Schulinterner Lehrplan der Fachschaft Musik Übersichtstabelle für Schüler, Eltern und Lehrende
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- Simon Hertz
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Transkript
1 Jahrgang 5 (ganzjährig) Begegnung mit Musik Rund um die Stimme Meet the beat Wolfgang Amadeus Superstar Mit Musik erzählen Haste Töne? Musikinstrumente I Zweiteilige Liedform Bodypercussion Alltagsinstrumente und klänge Notenschlüssel Training der Stimme Vocussion Rhythmusinstrumente Herbstlied Grundschlag Metrum Rhythmus Notenwerte Taktarten Sachinformationen Zeitberichte W. A. Mozart, Leben als Star Grafische Notation Artikulation Musiktheater Melodiebausteine Formverlauf Notation von Musik Klangerzeugung Unterscheidung verschiedener Instrumente Instrumentenfamilien Profilbezug Fit: Wechsel Strophe/Refrain als Signal nutzen Fit: Trainieren der Stimmorgane, Körperhaltung Kreativ: Gestalten eines herbstlichen Liedblattes Fit: Musik in rhythmische Bewegung umsetzen Forscher: Verbindung Notenwerte zur Bruchrechnung herstellen Forscher: zeitgeschichtliche Hintergrundinformationen suchen Kreativ: eigene Notenschriften entwickeln Forscher: Instrumentenmechanik kennenlernen
2 Jahrgang 6 (ganzjährig) Move and groove Musik mit Programm Farbwechsel: Dur und Moll Musikinstrumente II Musik in Form Multitalent Leonard Berstein Notenbilder - Tonbilder Betonte und unbetonte Zählzeiten Schlagfigur im 4/4-Takt Drumset Programmmusik Gestaltungsprinzipien Musikalische Parameter Partitur Dur und Moll Versetzungs- und Vorzeichen Kleine und große Terz Orchester Band Instrumentalisten einer Band Kanon Invention Motiv/-veränderungen L. Bernstein Berufsfeld Musiker und Komponist Parameter Tempo und Lautstärke beim Dirigenten Verschiedene Notationen Orchesterpartitur Partiturlesen Profilbezug Fit: Rhythmisierung des Brustarmzugs Kreativ: Bilder einer Ausstellung Fit: Choreographie an Musik anpassen Kreativ: Zu Musik malen (Unterschied Dur/Moll) Forscher: Instrumentenmechanik vertiefen Forscher/Fit: Wo spielt BPM/Hertz noch eine Rolle? (Aerobic, IT, Herzkreislauf etc.)
3 Jahrgang 7 (halbjährig) Move and Groove Meet the beat Musik und Markt Barock Rund um die Stimme Rock und Pop I Musikinstrumente Rhythmuspatterns Motive Vocussion/Beatboxing Patterns Taktarten Unterschiedliche musikalische Vorlieben Leadsheet Starkult, Management, Marketing Geistiges Eigentum Barock Verschiedene musikalische Formen Ausdrucksmöglichkeiten der Stimme Stimmumfang/Stimmlagen Stimmwechsel (Mutation, Stimmbruch) Tonstudio Coverversionen Stilistiken Bandinstrumente Vocussion Akustik Sporttrainer, Tanzlehrer Komponist, Arrangeur Medienassistent, Arrangeur, Rechtsanwalt, Rechtsgehilfe, Kaufmann Musikwissenschaftler, Touristik, Bühnengestalter Sprecher, Sänger, Logopäde Veranstaltungstechniker, Mediengestalter Instrumentenbauer, Innenbauakustiker, Klavierstimmer, Instrumentallehrer
4 Jahrgang 8 (halbjährig) Musiktheater Akkorde Rock und Pop II Musik in Form Klassik Musik und Medien Klangwelten Musical Ouvertüre Opernhaus Begleitakkorde Akkordverbindungen Hauptstufen Stilbezeichnungen Typische Formteile eines Songs Original und Bearbeitung Sonatensatzform Variation Bluesschema Klassik Solokonzert Sinfonie Formen von Musik in der Werbung AIDA-Formel Minimal Music Patterns Loop Berufe rund um das Musiktheater: Musicaldarsteller, Bühnenbildner, Maskenbildner, Bühnenhandwerker, Bühnenmaler, Beleuchter, Veranstaltungstechniker, etc. Künstlerische Berufe als ausführender Musiker bzw. Musikerin und Berufe im Bereich Musikpädagogik, Chorleiter etc. Musiker bzw. Musikerin und Berufe im Bereich Musikpädagogik, Tonmeister, Tontechniker, Sounddesigner, Chorleiter etc. Künstlerische Berufe als ausführender Musiker und Berufe im Bereich Musikpädagogik, außerdem Tonmeister, Tontechniker, Sounddesigner, Chorleiter etc. Musiker bzw. Musikerin und Berufe im Bereich Musikpädagogik, außerdem Tonmeister, Tontechniker, Sounddesigner, Chorleiter etc. Bachelor of Arts/Science Audio Production, Tonmeister, Tontechniker, Sounddesigner Bachelor of Arts/Science Audio Production, Tonmeister, Tontechniker, Sounddesigner
5 Jahrgang 9 (halbjährig) Move and groove Triolen, Swingfeeling, betonte/unbetonte Zählzeiten, Drumset Bühnentänzer/in Filmmusik Leitmotivtechnik, Mickey-Mousing, Mood-Technik Film- und Videoeditor/in, Kaufmann für audiovisuelle Medien, Mediengestalter Musik anderer Kulturen Molltonleitern/Skalen, Black Music, Reggae Kulturwissenschaftler/in, Musikwissenschaftler/in Musiktheater 1 Musical, Standbilder, Kommerzialisierung Maskenbildner/in, Bühnenplastiker/in, Darsteller/in Musik und Wirkung Werbung, funktionale Musik Mediengestalter/in in Musik und Ton Musik in Form Fuge, Orgel, Haydn Kirchenmusiker/in, Musikwissenschaftler/in Rock- und Popmusik Stilvielfalt von Rock und Pop, Sting, Musikvideos Instrumentalist, Ensembleleiter/in Jahrgänge 5-10 In allen Jahrgängen bildet das Kursbuch MusiX die unterrichtliche Basis und Orientierungshilfe, die durch zusätzliche Materialien ergänzt oder ersetzt wird. dienen die genannten Themen der Orientierung in der Unterrichtsplanung. Inhaltliche Änderungen, Ergänzungen oder Auslassungen sind situationsbedingt möglich. zählt die gesangliche Auseinandersetzung mit Musik als selbstverständlich.
Die Schülerinnen und Schüler machen dabei Erfahrungen mit: Rhythmik, Rhythmus und Bewegung, Artikulation, Klang
Themen in MusiX 1 Kerncurriculum Klasse 5/6 Kerncurriculum Klasse 5/6 Kompetenz: Musik gestalten Kompetenzen: Musik hören und beschreiben, Musik untersuchen, Musik deuten Kapitel 1: Begegnung mit Musik
Thema: Musik mit Programm 6.1 Inhaltsfeld 1 : Bedeutung von Musik
Thema: Musik mit Programm 6.1 Inhaltsfeld 1 : Bedeutung von Musik Mögliche Konkretisierungen Soundtracks musikalische Stimmungsbilder Töne malen Musik Programmmusik Donner und Blitz Ein Gewitter in der
Schulinterner Arbeitsplan (SAP) des Lessing-Gymnasiums Uelzen für das Fach Musik
Schulinterner Arbeitsplan (SAP) des Lessing-Gymnasiums Uelzen für das Fach Musik 5. und 6. Jahrgangsstufe Pflichtunterricht: 2 WSt. ganzjährig (13-jährige Schulzeit) Vorgaben des Kultusministers: Kerncurriculum
Kompetenz: Musik erfahrend erschließen
Aktualisierung des schulinternen Rahmenplans Musik zur Einbindung des neuen Kerncurriculums nach Beschluss der Musik Fachkonferenz vom 21.11.2012 Arbeitsfassung, 5.10.2015, folgt der neuen Stundentafel(G9)
Kompetenzen. Fachübergreifende Kooperationen / außerschulische Partner Fächerübergreifende Kooperationen. Außerschulische Partner:
des Unterrichtsvorhabens: 12 Musik mit Programm Start-ups für Stimme und Körper (MusiX, S. 144/145) Soundtracks: musikalische Stimmungsbilder (MusiX, S. 146) Töne malen Bilder: Programmmusik (MusiX, S.
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Curriculum Musik Mittelschule Schulsprengel Nonsberg 1. Klasse - Musik Die Schülerin, der Schüler kann das Zusammenwirken von Körperhaltung, Atmung, Gehör, Stimme und Sprache bewusst beim Singen Emotionen
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Schulinterner Arbeitsplan (Fachcurriculum) Musik für die Jahrgangsstufe 5 (MusiX 1) Stand: 26.09.2018 Jahrgang 5 (ganzjährig zwei Wochenstunden) 1. Meet the beat (S. 26f., S. 79/ 80) 1 - erkennen und bestimmen
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(ganzjährig zweistündig) Fachcurriculum Musik 5 Lieder - trad. deutsche Lieder - kontextbezogene Lieder (Bsp. "Ritter Rost") - Kanons, "Warmups" Musik Instrument Klang Notation, Rhythmus, Melodie Begegnung
Entwicklungen von Musik
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Kern und Schulcurriculum Musik Der Schwerpunkt des Schulcurriculums im Fach Musik liegt im Bereich Singen und Musizieren. Ab Klassenstufe 5 wird das Glockenspiel als Klasseninstrument eingesetzt. Außerdem
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O z.b. Soundcheck Bd.1, Kap. 1 O z.b. Vocussion und Sprachübungen mit rhythmischen Elementen
Thema: Musik und Sprache Schwerpunkt: Weltsprache Musik Deutsch 12 UStunden 5/6 Höreindrücke beschreiben Musikalische Grundparameter kennen lernen und unterscheiden Musik anderer Kulturen kennen lernen
Verwendungen von Musik
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für den Jahrgang 5 situationsgerechtes Einsetzen der Stimme beim Sprechen und Singen Singen einstimmiger Lieder verschiedener Stile und Bereiche Spielen einfacher Rhythmen und Tonfolgen Gestaltung musikalischer
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Verwendungen von Musik
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Wir und die Musik Unsere Arbeit in Klasse 5 1. Wir gestalten Musik mit einfachen Klangerzeugern 1.1 Klangerzeuger ordnen 1.2 Eigenschaften der Töne und ihre Notation 1.3 Spiel nach grafischer Notation
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UV 9.1: Informationsaufbereitung und Verarbeitung exemplarischer Kompositionen des 18. und 19. Jahrhunderts Inhaltsfeld: Entwicklungen von Musik Musik im historisch-kulturellen Kontext: Abendländische
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Schwerpunkte: Lehrplan MWG Musik Klasse 5 2 Halbjahre Instrumentenkunde Musik/Komponisten in ihrer Zeit Rhythmus, Tonhöhe, Durtonleitern Eingeführtes Lehrwerk: Die Musikstunde 5/6, neue Auflage (wird verteilt),
Musikerziehung. Sekundarstufe I / 5. und 6. Schulstufe. Singen vokales Musizieren
Musikerziehung Sekundarstufe I / 5. und 6. Schulstufe Singen vokales Musizieren Mit der eigenen Stimme schonend umgehen und sie künstlerisch gebrauchen Stimmbildung und Sprecherziehung in Gruppen und chorisch
Funktion der Musik in einer anderen Kultur Singen (einstimmig, Kanons) sängerische Atmung, gute Artikulation
Klasse 7: Inhalte und Standards Themenfeld Thema/Inhalt Standards obigen Themen) Tastatur, Violinschlüssel Notennamen g-c2 (chromatisch) Dreiklänge in Grundstellung Intervalle im Oktavraum (rein, große
Schulcurriculum. für die Klassenstufen 1 bis 4. für das Fach Musik
Schulcurriculum für die Klassenstufen 1 bis 4 für das Fach Musik 1. Allgemeine Anmerkungen zu den Klassenstufen 1 bis 4 Der Thüringer Lehrplan und die dort formulierten Lern- und fachspezifischen Kompetenzen
Erwartete Kompetenzen Inhalte und Themen Überprüfungsmöglichkeiten. Wahrnehmen: Hören
Die Schülerinnen und Schüler erwerben Kompetenzen an Inhalten. In jedem Musikunterricht können individuelle Schwerpunkte gesetzt und alternativ andere bzw. zusätzliche Inhalte behandelt werden. Viele Inhalte
Thema: Elementare Musiklehre (Musikalische Gestaltungsmittel, Rhythmik, Melodik, Harmonik, Dynamik, Artikulation) Klasse: 7/8
Thema: Elementare Musiklehre (Musikalische Gestaltungsmittel, Rhythmik, Melodik, Harmonik, Dynamik, Artikulation) Klasse: 7/8 3.3.2. - wenden Noten als Hörhilfe an. - erschließen sich Notentexte mit Hilfsmitteln.
Produktion: 3, 5 Rezeption: 2 Reflexion: 1. Produktion: 4, 5 Rezeption: 3 Reflexion: 1. Produktion: 2, 5 Rezeption: 1,3 Reflexion: 1
2.1.1 Konkretisierte Unterrichtsvorhaben in der Sekundarstufe I Jahrgangstufe 5 MusiX Kursbuch Musik 1 Inhaltsfeld Inhaltl. Schwerpunkt Kapitel 1: Begegnung mit Musik (S.4-15) Mit Musik geht alles besser!
Ursprünge, Stile und Merkmale der Rock und Popmusik Rhythmik (ternäre Rhythmen, 2 und 4 Betonung, Synkope, offbeat) Bluestonleiter Transposition
13.3.1 Arbeitsfeld: Musikalisches Gestaltungsmittel Klang Unterrichtseinheiten Quellen Materialien Rock- und Popmusik: unterscheiden instrumentale und vokale Ensembles. beschreiben Klänge differenziert
Instrumentenkunde: Orchester- und Perkussionsinstrumente und die Stimme
3.3.1 Arbeitsfeld: Musikalisches Gestaltungsmittel Klang Kompetenzen/Prozesskompetenzen erklären unterschiedliche Prinzipien der Tonerzeugung unterscheiden Instrumente und Instrumentengruppen nach Spielweise
Gustav-Heinemann-Schule/ Gesamtschule der Stadt Mülheim an der Ruhr Curriculum Schuljahr 2015/16 Fach Musik Jahrgang 5/6. Mögliche Konkretisierung
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Käthe-Kollwitz-Schule Hannover, schuleigener Arbeitsplan für das Fach Musik, Jahrgänge 9 und 10
Käthe-Kollwitz-Schule Hannover, schuleigener Arbeitsplan für das Fach Musik, Jahrgänge 9 und 10 Arbeitsfeld 3.2 Aus dem Arbeitsfeld 3.2 Singen, Instrumentalspiel und Bewegung werden die Grundlagen größtenteils
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Schulcurriculum des Faches Musik für die Klassenstufen 5 10 Bildungsstandards Musik - Klasse 5 Thema / Inhalt Thema / Inhalt Kompetenzbereich I: Musik gestalten Die Schülerinnen und Schüler verfügen über
Ich wünsche allen Leserinnen und Lesern, dass sie die Theorie in die Praxis umsetzen können und dadurch viel Freude beim Spielen gewinnen.
Musiktheorie Vorwort In meiner langjährigen Arbeit mit Musikern ist mir immer wieder aufgefallen, dass die musiktheoretischen Grundkenntnisse nur rudimentär vorhanden sind. Diese Grundlagen sind allerdings
Individuelle Gestaltungsspielräume
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Klassenstufe: 5/1 Unterrichtseinheit: Melodie I Dauer: 4-6 Doppelstunden 3.3.1 Musikalisches Gestaltungsmittel: 3.3.2 Musikalische Gestaltungsmittel: Rhythmus, Melodik, Harmonik, Die SchülerInnen - setzen
GYMNASIUM ISERNHAGEN. Thema Kompetenzen fachspezifische Kriterien Fächerverbindende. Schulinternes Curriculum 5. Jg. (ganzjährig) Fachbereich Musik
Schulinternes Curriculum 5. Jg. (ganzjährig) Thema Kompetenzen fachspezifische Kriterien Fächerverbindende Musik mit Programm eine Klanggeschichte planen und ausführen gestalten Musik nach außermusikalischer
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Lehrplan für das Fach Musik Gesamtschule Brüggen Stufe 5 1 Kompetenzerwartung Produktion einfache vokale und instrumentale Kompositionen auch unter Verwendung digitaler Werkzeuge realisieren. unter einer
Schulinternes Curriculum Rückert-Gymnasium Berlin
Fach: MUSIK Jahrgangsstufe: 5 Stand:_März 2017_ Thema der U-Einheit/des U-Vorhabens: Grundkenntnisse Noten Zeit in U-Stunden: ca. 15 Std. Standardnotenschrift (Notenschlüssel, Tonhöhen, Vorzeichen etc.)
Arbeit mit Rhythmus-Patterns
Arbeit mit Rhythmus-Patterns In diesem Praxisbeispiel für die Klassen 7 bis 9 soll ausgehend von einer inhaltsbezogenen Teilkompetenz gezeigt werden, wie anhand von einfachem musikalischem Material in
Grundwissen. Die Notenschrift. Violinschlüssel oder G-Schlüssel
Die Notenschrift Violinschlüssel oder G-Schlüssel Ein weiterer Notenschlüssel ist der Bassschlüssel oder F-Schlüssel. Er gibt an, dass der Ton f auf der 4. Notenlinie liegt. Tonleitern Die Durtonleiter
Käthe-Kollwitz-Schule Hannover, schuleigener Arbeitsplan für das Fach Musik, Jahrgänge 5 und 6
Käthe-Kollwitz-Schule Hannover, schuleigener Arbeitsplan für das Fach Musik, Jahrgänge 5 und 6 Arbeitsfelder 3.2 3.2.1: Singen Grundlagen 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 a. setzen ihre Stimme beim Sprechen
Konkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume
UV 5.1.1. Von Klängen umgeben Verwendungen von Musik Funktionen von Musik: o Privater und öffentlicher Gebrauch beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf Verwendungszusammenhänge der Musik entwerfen
Deutsche Evangelisch-Lutherische Schule Talitha Kumi Schulcurriculum im Fach Musik für die Klassenstufen 5 bis 12 (Stand: November 2016)
Deutsche Evangelisch-Lutherische Schule Talitha Kumi Schulcurriculum im Fach Musik für die Klassenstufen 5 bis 12 (Stand: November 2016) 1 Klasse 5-6 (u.a. des Musik und Bewegung Bodypercussion, rhythmische
- 1 - Schulinternes Curriculum Musik, Jahrgangsstufe 5. Jahrgangsstufe 5.1 Unterrichtsvorhaben 5.1.2: Unterrichtsvorhaben 5.1.1:
- 1 - Unterrichtsvorhaben 5.1.1: Jahrgangsstufe 5.1 Unterrichtsvorhaben 5.1.2: Thema: Von Musik umgeben der Soundtrack meines Alltags realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen in funktionalen
Vor- und Nachname: Wie alt bist du? Welche Musik magst du? Kreuze die Genres auf einer Skala entsprechend an: Rock gar nicht... sehr. Pop...
RockPop Scout Bewerbungsbogen Bitte teile uns etwas über deine Interessen und Wünsche mit. Das hilft uns, dein persönliches RockPop Scout Jahr möglichst passend für dich vorzubereiten. Vor- und Nachname:
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Bommerfelder Ring 111 58 452 Witten Telefon (02302) 42 52 07 Telefax (02302) 42 52 09 @-mail: helene-lohmann-rs.s@witten.de Homepage: www.helene-lohmann-realschule.de Schulinterner Lehrplan Musik Fachkraft
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Schulinternes Curriculum Musik Klasse 5 Stand: 07.05.2015 Musikpraxis Themenbereiche Zeitplanung Kompetenzen Mögliche Methoden Erlernen und Musizieren von Liedern und Spielstücken unterschiedlicher Stilrichtungen
INHALT KAPITEL THEMA SEITE CD-NR.
INHALT KAPITEL THEMA SEITE CD-NR. Intro 7 1. Grundbegriffe 1 8 Ganztöne + Halbtöne 8 2. Grundbegriffe 2 9 Die Durtonleiter 9 3. Der Standard-Fingersatz D2 für Dur-Tonleitern 15 3.1 Eine Rhythmuspyramide
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Unterrichtsvorhaben Jahrgangsstufe 8 (Stand Juli 2018) UV: 8.1.1 Programmmusik Anzahl der Stunden: Inhaltsfeld I: Bedeutungen von Musik Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen:
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Musikalisches Grundwissen (ab 8. Klasse) 1. Der Notenschlüssel Der Notenschlüssel setzt die Tonhöhe einer Note eindeutig fest. Für die hohen Stimmen im Chor (Sopran, Alt) sowie für die hohen Instrumente
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2 stunden 1 Woche gemeinsames Singen/musizieren Sich über Musik verständigen (AB 3) kulturelle Hintergründe von Liedern beschreiben Den Ausdrucksgehalt von Musik wahrnehmen 5 Musik aus Nordamerika: Gesänge
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Der Beitrag des Faches zum Kompetenzerwerb in der Grundschule Allgemein Sachkompetenz Methodenkompetenz Soziale Kompetenz Personale Kompetenz Kinder wachsen in einer Welt auf, die sie täglich, vermittelt
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Lehr- und Grundlagenfach Musik Musik Nicht-MAR-Bereich MAR-Bereich 1. Kl. 2. Kl. 3. Kl. 4. Kl. 5. Kl. 6. Kl. Grundlagenfach 2 2 2 2 Leitideen Der Musikunterricht ist eine theoretische und praktische, die
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Musik Klassenstufe 7 Allgemeine Bemerkungen: Die drei Bereiche der Gestaltung, des Hörens und Verstehens und des Reflektierens durchdringen sich gegenseitig und sind methodisch miteinander zu verknüpfen,
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Musik (Evaluierte Version und komprimiert Schuljahr 2012/13) 3. Kl. MS 1./2. Kl. MS 4./5. Kl. GS 2./3. Kl. GS 1. Kl. GS Sich musikalisch ausdrücken Die eigene musikalische Gestaltungsfähigkeit ausbauen
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Musik Sich musikalisch ausdrücken 3. Kl. MS 1./2. Kl. MS 4./5. Kl. GS 2./3. Kl. GS 1. Kl. GS Sich musikalische Welten erschließen Die eigene musikalische Gestaltungsfähigkeit ausbauen Musikalisch kommunizieren
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Jahrgangsstufe 5 Fach: Musik Version vom 27.02.2009 Inhaltsfelder / Inhaltsfelder Kompetenzen Fachbegriffe - Tondauer: Noten- und Pausenwerte, Metrum, Takt, Rhythmus, Tempo - Lautstärke: Arten dynamischer
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Curriculum (Lehrplan) Freies Gymnasium Bern, gymnasialer Lehrgang ab 2017 MUSIK (GRUNDLAGENFACH) GROBZIELE UND INHALTE Allgemeine Bemerkung: Grundlage für das Curriculum ist der Lehrplan 17 für den gymnasialen
Inhaltsfelder Kompetenzen Rezeption Kompetenzen Produktion Kompetenzen Reflexion Verwendungen von Musik (7.1.1.)
Verwendungen von (7.1.1.) als Begleiter des alltäglichen Lebens im Spiegel der Zeiten; mit manipulieren; Wirkungen von vor dem Hintergrund außermusikalisch bestimmter Funktionen: - Verbindung mit anderen
Einsatz von Musik. Dauer Thema/Übung/Spielform Organisation/Skizze Material 10` Rhythmusspiel Kreis Vorzeigen-Nachmachen. Rhythmusspiel auf Beiblatt
Einsatz von Musik Ziele/Absichten - Die Teilnehmenden (TN) kenne die wichtigsten Einsatzbereiche und Merkmale des Musikeinsatzes im Turnen - Die TN kennen die wichtigsten Musikparameter - Die TN können
Individuelle Gestaltungsspielräume
Unterrichtsvorhaben Einführungsphase Thema: Musik heilt Wunden - Todessehnsucht als romantisches Motiv. Bedeutungen von Musik (IF 1) o Zusammenhänge zwischen Ausdrucksabsichten und musikalischen Strukturen
C U R R I C U L U M M U S I K für die Jahrgänge 5/6
für die Jahrgänge 5/6 situationsgerechtes Einsetzen der Stimme beim Sprechen und Singen Singen einstimmiger Lieder verschiedener Stile und Bereiche Spielen einfacher Rhythmen und Tonfolgen Gestaltung musikalischer
Fortbildung zum neuen Bildungsplan Musik
Fortbildung zum neuen Bildungsplan Musik François FÖRSTEL, Unsere 1-Ton-Musik - Eine rhythmische Gestaltungsaufgabe für die Klassen 5 und 6 Inhaltsverzeichnis 1. Didaktische Dimensionen 1.1 Ziele und Kommentar
Gymnasium Andreanum Hildesheim
Gymnasium Andreanum Hildesheim Schuleigener Arbeitsplan für das Fach Musik nachdenvorgabendeskerncurriculumsmusikfürdasgymnasium(stand:2012) für die Schuljahrgänge 5 6 Dieimhorizontalen genanntenzifferndienenderüberprüfung,welchepraktischenkompetenzenimbereichsingen,instrumentalspiel
Schulinternes Curriculum des Erzb. St. Joseph-Gymnasiums Rheinbach für das Fach Musik Sekundarstufe II / EF
Schulinternes Curriculum des Erzb. St. Joseph-Gymnasiums Rheinbach für das Fach Musik Sekundarstufe II / EF Inhaltsfeld: Bedeutung von Musik Musik gewinnt Ausdruck vor dem Hintergrund von Gestaltungsregeln
Schuleigener Arbeitsplan. Oberschule am Goldbach
Schuleigener Arbeitsplan Musik Oberschule am Goldbach Kompetenzorientierter Musikunterricht Der Musikunterricht ermöglicht den Schülerinnen und Schüler den Erwerb grundlegender und vertiefender Kenntnisse
Inhalt. Symbole. Impressum. >www.ivohaas.at/em1
Inhalt 1. Du und ich! Seite 1 2. Ein Geburtstagslied Seite. Was du alles hören kannst Seite 4. Eigenschaften musikalischer Klänge Seite 9. Der Rap-Ball (Die Notenwerte) Seite 1. Wissens-Check Seite 1 7.
Was ist guter Musikunterricht? Einführende Vorlesung Fachdidaktik Musik / Lernbereich Musik WiSe 2007/08
Was ist guter Musikunterricht? Einführende Vorlesung Fachdidaktik Musik / Lernbereich Musik WiSe 2007/08 11 Musikalische Bildung O K Orientierung Entscheidung Kompetenz Anwendung O K Orientierung & Entscheidung
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Kerncurriculum im Fach Musik Klasse 5 Grundlagen des Unterrichts: - Singen, das Klassenmusizieren und das Bewegen zur Musik - Arbeiten im grundtonbezogenen Tonraums, - ausgehend von der regelmäßigen Pulsfolge
Anforderungen bei den Eignungsprüfungen im Hauptfach und den Pflichtfächern am Leopold-Mozart-Zentrum der Universität Augsburg
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