Modul 2: Einführung in den Sachunterricht

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1 Modul 2: Einführung in den Sachunterricht Lernfeld zur technischen Perspektive: Technisches Lernen in der Grundschule in Deutschland und in den Niederlanden (KP) ; A 3-5 ; B 2 ; B 5 ; C 4 Blockveranstaltung + Sa und So, Mo-Fr -, DSU, R 216/ 223 Lemmen, K. Cornelissen, F. An diesem Lernfeld nehmen Studierende und Lehrende aus Münster und Utrecht (NL) teil. In zum Teil frei experimentierenden Arbeitsgruppen werden technische Themen so erarbeitet, dass verstehendes Lernen für alle Teilnehmer möglich ist. Ein Schwerpunkt liegt auf dem selbsttätigen Experimentieren, Probieren und Konstruieren. Das Seminar will damit Lernformen aus niederländischer und deutscher Sicht erfahrbar machen, die im Sachunterricht von Bedeutung sind. Studierende, die sich für dieses Seminar anmelden möchten, sollten bereit sein, sich aktiv in die Studienwoche einzubringen, und sollten an persönlichen Kontakten zu niederländischen Studierenden interessiert zu sein. Die niederländischen Gäste werden privat bei den deutschen TeilnehmerInnen untergebracht (verpflichtender Bestandteil). Interessierte Studierende wenden sich bitte direkt an Klaus Lemmen (Tel.: 0251/ oder lemmen@uni-muenster.de). Vergabe der Seminarplätze durch an lemmen(at)uni-muenster.de Zeitraum: Naturphänomene erforschen: Schwimmen & Lemmen, K. Sinken und Luftdruck (BV-KP) ; B 2 ; A 3-5 ; D 4 ; D 3 ; B 5 ; C 4 ; D 2 Mo 14-16, DSU, R 216 In diesem Seminar werden die Themen Schwimmen und Sinken und Luft/Luftdruck fächerübergreifend aus physikalischer, technischer und historischer Sicht erarbeitet. Alle Versuche werden selbst durchgeführt, das dazu notwendige Hintergrundwissen wird erarbeitet. Die bearbeiteten Themen eignen sich sämtlich für die Durchführung in der Grundschule gemäß dem neuen Lehrplan für den Sachunterricht in NRW. Im letzten Teil des Seminars erarbeiten die TeilnehmerInnen ein Themenfeld aus dem naturwissenschaftlichen Sachunterricht nach eigener Wahl weitgehend eigenständig, um die für die Praxis notwendige Planungskompetenz zu entwickeln. ACHTUNG: für GHR-Studierende AUSSCHLIEßLICH als Lernfeld zur naturwissenschaftlichen Perspektive (Ph) anrechenbar! BaKJ, Didaktik des Sachunterrichts, Didaktik des LB Naturwissenschaft Lernfeld zur naturwissenschaftlichen (Ph) Lemmen, K. und techn. Perspektive: Elektrischer Strom und Magnetismus als Themen des Sachunterrichts (KP) ; D 3 ; D 2 ; D 4 ; C 4 ; B 5 ; B 2 ; A 3-5 Do 14-16, DSU, R 216/ 223 In diesem Lernfeld werden die Themen Elektrischer Strom und Magnetismus aus dem nordrheinwestfälischen Lehrplan erarbeitet. Die fachliche Vertiefung der Themen erfolgt praxisnah und handlungsorientiert. Im letzten Teil des Seminars erarbeiten die TeilnehmerInnen ein Themenfeld aus dem naturwissenschaftlichen Sachunterricht nach eigener Wahl weitgehend eigenständig, um die für die Praxis notwendige Planungskompetenz zu entwickeln.

2 Naturphänomene erforschen: Luft und Lemmen, K. Schall (BV-KP) ; A 3-5 ; B 2 ; B 5 ; C 4 ; D 4 ; D 2 ; D , Mi 12-14, DSU, R 216/ 223 In diesem Seminar werden die Themen Luft und Schall fächerübergreifend aus physikalischer, technischer und historischer Sicht erarbeitet. Alle Versuche werden selbst durchgeführt, das dazu notwendige Hintergrundwissen wird erarbeitet. Die bearbeiteten Themen eignen sich sämtlich für die Durchführung in der Grundschule gemäß dem neuen Lehrplan für den Sachunterricht in NRW. Im letzten Teil des Seminars erarbeiten die TeilnehmerInnen ein Themenfeld aus dem naturwissenschaftlichen Sachunterricht nach eigener Wahl weitgehend eigenständig, um die für die Praxis notwendige Planungskompetenz zu entwickeln. ACHTUNG: für GHR-Studierende AUSSCHLIEßLICH als Lernfeld zur naturwissenschaftlichen Perspektive (Ph) anrechenbar! BaKJ, Didaktik des Sachunterrichts, Didaktik des LB Naturwissenschaft Außerschulische Lernorte im Sachunterricht: Lemmen, K. Das Freilichtmuseum Mühlenhof (KP) ; A 3-5 ; B 2 ; B 5 ; C 4 Fr 10-12, DSU, R 216/ 223 In diesem Seminar sollen Forderungen nach außerschulischen Lernorten aufgegriffen werden. An einem konkreten Unterrichtsbeispiel (Vom Korn zum Brot - Kornverarbeitung vom Reibstein zum Walzenstuhl) erarbeiten sich die Teilnehmer fachliche und didaktische Kompetenzen für den Aufgabenschwerpunkt Berufe und Arbeitsstätten. Geplant wird eine Projektwoche voraussichtlich im Juni (Termine werden rechtzeitig bekannt gegeben). Im Anschluss wird der durchgeführte Unterricht reflektiert. Parallel zur Seminarveranstaltung haben Studierende im Rahmen der aktiven Teilnahme die Gelegenheit mit einer Lehrerin Unterricht zu diesem Thema zu erproben. ACHTUNG: für GHR-Studierende AUSSCHLIEßLICH als Lernfeld zur technischen Perspektive anrechenbar! Ba KJ (Modul 2): Didaktik des Sachunterrichts, Didaktik des LB Naturwiss.

3 Modul 5: Didaktik des Lernbereichs Hinweis: Ein Seminar zur Didaktik des Lernbereichs kann durch ein Seminar zur Didaktik des Leitfachs ersetzt werden! Was ist guter Sachunterricht? Kleickmann, Th. Unterrichtsqualität im Sachunterricht (Vorbereitung der Bachelor-Arbeit) ; D 1-3 Mo 10-12, DSU, R 216 Die Frage, was guter (Sach-) Unterricht ist, kann zumindest in zweifacher Hinsicht beantwortet werden. Zum einen lässt sich Unterricht gewissermaßen an sich bewerten. So könnte man z. B. die Entscheidungsund Beteiligungsmöglichkeiten der Kinder im Unterricht als Kriterium anlegen oder die fachlich adäquate Gestaltung des Unterrichts. Zum anderen kann man guten Unterricht aber auch an seinen Wirkungen oder Effekten messen. Das vielleicht naheliegendste und auch am häufigsten angelegte Kriterium sind hierbei die Lernleistungen der Schülerinnen und Schüler. Es gibt aber wichtige weitere Kriterien. Der TIMSS-Schock über das wider Erwarten mittelmäßige Abschneiden der deutschen Schülerinnen und Schüler bei der Third International Mathematics and Science Study in den 90er Jahren hat zu einem bemerkenswerten Umschwung in der Bildungspolitik geführt, der heute als empirische Wende bezeichnet wird. Seit dem muss Schule verstärkt ihre nachweisbaren Wirkungen und Effekte gegenüber der Gesellschaft legitimieren. Studien zur Standortbestimmung mit einem Fokus auf Bildungsergebnisse (wie das z. B. bei TIMSS, Pisa, Vera der Fall ist) können jedoch nur sehr eingeschränkt Aussagen über die Qualität von Unterricht machen, da der Unterricht selbst ja nicht untersucht wird. Daher richtet sich in den letzten 10 Jahren ein besonderes Forschungsinteresse auf die Untersuchung und Verbesserung von Unterricht. Im Seminar werden derartige aktuelle Studien und Forschungsansätze zur Unterrichtsqualität im Mittelpunkt stehen. Natürlich soll der Frage nachgegangen werden, welche Erkenntnisse für Unterrichtsqualität im Sachunterricht aus neueren empirischen Untersuchungen gewonnen werden können und ob es überhaupt den guten Unterricht gibt. Da z. T. sehr unterschiedliche Ansätze zur Untersuchung von Unterrichtsqualität vorliegen, sollen im Seminar auch die theoretischen Hintergründe, die methodische Umsetzung und die inhaltliche Aussagekraft der Studien diskutiert werden. Von den TeilnehmerInnen des Seminars wird erwartet, sich auch mit ausgewählter englischer Literatur aus diesem Bereich auseinander zu setzen, da viele wichtige internationale Veröffentlichungen zur Unterrichtsqualität nur in dieser Sprache vorliegen. Die Literatur wird dann im Seminar bekannt gegeben werden. Didaktik des Sachunterrichts, Didaktik des LB Naturwiss., Didaktik des LB Gesellschaftsw. Hinweis für Ba-Studierende: Die Veranstaltung kann als Seminar zur Didaktik des Sachunterrichts/Lernbereichs für Modul 2 ODER als Seminar zur Vorbereitung der Bachelorarbeit in Modul 2 angerechnet werden. Weitere Informationen zur Bachelorarbeit werden in der Veranstaltung bekannt gegeben Wie Kinder denken - Folgerungen für den Möller, K. Sachunterricht (KP) ; D 1-3 Mi 10-12, DSU, R 216 Ein erklärtes Ziel des Sachunterrichts ist es, selbsttätiges und verstehendes Lernen in der Grundschule zu ermöglichen. Leider finden wir noch viel zu häufig in den Schulen einen informierenden Unterricht vor, der Wissen über Belehrung vermittelt. Um Schülerinnen und Schüler der Grundschule zu einem weitgehend eigenständigen Wissenserwerb zu befähigen, ist es notwendig, das Vorwissen der Kinder, ihre Fragen und die Art und Weise ihres Denkens zu berücksichtigen. Das Seminar vermittelt zunächst die hierfür notwendigen Kenntnisse aus der Entwicklungs- und Lernpsychologie und stellt didaktische Ansätze vor, die das Denken von SchülerInnen in der Grundschule herausfordern und auch fördern (genetische Ansätze, Conceptual Change-Ansätze, Konstruktivistisch orientierte Lernumgebungen). Wichtig ist hierbei, spezifische Denkweisen von Kindern und etwaige Lernschwierigkeiten zu analysieren, um diese bei der Unterrichtsgestaltung zu berücksichtigen. Anhand von Beispielen gewinnen die Studierenden im zweiten Seminarblock einen Einblick in kindliche Denkweisen. Dazu führen die Studierenden selbst Interviews mit Grundschulkindern im Hinblick auf ihr Vorwissen durch und befragen Kinder vor und nach einem Unterricht, der im Seminar vorgeführt wird (ein Aufnahmegerät ist hierzu erforderlich!). Anschließend entwickeln die

4 Studierenden in kleinen Gruppen mit Hilfe von Lehrkräften selbst eine Unterrichtssequenz, erproben diese an Kooperationsschulen mit Schülergruppen und untersuchen hierbei die Veränderungen von Vorstellungen durch Unterricht. Von jedem Studierenden wird erwartet, dass kleinere Unterrichtssequenzen mit Schülergruppen durchgeführt werden. Die Aufteilung der Studierenden auf die Kooperationsschulen wird im Seminar in Absprache mit den Studierenden vorgenommen. Alle Schulen (mit einer Ausnahme) sind mit öffentlichen Verkehrsmitteln zu erreichen. Der zweite Seminarblock erfordert im Rahmen der zu bescheinigenden aktiven Teilnahme der Studierenden insgesamt drei Doppelsitzungen, die jeweils Mittwochs von ca bis Uhr stattfinden (bei der Stundenplangestaltung beachten!). Die Teilnahme an diesen Blockveranstaltungen ist verpflichtend. Im letzten Seminarblock werden die eigenen Erfahrungen ausgewertet und mit aktuellen Forschungsergebnissen verglichen. Das Seminar endet mit einer Analyse fachdidaktischer LehrerInnen - Kompetenzen, welche notwendig sind, um einen kognitiv anspruchsvollen Sachunterricht zu gestalten. In Verbindung mit dem Seminar können in den anschließenden Semesterferien ein- bis zweiwöchige Kernpraktika an Schulen durchgeführt werden. Die im Rahmen dieser Kernpraktika durchgeführten didaktischen Untersuchungen können auch für einen Leistungsnachweis genutzt werden. Das Seminar eignet sich insbesondere für die Examensvorbereitung im Bereich der Didaktik des Sachunterrichts. Die Teilnahme an diesem Seminar ist Voraussetzung für die Teilnahme an Forschungsseminaren (siehe unten), aus denen empirische Staatsarbeiten bzw. Bachelorarbeiten im Rahmen der 1. Staatsprüfung hervorgehen können. Didaktik des Sachunterrichts, Didaktik des LB Naturwissenschaft, Didaktik des LB Gesellschaftswissenschaft Es besteht die Möglichkeit, ein 1 bzw. 2 wöchiges Kernpraktikum (1 bzw. 2 LP) in den anschließenden Semesterferien durchzuführen. Wichtige, prüfungsrelevante Texte und Literatur werden online angeboten Lehr-Lernprozessforschung im Möller, K. Sachunterricht am Beispiel eines naturwissenschaftlichen Themas (KP) ; D 1-3 Di 08-12, DSU, R 216 Das Forschungsseminar wendet sich an Studierende, die in der Didaktik des Sachunterrichts empirische Staatsarbeiten bzw. Bachelorarbeiten zur Untersuchung von Lehr-Lernprozessen schreiben möchten, sowie an Studierende, die kleinere schulpraxisbezogene Untersuchungen durchführen möchten. Es vermittelt in einem ersten Teil theoretische Grundlagen aus dem Feld der konstruktivistisch orientierten Lerntheorien und führt unter aktiver Beteiligung aller Studierenden gemeinsam zur theoretischen und didaktischen Erarbeitung eines lehrplanrelevanten naturwissenschaftlichen Themas. Im zweiten Teil befragen die Studierenden die Kinder einer Klasse zu ihren Vorerfahrungen in Bezug auf das Unterrichtsthema (Präkonzepterhebungen) und planen eine Unterrichtsreihe zu diesem Thema. Nach der Durchführung des Unterrichts werden die Schüler wieder einzeln von den Studierenden befragt, um individuelle Lernfortschritte bzw. -schwierigkeiten ermitteln zu können (Postkonzepterhebungen). Jedes Einzelinterview wird auf aufgenommen und von den Studierenden verschriftlicht. Zudem werden Erhebungen zu Zielsetzungen wie Interesse und Motivation durchgeführt. Außerdem beobachten die Studierenden das Aufmerksamkeitsverhalten der Kinder während des Unterrichts. Die für die Untersuchungen notwendigen Forschungsmethoden werden im Seminar vermittelt. Die erhobenen Daten können im Rahmen von Staatsarbeiten oder in Studiennachweisen (aktive Teilnahme, Leistungsnachweis) unter verschiedenen Fragestellungen von den Studierenden bearbeitet werden. Die Durchführung des Unterrichts muss geblockt werden, wozu Sondertermine erforderlich sind. Wegen der zeitaufwendigen Untersuchungen findet das Seminar als vierstündige Veranstaltung statt. Studierende des Lernbereichs Naturwissenschaften bzw. Gesellschaftswissenschaften (GHR-G) können sich die Veranstaltung im Rahmen von Modul 5 als vierstündige Didaktikveranstaltung oder als zweistündige Didaktikveranstaltung mit zweiwöchigem Praktikum anrechnen. Studierende aus dem Integrierten Lernbereich Sachunterricht können diese Veranstaltung als vierstündige Vertiefung in der Didaktik anrechnen.bachelorstudierende können sich zwei Stunden als Didaktikveranstaltung und zwei Stunden als Vorbereitungsseminar für die Bachelorarbeit anrechnen lassen (oder zwei Stunden als Didaktikveranstaltung und zwei Stunden als zweiwöchiges Praktikum). Es ist eine Anmeldung in der Sprechstunde von Kornelia Möller oder per bei Kornelia Möller erforderlich. Die Anmeldung erfolgt per an kornelia.moeller(at)uni-muenster.de.

5 Forscherwerkstatt mit Kindern zu Themen des Sachunterrichts mit begleitender Supervision (als freier LP + 1 LP KP anrechenbar) ; D 1+2 Mo , DSU, R 211/ 216/ 223 Kock, F.-H. Kotthoff, M. Neise, M. Dieses Seminar/Praktikum kann studiert werden im Rahmen des freien Leistungspunkts in Modul 2 (Bachelor) oder im Rahmen des Kernpraktikums als zweiwöchiges Praktikum. Das Seminar wendet sich an Studierende, die ein Semester lang mit einem Kind des Schuljahres in einer Forscherwerkstatt intensiv zusammenarbeiten möchten. Die Forscherwerkstatt findet im Seminar für Didaktik des Sachunterrichts statt. Die Kinder kommen aus einer Schule in Gievenbeck. Die Studierenden erhalten die Möglichkeit, mit ihrem Kind Themen aus dem Sachunterricht zu bearbeiten, ihr Kind dabei zu beobachten, Lernprozesse wahrzunehmen und freie Arbeitsformen zu erproben. Geplant sind praktische Arbeiten, wie sie im Sachunterricht der Grundschule vorgesehen sind. Darüber hinaus werden eine Einführung in den Umgang mit Werkzeug gegeben und die Möglichkeiten aufgezeigt, die die Werkstatt und die Mediothek für die Forscherwerkstatt bieten. Nach der Arbeit mit den Kindern findet eine verpflichtende Supervisonssitzung statt, in der das eigene Verhalten im Umgang mit den Kindern kritisch reflektiert wird. Den Studierenden wird hiermit die Möglichkeit geboten, einen Einblick in Supervisionsarbeit zu erlangen. Für Ba KJ: Die Veranstaltung kann für den freien LP im Modul 2 studiert werden oder als KP (10 Tage) angerechnet werden oder Begleitveranstaltung: Pflichtvorlesung Einführung in die Didaktik des Sachunterrichts Für GHR-G: aus prüfungstechnischen Gründen kann die Veranstaltung ausschließlich als KP (10 Tage) angerechnet werden. Für den Int. Lernbereich: die Veranstaltung kann als FTP angerechnet werden Wie Kinder denken - Folgerungen für den Beinbrech, Chr. Sachunterricht (KP) ; D 1-3 Do 10-12, DSU, R 216 Ein erklärtes Ziel des Sachunterrichts ist es, selbsttätiges und verstehendes Lernen in der Grundschule zu ermöglichen. Leider finden wir noch viel zu häufig in den Schulen einen informierenden Unterricht vor, der Wissen über Belehrung vermittelt. Um Schülerinnen und Schüler der Grundschule zu einem weitgehend eigenständigen Wissenserwerb zu befähigen, ist es notwendig, das Vorwissen der Kinder, ihre Fragen und die Art und Weise ihres Denkens zu berücksichtigen. Das Seminar vermittelt zunächst die hierfür notwendigen Kenntnisse aus der Entwicklungs- und Lernpsychologie und stellt didaktische Ansätze vor, die das Denken von SchülerInnen in der Grundschule herausfordern und auch fördern (genetische Ansätze, Conceptual Change-Ansätze, Konstruktivistisch orientierte Lernumgebungen). Wichtig ist hierbei, spezifische Denkweisen von Kindern und etwaige Lernschwierigkeiten zu analysieren, um diese bei der Unterrichtsgestaltung zu berücksichtigen. Anhand von Beispielen gewinnen die Studierenden im zweiten Seminarblock einen Einblick in kindliche Denkweisen. Dazu führen die Studierenden selbst Interviews mit Grundschulkindern im Hinblick auf ihr Vorwissen durch und befragen Kinder vor und nach einem Unterricht, der im Seminar vorgeführt wird (ein Aufnahmegerät ist hierzu erforderlich!). Anschließend entwickeln die Studierenden in kleinen Gruppen selbst eine Unterrichtssequenz, erproben diese an Schulen mit Schülergruppen und untersuchen hierbei die Veränderungen von Vorstellungen durch Unterricht. Von jedem Studierenden wird erwartet, dass kleinere Unterrichtssequenzen mit Schülergruppen durchgeführt werden. Der zweite Seminarblock erfordert im Rahmen der zu bescheinigenden aktiven Teilnahme der Studierenden insgesamt drei Doppelsitzungen, die jeweils Donnerstags von ca bis Uhr stattfinden (bei der Stundenplangestaltung beachten!). Die Teilnahme an diesen Blockveranstaltungen ist verpflichtend. Im letzten Seminarblock werden die eigenen Erfahrungen ausgewertet und mit aktuellen Forschungsergebnissen verglichen. Das Seminar endet mit einer Analyse fachdidaktischer LehrerInnen - Kompetenzen, welche notwendig sind, um einen kognitiv anspruchsvollen Sachunterricht zu gestalten. In Verbindung mit dem Seminar können in den anschließenden Semesterferien ein- oder zweiwöchige Kernpraktika an Schulen durchgeführt werden. Die im Rahmen dieser Kernpraktika durchgeführten didaktischen Untersuchungen können auch für einen Leistungsnachweis genutzt werden. Didaktik des Sachunterrichts, Didaktik des LB Naturwiss., Didaktik des LB Gesellschaftswiss.

6 Es besteht die Möglichkeit, ein 1 bzw. 2 wöchiges Kernpraktikum (1 bzw. 2 LP) in den anschließenden Semesterferien durchzuführen. Wichtige, prüfungsrelevante Texte und Literatur werden online angeboten Lernfeld zur technischen Perspektive: Technisches Lernen in der Grundschule in Deutschland und in den Niederlanden (KP) ; A 3-5 ; B 2 ; B 5 ; C 4 Blockveranstaltung + Sa und So, Mo-Fr -, DSU, R 216/ 223 Lemmen, K. Cornelissen, F. An diesem Lernfeld nehmen Studierende und Lehrende aus Münster und Utrecht (NL) teil. In zum Teil frei experimentierenden Arbeitsgruppen werden technische Themen so erarbeitet, dass verstehendes Lernen für alle Teilnehmer möglich ist. Ein Schwerpunkt liegt auf dem selbsttätigen Experimentieren, Probieren und Konstruieren. Das Seminar will damit Lernformen aus niederländischer und deutscher Sicht erfahrbar machen, die im Sachunterricht von Bedeutung sind. Studierende, die sich für dieses Seminar anmelden möchten, sollten bereit sein, sich aktiv in die Studienwoche einzubringen, und sollten an persönlichen Kontakten zu niederländischen Studierenden interessiert zu sein. Die niederländischen Gäste werden privat bei den deutschen TeilnehmerInnen untergebracht (verpflichtender Bestandteil). Interessierte Studierende wenden sich bitte direkt an Klaus Lemmen (Tel.: 0251/ oder lemmen@uni-muenster.de). Vergabe der Seminarplätze durch an lemmen(at)uni-muenster.de Zeitraum: Naturphänomene erforschen: Schwimmen & Lemmen, K. Sinken und Luftdruck (BV-KP) ; B 2 ; A 3-5 ; D 4 ; D 3 ; B 5 ; C 4 ; D 2 Mo 14-16, DSU, R 216 In diesem Seminar werden die Themen Schwimmen und Sinken und Luft/Luftdruck fächerübergreifend aus physikalischer, technischer und historischer Sicht erarbeitet. Alle Versuche werden selbst durchgeführt, das dazu notwendige Hintergrundwissen wird erarbeitet. Die bearbeiteten Themen eignen sich sämtlich für die Durchführung in der Grundschule gemäß dem neuen Lehrplan für den Sachunterricht in NRW. Im letzten Teil des Seminars erarbeiten die TeilnehmerInnen ein Themenfeld aus dem naturwissenschaftlichen Sachunterricht nach eigener Wahl weitgehend eigenständig, um die für die Praxis notwendige Planungskompetenz zu entwickeln. ACHTUNG: für GHR-Studierende AUSSCHLIEßLICH als Lernfeld zur naturwissenschaftlichen Perspektive (Ph) anrechenbar! BaKJ, Didaktik des Sachunterrichts, Didaktik des LB Naturwissenschaft Lernfeld zur naturwissenschaftlichen (Ph) Lemmen, K. und techn. Perspektive: Elektrischer Strom und Magnetismus als Themen des Sachunterrichts (KP) ; D 3 ; D 2 ; D 4 ; C 4 ; B 5 ; B 2 ; A 3-5 Do 14-16, DSU, R 216/ 223 In diesem Lernfeld werden die Themen Elektrischer Strom und Magnetismus aus dem nordrheinwestfälischen Lehrplan erarbeitet. Die fachliche Vertiefung der Themen erfolgt praxisnah und handlungsorientiert. Im letzten Teil des Seminars erarbeiten die TeilnehmerInnen ein Themenfeld aus dem naturwissenschaftlichen Sachunterricht nach eigener Wahl weitgehend eigenständig, um die für die Praxis notwendige Planungskompetenz zu entwickeln.

7 Naturphänomene erforschen: Luft und Lemmen, K. Schall (BV-KP) ; A 3-5 ; B 2 ; B 5 ; C 4 ; D 4 ; D 2 ; D , Mi 12-14, DSU, R 216/ 223 In diesem Seminar werden die Themen Luft und Schall fächerübergreifend aus physikalischer, technischer und historischer Sicht erarbeitet. Alle Versuche werden selbst durchgeführt, das dazu notwendige Hintergrundwissen wird erarbeitet. Die bearbeiteten Themen eignen sich sämtlich für die Durchführung in der Grundschule gemäß dem neuen Lehrplan für den Sachunterricht in NRW. Im letzten Teil des Seminars erarbeiten die TeilnehmerInnen ein Themenfeld aus dem naturwissenschaftlichen Sachunterricht nach eigener Wahl weitgehend eigenständig, um die für die Praxis notwendige Planungskompetenz zu entwickeln. ACHTUNG: für GHR-Studierende AUSSCHLIEßLICH als Lernfeld zur naturwissenschaftlichen Perspektive (Ph) anrechenbar! BaKJ, Didaktik des Sachunterrichts, Didaktik des LB Naturwissenschaft Außerschulische Lernorte im Sachunterricht: Lemmen, K. Das Freilichtmuseum Mühlenhof (KP) ; A 3-5 ; B 2 ; B 5 ; C 4 Fr 10-12, DSU, R 216/ 223 In diesem Seminar sollen Forderungen nach außerschulischen Lernorten aufgegriffen werden. An einem konkreten Unterrichtsbeispiel (Vom Korn zum Brot - Kornverarbeitung vom Reibstein zum Walzenstuhl) erarbeiten sich die Teilnehmer fachliche und didaktische Kompetenzen für den Aufgabenschwerpunkt Berufe und Arbeitsstätten. Geplant wird eine Projektwoche voraussichtlich im Juni (Termine werden rechtzeitig bekannt gegeben). Im Anschluss wird der durchgeführte Unterricht reflektiert. Parallel zur Seminarveranstaltung haben Studierende im Rahmen der aktiven Teilnahme die Gelegenheit mit einer Lehrerin Unterricht zu diesem Thema zu erproben. ACHTUNG: für GHR-Studierende AUSSCHLIEßLICH als Lernfeld zur technischen Perspektive anrechenbar! Ba KJ (Modul 2): Didaktik des Sachunterrichts, Didaktik des LB Naturwiss.

8 Sonstige Lehrangebote Freies Arbeiten in der Didaktischen Werkstatt n. V., Mi 15-18, DSU, R 223 Kock, F.-H. Lemmen, K. Das Freie Arbeiten bietet allen Studierenden, LehramtsanwärterInnen und LehrerInnen der Region die Möglichkeit, Sachunterrichtsthemen zu entwickeln und zu erproben. Die Didaktische Werkstatt und die Mediothek des Seminars stehen zur Verfügung. Das Freie Arbeiten kann auch nach vorheriger Anmeldung und Rücksprache zur Vorbereitung von Praktikumsstunden genutzt werden. Telefon oder Größere Vorhaben bitte bei Herrn Kock anmelden Workshops zu Themen des neuen Lehrplans Sachunterricht für NRW (unter Beteiligung von Lehrkräften) 14-täglich, Mi 16-19, DSU, R 216/ 223 Lemmen, K. N.N. Die Workshops bieten Studierenden, LehramtsanwärterInnen und Lehrkräften die Möglichkeit, gemeinsam naturwissenschaftliche und technische Themenbereiche des neuen Lehrplans Sachunterricht für NRW theoretisch und praktisch zu erarbeiten und im Hinblick auf einen handlungsorientierten Sachunterricht zu diskutieren. Wichtige Elemente sind dabei die durch das eigene Tun gewonnene Erfahrung und die selbsttätige Auseinandersetzung mit Teilaspekten des jeweiligen Themas. Die behandelten Themen stammen aus dem Lehrplan Sachunterricht in NRW, der sich zur Zeit in der Erprobung befindet. Die Termine und Themen der Workshops sind dem Aushang im Seminar oder der homepage des Seminar ( zu entnehmen. Angebote nach Ankündigung; Voranmeldung siehe Aushang im Seminar oder homepage des Seminars Examenskolloquium des Seminars für Didaktik des Sachunterrichts n. V., Di 16-18, DSU, R 211 Möller, K. Beinbrech, Chr. Kleickmann, Th. Das Examenskolloquium findet begleitend für Studierende statt, die die Schriftliche Hausarbeit im Seminar für Didaktik des Sachunterrichts schreiben. Voranmeldung in der Sprechstunde von K. Möller, R 210; Beginn siehe Infobrett bei R 210, Seminar für Didaktik des Sachunterrichts, Leonardo-Campus 11 Wird in der Veranstaltung bekannt gegeben Forschungskolloquium: Forschungsprojekte zum Lehren und Lernen im naturwissenschaftlich - technischen Sachunterricht (für Doktoranden und Habilitanden) n. V., Mi 14-16, DSU, R 211 Möller, K. Vorstellung von Forschungsarbeiten durch Doktoranden und Habilitanden Voranmeldung in der Sprechstunde von K. Möller, R 210, Seminar für Didaktik des Sachunterrichts, Leonardo-Campus 11; Beginn nach Vereinbarung Einführung in die Arbeit mit holzverarbeitenden Maschinen (Sicherheitspraktikum) in der vorlesungsfreien Zeit Anmeldung bei Herrn Kock Kock, F.-H.