GHR-G. Lernbereich Naturwissenschaften Lernbereich Gesellschaftswissenschaften

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1 Veranstaltungen des Seminars für Didaktik des Sachunterrichts GHR-G Lernbereich Naturwissenschaften Lernbereich Gesellschaftswissenschaften Modul 2: Einführung in den Sachunterricht Modul 5: Didaktik des Lernbereichs (Didaktikseminare und Lernfelder) Sonstige Veranstaltungen SoSe 2009

2 Modul 2: Einführung in den Sachunterricht Peter Schnädelbach Belegnummer: Naturphänomene erforschen: Luft und Schall - mit Kernpraktikum Zeit, Ort: Di , DSU, R 216/ 223 Beginn: In diesem Seminar werden die Themen Luft und Schall fächerübergreifend aus physikalischer, technischer und historischer Sicht erarbeitet. Alle Versuche werden selbst durchgeführt, das dazu notwendige Hintergrundwissen wird erarbeitet. Die bearbeiteten Themen eignen sich sämtlich für die Durchführung in der Grundschule gemäß dem neuen Lehrplan für den Sachunterricht in NRW. Im letzten Teil des Seminars erarbeiten die TeilnehmerInnen ein Themenfeld aus dem naturwissenschaftlichen Sachunterricht nach eigener Wahl weitgehend eigenständig, um die für die Praxis notwendige Planungskompetenz zu entwickeln. Didaktik des Sachunterrichts, Didaktik des LB Naturwiss. Leistungsnachweis: Ba KJ (Modul 2/2a und 5): Leistungsnachweis und Nachweis einer aktiven Teilnahme; GHR-G (Modul 2 und 5): Leistungsnachweis und Nachweis der aktiven Teilnahme; Bedingungen werden im Seminar bekannt gegeben. Anne Ewerhardy Belegnummer: Naturphänomene erforschen: Schwimmen & Sinken und Luftdruck - mit Kernpraktikum Zeit, Ort: Do , DSU, R 216/ 223 Beginn: In diesem Seminar werden die Themen Luftdruck und Schwimmen und Sinken fächerübergreifend aus physikalischer, technischer und historischer Sicht erarbeitet. Alle Versuche werden selbst durchgeführt, das dazu notwendige Hintergrundwissen wird erarbeitet. Die bearbeiteten Themen eignen sich sämtlich für die Durchführung in der Grundschule gemäß dem neuen Lehrplan für den Sachunterricht in NRW. Im letzten Teil des Seminars erarbeiten die TeilnehmerInnen ein Themenfeld aus dem naturwissenschaftlichen Sachunterricht nach eigener Wahl weitgehend eigenständig, um die für die Praxis notwendige Planungskompetenz zu entwickeln. Didaktik des Sachunterrichts, Didaktik des LB Naturwiss. Leistungsnachweis: Ba KJ (Modul 2/2a und 5): Leistungsnachweis und Nachweis einer aktiven Teilnahme; GHR-G (Modul 2 und 5): Leistungsnachweis und Nachweis der aktiven Teilnahme; Bedingungen werden im Seminar bekannt gegeben.

3 Kornelia Möller Belegnummer: Scaffolding: Das Lernen unterstützen am Beispiel des Themas Magnetismus im Sachunterricht - mit Kernpraktikum (Vorbereitung der Bachelorarbeit) ; C 4 Zeit, Ort: Mo , DSU, R 216/ 223 Beginn: Im Seminar werden zunächst die fachlichen und didaktischen Grundlagen des Themas Magnetismus erarbeitet. Anschließend wird überlegt, mit welchen Fördermaßnahmen das Lernen in diesem Sachbereich unterstützt werden kann. Einzelne Unterrichtssequenzen können im Rahmen der aktiven Teilnahme in Grundschulklassen anschließend erprobt werden und über Leistungsnachweise ausgewertet werden. Erfahrene Lehrkräfte stehen zur Beratung zur Verfügung. Die gewonnenen Erkenntnisse sollen in die Entwicklung einer Klassenkiste zum Thema Magnetismus einfließen. Ein Kernpraktikum von einer oder zwei Wochen kann mit der Veranstaltung verknüpft werden. Einführende Literatur: Wird in der Veranstaltung bekannt gegeben Leistungsnachweis: Claudia Tenberge Belegnummer: Didaktik des Sachunterrichts, Didaktik des LB Naturwiss., Didaktik des LB Gesellschaftswiss. Hinweis für Ba-Studierende: Die Veranstaltung kann als Seminar zur Didaktik des Sachunterrichts/Lernbereichs für Modul 2/2a ODER als Seminar zur Vorbereitung der Bachelorarbeit in Modul 2a angerechnet werden. Weitere Informationen zur Bachelorarbeit werden in der Veranstaltung bekannt gegeben. Anforderungen an die aktive Teilnahme sowie an einen Leistungsnachweis werden in der ersten Sitzung bekannt gegeben. Lernfeld zur technischen Perspektive: Kinder entdecken Technik - mit Kernpraktikum Zeit, Ort: Mi , DSU, R 216/ 223 Beginn: Im Bereich Technik und Arbeitswelt des neuen Lehrplans Sachunterricht werden Bauwerke und Konstruktionen sowie Maschinen und Fahrzeuge als Schwerpunkte aufgeführt. An konkreten, im Unterricht erprobten Beispielen zum Thema Brücken werden die Teilnehmer eigene Brücken entwerfen und bauen. Die fachliche Vertiefung wird eng mit der praktischen Erfahrung verknüpft und bezogen auf den Unterricht in der Grundschule reflektiert. Dazu werden die Studierenden im Juni an einem Vormittag in einer Grundschule sein, um selbst Unterricht zu erproben (8-12 Uhr) und zu analysieren. Die Schule ist mit öffentlichen Verkehrsmitteln zu erreichen. Es werden Termine an verschiedenen Tagen angeboten. Die Teilnahme an dieser Sondersitzung ist Bestandteil des Nachweises der aktiven Teilnahme und deshalb Pflicht (eine Bescheinigung über die Teilnahme wird erteilt). Didaktik des Sachunterrichts, Didaktik des LB Naturwiss. Online-Bewerbung für die Vergaben von Seminarplätzen vom

4 Leistungsnachweis: Ba KJ (Modul 2/2a und 5): Leistungsnachweis und Nachweis einer aktiven Teilnahme; GHR-G (Modul 2 und 5): Leistungsnachweis und Nachweis der aktiven Teilnahme; Bedingungen werden im Seminar bekannt gegeben. Es kann kein Praktikumsbericht erworben werden. Modul 5: Didaktik des Lernbereichs Monika Kotthoff; Magdalena Neise Veranstaltungstyp: Praktikum Belegnummer: Forscherwerkstatt mit Kindern zu Themen des Sachunterrichts mit begleitender Supervision - Kernpraktikum 5 Tage Zeit, Ort: Mo , DSU, R 211/ 216/ 223 Die Veranstaltung findet Montag nachmittags statt. Kinder einer benachbarten Schule besuchen an diesem Nachmittag regelmäßig die didaktische Werkstatt des Sachunterrichts im Leonardo Campus 11. Jeder Studierende erhält die Möglichkeit, über das gesamte Semester mit einem Kind in freien Arbeitsformen intensiv an Themen des Sachunterrichts zu arbeiten und das eigene Kind bei dieser Arbeit zu beobachten. Die Veranstaltung wird organisatorisch von der Lehrkraft Frau Neise und von Franz-Herrmann Kock begleitet. Zur Vorbereitung auf die Arbeit mit den Kindern gibt der Werkmeister Franz Herrmann Kock eine Einführung in den Umgang mit Werkzeugen. Zudem werden die Möglichkeiten aufgezeigt, die die Werkstatt und die Mediothek für die Forscherwerkstatt bieten. Die Beobachtungen des eigenen Kindes und die Erfahrung der eigenen Rolle werden nach der Arbeit mit den Kindern im Gespräch mit einer Supervisorin (Frau Monika Kotthoff) reflektiert. Die Reflexion ist im Zeitumfang des Kernpraktikums (Mo Uhr) enthalten. Die Teilnahme daran ist Pflicht. Die Veranstaltung kann entweder als a) außerschulisches Kernpraktikum (1 Woche - 1 LP) angerechnet werden (für GHR und BKJ-Studierende) oder b) (nur für BKJ-Studierende) für den freien LP (1 LP). Die Bescheinigung der Teilnahme erfolgt am Ende des Semesters für die oben beschriebenen Anrechnungsformen: für a): auf dem Praktikumsnachweis des ZfLs für b) auf dem Formular zur Bescheinigung des freien Leistungspunktes (1 LP). Für BKJ-Studierende: Die Verbuchung des Kernpraktikums kann über die Veranstaltung Kernpraktika in der Didaktik der Lernbereiche erfolgen sobald ALLE erforderlichen Leistungspunkte (3 LP) vorliegen. Begleitveranstaltung: Pflichtvorlesung Einführung in die Didaktik des Sachunterrichts (K. Möller) Online-Bewerbung für die Vergabe von Seminarplätzen vom Leistungsnachweis: Es kann kein Leistungsnachweis und kein Praktikumsbericht erworben werden. Peter Schnädelbach Belegnummer: Naturphänomene erforschen: Luft und Schall - mit Kernpraktikum Zeit, Ort: Di , DSU, R 216/ 223

5 Beginn: In diesem Seminar werden die Themen Luft und Schall fächerübergreifend aus physikalischer, technischer und historischer Sicht erarbeitet. Alle Versuche werden selbst durchgeführt, das dazu notwendige Hintergrundwissen wird erarbeitet. Die bearbeiteten Themen eignen sich sämtlich für die Durchführung in der Grundschule gemäß dem neuen Lehrplan für den Sachunterricht in NRW. Im letzten Teil des Seminars erarbeiten die TeilnehmerInnen ein Themenfeld aus dem naturwissenschaftlichen Sachunterricht nach eigener Wahl weitgehend eigenständig, um die für die Praxis notwendige Planungskompetenz zu entwickeln. Didaktik des Sachunterrichts, Didaktik des LB Naturwiss. Leistungsnachweis: Ba KJ (Modul 2/2a und 5): Leistungsnachweis und Nachweis einer aktiven Teilnahme; GHR-G (Modul 2 und 5): Leistungsnachweis und Nachweis der aktiven Teilnahme; Bedingungen werden im Seminar bekannt gegeben. Anne Ewerhardy Belegnummer: Naturphänomene erforschen: Schwimmen & Sinken und Luftdruck - mit Kernpraktikum Zeit, Ort: Do , DSU, R 216/ 223 Beginn: In diesem Seminar werden die Themen Luftdruck und Schwimmen und Sinken fächerübergreifend aus physikalischer, technischer und historischer Sicht erarbeitet. Alle Versuche werden selbst durchgeführt, das dazu notwendige Hintergrundwissen wird erarbeitet. Die bearbeiteten Themen eignen sich sämtlich für die Durchführung in der Grundschule gemäß dem neuen Lehrplan für den Sachunterricht in NRW. Im letzten Teil des Seminars erarbeiten die TeilnehmerInnen ein Themenfeld aus dem naturwissenschaftlichen Sachunterricht nach eigener Wahl weitgehend eigenständig, um die für die Praxis notwendige Planungskompetenz zu entwickeln. Didaktik des Sachunterrichts, Didaktik des LB Naturwiss. Leistungsnachweis: Ba KJ (Modul 2/2a und 5): Leistungsnachweis und Nachweis einer aktiven Teilnahme; GHR-G (Modul 2 und 5): Leistungsnachweis und Nachweis der aktiven Teilnahme; Bedingungen werden im Seminar bekannt gegeben.

6 Kim Lange Belegnummer: Was ist guter Sachunterricht? Unterrichtsqualität im Sachunterricht (Vorbereitung der Bachelor-Arbeit) - mit Kernpraktikum Zeit, Ort: Do , DSU, R 216 Beginn: Die Frage, was guter (Sach-) Unterricht ist, kann zumindest in zweifacher Hinsicht beantwortet werden. Zum einen lässt sich Unterricht gewissermaßen selbst bewerten. So könnte man z. B. die Entscheidungs- und Beteiligungsmöglichkeiten der Kinder im Unterricht als Kriterium anlegen oder die fachlich adäquate Gestaltung des Unterrichts. Zum anderen kann man guten Unterricht aber auch an seinen Wirkungen oder Effekten messen. Das vielleicht naheliegendste und auch am häufigsten angelegte Kriterium sind hierbei die Lernleistungen der Schülerinnen und Schüler. Es gibt aber wichtige weitere Kriterien. Der TIMSS-Schock über das wider Erwarten mittelmäßige Abschneiden der deutschen Schülerinnen und Schüler bei der Third International Mathematics and Science Study in den 90er Jahren hat zu einem bemerkenswerten Umschwung in der Bildungspolitik geführt, der heute als empirische Wende bezeichnet wird. Seit dem muss Schule verstärkt ihre nachweisbaren Wirkungen und Effekte gegenüber der Gesellschaft legitimieren. Studien zur Standortbestimmung mit einem Fokus auf Bildungsergebnisse (wie das z. B. bei TIMSS, Pisa, Vera der Fall ist) können jedoch nur sehr eingeschränkt Aussagen über die Qualität von Unterricht machen, da der Unterricht selbst ja nicht untersucht wird. Daher richtet sich in den letzten 10 Jahren ein besonderes Forschungsinteresse auf die Untersuchung und Verbesserung von Unterricht. Im Seminar werden derartige aktuelle Studien und Forschungsansätze zur Unterrichtsqualität im Mittelpunkt stehen. Dabei soll der Frage nachgegangen werden, welche Erkenntnisse für Unterrichtsqualität im Sachunterricht aus neueren empirischen Untersuchungen gewonnen werden können und ob es überhaupt den guten Unterricht gibt. Da z. T. sehr unterschiedliche Ansätze zur Untersuchung von Unterrichtsqualität vorliegen, sollen im Seminar auch die theoretischen Hintergründe, die methodische Umsetzung und die inhaltliche Aussagekraft der Studien diskutiert werden. Von den TeilnehmerInnen des Seminars wird erwartet, sich auch mit ausgewählter englischer Literatur aus diesem Bereich auseinander zu setzen, da viele wichtige internationale Veröffentlichungen zur Unterrichtsqualität nur in dieser Sprache vorliegen. Einführende Literatur: Die Literatur wird im Seminar bekannt gegeben. Leistungsnachweis: Didaktik des Sachunterrichts, Didaktik des LB Naturwiss., Didaktik des LB Gesellschaftswiss. Hinweis für Ba-Studierende: Die Veranstaltung kann als Seminar zur Didaktik des Sachunterrichts/Lernbereichs für Modul 2/2a ODER als Seminar zur Vorbereitung der Bachelorarbeit in Modul 2a angerechnet werden. Weitere Informationen zur Bachelorarbeit werden in der Veranstaltung bekannt gegeben. Voraussetzung für einen Leistungsnachweis ist eine aktive Teilnahme. Im Rahmen eines Leistungsnachweises werden kleinere empirische Untersuchungen (mit schriftlicher Ausarbeitung) in den Semesterferien durchgeführt. BaKJ (Modul 2/2a): Leistungsnachweis und Nachweis der aktiven Teilnahme; GHR-G (Modul 5): Leistungsnachweis (Didaktik) und Nachweis der aktiven Teilnahme.

7 Mirjam Steffensky Belegnummer: Wie Kinder denken - Folgerungen für den Sachunterricht - mit Kernpraktikum (Vorbereitung der Bachelorarbeit) Zeit, Ort: Mi , DSU, R 216 Beginn: Ein erklärtes Ziel des Sachunterrichts ist es, selbsttätiges und verstehendes Lernen in der Grundschule zu ermöglichen. Leider finden wir noch viel zu häufig in den Schulen einen informierenden Unterricht vor, der Wissen über Belehrung vermittelt. Um Schülerinnen und Schüler der Grundschule zu einem weitgehend eigenständigen Wissenserwerb zu befähigen, ist es notwendig, das Vorwissen der Kinder, ihre Fragen und die Art und Weise ihres Denkens zu berücksichtigen. Das Seminar vermittelt zunächst die hierfür notwendigen Kenntnisse aus der Entwicklungs- und Lernpsychologie und stellt didaktische Ansätze vor, die das Denken von SchülerInnen in der Grundschule herausfordern und auch fördern (genetische Ansätze, Conceptual Change-Ansätze, Konstruktivistisch orientierte Lernumgebungen). Wichtig ist hierbei, spezifische Denkweisen von Kindern und etwaige Lernschwierigkeiten zu analysieren, um diese bei der Unterrichtsgestaltung zu berücksichtigen. Anhand von Beispielen gewinnen die Studierenden im zweiten Seminarblock einen Einblick in kindliche Denkweisen. Dazu führen die Studierenden selbst Interviews mit Grundschulkindern im Hinblick auf ihr Vorwissen durch und befragen Kinder vor und nach einem Unterricht, der im Seminar vorgeführt wird (ein Aufnahmegerät ist hierzu erforderlich). Anschließend entwickeln die Studierenden in kleinen Gruppen mit Hilfe von Lehrkräften selbst eine Unterrichtssequenz, erproben diese an Kooperationsschulen mit Schülergruppen und untersuchen hierbei die Veränderungen von Vorstellungen durch Unterricht. Von jedem Studierenden wird erwartet, dass kleinere Unterrichtssequenzen mit Schülergruppen durchgeführt werden. Die Aufteilung der Studierenden auf die Kooperationsschulen wird im Seminar in Absprache mit den Studierenden vorgenommen. Alle Schulen (mit einer Ausnahme) sind mit öffentlichen Verkehrsmitteln zu erreichen. Der zweite Seminarblock erfordert im Rahmen der zu bescheinigenden aktiven Teilnahme der Studierenden insgesamt drei Doppelsitzungen, die jeweils mittwochs von ca bis Uhr stattfinden (bei der Stundenplangestaltung beachten!). Die Teilnahme an diesen Blockveranstaltungen ist verpflichtend. Im letzten Seminarblock werden die eigenen Erfahrungen ausgewertet und mit aktuellen Forschungsergebnissen verglichen. Das Seminar endet mit einer Analyse fachdidaktischer LehrerInnen - Kompetenzen, welche notwendig sind, um einen kognitiv anspruchsvollen Sachunterricht zu gestalten. In Verbindung mit dem Seminar können in den anschließenden Semesterferien ein- bis zweiwöchige Kernpraktika an Schulen durchgeführt werden. Die im Rahmen dieser Kernpraktika durchgeführten didaktischen Untersuchungen können auch für einen Leistungsnachweis genutzt werden. Das Seminar eignet sich insbesondere für die Examensvorbereitung im Bereich der Didaktik des Sachunterrichts. Die Teilnahme an diesem Seminar ist Voraussetzung für die Teilnahme an Forschungsseminaren (siehe unten), aus denen empirische Staatsarbeiten im Rahmen der 1. Staatsprüfung hervorgehen können. Einführende Literatur: Prüfungsrelevante Texte und Zusatzliteratur werden online zur Verfügung gestellt. Didaktik des Sachunterrichts, Didaktik des LB Naturwiss., Didaktik des LB Gesellschaftswiss. Hinweis für Ba-Studierende: Die Veranstaltung kann als Seminar zur Didaktik des Sachunterrichts/Lernbereichs für Modul 2/2a ODER als Seminar zur Vorbereitung

8 der Bachelorarbeit in Modul 2a angerechnet werden. Weitere Informationen zur Bachelorarbeit werden in der Veranstaltung bekannt gegeben. Leistungsnachweis: Voraussetzung für einen Leistungsnachweis ist eine aktive Teilnahme. Zu der aktiven Teilnahme gehört die Durchführung von Interviews sowie deren Verschriftlichung, das Erstellen von Lernprozessdiagnosen, die Durchführung der Unterrichtsversuche an den Schulen und die Vorbereitung von Seminarsitzungen. Im Rahmen eines Leistungsnachweises werden kleinere empirische Untersuchungen (mit schriftlicher Ausarbeitung) in den Semesterferien durchgeführt. BaKJ (Modul 2/2a): Leistungsnachweis und Nachweis der aktiven Teilnahme; GHR-G (Modul 5): Leistungsnachweis (Didaktik) und Nachweis der aktiven Teilnahme. Mirjam Steffensky Belegnummer: Forschungsseminar: Naturwissenschaftliches Lernen im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule Teil 1 (mit Kernpraktikum) Zeit, Ort: Di , S124 (DSU R124) Beginn: Der naturwissenschaftlich-technische Bereich ist mittlerweile ein Bildungsschwerpunkt im Elementarbereich. Auch für angehende Grundschullehrkräfte ist es hilfreich, sich damit auseinanderzusetzen, mit welchem Wissen und Vorstellungen Kinder in die Grundschule kommen. Vor diesem Hintergrund steht im Seminar die Ausgangsituation im Kindergarten auch im Vergleich zum Elementarbereich in anderen Ländern sowie Forschungsbefunde zum frühen naturwissenschaftlichen Lernen im Mittelpunkt. Darauf aufbauend werden kleine Forschungsarbeiten durchgeführt, die an ein derzeit laufendes Forschungsprojekt am Institut geknüpft sind. Dabei geht es um die Wirkungen verschiedener Naturwissenschafts-bezogener Lernumgebungen für Kinder, die im letzten Jahr des Kindergartens sind, also in der Regel Fünfjährige. Untersucht werden dabei die Wirkungen auf das Wissen und die Anwendung des Wissens sowie auf das Interesse der Kinder (beides ist in einem altersgemäßen Sinne zu verstehen). r Kontext der Lernumgebungen ist der Themenbereich Wasser (Wasser in drei Aggregatzuständen und Wasser als Lösungsmittel). Achtung: Dieses Seminar ist nur in Kombination mit dem Seminar Naturwissenschaftliches Lernen im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule Teil 2 (N.N., Di 12-14, SoSe 2009) zu belegen. Von allen Studierenden wird erwartet, dass sie sich aktiv am Seminar beteiligen. Es werden deshalb individuelle Aufgaben verteilt, die dem Erwerb der aktiven Teilnahme dienen. Leistungsnachweise werden zur Auswertung der erhobenen Daten vergeben. Das Seminar bietet zudem die Möglichkeit, in begrenzter Zahl empirisch orientierte Masterarbeiten anzuknüpfen; zu Beginn des Seminars werden die Modalitäten zur Bewerbung bekannt gegeben. Leistungsnachweis: LN durch eine empirische Erhebung.

9 Kornelia Möller Belegnummer: Scaffolding: Das Lernen unterstützen am Beispiel des Themas Magnetismus im Sachunterricht - mit Kernpraktikum (Vorbereitung der Bachelorarbeit) ; C 4 Zeit, Ort: Mo , DSU, R 216/ 223 Beginn: Im Seminar werden zunächst die fachlichen und didaktischen Grundlagen des Themas Magnetismus erarbeitet. Anschließend wird überlegt, mit welchen Fördermaßnahmen das Lernen in diesem Sachbereich unterstützt werden kann. Einzelne Unterrichtssequenzen können im Rahmen der aktiven Teilnahme in Grundschulklassen anschließend erprobt werden und über Leistungsnachweise ausgewertet werden. Erfahrene Lehrkräfte stehen zur Beratung zur Verfügung. Die gewonnenen Erkenntnisse sollen in die Entwicklung einer Klassenkiste zum Thema Magnetismus einfließen. Ein Kernpraktikum von einer oder zwei Wochen kann mit der Veranstaltung verknüpft werden. Einführende Literatur: Wird in der Veranstaltung bekannt gegeben Leistungsnachweis: Didaktik des Sachunterrichts, Didaktik des LB Naturwiss., Didaktik des LB Gesellschaftswiss. Hinweis für Ba-Studierende: Die Veranstaltung kann als Seminar zur Didaktik des Sachunterrichts/Lernbereichs für Modul 2/2a ODER als Seminar zur Vorbereitung der Bachelorarbeit in Modul 2a angerechnet werden. Weitere Informationen zur Bachelorarbeit werden in der Veranstaltung bekannt gegeben. Anforderungen an die aktive Teilnahme sowie an einen Leistungsnachweis werden in der ersten Sitzung bekannt gegeben. Christina Nölke Belegnummer: Forschungsseminar: Naturwissenschaftliches Lernen im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule Teil 2 (mit Kernpraktikum) Zeit, Ort: Di , S124 (DSU R124) Beginn: Der naturwissenschaftlich-technische Bereich ist mittlerweile ein Bildungsschwerpunkt im Elementarbereich. Auch für angehende Grundschullehrkräfte ist es hilfreich, sich damit auseinanderzusetzen, mit welchem Wissen und Vorstellungen Kinder in die Grundschule kommen. Vor diesem Hintergrund steht im Seminar die Ausgangsituation im Kindergarten auch im Vergleich zum Elementarbereich in anderen Ländern sowie Forschungsbefunde zum frühen naturwissenschaftlichen Lernen im Mittelpunkt. Darauf aufbauend werden kleine Forschungsarbeiten durchgeführt, die an ein derzeit laufendes Forschungsprojekt am Institut geknüpft sind. Dabei geht es um die Wirkungen verschiedener Naturwissenschafts-bezogener Lernumgebungen für Kinder, die im letzten Jahr des Kindergartens sind, also in der Regel Fünfjährige. Untersucht werden dabei die Wirkungen auf das Wissen und die Anwendung des Wissens sowie auf das Interesse der Kinder (beides ist in einem altersgemäßen Sinne zu verstehen). r Kontext der Lernumgebungen ist der Themenbereich Wasser (Wasser in drei Aggregatzuständen und Wasser als Lösungsmittel). Achtung: Dieses Seminar ist nur in Kombination mit dem Seminar

10 Leistungsnachweis: Naturwissenschaftliches Lernen im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule Teil 1 (Mirjam Steffensky, Di 10-12, SoSe 2009) zu belegen. Eine Anmeldung für das Seminar Naturwissenschaftliches Lernen im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule Teil 1 (Mirjam Steffensky, Di 10-12, SoSe 2009) berechtigt und verpflichtet zur Teilnahme am Seminar Teil 2. Eine gesonderte Anmeldung für dieses Seminar Teil 2 ist somit nicht erforderlich. Weitere Bemerkungen siehe Teil 1. LN durch eine empirische Erhebung. Claudia Tenberge Belegnummer: Lernfeld zur technischen Perspektive: Kinder entdecken Technik - mit Kernpraktikum Zeit, Ort: Mi , DSU, R 216/ 223 Beginn: Im Bereich Technik und Arbeitswelt des neuen Lehrplans Sachunterricht werden Bauwerke und Konstruktionen sowie Maschinen und Fahrzeuge als Schwerpunkte aufgeführt. An konkreten, im Unterricht erprobten Beispielen zum Thema Brücken werden die Teilnehmer eigene Brücken entwerfen und bauen. Die fachliche Vertiefung wird eng mit der praktischen Erfahrung verknüpft und bezogen auf den Unterricht in der Grundschule reflektiert. Dazu werden die Studierenden im Juni an einem Vormittag in einer Grundschule sein, um selbst Unterricht zu erproben (8-12 Uhr) und zu analysieren. Die Schule ist mit öffentlichen Verkehrsmitteln zu erreichen. Es werden Termine an verschiedenen Tagen angeboten. Die Teilnahme an dieser Sondersitzung ist Bestandteil des Nachweises der aktiven Teilnahme und deshalb Pflicht (eine Bescheinigung über die Teilnahme wird erteilt). Didaktik des Sachunterrichts, Didaktik des LB Naturwiss. Online-Bewerbung für die Vergaben von Seminarplätzen vom Leistungsnachweis: Ba KJ (Modul 2/2a und 5): Leistungsnachweis und Nachweis einer aktiven Teilnahme; GHR-G (Modul 2 und 5): Leistungsnachweis und Nachweis der aktiven Teilnahme; Bedingungen werden im Seminar bekannt gegeben. Es kann kein Praktikumsbericht erworben werden. Christina Beinbrech Belegnummer: Lernen in Gesprächen (Vorbereitung der Bachelor-Arbeit) - mit Kernpraktikum Zeit, Ort: Do , DSU, R 216/ 223 Beginn: In aktuellen fachdidaktischen Ansätzen wird verstärkt hervorgehoben, dass Lernen nicht nur ein individueller, sondern auch ein sozialer Prozess ist. Dabei bilden Prozesse des Argumentierens und Diskutierens die Grundlage für eine gemeinsame Konstruktion von Wissen. Für den Sachunterricht bedeutet dies, dass

11 Einführende Literatur: Leistungsnachweis: Lernen nicht nur durch eine handelnde Auseinandersetzung stattfindet, sondern auch im Rahmen von Unterrichtsgesprächen. Im Seminar liegt der Fokus auf lehrergeleiteten Unterrichtsgesprächen, in denen das gemeinsame Nachdenken und die gemeinsame Suche nach Erklärungen für eine Frage oder ein Problem im Vordergrund stehen. Es wird zu klären sein, was unter dem Schlagwort wissenschaftliches Argumentieren zu verstehen ist, welche Theorien wissenschaftliches Argumentieren als Lernziel im Unterricht begründen, wie Unterricht zu gestalten ist, der Lernen als sozialen Prozess hervorhebt und welche Gesprächsimpulse geeignet sind, damit Lehrpersonen wissenschaftliches Argumentieren im Unterricht anregen können. Letztendlich wird auch zu klären sein, was Schülerinnen und Schüler an Voraussetzungen mitbringen müssen, um erfolgreich an Argumentationen teilnehmen zu können und ob Grundschulkinder dies leisten können. Ein wichtiger Bestandteil des Seminars ist, dass die Teilnehmer an mindestens einem Vormittag selber Unterrichtsgespräche in der Schule durchführen und auswerten. Diese Erprobungen sind Bestandteil der für alle verpflichtenden aktiven Teilnahme. Didaktik des Sachunterrichts, Didaktik des LB Naturwiss., Didaktik des LB Gesellschaftswiss. Hinweis für Ba-Studierende: Die Veranstaltung kann als Seminar zur Didaktik des Sachunterrichts/Lernbereichs für Modul 2/2a ODER als Seminar zur Vorbereitung der Bachelorarbeit in Modul 2a angerechnet werden. Weitere Informationen zur Bachelorarbeit werden in der Veranstaltung bekannt gegeben. Voraussetzung für einen Leistungsnachweis ist eine aktive Teilnahme. Im Rahmen eines Leistungsnachweises werden kleinere empirische Untersuchungen (mit schriftlicher Ausarbeitung) in den Semesterferien durchgeführt. BaKJ (Modul 2/2a): Leistungsnachweis und Nachweis der aktiven Teilnahme; GHR-G (Modul 5): Leistungsnachweis (Didaktik) und Nachweis der aktiven Teilnahme. Thilo Kleickmann Belegnummer: Lernen und Lehren im Sachunterricht erforschen Zeit, Ort: Fr , DSU, R 216/ 223 Beginn: Im Zentrum des Seminars steht die Vorbereitung, Durchführung und Auswertung eigener kleiner empirischer Untersuchungen zum Lernen und Lehren im Sachunterricht. Im ersten Teil des Seminars geht es darum, dass die Teilnehmerinnen und Teilnehmer Untersuchungsfragen entwickeln und konkretisieren. Dazu wird zunächst ein sog. Angebots-Nutzungs-Modell der Wirkungsweise von Unterricht vorgestellt. Dieses Modell dient der Systematisierung vorhandener aber auch der Entwicklung neuer Fragestellungen. Mögliche Fragestellungen beziehen sich bspw. auf das Wissen, die Kompetenzen oder die Überzeugungen von Lehrkräften, auf individuelle Lernvoraussetzungen von Schülerinnen und Schülern (Vorwissen, Interessen,...), darauf, wie Schülerinnen und Schüler Sachunterricht wahrnehmen, oder auf den Output von Unterricht (Lernerfolg oder bspw. Interesse am Unterrichtsthema). In einem zweiten Teil des Seminars steht die Erarbeitung der erforderlichen diagnostischen Verfahren (Fragebögen,

12 Interviews, Beobachtungskataloge o.ä.) sowie die Planung der Untersuchungen im Vordergrund. Die Durchführung der Untersuchungen wird in einer Praxisphase während des Semesters stattfinden (die Untersuchungen sollen in der ersten Junihälfte stattfinden; die Termine können in dieser Phase frei gewählt werden). Im abschließenden Teil des Seminars werden zunächst die gewonnen Daten ausgewertet. Die Ergebnisse und auch das Vorgehen bei der Untersuchung werden den anderen Teilnehmerinnen und Teilnehmern in einem Vortrag präsentiert und im Plenum diskutiert. Außerdem werden sie für einen Ergebnisband schriftlich zusammengefasst. Auf diese Weise stehen den Teilnehmerinnen und Teilnehmern sämtliche diagnostischen Verfahren sowie die Untersuchungsergebnisse am Ende des Seminars zur Verfügung. Es ist vorgesehen, dass sich die Teilnehmerinnen und Teilnehmer für die Vorbereitung, Durchführung und Auswertung der Untersuchungen sowie die Aufbereitung und Präsentation der Ergebnisse in Studiengruppen zusammenfinden. An das Seminar können in begrenzter Anzahl empirisch orientierte Master-Arbeiten angebunden werden; zu Beginn des Seminars werden die Modalitäten zur Bewerbung bekannt gegeben. Master of Education: Pflichtveranstaltung für alle Studierenden in den Lernbereichen Naturwissenschaften und Gesellschaftswissenschaften GHR: Anrechenbar als Didaktik-Veranstaltung in Modul 5 Online-Bewerbung für die Vergabe von Seminarplätzen vom den anschließenden Semesterferien durchzuführen. Leistungsnachweis: Master of Ed.: Ein LN muss erworben werden GHR: Ein LN (Didaktik) kann erworben werden Es stehen 60 Stunden (2 LP) zur Verfügung für die Durchführung der Untersuchung sowie für die Präsentation und Verschriftlichung der Ergebnisse. Sonstige Lehrangebote Thilo Kleickmann; Kornelia Möller; Mirjam Steffensky Veranstaltungstyp: Kolloquium Belegnummer: Forschungskolloquium: Forschungsprojekte zum Lehren und Lernen im naturwissenschaftlich - technischen Sachunterricht (für Doktoranden) Zeit, Ort: n. V., Mi , DSU, R 211 Vorstellung von Forschungsarbeiten durch Doktoranden und Habilitanden Voranmeldung in der Sprechstunde von M. Steffensky R 117, Seminar für Didaktik des Sachunterrichts, Leonardo-Campus 11; Beginn nach Vereinbarung N.N. Veranstaltungstyp: Workshop Belegnummer: Workshops zu Themen des neuen Lehrplans Sachunterricht für NRW (unter Beteiligung von Lehrkräften) SWS: Zeit, Ort: 14-täglich, Mi , DSU, R 216/ 223 Die Workshops bieten Studierenden, LehramtsanwärterInnen und Lehrkräften die Möglichkeit, gemeinsam naturwissenschaftliche und technische Themenbereiche des neuen Lehrplans Sachunterricht für NRW theoretisch und praktisch zu

13 erarbeiten und im Hinblick auf einen handlungsorientierten Sachunterricht zu diskutieren. Wichtige Elemente sind dabei die durch das eigene Tun gewonnene Erfahrung und die selbsttätige Auseinandersetzung mit Teilaspekten des jeweiligen Themas. Die behandelten Themen stammen aus dem Lehrplan Sachunterricht in NRW. Die Termine und Themen der Workshops sind dem Aushang im Seminar oder der Homepage des Seminar ( zu entnehmen. Angebote siehe Ankündigung; Voranmeldung siehe Aushang im Seminar oder Homepage des Seminars Christina Beinbrech; Thilo Kleickmann; Kornelia Möller; Mirjam Steffensky Veranstaltungstyp: Kolloquium Belegnummer: Kolloquium zur Vorbereitung der Master-/Examensarbeit des Seminars für Didaktik des Sachunterrichts SWS: Zeit, Ort: n. V., Di , DSU, R 211 Das Kolloquium findet begleitend für Studierende statt, die die schriftliche Hausarbeit im Rahmen des ersten Staatsexamens bzw. ihre Masterarbeit im Seminar für Didaktik des Sachunterrichts schreiben. Voranmeldung für das Kolloquium in der Sprechstunde von M. Steffensky, R 117 oder T. Kleickmann, R 229; Seminar für Didaktik des Sachunterrichts, Leonardo- Campus 11