Schulinterner Arbeitsplan (SAP) des Lessing-Gymnasiums Uelzen für das Fach Musik

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1 Schulinterner Arbeitsplan (SAP) des Lessing-Gymnasiums Uelzen für das Fach Musik 5. und 6. Jahrgangsstufe Pflichtunterricht: 2 WSt. ganzjährig (13-jährige Schulzeit) Vorgaben des Kultusministers: Kerncurriculum für das Gymnasium Klasse 5-10 Musik Hannover 2012 Klassenarbeiten: 2 Arbeiten von mindestens 20 Minuten Länge, die dritte Arbeit kann durch eine musikpraktische Arbeit ersetzt werden. Schulbuch: Markus Detterbeck & Gero Schmidt-Oberländer, MusiX Das Kursbuch Musik 1. Esslingen 2011 ISBN Schülerarbeitshefte: Markus Detterbeck & Gero Schmidt-Oberländer, MusiX Schülerarbeitsheft 1A und 1B. Esslingen 2013 ISBN und Im Schülerarbeitsheft muss Notenpapier DIN A4, eine Zeittafel und ein selbstgeschriebenes Musiklexikon eingeheftet sein, weitere Verabredungen legt jeder Fachlehrer selbständig fest. Erläuterungen zum SAP Ein Lexikon wird - wie gehabt - angelegt (s.o.) Änderung: Es wird eine Blankoversion für die Schülerinnen und Schüler geben, in der für Ergänzungen oder Erweiterungen von Definitionen eine Extraspalte vorhanden ist. Die verbindlichen Fachbegriffe in der Tabelle sind zur angegebenen Einheit spätestens einzuführen und ins Lexikon einzutragen. Sollte sich der ein- oder andere Begriff vorher bereits anbieten, darf er natürlich schon aufgenommen werden! In Klammern gesetzte Fachbegriffe sind als (vertiefende)wiederholung zu verstehen und bereits in vorigen Kapiteln eingeführt. Unterstrichen sind die Original-Fachbegriffe aus dem KC Grundsätzlich werden die Begrifflichkeiten jeweils soweit eingeführt und definiert, wie es sich aus dem Kapitel im Buch ergibt.

2 Übersicht Musik, Klasse 5-1. Halbjahr (Fassung vom ) 1. Kap.: Begegnung mit Musik Grundschlag Kennenlernspiele, elementare Rhythmik und Singtechnik 2. Kap.: Rund um die Stimme setzen ihre Stimme beim Sprechen und Singen funktional richtig ein beschreiben das Zusammenwirken von Atem und Stimme und nutzen dies beim funktionsgerechten Sprechen und Singen Tonhöhe: hoch-tief Lautstärke: laut-leise Tempo: langsam-schnell Klangfarbe: hell-dunkel Aufbau der Stimme, Singtraining 3. Kap.: Meet the beat setzen Musik in Bewegung um wenden Notation beim Musizieren an, erkennen und bestimmen gerade und ungerade Taktarten (Grundschlag), Noten- und Pausenwerte, Auf- und Volltakt, gerade und ungerade Taktarten Metrum, Takt, Rhythmus, Tondauer, einfache Rhythmen lesen, hören, erkennen, spielen 4. Kap.: Wolfgang Amadeus Superstar nutzen Notation beim differenzierten Hören erkennen hörend formbildende Abschnitte (M. i. i. hist....) Triole (KC 7/8), Musikerportrait, Komponist: Mozart (Zeitstrahl) Biographisches, verknüpft mit geeigneten Mitspielsätzen 5. Kap.: Mit Musik erzählen (M. i. Verb....) stellen Beziehungen zwischen Musik und deren außermusikalischer Vorlage her, gestalten Musik nach einer außermusikalischen Vorlage (M. i. i. hist....) Lautstärke und Artikulationsbezeichnungen, Komponist: Orff (Zeitstrahl) (Klangfarbe) Geschichten mit einer Geräuschscollage darstellen, gehörte Opernszene als Standbild darstellen

3 Übersicht Musik, Klasse 5-2.Halbjahr (Fassung vom ) 6. Kap.: Haste Töne? singen einstimmige Lieder auch auswendig notieren und spielen Melodien und Rhythmen wenden Notation beim Musizieren an Violinschlüssel, Stammtöne, Tastatur, Tonschritt, Tonsprung, (Pausenwerte) Erarbeitung eines komplexen Reggaes mit Refrain, Strophen, vornotierten und improvisierten Zwischenspielen mit Begleitung 7. Kap.: Musikinstrumente I gehen sachgerecht mit Instrumenten um erklären unterschiedliche Prinzipien der Tonerzeugung Schwingung, Ton, Klang, Geräusch, Streichinstrumente, Tasteninstrumente selbstgebaute Musikinstrumente, Bau und Spielweisen der Streichinstrumentenfamilie und des Klaviers 8. Kap.: Mit drei Klängen durch die Welt (Harmonik) wenden Notation zum Musizieren an, verwenden Dreiklänge als Begleitung von Melodien Dreiklänge nur handelnd als Liedbegleitung einführen, ansonsten auf Can-Can-Tanz S.106f beschränken, keine Konsonanz/Dissonanz, kein Dreiklangsbegriff 9. Kap.: Musik in Form I erfassen und beschreiben Melodien erfassen und beschreiben formbildende Abschnitte, Wiederholung und Veränderung Motiv, Strophe, Refrain Besonders: Sprechen über Musik S.108f, Menuett tanzen als erfahrbare Liedform, erste Melodiebeschreibung mit Motiven, Rondoform, Phrasen und Perioden weglassen 10. Kap.: Let's dance verfügen über ein Repertoire von Bewegungsarrangements zur Musik Poptanz erarbeiten aus Bewegungsbausteinen

4 Übersicht Musik, Klasse 6-1.Halbjahr (Fassung vom ) 11. Kap.: Move and groove beschreiben Spieltechniken der beim Klassenmusizieren verwendeten Instrumente (Drumset) (Rhythmik) erkennen und bestimmen gerade und ungerade Taktarten (Metrum, Takt, Rhythmus), gerade und ungerade Taktarten, Betonung im Takt, Synkope Betonung im Takt wird durch Synkopen erfahrbar gemacht, 3/4-Takt muss ergänzt werden, auf Kap.3 zurückgreifen, dort sind verschiedene Taktarten 12. Kap.: Musik mit Programm (Programm) assoziieren Beziehungen zwischen Musik und deren außermusikalischer Vorlage Programm-Musik, Partitur Gewitter und Sturm in der Musik, Herbstlieder und ihre Wirkung 13. Kap.: Farbwechsel: Dur und Moll singen einstimmige Lieder verschiedener Herkunftsbereiche - auch auswendig beschreiben das Ordnungsprinzip der Tonleiter Vorzeichen, abgeleitete Töne, Tonvorrat, Dur- und Moll- Tonleiter, Dreiklang an Kap.6 (Tastatur) anknüpfen, Dreiklang nur tonleiterbezogen einführen 14. Kap.: Musikinstrumente II unterscheiden Instrumente und Instrumentengruppen nach Spielweise und Klang Tasten-, Streich-, Schlag- und Blasinstrumente 15. Kap.: Musik in Form II singen zweistimmige Lieder und Kanons in Kleingruppen und im Klassenverband erfassen und beschreiben musikalische Abschnitte, Wiederholung und Veränderung Kanon, Variation Workshop S. 108 miteinbinden

5 Übersicht Musik, Klasse 6-2.Halbjahr (Fassung vom ) 16. Kap.: Haste tiefe Töne? lesen die Notation im Violinschlüssel und im Bassschlüssel Bass-Schlüssel, Ostinato Pachelbel-Kanon, eine Bass-Stimme spielen 17. Kap.: Multitalent Leonard Bernstein Taktwechsel, Tanz, Zeitstrahl: Bernstein Musikerportrait Bernstein 18. Kap.: Notenbilder - Tonbilder Partitur, Zeitstrahl: Händel Händel, Feuerwerksmusik 19. Kap.: Klänge im Aufbruch experimentieren und improvisieren mit Klängen (Dynamik) wenden Formen graphischer Notation als Hörhilfe an Ton, Klang, Geräusch Neue Musik, Klangexperimente, graphische Notation 20. Kap.: Fremd und vertraut singen ein- und mehrstimmige Lieder nach Noten Musikkultur in typischen Ferienregionen