Geometrische Formen nachund

Transkript

1 Susanne Wetzstein Geometrische Formen nachund auslegen Fertige Unterrichtsstunden zu Formen und Figuren Nach der Lernmethodik von Dr. Heinz Klippert Downloadauszug aus dem Originaltitel: Mathematik Geometrische Formen und Figuren Geometrische Körper

2 Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt.

3 Geometrische Formen und Figuren LS 03 LS 03 In Gruppen Formen erkennen und Figuren nachlegen Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der Stunde. Wissen abrufen 2 PL 10 L erklärt mit Beteiligung der S exemplarisch den M1, M2, M3 kombinieren Ablauf der Gruppenarbeit und teilt die S in vier andere Meinungen überprüfen und zulassen Zufallsgruppen ein. zielgerichtet arbeiten und 3 GA 35 S legen in Gruppen die Figur (M1) mithilfe der M1.A1 3, M2, kooperieren Plättchen (M2) nach und tragen verschiedene Möglichkeiten in der Tabelle (M3) ein. Nach akustischem M3 sachlich erklären deutlich sprechen Signal des L welchseln die Gruppen im Uhrzeigersinn an den nächsten Gruppentisch und probieren Wissen anwenden Ergebnisse genau vergleichen weitere Variationen der Vorgängergruppe aus. und berichtigen 4 PL 15 Ausgeloste Tandems präsentieren das Ergebnis der M1.A4, M2, Gruppenarbeit. M3 5 EA 15 S bearbeiten zur Vertiefung M4 in Einzelarbeit. M4 6 PA 10 S kontrollieren und korrigieren ihre Ergebnisse se gegenseitig mithilfe von M5. M5 Erläuterungen zur Lernspirale Ziel der Doppelstunde ist das Erkennen n und Kom- aus. Dann werden die verschiedenen n Kombina a- binieren von geometrischen Flächen durch den tionsmöglichkeiten der Plättchen, mit denen die handelnden Umgang mit ihnen. Mithilfe der Grup p- Figur gelegt werden kann, in der Tabelle e (M3) festgehalten. Die Schüler befüllen len insgesamt zwei möglichkeiten, die sie zusamm men in einer Tabelle Tabellen pro Gruppentisch identisch. Gemeinsam pe gelangen die Schüler zu mehreren eren Variations ions- notieren. Durch ei ine abschließ ßende elernzielkont- überlegen die Schüler, ob es noch weitere Möglich- rolle erfahren die Kinder, ob sie das Lernziel erkeiten gibt, die Figur auszulegen und ergänzen reicht haben. mögliche neue Versionen in der Tabelle. Nach ei- nem akustischen Signal des Lehrers wechseln die Zum Ablauf im Einzelnen: Gruppen im Uhrzeigersinn an den nächsten Grup- Im 1. Arbeitsschritt erläutert und visualisiert der pentisch. Die Arbeitsblätter sowie eine Tabelle Lehrer das Vorgehen für die folgende Stunde. nehmen die Schüler mit an den nächsten Tisch. Die Plättchen und die zweite ausgefüllte Tabelle bleiben für die nachfolgende Gruppe am Tisch liegen. Im 2. Arbeitsschritt erklärt der Lehrer mit Beteiligung der Schüler exemplarisch den Ablauf der Die Schüler überprüfen, welche Kombinationsmöglichkeiten die andere Gruppe zum Nachlegen Gruppenarbeit. Im Plenum führt er das Material und die Vorgehensweise der folgenden Gruppenarbeit ein. Dabei lässt er die Schüler unter seiner zen sie in der Tabelle. Je nach noch vorhandener der Figur gefunden hat, erproben diese und ergän- Anleitung hantieren. Dann teilt er die Kinder mithilfe von Farbkarten (siehe Tipp) in vier Zufalls- oder direkt zum nächsten Arbeitsschritt überge- Zeit, können weitere Gruppenwechsel erfolgen gruppen ein, die sich an jeweils einen von vier gangen werden. Gruppentischen im Klassenzimmer begeben. Es ist günstig, je einen Gruppensprecher (Schüler mit Im 4. Arbeitsschritt dürfen zwei der Gruppenmitglieder die Ergebnisse der Gruppe präsentieren. hoher Sozialkompetenz) durch den Lehrer zu bestimmen, der auf eine geregelte Arbeit achtet. An Vor der Tandempräsentation ist auf das deutliche, jedem Gruppentisch liegt das Arbeitsblatt M1 für zur Klasse gerichtete Sprechen hinzuweisen. Mögliche Unklarheiten oder Fragen werden im Plenum jeden Schüler bereit. Außerdem werden den Schülern genügend auf festeres Papier kopierte, ausgeschnittene Plättchen (M2) zur Verfügung gestellt. gemeinsam besprochen. Die Tabelle M3 auf A3-Format hochkopieren und Für den 5. Arbeitsschritt verweist der Lehrer auf an jedem Gruppentisch zweimal auslegen. das Arbeitsblatt M4, das die Schüler in Einzelarbeit bearbeiten. Dieser Schritt dient der Selbstreflexi- Im 3. Arbeitsschritt beginnen die Gruppen mit der Lösung der Aufgabe (M1.A1). Jeder Schüler legt mithilfe verschiedener Dreiecks- bzw. Quadratsplättchen (M2) die Figur auf seinem Arbeitsblatt on, da die Schüler ihr Wissen überprüfen und im 6. Arbeitsschritt mithilfe des Lösungsblattes (M5) selbst kontrollieren können. Merkposten Für die Bildung der Zufallsgruppen sind Farbkarten bereitzuhalten. Dieselben Farben erhalten die Gruppentische. Für den Gruppensprecher eignet sich ein sichtbar befestigter Kreppklebestreifen mit Aufschrift. Tabelle für die gemeinsame Arbeit (M3) auf DIN-A3- Papier kopieren. Dies erlaubt den Kindern eine große Schrift, die aus großer Entfernung zu lesen ist. Tipp Mehrere Lösungsblätter (M5) versteckt in der Klasse verteilen, mit denen jeweils zwei Kinder kontrollieren können. 1

4 LS 03.M1 Geometrische Formen und Figuren 03 In Gruppen Formen erkennen und Figuren nachlegen A1 Benutze Dreiecke und Quadrate und lege die Figur wie angegeben. Gibt es noch weitere Möglichkeiten? A2 Besprecht eure Ergebnisse in der Gruppe und füllt gemeinsam die Tabelle aus. A3 Vergleicht eure Tabelle mit der Tabelle der Vorgängergruppe. Probiert deren Möglichkeiten aus. A4 Präsentiert im Tandem eure Gruppenergebnisse. 2

5 Geometrische Formen und Figuren LS 03.M2 Genormte Plättchen Merkposten Genormte Plättchen auf Karton kopieren und jedem Schüler zur Verfügung stellen. 3

6 LS 03.M3 Geometrische Formen und Figuren Tabelle für die Gruppenarbeit 4

7 Geometrische Formen und Figuren LS 03.M4 A1 Lege die Figuren nach. Berücksichtige dabei die Angaben in der Tabelle. A2 Überprüfe deine Arbeit mithilfe des Lösungsblattes

8 LS 03.M5 Geometrische Formen und Figuren Lösungen 6

9 Geometrische Formen und Figuren LS 04 LS 04 Mit der Placemat-Methode Formen auslegen Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der Stunde. Wissen abrufen 2 PL 10 L erklärt die Placemat-Methode und teilt die S in M1, M2 genau hinsehen Vierergruppen ein. experimentieren Lösungen überprüfen 3 EA 15 S bearbeiten in ihrer Zufallsgruppe zunächst einzeln ihren Teil des Placemats. LS03.M2 (S. 21) M1.A1, M2, konstruktiv diskutieren zielgerichtet arbeiten und kooperieren 4 GA 25 Mit den Gruppenmitgliedern vergleichen die S die ausgelegten Figuren, einigen sich auf eine gemeinsame Möglichkeit und tragen diese in der Tabelle ein. Jeder legt noch einmal die Figur nach der gemeinsam erarbeiteten Vorgabe. 5 PL 20 Ausgeloste Gruppen erläutern und präsentieren das Ergebnis. 6 PA 15 S legen unter Berücksichtigung der Aufgabenstellung auf einem Arbeitsblatt vorgegebene Figuren nach. M1.A2, M2, LS03.M2 ( S. 21) M1.A3, LS03.M2 (S. 21) M3, LS03.M2 ( S. 21) sachlich erklären deutlich sprechen Wissen anwenden Erläuterungen zur Lernspirale 7 Ziel der Stunde ist der experimentelle Umgang mit den Flächen Dreieck und Quadrat. Dabei müssen sich die Schüler exakt an die vorgegebene gebene Aufgabenstellung halten und können nen nicht, wie in der vorhergehenden Stunde, irgendeine Möglichkeit des Auslegens wählen. Zum Ablauf im Einzelnen: Im 1. Arbeitsschritt erläutert und visualisiert der Lehrer das Vorgehen für die folgende Stunde. 2. Arbeitsschritt: Der Lehrer erklärt die Placemat- Methode. Er erläutert, dass die Schüler zunächst in Einzelarbeit eine Figur unter Berücksichtigung einer genauen Vorgabe auslegen und dann mit den Gruppenmitgliedern ern vergleichen sollen. Mithilfe von Farbkarten werden en Zufallsgruppen gebildet. Für den 3. und 4. Arbeitsschritt liegt für jede Gruppe Material (LS03.M2, S. 21), eine Gruppenkarte Notizen: Der 6. Arbeitsschritt dient der Wiederholung. Jeder Schüler erhält ein Arbeitsblatt (M3), das gemeinsam mit einem Partner bearbeitet wird. Die Partnerarbeit bietet Hilfe, Sicherheit und Kontrolle. (M1) und ein Placemat (M2) bereit. Der Lehrer muss darauf achten, dass die Schüler zunächst in Einzelarbeit und erst nach einem em akustischen Zeichen in Gruppenarbeit die Aufgabe lösen. Vor der Gruppenpräsentation penprä entation im 5. Arbeitsschritt ist auf das deutliche, zur Klasse gerichtete Sprechen hinzuweisen. n. Der Lehrer legt jedes Placemat sichtbar vor die Tafel. Die Schüler versammeln sich gruppenweise im Halbkreis davor. Die zur Präsen- tation ausgeloste Gruppe nennt die Aufgabenstel- lung und erklärt mithilfe ihres Materials die Lösung. Merkposten Für die Bildung der Zufallsgruppen sind Farbkarten bereitzuhalten. Dieselben Farben erhalten die Placemats. Placemat (M2) und Arbeitsblatt (M3) auf DIN-A3-Format hochkopieren. Nur so passen die genormten Flächenplättchen. Tipp Placemat auf Pappe kleben. Diese erleichtert den Transport des Placemats mit den ausgelegten Figuren.

10 LS 04.M1 2 Geometrische Formen und Figuren 04 Mit der Placemat-Methode Formen auslegen LS 04.M1 Gruppenkarte Placemat A1 Jedes Gruppenmitglied legt auf seinem Teil des Placemats die graue Figur aus. Verwendet dafür nur die in der Mitte des Placemates angegebenen Flächen. A2 Vergleicht eure Arbeiten in der Gruppe. Einigt euch auf eine Möglichkeit und tragt diese in der Tabelle ein. Jedes Gruppenmitglied legt seine Figur noch einmal nach den Angaben in der Tabelle. A3 Kommt mit eurem Placemat im Halbkreis vor die Tafel. Präsentiert eure Arbeit, wenn ihr ausgelost werdet. LS 04.M2 8

11 Geometrische Formen und Figuren LS 04.M3 Lege mit einem Partner die Figuren nach. Verwende nur die dargestellten Flächen. a) b)

12 Individuelle Förderung bei gleichzeitiger Lehrerentlastung Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Geometrische Körper Geometr. Formen und Figuren Über diesen Link gelangen Sie direkt zum Produkt: Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des Programms ms von Klippert Medien finden Sie unter ww.k 2016 Klippert Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags. Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig geprüft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum Zeitpunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag übernimmt deshalb keine Gewähr für die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus. Autor: Susanne Wetzstein Covergestaltung: Norbert Funk Umschlagfoto: Susanne Wetzstein Illustrationen: Susanne Wetzstein