzahnung von Forschung, Lehre und Praxis. Mit fünf Partnerhochschulen der Alice Salomon Hochschule Berlin, der Evangelischen Hochschule Freiburg, der Fachhochschule Koblenz, der Technischen Universität Dresden und der Universität Bremen wurde der Rahmen für ein bildungswissenschaftlich fundiertes Kerncurriculum entwickelt, auf dem frühpädagogische Studiengänge auf Bachelor- und Master-Niveau aufbauen können. Die Website von PiK informiert über das Programm und dessen wissenschaftliche Begleitung, die Partnerhochschulen und ihre Projekte zur Professionalisierung sowie die Ergebnisse der Initiative.
Informationen 59 Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF) www.weiterbildungsinitiative.de WiFF ist ein Projekt des Bundesministeriums für Bildung und Forschung und der Robert Bosch Stiftung in Zusammenarbeit mit dem Deutschen Jugendinstitut. 2009 2013 sollen insbesondere Qualität und Durchlässigkeit im System der frühpädagogischen Weiterbildung in Deutschland gefördert und didaktische Konzepte für die Weiterbildung der frühpädagogischen Fachkräfte generiert werden. Basis der Arbeit bildet eine bundesweite Bestandsaufnahme in der frühpädagogischen Aus- und Weiterbildungslandschaft. Die Website der Initiative dokumentiert den Projektablauf, gibt Auskunft über Kooperationen in Expertengruppen zu unterschiedlichen frühpädagogischen Themenbereichen und informiert über die empirischen Erhebungen. Die Ergebnisse stehen als Onlinepublikationen zum Download bereit. Ergänzt wird das Angebot durch Recherchemöglichkeiten zu im frühpädagogischen Bereich ausbildenden Fach-, Berufsfachund Hochschulen in Deutschland. Frühpädagogik studieren www.fruehpaedagogik-studieren.de Das Institut für Bildungs- und Sozialpolitik der FH Koblenz hat das Portal Frühpädagogik studieren! im Rahmen der Förderung durch das Programm Profis in Kitas (PiK) der Robert Bosch Stiftung entwickelt. Ziel der Website ist es, für mehr Transparenz und einen besseren Überblick über alle frühpädagogischen Studiengänge in Deutschland zu sorgen. Neben der Möglichkeit Studiengänge zu suchen, bietet das Portal auch einen Stellenmarkt im frühpädagogischen Bereich und Literaturtipps aus diesem Feld. Forschungscluster Profession und Professionalisierung im Forschungsverbund Frühkindliche Bildung und Entwicklung Niedersachsen www.forschungsverbund-fbe.de/index.php?id=43 Das Cluster Profession und Professionalisierung strebt an, Bausteine für eine professionstheoretische Fundierung der Pädagogik der frühen Kindheit zu liefern. Dabei wird eine Verknüpfung von professionstheoretischen Fragen im Sinne von Grundlagenforschung mit professionalisierungstheoretischen Fragen im Sinne von Praxisentwicklung verfolgt. Der Schwerpunkt einer ethnographischen Untersuchung ist die Darstellung der professionellen Begleitung von Bildungs- und Lernprozessen durch prozessorientierte Beobachtung und Dokumentation in niedersächsischen Kindertageseinrichtungen. Ausbildung und Verläufe von Erzieherinnen-Merkmalen (AVE) www.empirische-bildungsforschung-bmbf.de/zeigen. html?seite=8800 Dieses Projekt an der Pädagogischen Hochschule Freiburg wird im Forschungsschwerpunkt Professionalisierung des pädagogischen Personals innerhalb des BMBF-Rahmenprogramms zur Förderung der empirischen Bildungsforschung gefördert. Das Ziel des Projektes ist es, die Entwicklung und Sozialisation beruflich relevanter Merkmale von Frühpädagoginnen und Frühpädagogen zu beschreiben, um Näheres über das Wechselspiel von Studium und persönlicher Entwicklung angehender Fachkräfte in der Frühpädagogik zu erfahren. 2. Beschlüsse der Jugend- und Familienministerkonferenz und der Kultusministerkon ferenz Deutscher Bildungsserver: Beschlüsse vom JFMK und KMK www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=4018 Auf dieser Seite des Deutschen Bildungsservers werden Beschlüsse der Jugend- und Familienministerkonferenz (JFMK) sowie der Kultusministerkonferenz (KMK), die für die Weiterentwicklung der frühpädagogischen Ausbildung von besonderer Relevanz sind, zusammengestellt. 3. Informationen zu Ausbildungswegen Die frühpädagogische Ausbildungslandschaft. Strukturen, Qualifikationsrahmen und Curricula. Gutachten für die Robert Bosch Stiftung Pasternack, Peer; Schulze, Henning (2010) www.hof.uni-halle.de/dateien/ab_2_2010.pdf In struktureller Hinsicht stehen folgende Fragen im Mittelpunkt des Gutachtens: Welche frühpädagogischen Ausbildungen werden aktuell angeboten? Welche internen Strukturen weist die frühpädagogische Ausbildungslandschaft auf? Wie verhalten sich Fachschul- und Hochschulausbildungen zueinander? Inhaltlich wird zwei Fragen nachgegangen: Inwiefern sind Vergleiche von Qualifikationsrahmen und Curricula geeignet, Aussagen zur Qualität der Studiengänge zu treffen? Welche Konsequenzen legen die Ergebnisse einer solchen Betrachtung nahe? Im Ergebnis werden alternative Analysen zur Bewertung von Qualität und Wirkungen der frühpädagogischen Ausbildungsangebote vorgeschlagen und begründet.
60 Informationen Als Erzieherin in den Studiengang Bildung und Erziehung in der frühen Kindheit der Alice Salomon Hochschule Berlin Schnadt, Pia (2009) www.pedocs.de/volltexte/2010/2558/ Im hier vorgestellten Projekt der ASH sollten Wege zur Schaffung durchlässiger Strukturen zwischen Fachschule und Fachhochschule entwickelt und implementiert werden. Kernaufgabe des Projektes war es zu untersuchen, inwieweit im Rahmen der Aus- und Weiterbildung sowie der Berufspraxis von Erzieher/-innen erworbene Kompetenzen als gleichwertig zu den im Bachelorstudiengang Erziehung und Bildung im Kindesalter zu erwerbenden gelten können und somit als Studienäquivalente angerechnet werden können. In dem Beitrag stellt die Autorin die Entwicklung und Implementierung eines Anrechnungsverfahrens vor. Fachbeiträge zu Ausbildung/Studium im Online-Handbuch Kindergartenpädagogik www.kindergartenpaedagogik.de/rb.html Diese Seite des von Martin R. Textor herausgegebenen Online-Handbuchs enthält eine Zusammenstellung zahlreicher Fachartikel zum Ausbildungsfeld Frühpädagogik. Zusätzlich wird auf Büchertipps zum Thema verlinkt. 3.1 Ausbildung an Fachschulen Qualifikationsprofil Frühpädagogik Fachschule/Fachakademie WiFF, Autorengruppe Fachschulwesen (2011) www.bildungsserver.de/link/wiff_qualifikationsprofil Gestiegene Erwartungen an die Kindertagesbetreuung sind verknüpft mit einer Erweiterung des Aufgabenspektrums und erfordern entsprechende Qualifizierungsmaßnahmen für die pädagogischen Fachkräfte. Das von der Arbeitsgruppe Fachschulwesen vorgelegte Qualifikationsprofil Frühpädagogik Fachschule/Fachakademie nimmt diese Entwicklung auf und beschreibt ein berufsdidaktisch fundiertes Qualifikationsprofil für frühpädagogische Fachkräfte, die auf dem Niveau der Fachschule ausgebildet werden. Die Ausbildung Frühpädagogischer Fachkräfte an Berufsfachschulen und Fachschulen. Eine Analyse im Ländervergleich. Expertise für das Projekt Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF) Janssen, Rolf (2010) www.bildungsserver.de/link/wiff_janssen_ausbildung Die Analyse über die Qualifizierung der Fachkräfte an Fachschulen vermittelt differenzierte, aktuelle Einblicke in das weit verzweigte Feld von Ausbildungsstrukturen und -inhalten. Sie zeigt auf, dass die Ausbildung von rund 16.000 Erzieherinnen, die jährlich ausgebildet werden, im Vergleich der Bundesländer mehr Unterschiede als Gemeinsamkeiten aufweist eine Bilanz, die Fragen für die weitere Gestaltung der Ausbildungslandschaft aufwirft. 3.2 Studium an Fach-/Hochschulen Frühpädagogik Studieren ein Orientierungs rahmen für Hochschulen Robert Bosch Stiftung (2008) www.bildungsserver.de/link/pik_orientierungsrahmen Der Orientierungsrahmen ist das Ergebnis der ersten Etappe im Programm Profis in Kitas (PiK) der Robert Bosch Stiftung. Das Kapitel Ausgangspunkte stellt die Grundlagen für die Entwicklung frühpädagogischer Studiengänge vor. Im Kapitel Frühpädagogik Studieren werden Vorschläge für die Gestaltung des Lernortes Hochschule und des Lernortes Praxis sowie für deren Verknüpfung gemacht. Die Bausteine frühpädagogischer Studiengänge bilden das gemeinsam abgesteckte Spektrum relevanter Bildungsinhalte für frühpädagogische Studiengänge in den Bereichen Grundlagen der Frühpädagogik, Bildungsbereiche, Arbeitsfeld und Institution und Praktische Studien ab. Kerncurriculum Pädagogik der frühen Kindheit Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) (2008) www.pdfk.de/kerncurriculum.pdf Die Seite präsentiert einen Ausschnitt aus dem Kerncurriculum Erziehungswissenschaft. Empfehlungen der DGfE : Kapitel 8 Kerncurriculum für konsekutive Bachelor/Master-Studiengänge im Hauptfach Erziehungswissenschaft mit der Studienrichtung Pädagogik der frühen Kindheit sowie Kapitel 12 Kerncurriculum für nicht-konsekutive Master-Studiengänge im Hauptfach Erziehungswissenschaft mit der Studienrichtung Pädagogik der frühen Kindheit. 3.3 Weiterbildung Qualitätsentwicklungskonzepte in der Weiter bildung Frühpädagogischer Fachkräfte. Expertise für das Projekt Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF) Hippel, Aiga von; Grimm, Rita (2010) www.bildungsserver.de/link/wiff_weiterbildung Ähnlich wie im Weiterbildungsbereich allgemein, ist auch für das Feld der Fortbildung für Personal im Bereich
Informationen 61 der Frühpädagogik eine große Heterogenität der Angebote charakteristisch. In der Weiterbildung werden seit einigen Jahren verschiedene Qualitätsmanagementmodelle eingesetzt. Ziel der Expertise war daher die Analyse, welche Qualitätskonzepte in der Weiterbildung diskutiert werden, welche in der Fortbildung für frühpädagogische Fachkräfte bereits eingesetzt werden und welche Diskussionspunkte aus der Weiterbildung auch gewinnbringend für die Fortbildung für frühpädagogische Fachkräfte sein könnten. 4. Professionalisierung international Bildung weltweit: Ausbildung und Beruf www.bildung-weltweit.de/zeigen.html?seite=6720 Das zum Deutschen Bildungsserver gehörende Portal Bildung weltweit gibt auf dieser Seite einen Überblick zu Ausbildung und Beruf im frühpädagogischen Feld länderübergreifend und auf einzelne europäische Länder bezogen. DOI: 10.1026/2191-9186/a000015