Dhoch3. Impulse für die Deutschlehrerausbildung an Hochschulen weltweit

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1 Dhoch3. Impulse für die Deutschlehrerausbildung an Hochschulen weltweit Vorbereitungsseminar für DAAD-Lektorinnen und -Lektoren Westeuropa & USA, 14. Mai 2018 Benjamin Schmäling, Referat S14 1

2 Dhoch3: Hintergrund & Projektidee 2

3 Hintergrund Veränderte Nachfrage nach Deutsch sinkende Nachfrage im Bereich der traditionellen Germanistik in vielen Regionen der Welt wachsendes Interesse an Deutsch in anwendungs- und berufsbezogenen Kontexten Mangel an Lehrpersonal 3

4 Hintergrund Mangel an Lehrpersonal Bedarf an qualifizierten Deutschlehrern und -dozenten dies betrifft insbesondere die Bereiche Methodik und Didaktik Deutsch als Fremdsprache Deutsch mit Anwendungs-/Berufsbezug Deutsch für Studierende aller Fachbereiche langfristiges Ziel: Erhalt der Infrastruktur und Ausbau der Expertise vor Ort 4

5 Projektidee Ergänzungen für die Ausbildung vor Ort Entwicklung thematischer Studienmodule auf der Lernplattform Moodle für den Einsatz auf Masterniveau ergänzendes Angebot für die akademische Ausbildung künftiger Deutschlehrer und -dozenten vor Ort Möglichkeit zur Anpassung an die Bedürfnisse und Strukturen vor Ort Förderung der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit fachlich relevanten Fragestellungen dynamische Weiterentwicklung der Plattform durch alle beteiligten Akteure 5

6 Projektidee Charakteristika und Prinzipien adaptiv komplementär offen interaktiv wissenschaftlich fundiert kompatibel kostenlos Flexibilität Bedarfsorientierung Kooperativität Internationalisierung & Mehrsprachigkeit 6

7 Dhoch3: Themen & Autorenteams 7

8 Themen & Autorenteams Übersicht Methoden und Prinzipien der Fremdsprachendidaktik Deutsch Prof. Dr. Nicola Würffel, Prof. Dr. Dietmar Rösler & Team Universität Leipzig und Universität Gießen Lehren und Lernen mit elektronischen (Online-)Medien Prof. Dr. Jörg Roche & Team LMU München Fachkommunikation Deutsch Prof. Dr. Thorsten Roelcke & Team TU Berlin Konzepte von Mehrsprachigkeit, Tertiärsprachendidaktik Prof. Dr. Britta Hufeisen & Team TU Darmstadt Lehr- und Unterrichtsplanung DaF für Hochschule und Schule Prof. Dr. Heike Roll & Team Universität Duisburg-Essen Deutsch für den Beruf Prof. Dr. Hermann Funk & Team Universität Jena Wissenschaftssprache Deutsch Prof. Dr. Christian Fandrych & Team Universität Leipzig Fremdsprachenlernen und -lehren erforschen Prof. Dr. Claudia Riemer & Team Universität Bielefeld 8

9 Dhoch3: Zielgruppen 9

10 Zielgruppe 1 Hochschullehrende sind die fachlichen und regionalen Experten und adaptieren die Module für den Einsatz in der Lehre. Hochschullehrende...werden durch Workshops, Handreichungen, Beratungsangebote usw. unterstützt.. können das Angebot durch eigene Materialien ergänzen (Praxisbeispiele, Forschungsergebnisse, ). 10

11 Zielgruppe 2 Studierende erwerben Wissen und Kompetenzen für die Berufspraxis als künftige DaF- Lehrende. Studierende...setzen sich gemeinsam mit theoretischen und praktischen Fragen des Unterrichtens auseinander. erhalten Anregungen für die selbständige Beschäftigung mit wissenschaftlichen Fragestellungen. 11

12 Dhoch3: Struktur & Anwendung 12

13 Struktur & Anwendung Grundlagen Dhoch3-Module sind absichtlich unabgeschlossen konzipiert. Die Dozenten vor Ort sind aktiv in die konkrete Ausgestaltung eingebunden. Sie ergänzen das vorhandene Material und passen es an ihre Kurskontexte, an curriculare Vorgaben sowie an die Studierenden an. Hierfür kann auf Dhoch3 ein eigener Kursraum eingerichtet werden, z.b. di Udine. Alternativ ist auch die Übertragung auf eine hochschuleigene Moodle möglich. 13

14 Struktur & Anwendung Moodle-Plattform moodle.daad.de 14

15 Materialien Struktur & Anwendung Baukastenprinzip Jedes Modul besteht aus Themen, Kapiteln und Bausteinen. Die Anzahl an Themen und Kapiteln ist variabel und folgt inhaltlichen und didaktischen Erwägungen. Jedes Thema oder Kapitel besteht aus drei Bausteinen: zur Vorbereitung der Lehre für die Lehr- und Lernpraxis zur wissenschaftlichen Vertiefung 15

16 Struktur & Anwendung Baukastenprinzip Materialien: thematische Überblicksdarstellungen kommentierte Präsentationen Empfehlungen für die Lehre grundlegende & weiterführende Literatur, z.b. Volltextzugang zu 6 HSK-Bänden Tools zur Kommunikation & Kollaboration: Foren, Chats, Wikis Übungen, Tests Videokonferenz-/Webinar-Tool... 16

17 Struktur & Anwendung Beispiel Modul 2: Ausgangsversion (thematisch) 17

18 Struktur & Anwendung Beispiel Modul 2: BL-Szenario (chronologisch) 18

19 Dhoch3: Die nächsten Schritte 19

20 Die nächsten Schritte Zeitplanung 2018 Derzeit: Fertigstellung der Materialien und der Online-Plattform Seit März 2018: erste Schulungen an ausländischen Hochschulen (z.b. Uganda, China) 4. Mai 2018: Projekt-Kickoff in Berlin Ab Mai: Probezugänge für interessierte Hochschulen 2. Jahreshälfte: weitere Schulungen, Einbindung in Curricula, Beratung der Anwender, 20

21 Die nächsten Schritte Ihre mögliche Rolle als Lektorin/Lektor Mit Ihrer regionalen und sprachlichen Expertise sind Sie für uns die wichtigsten Ansprechpartner vor Ort. Sie sondieren Möglichkeiten zum Einsatz der Module in Lehramtsstudiengängen an Ihrem Fachbereich. Sie informieren über das Projekt und bieten ggf. Workshops zur Verwendung der Module an. Sie wenden die Module selbst im Rahmen Ihrer Kurse an. Sie unterstreichen Ihre Rolle als Mittler im internationalen Wissenschaftsaustausch 21

22 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Benjamin Schmäling Projektleitung Dhoch3 Abteilung Strategie Referat S14 Germanistik, deutsche Sprache & Lektorenprogramm