EIN NEUES VERSTÄNDNIS VON BILDUNG Die Herausforderungen unserer globalisierten Welt, die Dynamik der Ver-

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Innozenz Straub
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CAMPUS GESPRÄCHE EIN NEUES VERSTÄNDNIS VON BILDUNG Die Herausforderungen unserer globalisierten Welt, die Dynamik der Ver- Lebensgewohnheiten stellen neue Anforderungen an die Bildung und machen

Die Campus Gespräche der Universität Liechtenstein greifen ein aktuelles, gesell- Die Veranstaltungsreihe wird unterstützt durch Die Campus Gespräche Renommierte Vortragende informieren über die

Beteiligen Sie sich auch Ein Apéro im Anschluss lädt zum informellen Austausch ein. Kosten Die Veranstaltungen sind unentgeltlich.

1 CAMPUS GESPRÄCHE EIN NEUES VERSTÄNDNIS VON BILDUNG Die Herausforderungen unserer globalisierten Welt, die Dynamik der Ver- Lebensgewohnheiten stellen neue Anforderungen an die Bildung und machen damit ein neues, zeitgemässes Verständnis von Lernen und Bildung erforderlich. Die Campus Gespräche der Universität Liechtenstein greifen ein aktuelles, gesell- Die Veranstaltungsreihe wird unterstützt durch Die Campus Gespräche Renommierte Vortragende informieren über die neuesten Erkenntnisse zum Thema. Das Publikum Bereits bei der Anmeldung können Fragen an die Vortragenden gestellt werden. Beteiligen Sie sich auch Ein Apéro im Anschluss lädt zum informellen Austausch ein. Kosten Die Veranstaltungen sind unentgeltlich. Claudia Schanza Unsere Partner Dachverband der Elternvereinigungen der Elternbeirat Realschule Eschen, EV Nendeln, EV Gamprin-Bendern, EV Ruggell, EV Schellenberg, ische Waldorfschule, EV Schaan, EV Primarschulbezirk Aeule-Vaduz, EV des Schulbezirks Ebenholz Vaduz, Elternrat Realschule Vaduz, EV Liechten- Schulen in Triesen, EV Triesenberg, EV Balzers, bildung Liechtenstein, Liechtensteinischer Oberschullehrerverein LOLV, Liechtensteinischer Real- und Sekundarlehrerverein LRSV, Gymnasi allehrerinnenverein Vaduz, Schulamt Liechtenstein Unterstützt durch

2 WIE FUNKTIONIERT UNSER GEHIRN? WIE LERNEN WIR AM BESTEN? Neueste Ergebnisse aus der Hirnforschung Prof. Dr. Dr. Manfred Spitzer Der deutsche Gehirn- und Lernforscher leitet das er über die Bedingungen für erfolgreiches Lernen und die Gestaltung von guten Lernumgebungen.

3 LERNLUST STATT LERNFRUST: WELCHE LERNKULTUR BRAUCHEN WIR? Warum Werte in der Bildung Platz haben müssen DĂŐ ĞƌŶŚĂƌĚ,ĞŝŶǌůŵĂŝĞƌ DŝƩǁŽĐŚ ϭϵ EŽǀĞŵďĞƌ ϮϬϭϰ ϭϳ ϬϬ hśƌ ŶŵĞůĚƵŶŐ ďŝɛ DŽŶƚĂŐ ϭϳ EŽǀĞŵďĞƌ ϮϬϭϰ ƵŶƚĞƌ ǁǁǁ ƵŶŝ ůŝ ĐĂŵƉƵƐŐĞƐƉƌĂĞĐŚĞ ŽĚĞƌ d нϰϯϯ Ϯϲϱ ϭϭ ϭϭ Mag. Bernhard Heinzlmaier Der Jugendkulturforscher beleuchtet das Spannungsfeld herkömmliche Schulsysteme verändertes UmĨĞůĚ ʹ sğƌŵŝʃůƶŷő ŚĞƵƚĞ ŶƂƟŐĞƌ ŝůěƶŷő,ăďğŷ ĚŝĞ ůƚğŷ ĚĞƌ ŚĞƵƟŐĞŶ :ƵŐĞŶĚ ĚŝĞ /ĚĞĂůĞ ĂďŐĞǁƂŚŶƚ tŝğ ƐŝĞŚƚ ĞŝŶ ŝůěƶŷőɛɛǉɛƚğŵ ĂƵƐ ŝŷ ĚĞŵ ĞŝŶĞ ŚƵŵĂŶŝƐƟƐĐŚĞ ŝůěƶŷő ŵŝƚ tğƌƚğŷ ǁŝĞ DŽƌĂů ŝŷĩƺśůƶŷőɛǀğƌŵƃőğŷ ^ĞůďƐƚƌĞŇĞǆŝŽŶ ƵŶĚ ĞŵŽŬƌĂƟĞďĞǁƵƐƐƚƐĞŝŶ ǁŝĞĚĞƌ ĂƵŇĞďƚ

Vogelsänger DŝƩǁŽĐŚ Ϯϭ :ĂŶƵĂƌ ϮϬϭϱ ϭϳ ϬϬ hśƌ ŶŵĞůĚƵŶŐ ďŝɛ DŽŶƚĂŐ ϭϵ :ĂŶƵĂƌ ϮϬϭϱ ƵŶƚĞƌ ǁǁǁ ƵŶŝ ůŝ

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4 WAS MACHT SCHULEN ZUM ERFOLGSMODELL? TEIL 1 Die Teamschule: Vertrauen, Entscheiden, Verantworten Gesamtschuldirektor Wolfgang Vogelsänger DŝƩǁŽĐŚ Ϯϭ :ĂŶƵĂƌ ϮϬϭϱ ϭϳ ϬϬ hśƌ ŶŵĞůĚƵŶŐ ďŝɛ DŽŶƚĂŐ ϭϵ :ĂŶƵĂƌ ϮϬϭϱ ƵŶƚĞƌ ǁǁǁ ƵŶŝ ůŝ ĐĂŵƉƵƐŐĞƐƉƌĂĞĐŚĞ ŽĚĞƌ d нϰϯϯ Ϯϲϱ ϭϭ ϭϭ Wolfgang Vogelsänger ^Ğŝƚ ϰϯ :ĂŚƌĞŶ >ĞŚƌĞƌ ŝŷ ǀĞƌƐĐŚŝĞĚĞŶĞŶ ^ĐŚƵůĨŽƌŵĞŶ ůğŝƚğƚ ĚĞƌ WćĚĂŐŽŐĞ ƐĞŝƚ ϭϭ :ĂŚƌĞŶ ĚŝĞ 'ĞŽƌŐͲ ŚƌŝƐƚŽƉŚͲ >ŝđśƚğŷďğƌőͳ'ğɛăŵƚɛđśƶůğ ŝŷ 'ƂƫŶŐĞŶ ĚŝĞ ϮϬϭϭ ĚĞŶ ĞƵƚƐĐŚĞŶ ^ĐŚƵůƉƌĞŝƐ ĚĞƌ ZŽďĞƌƚͲ ŽƐĐŚͲ^ƟŌƵŶŐ erhalten hat. Seine Schule arbeitet nach einem Konzept, das konsequent von den SchülerInnen bis zur Schulleitung auf verantwortliche und ƉĂƌƟǌŝƉĂƟǀĞ ^ƚƌƶŭƚƶƌğŷ ƐĞƚǌƚ ĚŝĞ ĂƵĐŚ sžƌďŝůě Ĩƺƌ ďğƚƌŝğďůŝđśğ ^ƚƌƶŭƚƶƌğŷ sein können. Er stellt sein Konzept für gutes Lernen vor, das auch auf andere Schulen übertragbar ist.

5 WAS MACHT SCHULEN ZUM ERFOLGSMODELL? TEIL 2 Der geheime Lehrplan Wertschätzung: Margret Rasfeld Die Leiterin der Evangelischen Schule Berlin Zentrum hat zusammen mit dem Hirnforscher Gerald Hüther Sie zeigt, wie an ihrer Schule eine Lernkultur der sich erproben in Herausforderungen, Erfahrungen die SchülerInnen in Zeiten wachsender Unsicherheiten verantwortungsvoll

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