Curriculum für das Fach Katholische Religionslehre (Fassung vom September 2009) KLASSE 10: 1. Bibel verstehen: 18 Stunden - Voraussetzungen für einen kritischen, wissenschaftlich reflektierten Umgang mit der Bibel: historisch-kritische Methode - Biblische Texte als Zeugnisse von Glaubenserfahrungen - Schülerinnen und Schüler begegnen biblischen Texten über existenzielle Zugänge und im Spiegel literarischer oder künstlerischer Bearbeitungen - können aufzeigen, wie Kenntnisse über die Entstehungssituation biblischer Texte zu deren Verständnis beitragen. - können an einem biblischen Beispiel den Zusammenhang von literarischer Gattung, Aussageabsicht und Sitz im Leben erläutern. - kennen verschiedene methodische Zugänge zu biblischen Texten und können sie ansatzweise beurteilen. - können aufzeigen, wie Menschen versuchen, sich in unterschiedlichen Ausdrucksweisen der Wirklichkeit Gottes anzunähern. - können an einem Beispiel Möglichkeiten des Redens von Gott erläutern und seine Grenzen aufzeigen. - können an biblischen Texten zeigen, wie Geschichte als Weg Gottes mit den Menschen gedeutet wird und wie Nähe und Abwesenheit Gottes erfahren werden. - können die eigene Lebenssituation in den Texten der Bibel wiederfinden. Fachkompetenz: - können mit der Bibel als Quellenschrift umgehen. - Sie können ein redaktionelles Gesamtkonzept erfassen. - können Texte der Bibel als Weg Gottes mit den Menschen deuten. - Sie können in den Texten der Bibel die Nähe und Anwesenheit Gottes erfahren. - Bibliodrama - Gebetswerkstatt - Religiöse Bilder - Exegetisches Methodentraining - Einübung ins wissenschaftliche Arbeiten - Lektüre einer Ganzschrift der Bibel
2. Leben in Beziehungen Liebe, Freundschaft, Sexualität: 14 Stunden - Freundschaft, Liebe, Partnerschaft - Sexualität und Liebe Missbrauch und Instrumentalisierung von Sexualität - Verantwortete Elternschaft - Familie und Familienbilder - wissen, dass Partnerschaft Entwicklungsschritte zur eigenen Identität und zur Liebesfähigkeit voraussetzt. - können den Stellenwert, den Sexualität in unserer Gesellschaft hat, reflektieren und kennen Kriterien eines verantwortlichen Umgangs mit Sexualität. - sollen die Fähigkeit zu verantwortlicher Partnerschaft und Elternschaft erwerben. - Sie sollen Kriterien für einen verantwortlichen Umgang mit Sexualität entwickeln. Soziale Kompetenz: - sollen beziehungsfähig werden. - Sie sollen Familienbilder unterscheiden können. - können ihre partnerschaftlichen Beziehungen von den Texten der Bibel her deuten. - Erlebnispädagogische Spiele - Filme - Diskussionen 3. Kirche Staat Gesellschaft: 10 Stunden - Wie Kirche gesehen und erfahren wird - Diakonische, missionarische und kritische Funktion der Kirche in der Gesellschaft - Die Kirchen in der Zeit des Nationalsozialismus: Zeugnis und Versagen - können an konkreten Beispielen die diakonische, missionarische und kritische Funktion der Kirche in der Gesellschaft darstellen. - können an einem Beispiel die Kooperation von Staat und Kirche in der Bundesrepublik Deutschland erläutern. - können unterschiedliche Verhaltensweisen von Christen in der Zeit des Dritten Reiches darlegen und bewerten.
- kennen Beispiele für christlichen Antijudaismus und können sich kritisch damit auseinandersetzen. - werden aufmerksam auf die unterschiedlichen Funktionen der Kirche in der Gesellschaft. - Sie sollen befähigt werden zum Widerstand gegen staatliche und kirchliche Grenzüberschreitungen. - Sie sollen die Kirche als Gemeinschaft der Sünder deuten können. Soziale Kompetenz: - sollen die Möglichkeit der Mitarbeit in kirchlichen Gemeinschaften erkennen. Fachkompetenz: - sollen Kirchenverständnisse erläutern können. - sollen die Kirche als Sakrament der Liebe Gottes verstehen (Zeichen des Heils). - Textanalyse - Begegnung mit Kirchengemeinden - Einladung zum Gespräch mit kirchlichen Funktionsträgern - Taizé 4. Leben in der einen Welt konziliarer Prozess: 10 Stunden - Zukunftshoffnungen und Zukunftsängste Jugendlicher heute - Herausforderung durch die Bergpredigt - Konziliarer Prozess, Gerechtigkeit Frieden Bewahrung der Schöpfung - können das Anliegen des konziliaren Prozesses darlegen und argumentativ begründen. - Sie können anhand einer Weisung der Bergpredigt und des Doppelgebots der Liebe die Relevanz der Botschaft Jesu für heute aufzeigen. - Sie können Jesu Umgang mit der Thora an einem Beispiel erläutern. - Sie verstehen, dass Jesus Gottes Nähe erfahrbar machte, unter anderem in seiner Zuwendung zu Sündern und Ausgestoßenen und seinem Verzicht auf Gewalt. - sollen sich als Teil der einen Welt begreifen. - Sie sollen die Auswirkungen des persönlichen Lebensstils auf die Welt erkennen. - Sie sollen persönliche Handlungsmöglichkeiten für die Beseitigung von Ungerechtigkeiten entdecken.
Soziale Kompetenz: - sollen die Notwendigkeit weltweiter Solidarität erkennen. - Sie sollen erkennen, dass die eine Welt zu weltweiter Solidarität verpflichtet. - können die Welt als Schöpfung Gottes deuten. - Sie können die Geschöpflichkeit der Welt als Verpflichtung zur Bewahrung begreifen. - Sie sollen den Menschen als Abbild Gottes verstehen und die daraus resultierende Verpflichtung erkennen. - Diskussionen - Filmisches Arbeiten - Internetrecherche - Kontakte mit Dritte-Welt-Läden - Gäste im Unterricht - Collagen - Umweltprojekte 5. Schulcurriculum: Kontakte zu diakonischen Einrichtungen: 10 Stunden - Kontakte zu diakonischen Einrichtungen (z.b. Hospiz, Caritas, Behinderteneinrichtungen, Nachbarschaftshilfe) - Kennenlernen dieser Einrichtungen, Hintergründe - Franziskanische Lebensform / Franziskanische Spiritualität / Wirken von Franziskanern bzw. Franziskanerinnen in der heutigen Gesellschaft - sollen die Diakonie als Grundfunktion der Kirche verstehen. - Sie erfahren diese Grundfunktion als im Handeln Jesu begründet. - lernen Merkmale der Franziskanischen Lebensform und Spiritualität kennen, z. B. bescheidener Lebensstil (Armut), Geschwisterlichkeit mit allen Geschöpfen, Engagement für Frieden, Gerechtigkeit und Bewahrung der Schöpfung in Wort und Beispiel, Option für die Armen. - lernen das Wirken von Franziskanern bzw. Franziskanerinnen in der heutigen Gesellschaft kennen. Persönliche Kompetenz: - erfahren diakonisches Handeln als persönlichen Glücksweg. - können freiwilligen Verzicht als Bereicherung des persönlichen Lebens verstehen.
Soziale Kompetenz: - lernen Situationen des Hilfegebens und des Hilfeannehmens kennen. - erfahren das Solidarisch-Sein mit Natur und Mitmenschen. - Sie können das Teilen als Lebensprinzip begreifen. - erfahren diakonisches Handeln als Weg der Gotteserfahrung. - Exkursion - Einladen von Gästen - Einzelne Projekte / Praktika - Begegnung mit Kirchengemeinden - Begegnung mit Ordensleuten Bemerkung zum Curriculum für die Klassen 9 und 10: In begründeten Ausnahmefällen können die Inhalte zwischen den Klassen 9 und 10 ausgetauscht werden.