Bildungsplan 2016, Grundschule, Deutsch Umsetzung der Teilkompetenzen Klasse 1/2 Mimi, die Lesemaus Fibel für den Erstleseunterricht Ausgabe F 1. Schuljahr Schülerbuch 978-3-637-01699-6 Arbeitsheft mit Druckschriftlehrgang 978-3-637-01700-9 Deutsch Mimi, die Lesemaus Grundschule 1/14
Mit Texten und Medien umgehen Texte verfassen Texte planen, schreiben und überarbeiten (1) sprachliche und gestalterische Ideen sammeln z.b. 20-21, 22-23, 51, 72, 86 (2) Schreibideen entwickeln und als Schreibanlässe nutzen 10-11 (auch alle weiteren Textillustrationen sowie MimiBilder können als Schreibanlässe dienen), 21, 22, 31, 38, 56-57, 63, 76, 80, 84, 96, 101, 102, 131 (3) nach Anregungen erste eigene Texte schreiben (zum Beispiel Texte, Bilder, Musik) 39, 49, 57, 62, 64, 66, 78-79, 85, 86, 91, 95, 102, 109, 134 (4) verschiedene Schreibabsichten erkennen (zum Beispiel für sich schreiben, für andere schreiben, Geschichten und Gedichte verfassen, nach Vorgaben schreiben, einen Text fortsetzen) 49, 66, 79, 91, 95, 107, 109, 134 (5) freie Schreibzeiten nutzen (zum Beispiel Klassenbriefkasten, Briefpartnerschaften, Geschichten-, Gedichts- oder Witzebuch der Klasse, Einladungsschreiben, Plakate für Klassenevents) 21, 56, 66, 72, 91, 95, 109, 134 (6) verschiedene Medien dem Schreibanlass entsprechend nutzen 90 (7) Texte für die Veröffentlichung aufbereiten und dabei auch mit Schrift gestalten 16, 51, 56-57, 72-73, 90, 109, 117 (8) Rückmeldungen für das Überarbeiten nutzen 49, 57, 62, 66, 79, 86, 109, 134 Deutsch Mimi, die Lesemaus Grundschule Baden-Württemberg 2/14
Texte verfassen Handschrift entwickeln (1) mit Druckbuchstaben selbstständig Wörter und Texte aufschreiben z.b. 39, 62, 64, 66, 85, 86, 91 (2) Gestaltungsformen von Buchstaben erkennen und erproben, die Buchstaben zunehmend formstabil, geläufig und lesbar ausführen z.b. 3, 5, 8-9, 12-13; Wird insbesondere im Druckschriftlehrgang (AH) trainiert Zu jedem Buchstaben finden sich zahlreiche Aufgaben zum Erproben einer formstabilen, lesbaren Ausführung (3) ausgehend von der Druckschrift, die die Ausgangsschrift ist, eine lesbare Handschrift schreiben Möglichkeiten hierzu bieten die Schreibaufträge (39, 49, 57, 62, 64, 66, 78-79, 85, 86, 91, 95, 102, 109, 134); Wird insbesondere im Druckschriftlehrgang (AH) trainiert Freie Felder zum Weiterentwickeln der eigenen Handschrift: 9, 14, 18, 21, 27, 34, 37, 43, 51, 52, 61, 82, 84, 88, 96 (4) mit Schrift gestalten, unterschiedliche Schriftträger, Schreibwerkzeuge und Schriften erproben 12-13, 20-21, 51, 56, 72-73, 109, 117 (5) verschiedene Lineaturen nutzen siehe Druckschriftlehrgang (AH) Größere und kleinere Schreibzeilen sowie freie Textfelder Texte verfassen richtig schreiben (1) lautgetreu schreiben 3-9, 12-13, alle nachfolgenden Buchstabenseiten Deutsch Mimi, die Lesemaus Grundschule 3/14
(2) erste rechtschriftliche Regelmäßigkeiten erkennen und anwenden: lautgetreue Schreibweise, Verlängerungsregel, Ableitung ä- a, äu au, Großschreibung von Nomen und Satzanfängen 37, 43, 45, 53, 57, 61, 69, 73, 85, 87, 138, 139, 140 (3) Wörter zu bestimmten orthografischen Aspekten sammeln und sortieren und ihre Schreibweise einüben 9, 37, 42, 43, 44, 45, 48, 50, 51, 53, 54, 55, 56, 57, 63, 65, 67, 69, 71, 73, 77, 79, 81, 83, 85 (4) weitreichende Regeln finden und Ausnahmen üben 25, 31, 33, 37, 43, 45, 47, 51, 53, 57, 65, 69, 73, 77, 85 (5) geübte, rechtschreibwichtige Wörter normgerecht schreiben 9, 25, 31, 37, 39, 42, 43, 44, 45, 47, 48, 50, 51, 53, 54, 55, 56, 57, 63, 65, 69, 73, 77, 83, 85 (6) einen individuell angepassten Lernwortschatz nach Übung richtig schreiben (zum Beispiel Wörterheft, Lernwörterkartei, Partnerübungen, Lückentexte, verschiedene Formen von Übungsnachschriften, individueller Rechtschreibordner im PC wenn vorhanden) 9 (7) Wörter und kurze Texte methodisch sinnvoll abschreiben (zum Beispiel Lernplakat, in sinnvolle sprachliche Einheiten gliedern, einprägen, schreiben, überprüfen, berichtigen) z.b. 25, 37, 43, 45, 51, 53, 57, 61, 73, 87, 87, 117; wird insbesondere im Druckschriftlehrgang (AH) trainiert (8) Rechtschreibhilfen verwenden Wörterlisten und Wörterbuch nutzen: Wörter nach dem Alphabet sortieren Wörter nach dem 2. Buchstaben ordnen Nachschlagübungen Wörterlisten führen 55, 115, 131, 138-141 (9) beim Schreiben von eigenen Texten zunehmend Rechtschreibmuster beachten 39, 49, 57, 62, 64, 66, 78-79, 85, 86, 91, 102, 109, 134 35, 47, 62, 65, 67, 71, 76, 81, 82, 92 Deutsch Mimi, die Lesemaus Grundschule Baden-Württemberg 4/14
Lesefähigkeit erwerben (1) die Laut- Buchstabenbeziehungen herstellen (zum Beispiel optisch, akustisch) 3, 4-5, 8-9, 14-15, 16-17, (alle folgenden Buchstabenseiten) (2) Wörter auf- und abbauen, Wörter konstruieren 31, 49, 55, 63, 65 (3) Wörter in Silben gliedern z.b. 6-7, 25, 33, 39, 43, 45, 47, 51, 57, 65, 73, 85 (alle Texte mit Silbenbögen) (4) Wörter in Wortbausteine zerlegen 69, 83, 85 (5) Wörter erlesen und verstehen 16, 18, 20, 24-25, (alle folgenden Buchstabenseiten); Blitzlesewörter: 27, 29, 31, 33, 35, 39, 43, 45, 47, 51, 55, 57, 65, 69, 71, 73, 79, 83 (6) Sätze und einfache Texte lesen und verstehen (zum Beispiel durch Förderung der Leseflüssigkeit, Lautleseverfahren, Lesetraining in Lesetandems) 18, 22, 24, 26 (alle folgenden Buchstabenseiten); MimiReiseseiten; 86, 106-107, 110, 113, 121 Deutsch Mimi, die Lesemaus Grundschule 5/14
Lesefähigkeit und Leseerfahrung sichtbar machen (1) die eigene Lesefähigkeit zunehmend wahrnehmen (zum Beispiel mithilfe von Reflexionsbögen, Lesepass, Postbox bei Leseportal verwenden wenn vorhanden) 89 (2) die eigene Lesefähigkeit einschätzen 89 (3) die eigene Lesefähigkeit sichtbar machen (zum Beispiel mithilfe von Reflexionsbögen, Lesepass) 89 (4) ihre fortschreitenden Leseerfahrungen mitteilen (zum Beispiel Leseportfolio) 89 (5) ihre Leseinteressen äußern 89, 104, 111 Leseverstehen entwickeln (1) verschiedene Sorten von Sachtexten nutzen 25, 37, 43, 53, 54-55, 60, 61, 82-83, 88, 97, 108 (2) Textarten aus unterschiedlichen Medien interessengeleitet auswählen (zum Beispiel aus Bilderbüchern, Märchen, Sachbüchern, Kinderromanen, Lexika, Gedichtbänden und Comics) 89, 104, 111 (3) Vorstellungswelten zu Texten entwickeln 47, 68, 80, 81, 85, 91, 96, 99, 107, 113, 115, 123 (4) zu selbstgewählten Büchern Titel/Autor/innen nennen und den Inhalt von gewählten Büchern vorstellen, erste Buchpräsentationen 89 Deutsch Mimi, die Lesemaus Grundschule Baden-Württemberg 6/14
(5) handelnd mit Texten und Lyrik umgehen (zum Beispiel illustrieren, inszenieren, umgestalten, collagieren) Mimi-Reiseseiten; 51, 66, 81, 91, 99, 107, 123, 124 (6) Informationen in Medien suchen 52-53, 61, 71, 76, 97, 136, 137 (7) sich erste Eindrücke von der Vielfältigkeit aktueller Medien verschaffen 104, 111 (8) eigene Medienerfahrungen beschreiben 103, 104, 111 Texterschließungsstrategien kennenlernen und anwenden (1) die äußere Form von Texten mithilfe der Begriffe Überschrift, Zeilen, Abschnitt, Kapitel beschreiben 82-83, 86, 121 (2) in kurzen Texten Informationen finden 39, 61, 71 (3) bei Verständnisschwierigkeiten Verstehenshilfen anwenden (nachfragen, nachlesen, Wörter nachschlagen) 55, 115, 131 (4) Verfahren zur ersten Orientierung in Texten nutzen 68, 82-83 (5) erste Lesestrategien anwenden (antizipieren, unbekannte Wörter klären, auf WFragen Antworten finden, Schlüsselwörter finden) 36, 55, 61, 68, 71, 99, 115, 131 Deutsch Mimi, die Lesemaus Grundschule 7/14
Präsentieren (1) kurze Texte auch auswendig vortragen (zum Beispiel Geschichten, Gedichte und Dialoge, Gestaltendes Sprechen, Vorlesen, Vortragen, szenisches Lesen) 68-69, 133, 135 (2) Kinderbücher selbst auswählen und vorstellen 89 (3) Gestik und Mimik wahrnehmen 22-23, 40-41, 58-59, 74-75, 81, 92-93, 99; (Tippkarten 75, 93) (4) theatrale Formen ausprobieren (zum Beispiel Tanz, Performance) 22-23, 40-41, 58-59, 74-75, 81, 92-93, 99 (5) Spielszenen zu ausgewählten Texten gestalten 22-23, 40-41, 58-59, 74-75, 81, 92-93, 99 Deutsch Mimi, die Lesemaus Grundschule Baden-Württemberg 8/14
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen entdecken (1) in einigen Situationen Standardsprache und Dialekt einsetzen (zum Beispiel Mundartdichtung, Volkslieder) 57, 63, 106, 133 (2) Wörter unterschiedlicher Sprachen aufnehmen und vergleichen (zum Beispiel Sprachen der Kinder mit Migrationshintergrund: sich begrüßen, sich verabschieden, kleine Gedichte und Reime, Zählen in anderen Sprachen) 43, 57, 62-63, 74-75, 92-93, 137 Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache erkennen (1) unterschiedliche Satzstrukturen in gesprochener und geschriebener Sprache heraushören z.b. 21, 24 ( ist ), 49, 57 (2) auf den Zusammenhang von Sprache und Körpersprache achten z.b. 75, 93 Deutsch Mimi, die Lesemaus Grundschule 9/14
Sprache als Mittel zur Kommunikation und Information kennen (1) sich an Gesprächen beteiligen und dabei einfache Gesprächsregeln beachten 46-47; (Gespräche: 23, 36, 38, 52-53, 55, 56-57, 61, 62-63, 68, 71, 72, 76, 80, 83, 84, 86, 99, 101, 102-103, 104, 106, 109, 113, 115, 117, 123, 124, 129, 131, 136) (2) aufmerksam zuhören 46-47; (Gespräche: 23, 36, 38, 52-53, 55, 56-57, 61, 62-63, 68, 71, 72, 76, 80, 83, 84, 86, 99, 101, 102-103, 104, 106, 109, 113, 115, 117, 123, 124, 129, 131, 136) (3) eigene Meinungen und Anliegen situationsangemessen vorbringen 22, 38, 47, 56-57, 63, 83, 84, 99, 106, 113 (4) die Bedeutung von Intonation, Klangfarbe, Tonhöhe, Mimik und Gestik bei gesprochener Sprache wahrnehmen (zum Beispiel im szenischen Spiel, beim Gedichtvortrag, beim dialogischen Lesen, bei Theaterbesuchen und Lesungen) 22-23, 40-41, 58-59, 74-75, 81, 92-93 (5) verschiedene Rollen in der Kommunikation und bei Texten erkennen (zum Beispiel Dialog, Monolog, Kreisgespräche, Diskussionen, Fragerunden) 23, 46-47, 57, 80-81, 83, 84, 99, 113 (6) sich in verschiedenen Rollen erproben 22-23, 40-41, 58-59, 74-75, 81, 92-93 Deutsch Mimi, die Lesemaus Grundschule Baden-Württemberg 10/14
Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe wahrnehmen (1) Wörter nach orthografischen Gesichtspunkten strukturieren z.b. Regelmäßigkeiten in der Wortbildung entdecken und wieder erkennen, auch in Reimen) z.b. 37, 45, 55, 66 (2) Wörter in Silben strukturieren z.b. 6-7, 25, 33, 39, 43, 45, 47, 51, 57, 65, 73, 85 (alle Texte mit Silbenbögen) (3) Selbstlaute, Mitlaute (Vokale, Konsonanten) unterscheiden farblich unterschiedliche Kennzeichnung (gelb blau); 7, 25, 33, 39, 43, 47, 51, 73 (4) Umlaute erkennen 72-73, 84-85 (5) Besonderheiten im lautlichen Bereich wahrnehmen (zum Beispiel x-laut, st, sp am Wortanfang, wiederkehrende Strukturen von Silben) 68-69, 76-77 (6) wiederkehrende Elemente entdecken (z.b. Wortbausteine, Wortstämme) 53, 57, 69, 73, 83, 85 (7) Wörter sammeln und ordnen (zum Beispiel Wortschatzlisten, individueller oder themenorientierter Wortschatz) z.b. 8-9, 42, 44, 48, 50, 53, 54, 56 (8) Wortarten erkennen und unterscheiden: Verb, Adjektiv, Nomen (Einzahl, Mehrzahl), bestimmter und unbestimmter Artikel 43, 45, 65, 67, 69, 71, 73, 79, 81, 85 (9) Satzarten erkennen und unterscheiden und die entsprechende Interpunktion setzen: Aussagsatz(.), Fragesatz(?), Aufforderungssatz(!) 30-31, 32, 34-35, 61, 87 (10) Zeichensetzung beachten: Punkt, Fragezeichen, Ausrufezeichen (zum Beispiel Rollenspiele, unterschiedliche Betonung, Interviews, Fragen formulieren) Satzzeichen grau hervorgehoben in den Texten (ab S. 18); 30-31, 32, 34-35, 61, 87 Deutsch Mimi, die Lesemaus Grundschule 11/14
Übersicht verbindlicher Begriffe Klassen 1/2 Wort Buchstabe, Selbstlaut, Mitlaut, Umlaut 3, 8-9, Silbe, Vorsilbe, Nachsilbe 6 Wortarten Siehe Sprachbücher Klasse 2 Nomen, Einzahl, Mehrzahl Nomen 43 Verb 43, 45 Adjektiv 67 Artikel: unbestimmter, bestimmter 65 Satz Satz, Satzschlusszeichen: Punkt, Fragezeichen, Ausrufezeichen Aussagesatz, Fragesatz, Aufforderungssatz (siehe Arbeitsheft) Text Überschrift, Zeile, Abschnitt, Kapitel Siehe Sprachbücher Klasse 2 38, 44, 64, 67 Vokal Einzahl/Mehrzahl 65, 79, 80, 89 49, 57, 59, 64, 65, 93 Deutsch Mimi, die Lesemaus Grundschule Baden-Württemberg 12/14
Prozessbezogene Kompetenzen I Klassen 1/2 Sprechen und Zuhören Gespräche führen 36, 38, 45, 47, 52, 53, 55, 57, 61, 62, 63, 64, 68, 71, 72, 80, 83, 84, 86, 99, 101, 102, 103, 104, 106, 109, 113, 115, 117, 124, 129, 131, 135, 136 Funktionsangemessen sprechen 36, 38, 45, 47, 52, 53, 55, 57, 61, 62, 63, 64, 68, 71, 72, 80, 83, 84, 86, 99, 101, 102, 103, 104, 106, 109, 113, 115, 117, 124, 129, 131, 135, 136 Ausdrucksvoll sprechen, etwas vortragen, szenisch spielen 22-23, 40-41, 58-59, 63, 69, 7475, 81, 92-93, 99 Medien für den Austausch nutzen und bewusst auswählen 89, 103, 104, 111 Schreiben Texte verfassen 39, 49, 57, 62, 64, 66, 78-79, 85, 86, 91, 95, 102, 109, 134 Richtig schreiben 9, 25, 31, 37, 39, 42, 43, 44, 45, 47, 48, 50, 51, 53, 54, 55, 56, 57, 63, 65, 69, 73, 77, 83, 85 Flüssig schreiben 39, 49, 57, 62, 64, 66, 78-79, 85, 86, 91, 95, 102, 109, 134 elektronische Medien wenn vorhanden - nutzen 90 Deutsch Mimi, die Lesemaus Grundschule 13/14
Prozessbezogene Kompetenzen II Klassen 1/2 Lesen über Lesefähigkeit verfügen 18, 22, 24, 26 (alle folgenden Buchstabenseiten); MimiReiseseiten; 86, 106-107, 110, 113, 121 Leseerfahrungen entwickeln 47, 68, 80, 81, 85, 89, 91, 96, 99, 107, 110-111, 113, 115, 123 Texte erschließen 36, 52, 55, 61, 68, 71, 82-83, 84, 89, 91, 99, 115, 131 Texte präsentieren 22-23, 40-41, 58-59, 69, 74-75, 81, 89, 92-93, 133, 135 das eigene Lesen dokumentieren und reflektieren 89 Deutsch Mimi, die Lesemaus Grundschule Baden-Württemberg 14/14