Händle/Oesterreich/Trommer Aufgaben politischer Bildung in der Sekundarstufe I
Christa Händle Detlef Gesterreich Luitgard Trommer Aufgaben politischer Bildung in der Sekundarstufe I Studien aus dem Projekt Civic Education Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 1999
Gedruckt auf säurefreiem und altersbeständigem Papier. Die Deutsche Bibliothek- CIP-Einheitsaufnahme Händle, Christa/Oesterreich Detlefffrommer Luitgard Aufgaben politischer Bildung in der Sekundarstufe I :Studien aus dem Projekt Civic Education I Christa Händle ; Detlef Oesterreich ; Luitgard Trommer. ISBN 978-3-8100-2339-1 ISBN 978-3-663-09308-4 (ebook) DOI 10.1007/978-3-663-09308-4 1999 Springer Fachmedien Wiesbaden Ursprünglich erschienen bei Leske + Budrich, Opladen 1999 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlages unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen.
Inhalt Einleitung.............................................................................................. 9 Kapitel I Christa Händle Politische Bildung in der Schule.......................................................... 13 1. Zur Geschichte der Institutionalisierung politischer Bildung... 13 1.1 In der Kaiserzeit und in der Weimarer Republik... 14 1.2 Im Nationalsozialismus... 18 1.3 In der Nachkriegszeit und in der BRD... 20 1.4 In der DDR und in den neuen Bundesländern... 27 2. Formen politischen Lernens... 29 2.1 Unterricht.................................................................................... 30 2.2 Politische Bildung als Unterrichtsprinzip... 33 2.3 Politische Bildung in fächerübergreifenden Vorhaben und Projekten.... 2.4 Politische Bildung im Schulleben... 36 2.5 Politische Bildung in der Schülervertretung... 39 2.6 Politische Bildung im heimlichen Lehrplan... 41 3. Bedingungen für politische Bildung... 44........................................................................... 35 3.1 Wer vermittelt politische Bildung an Schulen?... 44 3.2 Politische Orientierungen von Lehrpersonen... 45 3.3 Konzepte und Methoden... 47 3.4 Lehrbücher und andere Arbeitsmaterialien... 48 3.5 Lehrerbildung für politischen Unterricht... 50 3.6 Formelle und informelle Lehrerfort- und -Weiterbildung... 51 4. Literatur... 53 Kapitel II Luitgard Trommer Eine Analyse der Lehrpläne zur Sozialkunde in der Sekundarstufe I..................................................................................... 69 1. 2. Vorbemerkung.... Der Lernbereich Politische Bildung.... 69 72 5
2.1 Fächerzuordnung............................. 72 2.2 Stundentafel... 75 2.3 Lehrpläne und Rahmenrichtlinien... 79 3. Beispiele zu Lernzielen und Lerninhalten... 96 4. Lehrpläne im Schulalltag...... 100 5. Zusammenfassung... 103 6. Anlage A: Überblick über die häufigsten Einzelthemen... 105 6.1 Gestaltung sozialer Beziehungen................. 105 6.2 Demokratische Ordnung und Politische Willensbildung... 107 6.3 Internationale Politik und Friedenssicherung... I 09 6.4 Recht und Rechtsordnung... 110 6.5 Wirtschaftsordnung und Wirtschaftspolitik... 111 6.6 Medien... 113 6.7 Berufswahlorientierung... 113 6.8 Systemvergleich und Systemwandel... 114 7. Anlage B:... 115 7.1 Verzeichnis der verwendeten Lehrpläne und Rahmenrichtlinien 115 7.2 Übersicht 2: Unterrichtszeit für politische Bildung nach den Stundentafeln (Pflichtunterricht)... 119 8. Literatur... 127 Kapitel 111 Detlef Oesterreich, Christa Händle, Luitgard Trommer Eine Befragung von Experten und Expertinnen zur politischen Bildung in der Sekundarstufe I........................................................... 131 1. Rahmenbedingungen der Expertenbefragung........ 131 2. Methodisches Vorgehen... 132 2.1 Untersuchungspopulation... 132 2.2 Durchführung der Untersuchung... 134 2.3 Repräsentativität der Ergebnisse... 135 3. Ergebnisse der Expertenbefragung... 137 3.1 Vorbemerkung zur Einschätzung der Ergebnisse... 137 3.2 Demokratie... 139 3.3 VerständnisderdeutschenNation... 151 3.4 Umgang mit Minderheiten... 164 3.5 Verständnis wirtschaftlicher Fakten und Zusammenhänge... 172 3.6 Allgemeine Werte, grundlegende Orientierungen, Handlungskompetenzen... 175 3.7 Der verborgene Lehrplan der Sekundarstufe... 183 3.8 Maßnahmen zur Förderung politischer Kompetenzen... 185 6
3.9 Differenzen in den Einschätzungen von Experten und Expertinnen, nach verschiedener Herkunft und aus verschiedenen Arbeitsbereichen... 187 3.10 Ergänzungen durch die Befragten und kritische Anmerkungen................................................... 191 4. Die Struktur der Ziele politischen Unterrichts in den Meinungen der Experten und Expertinnen (Ergebnisse von Faktorenanalysen)... 192 5. Ergebnisse der Nachbefragung... 196 5.1 Gründe für die schlechte Realisierung wichtiger Lernziele in der Sekundarstufe I.................................. 196 5.2 Maßnahmen zur Verbesserung der politischen Bildung in der Sekundarstufe............................................... 198 5.3 Ursachen für die Politikverdrossenheit von Jugendlichen... 200 5.4 Gewichtung grundlegender Lernziele in der Sekundarstufe... 202 6. Zusammenfassung... 203 6.1 Gewichtung von Zielen für den politischen Unterricht... 203 6.2 Diskrepanzen zwischen Zielen politischer Bildung und ihrer Realisierung... 205 6.3 Ursachen und Empfehlungen für Veränderungen... 206 6.4 Zusammenfassende Einschätzung... 206 Kapitel IV Christa Händle Politische Bildung in ausgewählten Projektdokumentationen........ 209 1. Problemstellung und Überblick... 209 2. Handlungsprioritäten in den Projekten... 214 3. Inhaltliche Schwerpunkte von Projekten: Erweiterung von historisch-politischem Problemverständnis (A)... 220 4. Soziale Schwerpunkte in Projekten zur politischen Bildung: Erweiterung von sozialem Lernen, sozialer Verantwortung, Kooperation und Interessenvertretung (B)... 226 5. Umweltgestaltende Schwerpunkte: Erweiterung von Schulleben (C)... 232 6. Zusammenfassung... 238 7. Verzeichnis der Projektdokumentationen für das Förderprogramm Demokratisch Handeln 1995... 241 8. Literatur... 247 Anhang... 249 1. Politische Bildung im Internet... 249 2. Handbücher und Lexika... 251 7
3. Fachzeitschriften... 255 4. Genehmigte Schulbücher für den Sozialkundeunterricht in der Sekundarstufe I....................................................... 259 5. Unterrichtsmaterialen... 262 6. Museen und Gedenkstätten... 263 7. Wettbewerbe................... 266 8. Berufsverbände... 269 9. Adressen... 273 8