Fachkonferenz Englisch Kernlehrplan Sek. II, Abitur 2017 GRUNDKURS Englisch Stufe Q1/1 Inhaltliche Schwerpunkte: American traditions and visions The American Dream then and now Zugeordnete Themenfelder des "Soziokulturelles Orientierungswissen", aus: Kernlehrplan, S. 32, GK Amerikanischer Traum Visionen und Lebenswirklichkeiten in den USA Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs: FKK (Funktionale Kommunikative Kompetenz), IKK (Interkulturelle kommunikative Kompetenz), SB (Sprachbewusstheit), SK (Sprachkompetenz), TMK (Text- und Medienkompetenz) : Sachtexte, politische Reden zum Abschluss: ein zeitgenössisches, kurzes Drama (z.b. The Pushcart Paddlers, andere One-Act Plays) Schreiben: verschiedene Formen des kreativen Schreibens z.b. Schreiben einer pol. Rede Klausur (integriert) SB: Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen reflektieren und an Beispielen erläutern Politische Rede IKK: Wertvorstellungen verstehen, vergleichen, bewerten und mit Toleranz begegnen Q1/2 Post-colonialism and migration: Ethnic communities in 21 st -century Britain From Empire to Commonwealth The post-colonial experience in India Postkolonialismus Lebenswirklichkeiten in einem weiten anglophonen Kulturraum Indien ein Kaleidoskop Das Vereinigte Königreich im 21. Jh. Selbstverständnis zwischen Tradition und Wandel : short stories, novel excerpt, informationsvermittelnde Sach- und Gebrauchstexte, Tabellen, Karten, Internetforenbeiträge Hör-/Hör-Sehverstehen: TV and radio news, documentary/feature : informell/formell, mündlich/schriftlich Schreiben: kreatives Schreiben IKK: historisch/politisch/sozial geprägte Lebensumstände; kulturelle Vielfalt als Chance und Herausforderung (integriert) und Short Story, Auszug Novel SLK: Arbeitsmittel und Medien für die Informationsbeschaffung Q1/3 The UK a Kingdom United? Monarchy and modern democracy Britain and the EU British identity/culture Where does Britain go from here? Das Vereinigte Königreich im 21. Jh. Selbstverständnis zwischen Tradition und Wandel Medien in ihrer Bedeutung für den Einzelnen und die Gesellschaft : Hör-/Hör-Sehverstehen: documentary/feature, Spielfilm (z.b. The Queen), pol. Rede : informell/formell, mündlich/schriftlich Schreiben: Filmanalyse, film review IKK: kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten sensibel beachten (integriert) und Hörverstehen (isoliert) Sachtext: Zeitungsartikel, Film
Q1/4 The Power of Words from Shakespeare to Today Drama excerpt & sonnet von Shakespeare Shakespeare s power of language and its impact on today From Shakespeare to Zephaniah one land, many voices Powerful words of today s poets/poetry slam Medien in ihrer Bedeutung für den Einzelnen und die Gesellschaft und angemessen interagieren : zeitgenössische Gedichte, Songtexte Sprechen an Gesprächen teilnehmen: discussions Hör-/Hör-Sehverstehen: Songs, Auszüge aus einer Shakespeare Verfilmung : schriftlich/mündlich, formell/informell IKK: historisch/politisch/sozial geprägte Lebensumstände; kulturelle Vielfalt als Chance und Herausforderung SB: Varietäten (Englishes) review (integriert) und Auszug aus einem Drama, Filmskript oder Gedicht SLK: Arbeitsmittel und Medien für die Informationsbeschaffung Q2/1 Everything is connected: social, economic and ecological* implications of globalization * Schwerpunkt aus der EF Chancen und Risiken der Globalisierung : Kommentar, Sachbuch- und Lexikonauszüge; Leserbrief, blogs/videoblogs, Bilder, cartoons, advertisement, visual texts (Tabellen, Karten, Diagramme) Hör-/Hör-Sehverstehen: news, documentaries/features Sprechen an Gesprächen teilnehmen: discussion, debate, role play Sprechen zusammenhängendes Sprechen: analyzing cartoons, presentations : schriftlich-formell IKK: erweitertes soziokulturelles Orientierungswissen kritisch reflektieren, die jeweilige kulturelle, weltanschauliche, historische Perspektive berücksichtigen Mündliche Prüfung anstelle einer Klausur (ohne ecological globalization) (Sprechen: zusammenhängendes Sprechen und an Gesprächen teilnehmen) Q2/2 The world of work and business: changes in the business world, working conditions and individual perspectives Lebensentwürfe, Studium, Ausbildung, Beruf international Englisch als lingua franca : Stellenanzeigen, Internetauftritte, newspaper article, Interviews. Sprach- und Gebrauchstexte,, visual texts (Tabellen, Karten, Diagramme) Schreiben: letter-to-the-editor; letter of motivation Sprechen an Gesprächen teilnehmen: discussions, debates, role plays, formell / informell Sprechen zusammenhängendes Sprechen: Planung und Realisation längerer eigener Redenbeiträge SLK: eigenen Lernprozess selbstständig beobachten, Grad der eigenen Sprachbeherrschung einschätzen Q2/3 Media, reality and me dangers and opportunities of modern media usage Medien in der Bedeutung für den Einzelnen und die Gesellschaft FKK /TMK: : Werbeanzeigen, blogs, Internetforenbeiträge; eine Ganzschrift (z.b. Fahrenheit 451, Hunger Games, The Game) Hör- /Hör-Sehverstehen: podcasts, documentary / features Schreiben: Kommentar SLK: unterschiedliche Arbeitsmittel und Medien für das eigene Sprachenlernen und die Informationsbeschaffung nutzen
Kernlehrplan Sek. II (LEISTUNGSKURS), Abitur 2017 LEISTUNGSKURS Englisch Stufe Abitur 2017 Inhaltliche Schwerpunkte: Zugeordnete Themenfelder des "Soziokulturelles Orientierungswissen", aus: Kernlehrplan, S. 32 LK Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs: FKK (Funktionale Kommunikative Kompetenz), IKK (Interkulturelle kommunikative Kompetenz), SB (Sprachbewusstheit), SK (Sprachkompetenz), TMK (Text- und Medienkompetenz), SLK (Sprachlernkompetenz) Klausur Q1/1 The world of work and business: changes in the business world, working conditions and individual perspectives Lebensentwürfe, Studium, Ausbildung, Beruf international Englisch als lingua franca : Stellenanzeigen, Internetauftritte, Esposé, Werbeanzeige, PR- Materialien, newspaper article, Interviews. Sprach- und Gebrauchstexte,, visual texts (Tabellen, Karten, Diagramme) Schreiben: letter-to-the-editor; letter of motivation Sprechen an Gesprächen teilnehmen: discussions, debates, role plays, formell / informell Sprechen zusammenhängendes Sprechen: Planung und Realisation längerer eigener Redebeiträge (integriert) SLK: eigenen Lernprozess selbstständig beobachten, Grad der eigenen Sprachbeherrschung einschätzen SB: Sprachwandel und Varietäten(Global English, English as a lingua franca) Q1/2 American traditions and visions The American Dream then and now Amerikanischer Traum Visionen und Lebenswirklichkeiten in den USA : schriftlich-formell Lese-und Hörverstehen: ein zeitgenössisches Drama (z.b. Death of a Salesman, Glass Menagerie), ein Spielfilm (z.b. American Beauty); Auszug aus einem Drehbuch; Bilder, Cartoons, Gedichte (Beispiele in zeitgenössischer und historischer Dimension) Schreiben: verschiedene Formen des kreativen Schreibens Sprechen zusammenhängendes Sprechen: IKK: kulturelle Stereotypen; kulturbedingte Normen und Werte, kulturspezifische Konventionen; Wertvorstellungen verstehen, vergleichen, bewerten und mit Toleranz begegnen Auszug aus Drama SLK: selbstgesteuertes Sprachenlernen(individuelle Lernstrategien, Portfolioarbeit) SB: Beziehungen zwischen Sprach-und Kulturphänomenen reflektieren und an Beispielen erläutern
Q1/3 East meets West: postcolonial India & multicultural Britain today Postkolonialismus Lebenswirklichkeiten in einem weiteren anglophonen Kulturraum Das Vereinigte Königreich im 21. Jahrhundert Selbstverständnis zwischen Tradition und Wandel : informationsvermittelnde Sach- und Gebrauchstexte, Tabellen, Karten, Internetforenbeiträge, short stories Hör-/Hör-Sehverstehen: TV and radio news, documentary, feature : schriftlich/mündlich, formell/informell (u.a. formeller Brief) IKK: historisch / politisch / sozial geprägte Lebensumstände; kulturelle Vielfalt als Chance und Herausforderung SB: Varietäten (Englishes) (integriert) und Hörverstehen [ggf. Facharbeit statt Klausur] SLK: Arbeitsmittel und Medien für die Informationsbeschaffung nutzen Q1/4 This great stage of fools... Shakespeare in the 21 st century Das Vereinigte Königreich im 21. Jahrhundert Selbstverständnis zwischen Tradition und Wandel Literatur und Medien in ihrer Bedeutung für den Einzelnen und die Gesellschaft : historisches Drama (Shakespeare-Drama), Drehbuchauszüge (Shakespeare-Verfilmung) Hör-/Hör-Sehverstehen: Spielfilm (Auszüge aus Shakespeare-Verfilmung) Schreiben: Dramen- und Filmanalyse (essay, Rezension) IKK: kulturbedingte Normen und Werte, kulturspezifische Konventionen Q2/1 Everything is connected: social, economic and ecological * implications of globalization * Schwerpunkt aus der EF Chancen und Risiken der Globalisierung Fortschritt und Ethik in der modernen Gesellschaft SB: Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen; Sprachwandel (Early Modern English Modern English) : Kommentar, Sachbuch- und Lexikonauszüge; Leserbrief, blogs/videoblogs, Bilder, cartoons, advertisement, visual texts (Tabellen, Karten, Diagramme); längerer Sachbuchauszug, Leitartikel Hör-/Hör-Sehverstehen: news, documentaries/features Sprechen an Gesprächen teilnehmen: discussion, debate, role play Sprechen zusammenhängendes Sprechen: analyzing cartoons, presentations : schriftlich-formell Schreiben: formeller Brief, Leserbrief, Interview IKK: erweitertes soziokulturelles Orientierungswissen kritisch reflektieren, die jeweilige kulturelle, weltanschauliche und historische Perspektive berücksichtigen; sprachlich-kulturell bedingte Missverständnisse und Konflikte; interkulturell sensibler Dialog Mündliche Prüfung anstelle einer Klausur (ohne ecological globalization) (Sprechen: zusammenhängendes Sprechen und an Gesprächen teilnehmen) Q2/2 Towards a better world: utopia/dystopia in literature and film Fortschritt und Ethik in der modernen Gesellschaft Literatur und Medien in ihrer Bedeutung für den Einzelnen und die Gesellschaft SLK: fächerübergreifendes inhaltsorientiertes Arbeiten Hör-/Hör-Sehverstehen: Spielfilm (Dystopie/Science Fiction), Auszüge aus Hörbüchern : zeitgenössischer Roman (Ganzschrift: Dystopie) Sprechen zusammenhängendes Sprechen: Buch-/Filmpräsentationen Sprechen an Gesprächen teilnehmen: Podiumsdiskussion
IKK: politisch geprägte Lebensumstände, kulturbedingte Normen und Werte; Perspektivwechsel und Empathie vs. kritische Distanz Q2/3 Genetic engineering blessing or curse? Fortschritt und Ethik in der modernen Gesellschaft SLK: Arbeitsergebnisse mündlich präsentieren : Sachbuch-/Lexikonauszüge, Diagramme, Kommentar Hör-/Hör-Sehverstehen: Video-Dokumentationen Schreiben: Zusammenfassung, Kommentar SLK: selbstgesteuertes Sprachenlernen (creating your own English environment), Wörterbücher funktional nutzen
Medien und Materialien Erwartet wird ein ausgewogener Einsatz unterschiedlicher Textformate aus den anglophonen Bezugskulturen, angebunden an die inhaltlichen Schwerpunkte. Sach- und Gebrauchstexte / mehrfach kodierte Texte: Insbesondere: Kommentare und Leitartikel der internationalen Presse Politische Reden Cartoons, Diagramme, Statistiken. Literarische Texte: Narrative Texte: 20th- and 21st-century novels short stories Dramatische Texte: 20th- and 21st-century dramas film scripts Im Grundkurs zusätzlich: passages from a Shakespearean play Im Leistungskurs zusätzlich: Shakespearean play Lyrische Texte: 20th- and 21st-century poems and songs 2.3 Zieltextformate in Teilaufgabe 3 (re-creation of text) In der schriftlichen Abiturprüfung wird für die anwendungs- / produktionsorientierte Teilaufgabe 3 (Evaluation: RE-CREATION OF TEXT) Vertrautheit mit den folgenden Textformaten vorausgesetzt: letter (formal letter, letter to the editor, personal letter) speech script (talk, public/formal speech, [debate] statement) newspaper article (report, comment) (written) interview Im Leistungskurs zusätzlich: Ausgestaltung, Fortführung oder Ergänzung eines literarischen Ausgangstextes (narrative Texte, dramatische Texte, film scripts)
Zentralabitur NRW Englisch 2017 und 2018: anwendungs-/produktionsorientierte Zieltextformate in Klausurteil A (Lesen/Schreiben: Teilaufgabe Evaluation: re-creation of text) Zieltextformate letter (formal letter, letter to the editor; personal letter) Relevanz persönlicher u. beruflicher Alltag, Teilnahme am gesellschaftlichen Leben Kommunikationssituation (>Text/Aufgabe) Verfasser Adressat Mittleitungsabsicht Wesentliche Merkmale der Textformate: Form & Inhalt Der jeweiligen Briefform gemäß, z.b. Adressen, Datum Anrede, Schlussformel Anfang: Bezugnahme Struktur Sprache gemäß Kontext / Kategorie: informal vs. formal English speech script (talk, public/formal speech, [debate] statement) Geplantes zusammenhängendes Sprechen in Studium/Beruf/ Gesellschaft: statement (auch Debattenbeitrag), talk, speech Ort und Zeit Anlass Redner Thema/Intention Zuhörer/Publikum Einleitung: z.b. Begrüßung, Thema, Ziel Hauptteil: Struktur und Verknüpfung. Fakten, Argumente, Wertungen,... Abschluss: z.b. Zusammenfassung, Appell gemäß Kontext: in der Regel formeller Stil rhetorische Mittel newspaper article (report, comment) Schreiben für Print- und Digitalmedien Je nach Medium /Print- und Digitalmedien): Ort und Zeit Autor und Adressat Anlass Mitteilungsabsicht Überschrift Struktur (Sinnabschnitte) Je nach Mitteilungsabsicht: Fakten, Wertungen Objektivierung, Personalisierung / Dramatisierung Einzelfall, Kontext gemäß Kontext und Format (z.b. popular paper / quality press: school magazine; online journal / webside) (written) interview strategisch geschicktes, strukturiertes Fragen / Antworten / (Re-)Agieren Person/Thema/Meinung Ort und Zeit Interviewer - Interviewpartner Anlass - Thema - Intention Interviewer: sachlich-neutral, reflektiert, ggf. kritisch Einleitung (Thema, Gesprächspartner) strukturierte Fragesequenz Abschluss Interviewpartner: rollen- und kontextgemäße Antworten gemäß Kontext und Format In der Regel formeller Stil, ggf. mit informellen Elemente
nur LK: Ausgestaltung, Fortführung oder Ergänzung eines literarischen Ausgangstextes (narrative Texte, dramatische Texte, film script) kreatives Schreiben / literarisch-ästhetische Dimension der Sprachverwendung z.b. Umschreiben mit neuer Erzählperspektive oder anderem Ende, Füllen von Leerstellen im Text (z.b. interior monologue, personal letter) oder Fortführung der Textvorlage; Passung hinsichtlich der inhaltlichen und sprachlichen Gestaltung des vorgegebenen Textes In der Regel Fortführung des Erzählstils/Sprachstils Vgl. hierzu: https://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/cms/zentralabitur-gost/faecher/getfile.php?file=4102
Literarische Texte Beispiele: Narrative Texte: - 20th- and 21st-century novels, z.b. - Paul Auster. Moon Palace. (=> American Dream) - Aravind Adige. White Tiger. (=> India) - Aldous Huxley. Brave New World. (=> Science Fiction) - Ray Bradbury. Fahrenheit 451. (=> Science Fiction) - Margaret Atwood. The Handmaid's Tale. (=> Science Fiction) - Andrea Levy. Never far from Nowhere. (=>British post-colonialism and migration) - F. Scott Fitzgerald. The Great Gatsby. (= American Dream) - T. C. Boyle. Tortilla Curtain. - - Short stories Dramatische Texte: - 20th- and 21st-century dramas, z.b. - Tennessee Williams. A Streetcar Named Desire. (=> American Dream) - Arthur Miller. Death of a Salesman. (=> American Dream) - Adward Albee. The Zoo Story. (American Dream, one-act play) - Murray Schisgal. The Pushcart Peddlers: (=> American Dream, one-act play) - Alan Ayckbourn. Comic Potential. (=> Science Fiction [media, actoids]) - Lorraine Hansberry, A Raisin in the Sun (=> American Dream) - Tennessee Williams The Last of my Solid Gold Watches - Roy Minton, Bovver (=> British Traditions) - John Retallack, Hannah and Hanna (=> Migration) - Film scripts, z.b. - Ayub Khan-Din. East is East. (=> British post-colonialism and migration) - Alan Ball. American Beauty. (=> American Dream) - Im Grundkurs zusätzlich: - passages from a Shakespearean play Im Leistungskurs zusätzlich: - Shakespearean play, z.b. - Macbeth - Romeo and Juliet - Much Ado about Nothing -