Verbindung von Forschung und Praxis

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1 Verbindung von Forschung und Praxis Erwerb von Praxiskompetenzen an Fachhochschulen Fachschulen im Dialog mit der Praxis, LVR-Landesjugendamt Rheinland, Prof. Dr. Claus Stieve BA Pädagogik der Kindheit und Familienbildung Fakultät für Angewandte Sozialwissenschaften

2 Inhalt Anforderungen an Hochschulen in der Professionalisierung kindheitspädagogischer Fachkräfte Das Verhältnis von Alltag, Praxis, Theorie und Forschung Leitlinien von Praxis und Praxisbausteine an der FH Köln BA Pädagogik der Kindheit und Familienbildung Fakultät für Angewandte 2 Sozialwissenschaften

3 Inhalt Anforderungen an Hochschulen in der Professionalisierung kindheitspädagogischer Fachkräfte Das Verhältnis von Alltag, Praxis, Theorie und Forschung Leitlinien von Praxis und Praxisbausteine an der FH Köln BA Pädagogik der Kindheit und Familienbildung Fakultät für Angewandte 3 Sozialwissenschaften

4 Anforderungen an Hochschulen in der Professionalisierung kindheitspädagogischer Fachkräfte Anforderungen des Orientierungsrahmens der Länder allgemein: Professionelle Haltung Quelle: JFMK 2010 zur Ermöglichung frühkindlicher Lern- und Entwicklungsprozesse, Zur partnerschaftlichen Zusammenarbeit mit Eltern, Zum Schutz, zur Sicherheit und Pflege als Teil des Bildungsauftrags, Zum Umgang mit Heterogenität, Inklusion und Prävention, Zur Integration statt Selektion, Zu vernetzten Formen der Bildungsförderung im Sozialraum, Zur intensiven Zusammenarbeit mit dem Primarbereich. 4

5 Anforderungen an Hochschulen in der Professionalisierung kindheitspädagogischer Fachkräfte AbsolventInnen der Hochschulen sollen zusätzlich einen forschenden Habitus erwerben, um Quelle: JFMK 2010 Situationen in ihrer Komplexität zu erfassen, zu beschreiben, zu interpretieren, Situationen für die wissenschaftlichen Analyse aufzubereiten oder zu systematisieren, mit wissenschaftlichen Recherchen, Erhebungs- und Auswertungsmethoden der Sozialforschung umzugehen, Praxisforschung mit unterschiedlichen Methoden und in verschiedenen Kontexten zu betreiben, Evaluationsforschung und systematisch angelegte Selbstevaluation zu betreiben, 5

6 Anforderungen an Hochschulen in der Professionalisierung kindheitspädagogischer Fachkräfte Ein Spezifikum der Hochschulstudiengänge liegt in einem systematisch wissenschaftlich reflektierten Theorie-Praxis-Verhältnis. Aus dem beruflichen Handeln bei der Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern entstehen Forschungsfragen und -aufgaben. Forschung und Wissenschaft mit dem und am Lernort Praxis wird von den beteiligten Akteuren als gemeinsamer Prozess verstanden. Hochschule und Einrichtungen leisten gemeinsam einen Beitrag zur Weiterentwicklung von frühpädagogischer Forschung und Wissenschaft. Quelle: JFMK

7 Inhalt Anforderungen an Hochschulen in der Professionalisierung kindheitspädagogischer Fachkräfte Das Verhältnis von Alltag, Praxis, Theorie und Forschung Leitlinien von Praxis und Praxisbausteine an der FH Köln BA Pädagogik der Kindheit und Familienbildung Fakultät für Angewandte 7 Sozialwissenschaften

8 Das Verhältnis von Alltag, Praxis, Theorie und Forschung Praxis als Alltag Alltag als Erfahrungszusammenhang von Kindern, Familien, pädagogisch Tätigen Alltag als institutioneller Alltag 8

9 Das Verhältnis von Alltag, Praxis, Theorie und Forschung Praxis als Alltag birgt Chancen und Gefahren: Chancen: Erfahrungsgesättigtes Wissen 9

10 Das Verhältnis von Alltag, Praxis, Theorie und Forschung Praxis als Alltag birgt Chancen und Gefahren: Chancen: Erfahrungsgesättigtes Wissen Gefahren: Routine/Gewöhnung/Pragmatismus/Bürokratisierung/Berufslogik 10

11 Das Verhältnis von Alltag, Praxis, Theorie und Forschung Abbildung : Versäulung und Verinselung der Lebenswelten und Unterstützungsinstitutionen (Quelle: Schubert 2008, 21) 11

12 Das Verhältnis von Alltag, Praxis, Theorie und Forschung Praxis ist etwas mehr als Alltag: Praxis meint sich selbst bewußt gewordener Alltag, aufgeklärtes Handeln durch Erkenntnis, Kritik, Phantasie, Theorie, als Ausbruch aus Gewohntem, Vertrautem durch Distanz, Überprüfung. Vgl.: Thiersch

13 Das Verhältnis von Alltag, Praxis, Theorie und Forschung Professionelles Handeln als Praxis könnte heißen: Theoretisches und didaktisches Wissen anwenden (Techne) Den Alltag durch erfahrungsgesättigtes, handlungspraktisches, weitgehend implizit bleibendes Wissen bewältigen und gestalten (Erfahrung) Über Reflexionswissen verfügen (Theorie) In Anknüpfung an Ballusek/Nentwig-Gesemann

14 Alltag Praxis Theorie 14

15 Inhalt Anforderungen an Hochschulen in der Professionalisierung kindheitspädagogischer Fachkräfte Das Verhältnis von Alltag, Praxis, Theorie und Forschung Leitlinien von Praxis und Praxisbausteine an der FH Köln BA Pädagogik der Kindheit und Familienbildung Fakultät für Angewandte 15 Sozialwissenschaften

16 Leitlinien von Praxis und Praxisbausteine an der FH Köln Studium: Orientierung an Lebenswelt und Lebenslauf Geburt Krippe/Kita Schule Beruf Familie Bildung des Kindes in seiner Lebenswelt 16

17 Leitlinien von Praxis und Praxisbausteine an der FH Köln Praxis- und Forschungsorientierung Entdeckendes Lernen als Methode Praxisorientierung Forschungsorientierung x Wahrnehmung/Beobachtung als Gelenkstelle 17

18 Leitlinien von Praxis und Praxisbausteine an der FH Köln Forschungsorientierung Wahrnehmung, Beobachtung als Ausgangspunkt empirischer Sozialforschung Zirkuläres Einbeziehen quantitativer und qualitativer Forschungsmethoden in den Studienverlauf Entwicklung eines Verständnis von Forschung weniger über, als mit Praxis Teilhabe der Studierenden an der Generierung von Theorie 18

19 Leitlinien von Praxis und Praxisbausteine an der FH Köln Praxisleitlinien im Studiengang Praxis hat jeder Anknüpfen an und Befremden von biographischen Erfahrungen Praxis kennt viele Orte Felderkundungen in und außerhalb von Institutionen Praxis bedeutet Reflexion Methodengesicherte Beobachtung und Vermittlung von Theorie und Praxis Praxis ist Projekt Entwicklung von Didaktik in der Hochschule, im Feld und in Kooperation von Hochschule und Feld Praxis ist Forschung Gewinnen eines forschenden Habitus im Wechsel von Nähe und Distanz, Teilhabe an der Generierung von Wissen 19

20 Dreimonatige Praxis wird vorausgesetzt Jedes Modul braucht Praxis Exkursionen/ Hospitationen Leitlinien von Praxis und Praxisbausteine an der FH Köln Praxisbausteine im Studiengang 1. Sem. 2. Sem. 3. Sem. 4. Sem. 5. Sem. 6. Sem. P R A X I S I Kooperation mit Praxis/ Praxisanleitung Bildungs- werkstatt Praxisentwicklung in der FH Projektstudium, Praxis und Forschung verbinden Begleitete Praxis Supervision/ Fachaufgaben P R A X I S II Mögliche Schwerpunkte in Familie und Sozialraum Berufseinmündung gestalten Bildungspraxis/ Bildungs-forschung 30cp 30cp 30 cp 30 cp 30 cp 30 cp Alumnis und Hochschule: Voneinander profitieren 20

21 Leitlinien von Praxis und Praxisbausteine an der FH Köln Kooperation in Forschung und Praxis Praxiseinrichtung Hochschule Studierende/-r 21

22 Verbindung von Forschung und Praxis Erwerb von Praxiskompetenzen an Fachhochschulen Fachschulen im Dialog mit der Praxis, LVR-Landesjugendamt Rheinland, Prof. Dr. Claus Stieve BA Pädagogik der Kindheit und Familienbildung Fakultät für Angewandte Sozialwissenschaften