Gedichte lesen, erarbeiten und gestalten

Waltraud Boes, Angelika Röttger Gedichte lesen, erarbeiten und gestalten Fertige Unterrichtsstunden zu Gedichten Nach der Lernmethodik von Dr. Heinz Klippert Waltraud Boes Angelika Röttger Downloadauszug aus dem Originaltitel: Deutsch Gedichte Sachtexte

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LS 02 Gedichte LS 02 Beim Museumsrundgang die Gestaltung mit Wörtern bewerten Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der bevorstehenden Stunde. 2 EA 5 Die S betrachten die Beispiele von M1. M1.A1 3 PA 10 Die S beraten über Gestaltungsmöglichkeiten. 4 EA 30 Die S gestalten nach ihren Vorstellungen. M1.A2 4 5 GA 15 Die S beraten sich gegenseitig in Hinsicht auf Verbesserung und führen diese dann durch. 6 PL 10 Museumsgang: Die S legen ihre Ergebnisse zur Ansicht für alle bereit. Sie gehen durch die Klasse und bewundern die jeweiligen Produkte. 7 EA 5 Die S reflektieren ihre Ergebnisse. M1.A5 8 GA 10 Sie tauschen sich dazu in einem Blitzlicht aus. Arbeitsanweisung verstehen Ideen entwickeln miteinander reden visualisieren mit Schrift und Farbe Arbeitsergebnis veröffentlichen reflektieren frei sprechen Merkposten zur Vorbereitung zusätzlich dünnes, farbiges Papier, Schere, Klebestift Erläuterungen zur Lernspirale e Ziel der Doppelstunde ist es, die Schüler zur Gestaltung mit Wörtern anzuregen en und ihnen die Möglichkeiten zu eröffnen, n, diese durch Beratung und Tipps zu verbessern. Zum Ablauf im Einzelnen: Im 1. Arbeitsschritt erläutert der Lehrer das Vorge- hen für die folgende Stunde. Im 2. Arbeitsschritt betrachten en die Schüler in Einzelarbeit die Beispiele von M1. Im 3. Arbeitsschritt beraten sich die Schüler mit einem Partner über eigene en Gestaltungsmöglichkeiten der weiteren Beispiele und führen diese im 4. Arbeitsschritt aus. Im 5. Arbeitsschritt sollen die Gruppen nach Selbsteinschätzung gebildet werden, sodass sie (im Sinne von Gestaltungsfähigkeit) heterogen sind. Die Schüler betrachten ihre Ergebnisse und beraten sich gegenseitig. Im 6. Arbeitsschritt sollte darauf geachtet werden, dass die Gestaltungsergebnisse im Plenum nicht kritisiert werden, nur die positiven Beispiele sind von den Schülern besonders hervorzuheben und zu loben. Im 7. Arbeitsschritt reflektieren die Schüler über den Arbeitsauftrag der Stunde. In einem Blitzlicht tauschen sie sich dazu im 8. Arbeitsschritt aus. Als Hausaufgabe oder Differenzierung könnten frei gestaltete Wortbilder angefertigt werden und auf einem Plakat gesammelt und aufgehängt werden. Notizen: 1

Gedichte LS 02.M1 02 Beim Museumsrundgang die Gestaltung mit Wörtern bewerten A1 Betrachte die Beispiele. a) b) c) d) e) f) g) A2 Ergänze die Bilder c), d) und g) nach deinen Vorstellungen. 2

LS 02.M1 Gedichte! h) i) Das sind Schreibfiguren. A3 Ergänze die Bilder j), k) und l) mit Schreibfiguren. j) k) l) 3 A4 Du hast bestimmt eigene Ideen. Erfinde selbst Schreibfiguren. A5 Diese Arbeit war für mich, weil

Gedichte LS 03 LS 03 Für einen Lesevortrag Wortketten erarbeiten Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der bevorstehenden Stunde. 2 EA PA GA 20 Die S bearbeiten M1 nach Anweisung und üben ihren Lesevortrag. M1.A1 5 3 GA 5 Die S präsentieren in einem Lesevortrag ihre Texte in einer anderen Gruppe. 4 PL 5 Die S bewerten in einer Tabelle an der Tafel ihren Lernerfolg. 5 HA 10 Die S bearbeiten zu Hause M2. M2.A1 2 schreiben frei sprechen zuhören präsentieren assoziieren vorlesen reflektieren Erläuterungen zur Lernspirale Für die Stunde sollte evtl. mehr Zeit eingeplant werden, die angegebenen Vorgaben gehen von einer sehr gut trainierten Lerngruppe aus. Ziel der Stunde ist es, den kreativen Umgang zur Sprache zu fördern, indem die Schüler Gedanken äußern, sich gegenseitig anregen n und später modellhaft Sätze bilden. Zum Ablauf im Einzelnen: Im 1. Arbeitsschritt tt erläutert ert der Lehrer das Vorge- hen für die folgende e Stunde. Im 2. Arbeitsschritt bilden die Schüler Gedankenketten en zu verschiedenen Wörtern, um sich auf das kreative Schreiben von Gedichten vorzubereiten. Strichliste: Im 3. Arbeitsschritt schrit lesen die Schüler ihre Texte einer anderen zugelosten Gruppe vor und holen sich deren Feedback. Bei genügend Zeit kann n das Vorlesen auch im Plenum stattfinden. Im 4. Arbeitsschritt steht die folgende e Strichliste an der Tafel, in der jeder Schüler einen en entsprechenden Strich setzt. 5. Arbeitsschritt: ritt: Als Hausaufgabe kann M2 eingesetzt werden. Das erste Wortspiel ist recht einfach, das zweite ist eher er für leistungsstärkere Schüler geeignet. Merkposten zur Vorbereitung Notizzettel, Loskar- ten für GA, Loskarten für Partnergruppe, Präsentationslose, tionslo Strichliste, Hausaufgabe: M2 Ich kann Wortketten tten bilden. Ich bin noch unsicher. Ich habe nicht verstanden, wie man Wortketten bildet. Notizen: 4

LS 03.M1 Gedichte 03 Für einen Lesevortrag Wortketten erarbeiten Gedankenketten Gedankenketten helfen dir, Ideen zu sammeln. Du beginnst mit einem Wort und schreibst daneben, was dir dazu einfällt. Du kannst nichts falsch machen. Wenn du mit einem Partner spielst, wechselt ihr euch ab. Ideensammlung Beispiel: A1 Probiere es selbst. a) Baum Haus Tür Klingel Frau Zeitung Papier b) Schokolade c) Schule d) Durst e) Bett f) g) A2 Probiere es mit einem Partner. Schreibt beide und wechselt euch ab. a) Spielzeug b) Buch c) Fahrrad d) 5 e) A3 Probiere es mit einer Gruppe, sodass alle dreimal drankommen. Weltraum

Gedichte LS 03.M1 Gedichte aus Gedankenketten Und so machst du ein Gedicht aus dieser Gedankenkette: Haus Tür Klingel Frau Zeitung Papier Da ist ein schönes Haus. Das Haus hat eine Tür. An der Tür ist eine Klingel. Die Klingel ruft die Frau. Ich gebe der Frau die Zeitung. Die Zeitung ist aus Papier. A4 Wähle aus deinen Gedankenketten eine aus, und schreibe auch so wie im Beispiel oben. A5 Schreibe ein Gedicht aus der Partner- oder Gruppenkette. 6 Wie funktioniert der Lesevortrag? Übe, bevor du dein Gedicht in der Gruppe vorliest.

LS 03.M2 Gedichte Wortspiele: Wortkette Pause Erholung Glück Klasse Ende E A1 Probiere es selbst. Abend D Nacht T Wortspiele: Gefüllte Wörter B ratwurs T R ennaut O O fenroh R T aschendie B H an D U nke N N an U D ac H K lei D I mmerhi N N ebenbe I D an K A2 Probiere es selbst. 7

Gedichte LS 05 LS 05 Gedichtformen strukturell erarbeiten und dokumentieren Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der bevorstehenden Stunde. 2 EA 5 Die S sehen verschiedene Gedichtformen und tauschen sich dazu aus. 3 PA 40 Die S erarbeiten die Baupläne der verschiedenen Gedichtformen und schreiben eigene Gedichte. 4 GA 10 Zwei zugeloste Gruppen lesen sich abwechselnd ihre eigenen Gedichte vor. 5 GA 15 Die S fertigen in ihrer Gruppe ein Plakat zu einer zugelosten Gedichtform (mit Beispiel) an. 6 PL 10 Je ein ausgeloster S präsentiert das erstellte Plakat. 7 EA 5 Die S tragen in einer Strichliste ihre zwei liebsten Gedichtformen ein. M1 M2 6 LS 05.M3 (S. 18) vergleichen lesen Muster erkennen erfinden schreiben um Hilfe bitten helfen vorlesen visualisieren formulieren präsentieren reflektieren ektiere Erläuterungen zur Lernspirale Ziel der Doppelstunde ist es, verschiedene Gedichtformen strukturell zu erfassen und eigene e im gleichen Muster zu schreiben. Diese Arbeitsinsel setzt bei Schülern einen n hohen Anteil eigenverantwortlichen Arbeitens voraus, da die Aufgabenstellung lung umfangreich ist. Denkbar wäre auch eine Einzelverarbeitung. Zum Ablauf im Einzelnen: Im 1. Arbeitsschritt erläutert der Lehrer das Vorgehen für die folgende Stunde. Im 2. Arbeitsschritt sehen sich die Schüler verschiedene Gedichtformen an und tauschen sich dazu aus. Dazu kann n auch eine Folie der Gedichte (M1) auf dem OHP aufgelegt werden. Im 3. Arbeitsschritt erarbeiten rbeiten sich die Schüler in Partnerarbeit den Bauplan einer der gezeigten Gedichtformen. Dazu erhalten sie ein entsprechendes Arbeitsblatt. Nach dem vorgegebenen Muster schreiben die Schüler im Anschluss ss selbst ein Gedicht. Zwei zugeloste Gruppen lesen sich im 4. Arbeitsschritt abwechselnd ihre eigenen en Gedichte vor. Dabei sollten nach Möglichkeit je zwei Gruppen mit dem gleichen bearbeiteten Gedicht zusammenarbeiten. eiten. Für den 5. Arbeitsschritt bleiben die Gruppen aus dem vorigen Arbeitsschritt bestehen. Die Schüler fertigen zu ihrer jeweils bearbeiteten Gedichtform ein Plakat an. Im 6. Arbeitsschritt präsentiert je ein Gruppenvertreter das erstellte Plakat vor der Klasse. Die im 7. Arbeitsschritt erhobene Evaluation gibt Aufschluss darüber, welche Gedichte von den Schülern besonders geschätzt werden. Noch aufschlussreicher bei vorhandener Zeit wäre eine Blitzlichtrunde mit einer Begründung (Ich finde Produkt a gut, weil ). Merkposten zur Vorbereitung Folie M1, Tageslichtprojektor, Loskarten für PA und GA, Gedichtformen LS 05.M3 (S. 18) und Präsentation, pro Gruppe ein Plakat DIN-A3 oder ersatzweise Quizkärtchen, Tabelle an der Tafel mit 5 verschiedenen Gedichtformen Notizen: 8

LS 05.M1 Gedichte 05 Gedichtformen strukturell erarbeiten und dokumentieren Sonne am Strand. Es ist heiß. Der Sand wärmt mich. Das Wasser lacht alle an. Es erfrischt und kühlt. Die Wellen kommen. Ich tauche unter. grün der Baum groß und mächtig ich staune und betrachte Natur Eis Eis schmeckt Eis schmeckt mir Eis schmeckt mir und Eis schmeckt mir und dir Eis schmeckt mir und dir auch. Frei von allen Aufgaben sein! Die Sonne scheint. Es ist schön, lange zu schlafen. Das macht mich zufrieden. Reisen ist abwechslungsreich. Ein Kind lächelt. 9 Im Sommer am Meer sein! Ein Eis mit drei Kugeln essen. Nicht ins Bett gehen müssen. Das macht mich zufrieden. Die Erdbeere ist saftig. Die Kirsche schmeckt süß. Ich liege im Garten. Das macht mich zufrieden.

Gedichte LS 05.M2 Akrostichon-Gedichte A1 Was ist das Besondere an diesem Gedicht? Erkläre. Tipp: Achte auf die Anfangsbuchstaben der Zeilen. Frei von allen Aufgaben sein! Es ist schön, lange zu schlafen. Reisen ist abwechslungsreich. Im Sommer am Meer sein! Ein Eis mit drei Kugeln essen. en. Nicht ins Bett gehen müssen. A2 Schreibe selbst ein Akrostichon. Achte darauf, dass der Inhalt des Gedichts zum übergeordneten Wort passt. 10

LS 05.M3 Gedichte Schneeball-Gedichte Sonne am Strand. Es ist heiß. Der Sand wärmt mich. Das Wasser lacht alle an. Es erfrischt und kühlt. Die Wellen kommen. Ich tauche unter. Wasser im Teich. Die Fische schwimmen. Sie suchen nach Nahrung. Meine Angelschnur wird plötzlich stramm. Ein Karpfen zappelt daran. Ich ziehe fest. Er flieht. Freiheit! A1 Erkläre den Bauplan des Gedichts und schreibe selbst. Zeile 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Anzahl der Wörter Fußball mit Freunden en A2 Verändere den Bauplan. Zeile Anzahl der Wörter 11 1 2 3 4 5

Gedichte LS 05.M4 Elfchen-Gedichte grün der Baum groß und mächtig ich staune und betrachte Natur braun das Laub welk und feucht ich wandere und fröstle Herbst A1 Erkläre den Bauplan eines Elfchens. Zeile 1 2 3 4 5 Anzahl der Wörter Wortarten A2 Warum heißt das Gedicht Elfchen? A3 Schreibe selbst Farb-Elfchen, und zeichne dazu. rot blau 12 gelb schwarz

LS 05.M5 Gedichte Pyramiden-Gedichte Feuer Feuer ist Feuer ist sehr Feuer ist sehr heiß Feuer ist sehr heiß und Feuer ist sehr heiß und glühend. Eis Eis schmeckt Eis schmeckt mir Eis schmeckt mir und Eis schmeckt mir und dir Eis schmeckt mir und dir auch. 1. 2. 3. 4. A1 Erkläre den Bauplan der Pyramiden-Gedichte edichte einem Partner. A2 Schreibe selbst Pyramiden-Gedichte. Entscheide, wie viele Zeilen du benötigst. 5. 6. Pyramidengedichte können verschieden viele Zeilen haben. 13

Gedichte LS 05.M6 Rondelle zu Gefühlen A1 Erkläre den Bauplan des Gedichts und ergänze die Lücken. Die Sonne scheint. Das macht mich zufrieden. Das macht mich glücklich. Ein Kind lächelt. Das macht mich zufrieden. Das macht mich glücklich. Die Erdbeere ist saftig. Die Kirsche schmeckt süß. Ich liege im Garten. Das macht mich zufrieden. Das macht mich glücklich. Das macht mich wütend. Das macht mich traurig. Das macht mich wütend. Das macht mich traurig. Das macht mich wütend. Das macht mich traurig. A2 Schreibe selbst Rondelle. 14

Individuelle Förderung bei gleichzeitiger Lehrerentlastung Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Gedichte Sachtexte Über diesen Link gelangen Sie direkt zum Produkt: www.klippert-medien.de/go/dl9234 Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des Programms ms von Klippert Medien finden Sie unter www.klippert-medien.de. ww.k 2017 Klippert Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags. Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig geprüft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum Zeitpunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag übernimmt deshalb keine Gewähr für die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus. Autor: Waltraud Boes, Angelika Röttger Covergestaltung: fotosatz griesheim GmbH Norbert Funk Illustrationen: Corina Beurenmeister www.klippert-medien.de