Hinweise zur inhaltlichen Prüfungsvorbereitung zu den einzelnen Veranstaltungen des Seminars für Didaktik des Sachunterrichts

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1 Hinweise zur inhaltlichen Prüfungsvorbereitung zu den einzelnen Veranstaltungen des Seminars für Didaktik des Sachunterrichts für Studierende der Studiengänge Bachelor mit Ausrichtung auf fachübergreifende fachübergreifende Bildungsarbeit mit Kindern und Jugendlichen: Studienschwerpunkt Grundschule (BKJ) und Staatsexamen für das Lehramt an Grund-, Haupt-, Real- und Gesamtschulen Studienschwerpunkt Grundschule (GHR) Aktualisiert am Seminar für Didaktik des Sachunterrichts Leitung: Prof. Dr. Kornelia Möller Studienberatung: Dr. Detlef Berntzen Gültig für Veranstaltungen bis zum WS 2011/2012

2 Besondere Regelungen zur inhaltlichen Prüfungsvorbereitung zu den einzelnen Veranstaltungen Hierunter fallen alle Veranstaltungen, die bei den Lehrenden Möller, Steffensky, Leuchter, Blümer, Kleickmann, Lange, Ewerhardy, Tröbst, J. Pollmeier, K. Pollmeier, Walper, Meschede, Wolters, Schnädelbach, Kotthoff, Tenberge, Beinbrech, Lemmen, Hörsch, Robisch, Nölke, Altmann, Arnold und Plöger studiert wurden. Hinweis: Die Passwörter für die Learnweb-Plattform wurden in den jeweiligen Seminaren bekannt gegeben. Zusätzlich erhalten Sie die Passwörter im Sekretariat von Christina Mehling. Die Vorlesung Einführung in den Sachunterricht (Möller) wird wie folgt geprüft: Die Inhalte der Vorlesungssitzungen sowie die Inhalte der zur Vorlesung zur Verfügung gestellten Texte werden geprüft. Kenntnisse über den Perspektivrahmen der GDSU und über den aktuellen Lehrplan NRW werden vorausgesetzt. Die Unterlagen zur Vorlesung befinden sich im Learnweb. WS 2006/2007: Einführung in den Sachunterricht WS 2006/2007. WS 2007/2008: Vorlesung Einführung in die Didaktik der Lernbereiche Möller. WS 2008/2009: Vorlesung Einführung in die Didaktik der Lernbereiche Möller. Vorlesung 2009/2010 Vorlesung Einführung in die Didaktik der Lernbereiche Möller. Vorlesung 2010/2011 Vorlesung Einführung in die Didaktik der Lernbereiche Möller. Die verbindlichen Anforderungen finden sich auf den Folien zur Vorlesung jeweils nach den einzelnen Kapiteln. Die Abgabe einer Gliederung zur Vorbereitung auf die Prüfung ist für diese Veranstaltung nicht erforderlich. Das Seminar Wie Kinder denken (Möller, Leuchter, Steffensky, Meschede, Wolters, Robisch, Walper) wird wie folgt geprüft: Für die Seminare ab dem WS 2011/2012 steht auf der Learnweb-Plattform bei den jeweiligen Seminaren eine Liste der verbindlichen sowie der zur Wahl gestellten Themen mit einer Literaturübersicht bereit. Für alle früheren Wie Kinder denken - Seminare befindet sich ein Ordner mit den verbindlichen sowie den zur Wahl gestellten Themen und eine Literaturübersicht in der Bibliothek des Seminars für Didaktik des Sachunterrichts. Die in den Seminarsitzungen erarbeiteten Inhalte sowie die als Grundlagen zur Verfügung gestellten Texte (Pflichtliteratur) werden als bekannt vorausgesetzt und sind Bestandteil der Prüfung. Zusätzlich wählt jeder Kandidat einen Schwerpunkt des Seminars aus der angegebenen Liste (Vertiefungsliteratur). Die in der Liste angegebene Literatur zum gewählten Schwerpunktthema ist ebenfalls verbindlich, zusätzliche Literatur kann zur Vorbereitung des gewählten Schwerpunkts hinzugezogen werden. Diese Literatur sollte bitte in den Unterlagen aufgeführt werden. Es wird zusätzlich erwartet, dass das konkret beobachtete und erprobte Unterrichtsthema im Hinblick auf erfolgte Lernprozesse und im Hinblick auf das Verhalten der Lehrkraft theoretisch reflektiert werden kann. Als Vorbereitung auf die Prüfung wird eine einseitige Gliederung zum gewählten Schwerpunkt mit einer Liste der zusätzlich verwendeten Literatur erwartet. Die Texte zur Vorbereitung werden an der oben genannten Stelle zum Download bzw. als Kopiervorlage bereitgestellt. Das Seminar Lehr-Lernprozessforschung im Sachunterricht am Beispiel eines naturwissenschaftlichen Themas (Möller) wird wie folgt geprüft: 2

3 Das im Unterricht beforschte Thema wird sowohl fachwissenschaftlich als auch im Hinblick auf Schülervorstellungen, Lernschwierigkeiten, geeignete Versuche, angemessene Lernziele, Aufbau des Unterrichts, erzielte Lernfortschritte geprüft. Die fachwissenschaftlichen Grundlagen müssen auf der Basis von Grundlagenwerken erarbeitet werden. Als Vorbereitung auf die Prüfung ist eine einseitige Gliederung mit Literaturangaben abzugeben. Literatur ist selber zu beschaffen bzw. wurde in der Veranstaltung zur Verfügung gestellt. Das Seminar Was ist guter Sachunterricht? Unterrichtsqualität im Sachunterricht (Kleickmann, Lange, Meschede) wird wie folgt geprüft: Für beide Seminare befindet sich ein Ordner mit einer Liste der verbindlichen sowie der zur Wahl gestellten Themen und einer Literaturübersicht in der Bibliothek des Seminars für Didaktik des Sachunterrichts. Die in den Seminarsitzungen erarbeiteten Inhalte sowie die angegebene Pflichtliteratur werden als bekannt vorausgesetzt und sind Bestandteil der Prüfung. Zusätzlich wählt jeder Kandidat einen Schwerpunkt des Seminars aus der angegebenen Liste von Schwerpunktthemen. Die in der Liste angegebene Literatur zum gewählten Schwerpunktthema ist ebenfalls verbindlich. Zusätzliche Literatur kann zur Vorbereitung des gewählten Schwerpunkts hinzugezogen werden. Diese Literatur sollte bitte in den Unterlagen aufgeführt werden. Als Vorbereitung auf die Prüfung wird eine einseitige Gliederung zum gewählten Schwerpunkt mit einer Liste der zusätzlich verwendeten Literatur erwartet. Die Texte zur Vorbereitung werden an der oben genannten Stelle als Kopiervorlage bereitgestellt. Die Seminare Kompetenzdiagnostik im Sachunterricht (Beinbrech, Pollmeier, Tröbst) und Kompetenzen unverzerrt erfassen - Aufgabenentwicklung für den Sachunterricht (Tröbst) und Entwicklung und Diagnose von Kompetenzen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht (Steffensky) werden wie folgt geprüft: Im LearnWeb finden Sie für das Seminar Kompetenzdiagnostik im Sachunterricht (WS 09/10, Tröbst und Pollmeier) ist eine Liste der verbindlichen sowie der zur Wahl gestellten Themen mit einer Literaturübersicht zu finden. Für alle anderen Seminare befindet sich ein Ordner mit einer Liste der verbindlichen sowie der zur Wahl gestellten Themen und einer Literaturübersicht in der Bibliothek des Seminars für Didaktik des Sachunterrichts. Bitte beachten Sie das Semester, in dem Sie eine Veranstaltung besucht haben (WS 07-08, WS 08-09, WS 09-10, WS 10-11, SoSe 10). Die in den Seminarsitzungen erarbeiteten Inhalte (ggf. inkl. Durchführung der Erhebung im Rahmen des atns) sowie die angegebene Pflichtliteratur werden als bekannt vorausgesetzt und sind Bestandteil der Prüfung. Zusätzlich wählt jeder Kandidat eine der möglichen Vertiefungen (Schwerpunkte) des Seminars aus der entsprechenden Übersichtsliste. Die in der Liste angegebene Literatur zum gewählten Schwerpunktthema ist ebenfalls verbindlich. Zusätzliche Literatur kann zur Vorbereitung des gewählten Schwerpunkts hinzugezogen werden. Diese Literatur sollte bitte in den Unterlagen aufgeführt werden. Als Vorbereitung auf die Prüfung ist eine einseitige Gliederung zu erstellen, in der die Inhalte der Vertiefung strukturiert dargestellt werden sowie eine Liste der ggf. ergänzend bearbeiteten Literatur. Die Texte zur Vorbereitung werden an der oben genannten Stelle zum Download bzw. als Kopiervorlage bereitgestellt. Das Seminar Naturwissenschaftliches Arbeiten im Sachunterricht fördern (Hörsch, K. Pollmeier, Nölke, Walper) und Naturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen im Sachunterricht erlernen (Lange) wird wie folgt geprüft: Auf der Learnweb-Plattform der Seminare vom WS 2010/2011 (Hörsch, Pollmeier, Nölke, Walper) sowie SS 2011 (Lange) ist eine Liste der verbindlichen sowie der zur Wahl gestellten Themen mit einer 3

4 Literaturübersicht zu finden. Für das Seminar im SS 2010 (Hörsch) befindet sich ein Ordner mit einer Liste der verbindlichen sowie der zur Wahl gestellten Themen und einer Literaturübersicht in der Bibliothek des Seminars für Didaktik des Sachunterrichts. Die in den Seminarsitzungen erarbeiteten Inhalte sowie die angegebene Pflichtliteratur werden als bekannt vorausgesetzt und sind Bestandteil der Prüfung. Zusätzlich wählt jeder Kandidat eine der möglichen Vertiefungen (Schwerpunkte) des Seminars aus der entsprechenden Übersichtsliste. Die in der Liste angegebene Literatur zu den gewählten Schwerpunktthemen ist ebenfalls verbindlich. Zusätzliche Literatur kann zur Vorbereitung der gewählten Schwerpunkte hinzugezogen werden. Diese Literatur sollte bitte in den Unterlagen aufgeführt werden. Als Vorbereitung auf die Prüfung ist eine einseitige Gliederung zu erstellen, in der die Inhalte der Pflichtliteratur strukturiert dargestellt und die ggf. ergänzend bearbeitete Literatur aufgeführt wird. Das ausgewählte Vertiefungsthema ist auf der Gliederung zu vermerken. Die Texte zur Vorbereitung werden an der oben genannten Stelle zum Download bzw. als Kopiervorlage bereitgestellt. Das Seminar Das Lernen im Sachunterricht anregen und unterstützen (Möller, Tenberge) wird wie folgt geprüft: Im LearnWeb ist eine Liste der verbindlichen sowie der zur Wahl gestellten Themen mit einer Literaturübersicht zu finden. Die in den Seminarsitzungen erarbeiteten Inhalte sowie die als Grundlagen zur Verfügung gestellten Texte (Pflichtliteratur) werden als bekannt vorausgesetzt und sind Bestandteil der Prüfung. Zusätzlich wählt jeder Kandidat einen Schwerpunkt des Seminars. Die Literatur sollte bitte in den Unterlagen aufgeführt werden. Es wird zusätzlich erwartet, dass das konkret beobachtete und erprobte Unterrichtsthema im Hinblick auf erfolgte Lernprozesse und im Hinblick auf das Verhalten der Lehrkraft ( Scaffolding ) theoretisch reflektiert werden kann. Als Vorbereitung auf die Prüfung wird eine einseitige Gliederung zum gewählten Schwerpunkt mit einer Liste der zusätzlich verwendeten Literatur erwartet. Die Texte zur Vorbereitung werden an der oben genannten Stelle zum Download bereitgestellt. Das Seminar Wie erleben und verstehen Kinder zwischen 3 und 8 Jahren naturwissenschaftliche Phänomene (Leuchter) wird wie folgt geprüft: Im Ablaufplan dieses Seminars ist die Prüfungsliteratur angegeben. Die Texte zur Vorbereitung sowie der Ablaufplan des Seminars sind im Learnweb zum Download bereitgestellt. Die in den Seminarsitzungen erarbeiteten Inhalte sowie die als Grundlagen zur Verfügung gestellten Texte zu den Themen Lern- und Entwicklungspsychologische Grundlagen sowie Aufgaben gestalten 1 werden als bekannt vorausgesetzt und sind Bestandteil der Prüfung. Zusätzlich wählt jeder Kandidat einen Schwerpunkt des Seminars: entweder Aufgaben gestalten 2 oder Lernen belgeiten. Die in der Liste angegebene Literatur zum gewählten Schwerpunktthema ist ebenfalls verbindlich, zusätzliche Literatur kann zur Vorbereitung des gewählten Schwerpunkts hinzugezogen werden. Diese Literatur sollte bitte in den Unterlagen aufgeführt werden. Es wird zusätzlich erwartet, dass ein im Seminar erarbeitetes Unterrichtsthema im Hinblick auf die Gestaltung der Aufgaben und auf das Verhalten der Lehrkraft theoretisch reflektiert werden kann. Als Vorbereitung auf die Prüfung wird eine einseitige Gliederung zum gewählten Schwerpunkt mit einer Liste der zusätzlich verwendeten Literatur erwartet. Das Seminar Naturwissenschaftliches Modellieren im Sachunterricht fördern (Lange) wird wie folgt geprüft: Im LearnWeb ist eine Liste der verbindlichen sowie der zur Wahl gestellten Themen mit einer Literaturübersicht zu finden. Die in den Seminarsitzungen erarbeiteten Inhalte sowie die angegebene Pflichtliteratur werden als bekannt vorausgesetzt und sind Bestandteil der Prüfung. Zusätzlich wählt jeder Kandidat eine der möglichen Vertiefungen (Schwerpunkte) des Seminars aus der entsprechenden Übersichtsliste. Die in der Lis- 4

5 te angegebene Literatur zu den gewählten Schwerpunktthemen ist ebenfalls verbindlich. Zusätzliche Literatur kann zur Vorbereitung der gewählten Schwerpunkte hinzugezogen werden. Diese Literatur sollte bitte in den Unterlagen aufgeführt werden. Als Vorbereitung auf die Prüfung ist eine einseitige Gliederung zu erstellen, in der die Inhalte der Pflicht- und Vertiefungsliteratur strukturiert dargestellt und die ggf. ergänzend bearbeitete Literatur aufgeführt wird. Die Texte zur Vorbereitung werden an der oben genannten Stelle zum Download bereitgestellt. Die Lernfelder/Didaktik-Seminare - Naturphänomene erforschen Schwimmen & Sinken bzw. Luftdruck; Luft und Schall - Lernfeld zur naturw. Perspektive des Sachunterrichts: Elektrischer Strom und Schall - Lernfeld zur naturw. Perspektive des Sachunterrichts: Luft und Schwimmen und Sinken - Lernfeld zur naturw. Perspektive: Luft und Schall als Themen des Sachunterrichts - Lernfeld zur naturw. Perspektive: Elektrischer Strom und Magnetismus als Themen des Sachunterrichts - Lernfeld zur naturw. Perspektive des Sachunterrichts: Klasse(n)kisten für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht - Lernfeld zur naturw. und technischen Perspektive: Messen und Licht und Optik als Themen des Sachunterrichts werden wie folgt geprüft: Aus diesen Veranstaltungen werden zwei der bearbeiteten Unterrichtsthemen als Prüfungsgegenstände abhängig vom besuchten Lernfeld/Seminar gewählt. Das erste Prüfungsthema, was abgeprüft wird, ist eines der Themenschwerpunkte des Lernfelds/Seminars. (z.b. beim Lernfeld zur naturw. Perspektive: Luft und Schall als Themen des Sachunterrichts kann als erstes Prüfungsthema Luft oder Schall gewählt werden.) Das zweite Prüfungsthema kann der Kandidat frei aus allen bearbeiteten bzw. vorgestellten Themen wählen. Die Prüfung bezieht sich sowohl auf fachwissenschaftliche als auch auf didaktisch-methodische Fragen (Schülervorstellungen, Lernschwierigkeiten, erreichbare Lernziele, Alltagsbezüge, geeignete Sequenzierung des Themas, geeignete Experimente ) zu den gewählten Themen. Die Klassenkistenordner werden als Kenntnis vorausgesetzt. Zur fachlichen Vorbereitung sollten fachwissenschaftliche Grundlagenwerke benutzt werden (z.b. Stiegler, Physik Mittelstufe), sowie die ggfs. in den Veranstaltungen verteilten Literaturlisten. Kindersachbuchliteratur reicht nicht aus zur Vorbereitung. Als Vorbereitung auf die Prüfung ist zu jedem gewählten Thema eine Seite Gliederung incl. der benutzten Literatur abzugeben. Hinweis: Luft & Luftdruck zählen immer als ein Prüfungsthema. Es reicht also nicht aus, sich für die Prüfung nur auf den Themenschwerpunkt Luft oder nur auf den Themenschwepunkt Luftdruck vorzubereiten. Sie müssen die Grundlagen beider Bereiche beherrschen, können in der Vorbereitung jedoch einen Schwerpunkt auf den Bereich 'Eigenschaften der Luft' oder 'Luftdruck' setzen. Das Lernfeld zur technischen Perspektive: Technisches Lernen im Sachunterricht am Beispiel des Fahrrads (Dr. Hörsch, SS 2010) wird wie folgt geprüft: In der Bibliothek des Seminars für Didaktik des Sachunterrichts finden Sie einen Ordner mit einer Liste der verbindlichen sowie der zur Wahl gestellten Themen und eine Literaturübersicht. Das Seminar wird sowohl mit fachwissenschaftlichen als auch mit didaktisch-methodischen Fragestellungen geprüft. Es wird auch ganz praktisch nach Umsetzungsmöglichkeiten zu einzelnen Aspekten des Fahrrads gefragt. Die in den Seminarsitzungen erarbeiteten Inhalte sowie die angegebene Pflichtliteratur werden als bekannt vorausgesetzt und sind Bestandteil der Prüfung. Zusätzlich wählt jeder Kandidat drei Referatsthemen als Schwerpunkte und bereiten diese vertieft vor, indem Sie zu diesen Themen zusätzliche Literatur (in Learnweb zu den jeweiligen Referatsthema bereitgestellt) lesen und sich mit den 5

6 Möglichkeiten praktischer Umsetzung, wie sie in den Sitzungen präsentiert bzw. umgesetzt wurden, auseinandersetzen. Als Vorbereitung auf die Prüfung ist eine einseitige Gliederung zu erstellen, in der die Inhalte der Vertiefung strukturiert dargestellt werden sowie eine Liste der dazu bearbeiteten Literatur. Die Texte zur Vorbereitung werden an der oben genannten Stelle zum Download bereitgestellt. Lernfeld zur technischen Perspektive: Kinder entdecken Technik Bauwerke und Fahrzeuge im SU (Hörsch, SS 2010) wird wie folgt geprüft: Das Thema Brücken wird sowohl in fachwissenschaftlicher als auch in didaktisch-methodischer Hinsicht (Schülervorstellungen, Lernschwierigkeiten, erreichbare Lernziele, Alltagsbezüge, geeignete Sequenzierung des Themas, geeignete Unterrichtsmedien ) geprüft. Als Vorbereitung sind neben der Klassenkiste die Powerpoint-Präsentationen aus den Sitzungen, die gemeinsam durchgeführten Experimente und Unterrichtssequenzen sowie die angefertigten Handouts verbindlich. Darüber hinaus ist sowohl zum Thema Brücken als auch zum Thema Fahrzeuge jeweils ein Schwerpunkt zu wählen, zu dem Sie sich mit zusätzlicher Literatur (in Learnweb zu der jeweiligen Seminarsitzung und in einem Ordner in der Bibliothek des Seminars für Didaktik des Sachunterrichts bereitgestellt) vertieft vorbereiten. Brücken: Kragbogen- und Keilsteinbogenbrücke oder Leonardobrücke oder Von der Balken- zur Fachwerkbrücke oder Hängebrücke Fahrzeuge: Präkonzepte zum Fahrrad und die historische Entwicklung des Fahrrads oder Fahrradschaltung oder Fahrzeuge mit Antrieb. Im Learnweb stehen alle Präsentationen, Handouts und Texte - den jeweiligen Themen bzw. Seminarsitzungen zugordnet - zur Verfügung. Als Vorbereitung auf die Prüfung ist eine einseitige Gliederung zu erstellen, in der die Inhalte der Vertiefung strukturiert dargestellt werden sowie eine Liste der dazu bearbeiteten Literatur. Die Lernfelder/Didaktik-Seminare - Lernfeld zur techn. Perspektive: Kinder entdecken Technik Gleiten, Rollen, Fahren - Lernfeld zur techn. Perspektive: Kinder entdecken Technik Bauwerke und Fahrzeuge im Sachunterricht (diese Angaben gelten, wenn sie dieses Lernfeld vor dem SS 2010 besucht haben) - Lernfeld zur techn. Perspektive: Kinder entdecken Technik Brücken (diese Angaben gelten, wenn sie dieses Lernfeld vor dem SS 2010 besucht haben) - Blockveranstaltung: Lernfeld zur techn. Perspektive: Vom Handwerkzeug zur Maschine - Lernfeld zur techn. Perspektive des Sachunterrichts: Berufe und Arbeitsstätten im zeitlichen Wandel als Thema des Sachunterrichts - Außerschulische Lernorte im Sachunterricht: Das Freilichtmuseum Mühlenhof - Lernfeld zur technischen Perspektive: Technisches Lernen im Sachunterricht am Beispiel des Fahrrads (diese Angaben gelten, wenn sie dieses Lernfeld vor dem SS 2010 besucht haben) werden wie folgt geprüft: Grundlage der Prüfung sind sämtliche im Seminar behandelten Inhalte (da diese Veranstaltungen einen hohen Praxisanteil aufwiesen, werden für die mündliche Prüfung keine weiteren Einschränkungen vorgenommen)! Die Prüfung bezieht sich sowohl auf fachwissenschaftliche wie auch auf didaktischmethodische Fragen (Schülervorstellungen, Lernschwierigkeiten, erreichbare Lernziele, Alltagsbezüge, geeignete Sequenzierung des Themas, geeignete Unterrichtsmedien ) zu den gewählten Themen. Zur fachlichen Vorbereitung sollten die in den Veranstaltungen verteilten Literaturlisten genutzt werden. Kindersachbuchliteratur reicht nicht aus zur Vorbereitung. Als Vorbereitung auf die Prüfung ist eine Seite Gliederung plus Literaturangaben abzugeben. Sollten Sie in früheren Studienjahren Veranstaltungen besucht haben, die hier nicht aufgeführt worden sind, wenden Sie sich bitte per an den jeweiligen Veranstalter! 6

7 Das Seminar Unterrichtsgespräche im Sachunterricht fördern (Beinbrech) wird wie folgt geprüft: In der Bibliothek des Seminars für Didaktik des Sachunterrichts finden Sie einen Ordner mit einer Liste der verbindlichen Literatur. Die in den Seminarsitzungen erarbeiteten Inhalte (inkl. Durchführung der Erhebung) sowie die angegebene Pflichtliteratur werden als bekannt vorausgesetzt und sind Bestandteil der Prüfung. Zusätzliche Literatur kann hinzugezogen werden. Diese Literatur sollte bitte in den Unterlagen aufgeführt werden. Als Vorbereitung auf die Prüfung wird eine einseitige Gliederung erwartet, in der die Seminarinhalte sowie Pflichtliteratur strukturiert dargestellt werden sowie eine Liste der ggf. ergänzend bearbeiteten Literatur. Die Literatur wird als Kopiervorlage an angegebener Stelle bereitgestellt. Das Seminar Standards und Leistungsüberprüfung (Beinbrech) wird wie folgt geprüft: In der Bibliothek des Seminars für Didaktik des Sachunterrichts finden Sie einen Ordner mit einer Liste der verbindlichen sowie der zur Wahl gestellten Themen und eine Literaturübersicht. Die in den Seminarsitzungen erarbeiteten Inhalte (inkl. Durchführung der Erhebung) sowie die angegebene Pflichtliteratur werden als bekannt vorausgesetzt und sind Bestandteil der Prüfung. Zusätzlich wählt jeder Kandidat eine der zwei möglichen Vertiefungen (Schwerpunkte) des Seminars aus der angegebenen Liste. Die in der Liste angegebene Literatur zur gewählten Vertiefung ist ebenfalls verbindlich. Zusätzliche Literatur kann zur Vorbereitung der gewählten Vertiefung hinzugezogen werden. Diese Literatur sollte bitte in den Unterlagen aufgeführt werden. Als Vorbereitung auf die Prüfung wird eine einseitige Gliederung erwartet, in der der Schwerpunkt strukturiert darzustellen ist sowie eine Liste der ggf. ergänzend bearbeiteten Literatur. Die Literatur wird als Kopiervorlage an angegebener Stelle bereitgestellt. Das Seminar Lernen in Gesprächen (Beinbrech) wird wie folgt geprüft: In der Bibliothek des Seminars für Didaktik des Sachunterrichts finden Sie einen Ordner mit einer Liste der verbindlichen sowie der zur Wahl gestellten Themen und eine Literaturübersicht. Die in den Seminarsitzungen erarbeiteten Inhalte (inkl. Durchführung der Erhebung) sowie die angegebene Pflichtliteratur werden als bekannt vorausgesetzt und sind Bestandteil der Prüfung. Zusätzlich wählt jeder Kandidat eine der möglichen Vertiefungen (Schwerpunkte) des Seminars aus der entsprechenden Übersichtsliste. Die in der Liste angegebene Literatur zum gewählten Schwerpunktthema ist ebenfalls verbindlich. Zusätzliche Literatur kann hinzugezogen werden. Diese Literatur sollte bitte in den Unterlagen aufgeführt werden. Als Vorbereitung auf die Prüfung wird eine einseitige Gliederung erwartet, in der die Seminarinhalte sowie Pflichtliteratur strukturiert dargestellt werden sowie eine Liste der ggf. ergänzend bearbeiteten Literatur. Die Literatur wird als Kopiervorlage an angegebener Stelle bereitgestellt. Das Seminar Das Kind in seiner Welt verstehen - Grundlagen für den Sachunterricht (Kotthoff) wird wie folgt geprüft: Da das Seminar einen im Wesentlichen reflexiven Charakter hat, wird der reflexive Ertrag des Seminars geprüft. Es geht dabei um die Frage, welche Erkenntnisse aus dem Seminar Das Kind in seiner Welt verstehen gezogen werden konnten, welche Bedeutung diese Erkenntnisse für die eigene künftige Rolle als Lehrkraft haben und was daraus für die Gestaltung von Lernprozessen im Sachunterricht gefolgert werden konnte. Die im Rahmen der Veranstaltung angestellten kleineren empirischen Beobachtungen sollten dargestellt und analysiert werden können. Als Vorbereitung auf die Prüfung ist eine halb- bis einseitige Gliederung zu den angestellten Reflexionen anzufertigen. Eine Literaturliste ist nicht erforderlich. 7

8 Abgabe der Prüfungsvorbereitung: Bitte reichen Sie die jeweiligen Unterlagen bis spät. 1 Woche vor der Prüfung bei den zuständigen Prüfern ein (Brieffach im Flur des Seminars für Didaktik des Sachunterrichts). Was ist eine Gliederung? Eine Gliederung gibt die inhaltliche Struktur eines erarbeiteten Themenbereichs wider, zu dem verschiedene Autoren etwas geschrieben haben. Eine Gliederung ist eine Art Inhaltsverzeichnis und keine additive Aneinanderreihung von zusammengefassten Texten. 8