Gymnasium Andreanum Hildesheim
|
|
|
- Jürgen Burgstaller
- vor 5 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 Gymnasium Andreanum Hildesheim Schuleigener Arbeitsplan für das Fach Musik nachdenvorgabendeskerncurriculumsmusikfürdasgymnasium(stand:2012) für die Schuljahrgänge 5 6 Dieimhorizontalen genanntenzifferndienenderüberprüfung,welchepraktischenkompetenzenimbereichsingen,instrumentalspiel undbewegungtatsächlichberücksichtigtwerden: 3.2.1: Singen Grundlagen a. setzenihrestimmebeimsprechenundsingenfunktionalrichtigein b. tragensprechstückeartikuliertvor c. experimentierenmitausdrucksmöglichkeitenderstimme auchnachgraphischernotation d. nutzenihrekenntnissevonintervallenbeimsingen e. singeneinstimmigeliederverschiedenerstil undherkunftsbereiche auchauswendig f. singenzweistimmigeliederundkanonsinkleingruppenundimklassenverband 3.2.2: Instrumentalspiel Grundlagen a. gehensachgerechtmitinstrumentenum b. erwerbengrundlegendespieltechniken c. experimentierenundimprovisierenmitklängen d. spielenarrangementsinkleingruppenundimklassenverband auchnachnotation e. notierenundspielenmelodienundrhythmen 3.2.3: Bewegung Grundlagen a. koordinierenmusikundbewegungindergruppe b. setzenihrenkörperalsausdrucksmittelein c. setzenmusikinbewegungum d. verfügenübereinrepertoirevonbewegungsarrangementszurmusik e. gestalteneineszenemitmusikundbewegung
2 3.3.1 Arbeitsfeld: Musikalisches Gestaltungsmittel Klang DieSchülerinnenundSchüler... erklärenunterschiedliche PrinzipienderTonerzeugung. unterscheideninstrumente undinstrumentengruppen nachspielweiseundklang beschreibenspieltechniken derbeimklassenmusizierenverwendeteninstrumenteundnutzensiebeim Musizieren beschreibeninstrumentale undvokaleklänge beschreibendaszusammenwirkenvonatemund Stimmeundnutzendies beimfunktionsgerechten SprechenundSingen. hörenundbeschreibenverschiedene KlängeundordnendieseverschiedenenTonerzeugungsartenzu ordnendietonerzeugungsarten InstrumentenundInstrumentengruppenundihrenSpielweisenzu probierenverschiedeneklängeauf unterschiedlicheninstrumenten,z.b. deneneinesorchesters,ausund bekommendiesemöglichstvonsus, dieeininstrumentspielenkönnen, erläutert produzierengeräusche,klängeund Töneinstrumentalundvokal undunterscheidendiesebegrifflich probierenbeieinsingübungenund demsingenvonliedernihrestimme ausunderkennen,welcheneinfluss deratemaufdiesehat Klängegezupft,gestrichen, angeschlagen,geblasen,gesungen Zupf,Streich,Blas und Tasteninstrumente, Selbstklinger Instrumentenkunde:HandhabungundSpielweiseder Instrumente Fachbegriffe(beschreibendes Vokabular)gemäßdenbehandeltenInstrumenten richtigesatmenundsinnvolle KörperhaltungbeimSingen natürlichersingstimmklang vs.spezialsituationen dito. dito. zusätzlich:stimmen undstimmungvon Instrumenten dito. dito. Soundschnipsel Einzelinstrumenteoder stimmenhören,beschreibenundzuordnen InstrumenteundInstrumentengruppendes Symphonie Orchesters Britten:YoungPerson sguide sowieinstrumenteaußerhalbdessymphonie Orchesters Spieltechnikenaufexemplarischausgewählten Instrumenten TonentstehungaufexemplarischausgewähltenInstrumenten ggf.grundlegendeanatomiederstimmemit SchaubildunderklärendemVideodersich bewegendenstimmlippen CathyBerberian:Stripsody;Mozart:Arieder KöniginderNacht Ton,Klang,Geräusch,Schwingung, Tasten,Saiten,Schlag undblasinstrumente 3.2.2a c 3.2.1a,b
3 3.3.2 Arbeitsfeld: Musikalische Gestaltungsmittel Rhythmus, Melodie, Harmonie, Dynamik, Artikulation DieSchülerinnenundSchüler... lesendienotationimviolin undbassschlüssel. wendenformengrafischer NotationalsHörhilfean. nutzennotationbeimdifferenziertenhören. wendennotationbeim Musizierenan. erkennenundbestimmen geradeundungerade Taktarten Intervalle. erfassenundbeschreiben Melodien. beschreibendasordnungsprinzipdertonleiter. verwendendreiklängeals BegleitungvonMelodien komponierenrhythmusstückeund stellensiedar erfinden,instrumentieren,singenund spielenjingles/eineneigenenklassensong malenbilderalsgrafischemitschrift, ummusikhörendzuerfassen nehmendiversemusikalischegestaltungsmittelwieklang,melodik, Rhythmik,Tempo,Dynamikusw. differenziertwahrundsetzendiesin eigenezeichenum,diesiewiederum selbstzummusizierennutzen. Rhythmik/Notenwerte AufbauundFunktioneiner Partitur musikalischeparameter Dur/Moll(grundsätzlich) GrundsätzlicherAufbaueines Akkords HistorischerBeginnderNotation SinnderNotation Schriftvs.mündlicheÜberlieferung Jg.5 EigeneMelodieentwürfeübervorgegebeneKadenzenfür ihrinstrumentoder diestimme Kanonschreiben KonzertzumTagder offenentür Jg.6 daraufaufbauend: Entwicklungeines Musiktheaters/ Musicalsmiteigenen entworfenenelementenund/oder sinnvollverwendetenzitaten MusikmitAlltagsgegenständen Rap Musiküber einenbordun einostinato diversegeeignetemusikstücke Pachelbel:Kanon Tonhöhe,Takt,Metrum,Tondauer,Rhythmus, Dur /Moll Tonleiter,Intervalle 3.2.1a,b,d 3.2.2a,b,d,e
4 3.3.3 Arbeitsfeld: Musikalische Gestaltungsmittel Form und Struktur DieSchülerinnenundSchüler erfassenundbeschreiben musikalischeabschnitte, WiederholungundVeränderung,undgliedernMusik nachvorgegebenenkriterien beschreibenliedformen erkennenhörendformbildendeabschnitte(im Rondo) erfassendasprinzipeines Kanons analysierenundbeschreibenverschiedeneabschnitteinnerhalbdiversermusikstücke(höranalyse) aufgrundeinfacherkriterien,versuchendieseabschnitteimnotenbild nachzuvollziehen,setzenihreergebnisseinbewegungoderinstandbildernum,zeichnendiesemithilfe graphischernotations verfahrenauf s.o. zusätzlich:graphischenotationeines Rondos singenundspielenverschiedene Kanons,zeichnendenBauplaneines Kanons PrinzipienWiederholung, Veränderung,Kontrast,Steigerung Parameterentspr.denausgewähltenStücken A B A Formbzw.A B A StropheundRefrain RefrainundCouplet SelbstständigkeitderStimmen,MelodieundBegleitung spielenvereinfachte Arrangements ImprovisierenentsprechendeStücke, z.b.: Chaosund Ordnung spieleneinklassenrondomitrefrain (imtutti)undcouplets(denverschiedeneninstrumenten bzw.instrumenten Gruppen) dirigiereneinfache Kanons Verbindlich: Grieg:InderHalledesBergkönigs Mendelssohn:Sommernachtstraumouvertüre (verbindlich:)schumann:wilderreiter (ergänzend:)wüsthoff:tanzstück Prokofieff:RegenundRegenbogen entsprechendeliederausdemrepertoire Bach:diverseRondos (verbindlich:)violinkonzerte Dur (ergänzend:)violinpartitae Dur,Suiteh Moll DiverseKanons Strophe,Refrain,Kanon 3.2.1a,d,e,f 3.2.2a,b,d,e 3.2.3a c
5 3.3.4 Arbeitsfeld: Musik in Verbindung mit Sprache, Szene, Bild, Film und Programm DieSchülerinnenundSchüler... stellenbeziehungenzwischenmusikundderen außermusikalischervorlageher untersuchenundbeschreibenanliederndaszusammenwirkenvontext undmusik. gestaltenmusiknachaußermusikalischervorlage malenbilder/setzenmusikumin TanzundSzenezuProgrammmusik, diesiezunächsthörenderfassen vergleichenverschiedenerealisationenvongleichenprogrammenmiteinander erkennenzusammenhängeundzusammenspielunterschiedlicheraktionenundakteurevomentstehungsprozessbiszuraufführung einesmusikalischenbühnenwerkes Lautmalerei, Programmmusik Signal u.appellfunktion vonmusik Improvisation ExemplarischeInformationen überoperanhanddesgewähltenwerkes DarstelleneinerSzenein vereinfachenderreduktion möglich: Arrangementsfür undimprovisationen imklassenorchester Karneval der Tiere Hummelflug Pacific231 Geisterstunde Zauberlehrling NachtaufdemkahlenBerge zumthema:natur Vivaldis Jahreszeiten Die Moldau GewitterszenenbeiVivaldi,Rossini,Beethoven, MusikundSzene Zauberflöte LaCenerentola Programmmusik,Lied 3.2.1:a,c,d 3.2.2:c,d,e 3.2.3:a,b,c,e
6 3.3.5 Arbeitsfeld: Musik in ihren historischen und gesellschaftlichen Bezügen DieSchülerinnenundSchüler. beschreibenanlassbezogeneaspektevonmusik unterscheidenmusikaus verschiedenenregionen derwelt informierensichdurcheigenerechercheunddurchvorgegebenes MaterialüberKomponisten haltenkurzreferateoderpräsentierenihreergebnisseinandererform (Mind Map,Wandzeitung,Interview) setzendabeidielebensbedingungen derkomponisten/musikerinbeziehungzudenimunterrichtbesprochenenwerken erschließen,erfindenundgestalten einfachebewegungsabläufeund Choreographien tauschensichüberverschiedene AnlässedesTanzensaus vergleichentanzdarstellungenaus verschiedenenepochen singenliederausverschiedenen LändernzuverschiedenenAnlässen entdeckenundbeschreibengemeinsamkeitenundunterschiede führendieliederaufverschiedene Weiseauf(Tanzen,SingenundBegleiten) Komponistenportraits, Musikerpersönlichkeiten (auchaktuelle) historischeundaktuelletänze tänzerischeumsetzungzur Verdeutlichungmusikalischer Form Liedgutausverschiedenen LändernundKontinenten EinPortraitinVerbindungmiteinem Klassenarrangement eineswerkesdes Komponisten ExemplarischeArbeitaneinemBespiel,dasauchim Klassenorchester musiziertwird KomponistenoderMusikerpersönlichkeiten (z.b.mozart,vivaldi,saint Saëns,Smetana, Bernstein) fakultativ: Wunderkinder z.b.menuett,rondo,aktuellerpoptanz Tanzlieder(Deutschland,Israel) z.b.abschiedslieder,freundschaft,heimat (Europa,Afrika,Südamerika) Musikerportrait FunktionenvonLiedern Tanz 3.2.1a,e,f 3.2.2d,e 3.2.3a c,e
Käthe-Kollwitz-Schule Hannover, schuleigener Arbeitsplan für das Fach Musik, Jahrgänge 5 und 6
Käthe-Kollwitz-Schule Hannover, schuleigener Arbeitsplan für das Fach Musik, Jahrgänge 5 und 6 Arbeitsfelder 3.2 3.2.1: Singen Grundlagen 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 a. setzen ihre Stimme beim Sprechen
Käthe-Kollwitz-Schule Hannover, schuleigener Arbeitsplan für das Fach Musik, Jahrgänge 5 und 6
Käthe-Kollwitz-Schule Hannover, schuleigener Arbeitsplan für das Fach Musik, Jahrgänge 5 und 6 Arbeitsfelder 3.2 3.2.1: Singen Grundlagen 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 a. setzen ihre Stimme beim Sprechen
Schüleraktivitäten. Lernprozesse
Thema: Instrumente und Klänge (Klasse 5.2) Schüleraktivitäten Lernprozesse 3.2.2 3.3.1 erwerben grundlegende Spieltechniken gehen sachgerecht mit Instrumenten um erklären unterschiedliche Prinzipien der
Kompetenz: Musik erfahrend erschließen
Aktualisierung des schulinternen Rahmenplans Musik zur Einbindung des neuen Kerncurriculums nach Beschluss der Musik Fachkonferenz vom 21.11.2012 Arbeitsfassung, 5.10.2015, folgt der neuen Stundentafel(G9)
Die Schülerinnen und Schüler machen dabei Erfahrungen mit: Rhythmik, Rhythmus und Bewegung, Artikulation, Klang
Themen in MusiX 1 Kerncurriculum Klasse 5/6 Kerncurriculum Klasse 5/6 Kompetenz: Musik gestalten Kompetenzen: Musik hören und beschreiben, Musik untersuchen, Musik deuten Kapitel 1: Begegnung mit Musik
Curriculum Fach: Musik Klasse: 5 Hölderlin-Gymnasium Nürtingen. Musik
Musik Klassenstufe 5 Allgemeine Bemerkungen: Die drei Bereiche Musik gestalten, Musik hören, Musik reflektieren durchdringen sich gegenseitig und sind methodisch miteinander zu verknüpfen, insbesondere
Curriculum Fach: Musik Klasse: 7/8 Hölderlin-Gymnasium Nürtingen. Musik
Musik Klassenstufe 7 Allgemeine Bemerkungen: Die drei Bereiche der Gestaltung, des Hörens und Verstehens und des Reflektierens durchdringen sich gegenseitig und sind methodisch miteinander zu verknüpfen,
Ursprünge, Stile und Merkmale der Rock und Popmusik Rhythmik (ternäre Rhythmen, 2 und 4 Betonung, Synkope, offbeat) Bluestonleiter Transposition
13.3.1 Arbeitsfeld: Musikalisches Gestaltungsmittel Klang Unterrichtseinheiten Quellen Materialien Rock- und Popmusik: unterscheiden instrumentale und vokale Ensembles. beschreiben Klänge differenziert
Instrumentenkunde: Orchester- und Perkussionsinstrumente und die Stimme
3.3.1 Arbeitsfeld: Musikalisches Gestaltungsmittel Klang Kompetenzen/Prozesskompetenzen erklären unterschiedliche Prinzipien der Tonerzeugung unterscheiden Instrumente und Instrumentengruppen nach Spielweise
Gymnasium Wildeshausen
Gymnasium Wildeshausen Schulinternes Fachcurriculum MUSIK für die Jahrgangsstufen 5 und 6 (ganzjährig) Stand: Januar 2017 Arbeitsfelder: Verbindliche Kompetenzen: Verbindliche Fachbegriffe: Die SuS sollen:
Curriculum für die Sekundarstufe I. Fach Musik. Schuljahr 2005/2006 Ergänzt 2008
Curriculum für die Sekundarstufe I im Fach Musik Schuljahr 2005/2006 Ergänzt 2008 Jahrgangsstufe 5 Inhaltsbereiche Handlungsebenen I: Musik in ihrer Beschaffenheit verpflichtend Klangerzeugung - Schall
Käthe-Kollwitz-Schule Hannover, schuleigener Arbeitsplan für das Fach Musik, Jahrgänge 7 und 8
Käthe-Kollwitz-Schule Hannover, schuleigener Arbeitsplan für das Fach Musik, Jahrgänge 7 und 8 Arbeitsfeld 3.2 Aus dem Arbeitsfeld 3.2 Singen, Instrumentalspiel und Bewegung werden die Grundlagen größtenteils
Thema: Elementare Musiklehre (Musikalische Gestaltungsmittel, Rhythmik, Melodik, Harmonik, Dynamik, Artikulation) Klasse: 5/6
Thema: Elementare Musiklehre (Musikalische Gestaltungsmittel, Rhythmik, Melodik, Harmonik, Dynamik, Artikulation) Klasse: 5/6 - lesen die Notation im Violin- und Bass- Schlüssel. - wenden Notation beim
Kompetenzen für Jahrgang 5/6 Musikmachen
Jahrgang 5/6 - Singen einstimmiger Lieder versch. Herkunftsbereiche, Kanons - Rhythmuswerkstatt, Bodypercussion - Tanz - Noten im Violinschlüssel einschl. Vorzeichen, Orientierung im Bassschlüssel - Intervalle,
Schulinterner Lehrplan Bettina-von-Arnim-Gymnasium Dormagen. Musik in der Klasse 5
Schulinterner Lehrplan Bettina-von-Arnim-Gymnasium Dormagen Musik in der Klasse 5 Unterrichtsvorhaben Inhaltsfelder Kompetenzbereiche Unterrichtsgegenstände, konkretisierte Unterrichtsinhalte, Methoden
Thema: Elementare Musiklehre (Musikalische Gestaltungsmittel, Rhythmik, Melodik, Harmonik, Dynamik, Artikulation) Klasse: 7/8
Thema: Elementare Musiklehre (Musikalische Gestaltungsmittel, Rhythmik, Melodik, Harmonik, Dynamik, Artikulation) Klasse: 7/8 3.3.2. - wenden Noten als Hörhilfe an. - erschließen sich Notentexte mit Hilfsmitteln.
O z.b. Soundcheck Bd.1, Kap. 1 O z.b. Vocussion und Sprachübungen mit rhythmischen Elementen
Thema: Musik und Sprache Schwerpunkt: Weltsprache Musik Deutsch 12 UStunden 5/6 Höreindrücke beschreiben Musikalische Grundparameter kennen lernen und unterscheiden Musik anderer Kulturen kennen lernen
Gymnasium Salzhausen. Schulinterner Arbeitsplan (Fachcurriculum) Musik für die Jahrgangsstufe 5 (MusiX 1) Stand:
Schulinterner Arbeitsplan (Fachcurriculum) Musik für die Jahrgangsstufe 5 (MusiX 1) Stand: 26.09.2018 Jahrgang 5 (ganzjährig zwei Wochenstunden) 1. Meet the beat (S. 26f., S. 79/ 80) 1 - erkennen und bestimmen
Unterrichtseinheit Alltagswelt Musik
Unterrichtseinheit Alltagswelt Musik Unsere Lernenden können: Die Konzentration gezielt auf den Hörsinn richten Durch Musik ausgelöste Emotionen und Assoziationen differenziert in Worte fassen Die eigenen
Kompetenzorientiertes Fachcurriculum (didaktische Grobstruktur)
Jahrgang: 5 Fach: Musik Stadtteilschule Hamburg-Mitte Stand: 01/2014 Kompetenzorientiertes Fachcurriculum (didaktische Grobstruktur) Fachkompetenzen für Jahrgang 5 von JeKi / Instrumentalisten Gemeinsames
Funktion der Musik in einer anderen Kultur Singen (einstimmig, Kanons) sängerische Atmung, gute Artikulation
Klasse 7: Inhalte und Standards Themenfeld Thema/Inhalt Standards obigen Themen) Tastatur, Violinschlüssel Notennamen g-c2 (chromatisch) Dreiklänge in Grundstellung Intervalle im Oktavraum (rein, große
Fachcurriculum Musik. (ganzjährig zweistündig) Musik Instrument Klang
(ganzjährig zweistündig) Fachcurriculum Musik 5 Lieder - trad. deutsche Lieder - kontextbezogene Lieder (Bsp. "Ritter Rost") - Kanons, "Warmups" Musik Instrument Klang Notation, Rhythmus, Melodie Begegnung
Kompetenzen. Fachübergreifende Kooperationen / außerschulische Partner Fächerübergreifende Kooperationen. Außerschulische Partner:
des Unterrichtsvorhabens: 12 Musik mit Programm Start-ups für Stimme und Körper (MusiX, S. 144/145) Soundtracks: musikalische Stimmungsbilder (MusiX, S. 146) Töne malen Bilder: Programmmusik (MusiX, S.
Deutsche Evangelisch-Lutherische Schule Talitha Kumi Schulcurriculum im Fach Musik für die Klassenstufen 5 bis 12 (Stand: November 2016)
Deutsche Evangelisch-Lutherische Schule Talitha Kumi Schulcurriculum im Fach Musik für die Klassenstufen 5 bis 12 (Stand: November 2016) 1 Klasse 5-6 (u.a. des Musik und Bewegung Bodypercussion, rhythmische
Unterrichtsvorhaben Jahrgangsstufe 8 (Stand Juli 2018)
Unterrichtsvorhaben Jahrgangsstufe 8 (Stand Juli 2018) UV: 8.1.1 Programmmusik Anzahl der Stunden: Inhaltsfeld I: Bedeutungen von Musik Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen:
Schulinternes Curriculum. Musik. Sekundarstufe I
Schulinternes Curriculum Musik Sekundarstufe I 160 Musik wahrnehmen und verstehen Standards HÖREN H1 bis H9 Thematische Aspekte (vgl. Liste der Standards Kl. 7 / 8 Die Schülerinnen und Schüler Themen und
Curriculum Kepler- Gymnasium Musik/ Klasse 5 und 6
Curriculum Kepler- Gymnasium Musik/ Klasse 5 und 6 Der Grundgedanke des Fachplans Musik ist die Vernetzung der drei Bereiche der inhaltsbezogenen Kompetenzen, sowie deren Wiederholung, Vertiefung und Erweiterung.
Arbeit mit Rhythmus-Patterns
Arbeit mit Rhythmus-Patterns In diesem Praxisbeispiel für die Klassen 7 bis 9 soll ausgehend von einer inhaltsbezogenen Teilkompetenz gezeigt werden, wie anhand von einfachem musikalischem Material in
Kern und Schulcurriculum Musik
Kern und Schulcurriculum Musik Der Schwerpunkt des Schulcurriculums im Fach Musik liegt im Bereich Singen und Musizieren. Ab Klassenstufe 5 wird das Glockenspiel als Klasseninstrument eingesetzt. Außerdem
Schulinternes Fachcurriculum für das Gymnasium Schuljahrgänge November Musik. Helene-Lange-Schule Hohe Straße Hannover
Schulinternes Fachcurriculum für das Gymnasium Schuljahrgänge 5-10 November 2012 Musik Helene-Lange-Schule Hohe Straße 24 30449 Hannover Vorwort Das schulinterne Fachcurriculum für das Fach Musik (Schuljahrgänge
Curriculum Musik Mittelschule Schulsprengel Nonsberg
Curriculum Musik Mittelschule Schulsprengel Nonsberg 1. Klasse - Musik Die Schülerin, der Schüler kann das Zusammenwirken von Körperhaltung, Atmung, Gehör, Stimme und Sprache bewusst beim Singen Emotionen
n e t z w e r k k e r n c u r r i c u l u m n o r d w e s t
n e t z w e r k k e r n c u r r i c u l u m n o r d w e s t T H E M E N K A R T E N N O R D W E S T M U S I K M a t e r i a l i e n d e r F o r t b i l d u n g s t a g u n g e n i n A u r i c h u n d L
Musikerziehung. Sekundarstufe I / 5. und 6. Schulstufe. Singen vokales Musizieren
Musikerziehung Sekundarstufe I / 5. und 6. Schulstufe Singen vokales Musizieren Mit der eigenen Stimme schonend umgehen und sie künstlerisch gebrauchen Stimmbildung und Sprecherziehung in Gruppen und chorisch
Lehrplan MWG Musik Klasse 5 2 Halbjahre
Schwerpunkte: Lehrplan MWG Musik Klasse 5 2 Halbjahre Instrumentenkunde Musik/Komponisten in ihrer Zeit Rhythmus, Tonhöhe, Durtonleitern Eingeführtes Lehrwerk: Die Musikstunde 5/6, neue Auflage (wird verteilt),
Erwartete Kompetenzen Inhalte und Themen Überprüfungsmöglichkeiten. Wahrnehmen: Hören
Die Schülerinnen und Schüler erwerben Kompetenzen an Inhalten. In jedem Musikunterricht können individuelle Schwerpunkte gesetzt und alternativ andere bzw. zusätzliche Inhalte behandelt werden. Viele Inhalte
C U R R I C U L U M M U S I K für den Jahrgang 5 ( Stand: November 2009)
für den Jahrgang 5 situationsgerechtes Einsetzen der Stimme beim Sprechen und Singen Singen einstimmiger Lieder verschiedener Stile und Bereiche Spielen einfacher Rhythmen und Tonfolgen Gestaltung musikalischer
Käthe-Kollwitz-Schule Hannover, schuleigener Arbeitsplan für das Fach Musik, Jahrgänge 9 und 10
Käthe-Kollwitz-Schule Hannover, schuleigener Arbeitsplan für das Fach Musik, Jahrgänge 9 und 10 Arbeitsfeld 3.2 Aus dem Arbeitsfeld 3.2 Singen, Instrumentalspiel und Bewegung werden die Grundlagen größtenteils
Inhalt. Musikumuns. Wirsingen, musizieren undtanzen. WirbegegnenMusikern undihren Werken
3 Inhalt Musikumuns»TheSound of Music«..................... 12 Musik im Umfeld........................ 14 Musik bedeutet etwas..................... 15 Musik wirdgebraucht..................... 16 Musik
Arbeitsplan Musik Jahrgang 1/2 Brüder-Grimm-Schule Stand Dezember 2016
Arbeitsplan Musik Jahrgang 1/2 Brüder-Grimm-Schule Stand Dezember 2016 Übergeordnete, prozessbezogene : Wahrnehmen/Kommunizieren, Reflektieren,, Transferieren und Anwenden Kompetenzbereich/ Musik machen
Schulinternes Curriculum Musik Jahrgangsstufe 5.1 Unterrichtsraster Unterrichtsvorhaben
Schulinternes Curriculum Musik Jahrgangsstufe 5.1 Unterrichtsraster Unterrichtsvorhaben Unterrichtsvorhaben 5.1.1 Programmmusik: Die Moldau 1. beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck
Schuleigener Arbeitsplan für das Fach Musik (Klasse 1 und 2)
Schuleigener Arbeitsplan für das Fach Musik (Klasse 1 und 2) Inhaltsbezogene in den Klassen 1-2 Ende von Schuljahrgang 2 Musik zu- und hinhörend begegnen in der Schule, am Ort und in der näheren Umgebung
Käthe-Kollwitz-Schule Hannover, schuleigener Arbeitsplan für das Fach Musik, Jahrgänge 9 und 10
Käthe-Kollwitz-Schule Hannover, schuleigener Arbeitsplan für das Fach Musik, Jahrgänge 9 und 10 Arbeitsfeld 3.2 Aus dem Arbeitsfeld 3.2 Singen, Instrumentalspiel und Bewegung werden die Grundlagen größtenteils
Schulcurriculum Musik Sekundarstufe II (Stand 02/2017) Präambel 1
Schulcurriculum Musik Sekundarstufe II (Stand 02/2017) Präambel 1 Die Ausbildung praktischer und kreativer musikalischer Fähigkeiten fördert individuellen künstlerischen Gestaltungswillen. Durch erweiterte
DEUTSCHE SCHULE QUITO
DEUTSCHE SCHULE QUITO SCHULCURRICULUM MUSIK I. Kurs-Jahrgangsstufe 7 Klasse: Kompetenzbereich: 1 Zeit: Fächerübergreifend mit: I. Kurs Jahrgangsstufe 7 MUSIK GESTALTEN 24 Stunden Mathematik, Sprachen Kompetenzen
Schulinterner Arbeitsplan (SAP) des Lessing-Gymnasiums Uelzen für das Fach Musik
Schulinterner Arbeitsplan (SAP) des Lessing-Gymnasiums Uelzen für das Fach Musik 5. und 6. Jahrgangsstufe Pflichtunterricht: 2 WSt. ganzjährig (13-jährige Schulzeit) Vorgaben des Kultusministers: Kerncurriculum
Schulcurriculum Musik, Inhalte - Methoden. 1 Woche gemeinsames Singen/musizieren
2 stunden 1 Woche gemeinsames Singen/musizieren Sich über Musik verständigen (AB 3) kulturelle Hintergründe von Liedern beschreiben Den Ausdrucksgehalt von Musik wahrnehmen 5 Musik aus Nordamerika: Gesänge
Arbeitspläne Musik. Seite 1 von Oktober Leistungsbewertung. Kompetenzerwartungen Die SuS... Schwerpunkt. Lernformen und Methoden
Sprechgesang, Text, Rap Stimme variieren, Singen von Liedern Jahrgang: 1/2 Bereich: Singen singen aktuelle und überlieferte Lieder aus verschiedenen Themenbereichen singen mit unterschiedlicher Stimme
Curriculum für das Fach Musik und Musikprofil Klasse 5/6 (Orientierungsstufe)
Curriculum für das Fach Musik und Musikprofil Klasse 5/6 (Orientierungsstufe) Im Musikunterricht werden grundsätzlich mehrere Teilkompetenzen aus den Bereichen Musik gestalten und erleben, Musik verstehen
Musik aktiv erleben. min. Musikalische Spielideen für die pädagogische, sonderpädagogische und therapeutische Praxis
Musik aktiv erleben Musikalische Spielideen für die pädagogische, sonderpädagogische und therapeutische Praxis Von Björn Tischler und Ruth Moroder-Tischler HLuHB min Darmstadt in 13495009 Verlag Moritz
Unterrichtsvorhaben Jahrgangsstufe 5.1
Unterrichtsvorhaben Jahrgangsstufe 5.1 UV : 5.1.1 Musik mit Programm Anzahl der Stunden: Inhaltsfeld I: Bedeutungen von Musik Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen: Musik in
UV: Spürst du das? Singen macht Spaß (5.1)
UV: Spürst du das? Singen macht Spaß (5.1) Funktionen von Musik: Verwendungen von Musik o Privater und öffentlicher Gebrauch o Musik und Bühne beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf deuten musikalische
NIG$$Bederkesa$ ,,, Schulinternes,Curriculum,des,Faches,Musik, Stand,12/2015,(Ah), Schulinternes,Curriculum,Musik,, 1, ,,, ,,,,,
SchulinternesCurriculumMusik 1 NIGBederkesa SchulinternesCurriculumdesFachesMusik Stand12/2015(Ah) SchulinternesCurriculumMusik 2 Inhaltsverzeichnis! 1.! SekundarstufeI...3 1.1!LEHRWERK...3 1.2!DIFFERENZIERUNG...3
Erste Ordnung zur Änderung der Ordnung für die Eignungsprüfung Musik der Universität Koblenz-Landau. Vom 03. Januar 2017
Erste Ordnung zur Änderung der Ordnung für die Eignungsprüfung Musik der Universität Koblenz-Landau Vom 03. Januar 2017 Aufgrund des 66 Abs. 1 und des 86 Abs. 2 Nr. 3 des Hochschulgesetzes (Hoch- SchG)
Kompetenzorientiertes Fachcurriculum Musik, Jahrgangstufen 5/6, Weidigschule Butzbach
Kompetenzorientiertes Fachcurriculum Musik, Jahrgangstufen 5/6, Weidigschule Butzbach Kompetenzbereiche: (1) Musikalische Grundelemente betrachten und anwenden (2) Vokales und instrumentales Musizieren
MUSIK (GRUNDLAGENFACH) GROBZIELE UND INHALTE
Curriculum (Lehrplan) Freies Gymnasium Bern, gymnasialer Lehrgang ab 2017 MUSIK (GRUNDLAGENFACH) GROBZIELE UND INHALTE Allgemeine Bemerkung: Grundlage für das Curriculum ist der Lehrplan 17 für den gymnasialen
Klassenstufe: 5/1 Unterrichtseinheit: Melodie I Dauer: 4-6 Doppelstunden
Klassenstufe: 5/1 Unterrichtseinheit: Melodie I Dauer: 4-6 Doppelstunden 3.3.1 Musikalisches Gestaltungsmittel: 3.3.2 Musikalische Gestaltungsmittel: Rhythmus, Melodik, Harmonik, Die SchülerInnen - setzen
Inhaltsfeld und inhaltlicher Schwerpunkt: Verwendungen von Musik Privater und öffentlicher Gebrauch
Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben Jahrgangsstufe 5/6 Unterrichtsvorhaben I: Musik in unserer Umgebung individuelle Höreindrücke hinsichtlich der Wirkung von Musik beschreiben, elementare Zusammenhänge
Fachcurriculum Musik Klassen 5 6 (G9)
Ludwig-Georgs-Gymnasium Darmstadt Fachcurriculum Musik Klassen 5 6 (G9) Stand: 24.11.2015 Inhalt Klasse 5 Klasse 6 Umgang mit der Stimme Durtonleitern, Intervalle, Dreiklänge Musik Instrumente Klang Begegnung
Schulinternes Fachcurriculum
Schulinternes Fachcurriculum Klassenstufe 5/ 6 Themen und Inhalte Förderung der Fertigkeiten Methoden Thema: Noten lesen, schreiben und spielen Rhythmus (Takt, Metrum, Tonlängen) Stammtonreihe, Tastatur,
13.5 Gillbachschule Rommerskirchen Konzept: Leistungsbewertung im Musikunterricht (auf der Grundlage des Lehrplans Musik)
13.5 Gillbachschule Rommerskirchen Konzept: Leistungsbewertung im Musikunterricht (auf der Grundlage des Lehrplans Musik) Rechtsgrundlage: 1. Aufgaben des Musikunterrichts (vgl. Lehrplan/ Aufgaben und
Achtjähriges Gymnasium. Lehrplan Musik. für die Klassenstufen 5 und 6
Achtjähriges Gymnasium Lehrplan Musik für die Klassenstufen 5 und 6 2002 LEHRPLAN MUSIK FÜR DIE KLASSENSTUFEN 5 UND 6 Vorbemerkung: Die Lernbereiche sind nicht als geschlossene Unterrichtsreihen zu verstehen.
Curriculum Musik. Wisperschule Lorch
Curriculum Musik Wisperschule Lorch August 2013 Musikunterricht in der Lorcher Wisperschule Vorwort : Die vorliegende Übersicht enthält eine jahrgangsbezogene Zusammenstellung der Unterrichtssequenzen
Gymnasium Damme. Schulinterner Lehrplan Musik (vorläufig bis zum Erscheinen der Kerncurricula voraussichtlich 2011)
Gymnasium Damme Schulinterner Lehrplan Musik (vorläufig bis zum Erscheinen der Kerncurricula voraussichtlich 2011) Jgs.5 Rhythmik Jahrgangsstufe Inhalte Kompetenzen Methoden Anmerkungen Zeitrahmen Notenwerte
Themenbereiche Zeitplanung Kompetenzen Mögliche Methoden. Siehe Bildungsplan Gymnasium Sekundarstufe 1, Hamburg 2011, Seite
Schulinternes Curriculum Musik Klasse 5 Stand: 07.05.2015 Musikpraxis Themenbereiche Zeitplanung Kompetenzen Mögliche Methoden Erlernen und Musizieren von Liedern und Spielstücken unterschiedlicher Stilrichtungen
Voransicht I/A2. Formen durch Komponieren kennenlernen Kanon und Chaconne. Verlauf Material LEK Glossar Infothek. Reihe 20 S 1. Thorsten Gietz, Berlin
Reihe 20 S 1 Verlauf Material Formen durch Komponieren kennenlernen Kanon und Chaconne Thorsten Gietz, Berlin Ihre Schülerinnen und Schüler lernen, mehrere instrumentale Kanons bzw. Chaconnes zu komponieren
PRAKTISCHE MUSIKPRÜFUNG Associated Board of the Royal Schools of Music
PRAKTISCHE MUSIKPRÜFUNG (Fachcode: 42) a Diese Prüfungen sind so ausgelegt, dass sie gleichermaßen für Sänger und Spieler aller Instrumente, die auf dem aktuellen Lehrplan des Associated Board stehen,
11. Akkorde und Harmonie
11. Akkorde und Harmonie Menschen haben die Fähigkeit, Töne nicht nur hintereinander als Melodie wahrzunehmen, sondern auch gleichzeitig in ihrem Zusammenwirken als Harmonie zu erfassen. Man spricht hier
Schulcurriculum des Faches Musik. für die Klassenstufen 5 10
Schulcurriculum des Faches Musik für die Klassenstufen 5 10 Bildungsstandards Musik - Klasse 5 Thema / Inhalt Thema / Inhalt Kompetenzbereich I: Musik gestalten Die Schülerinnen und Schüler verfügen über
Fachschaft Musik. Schuleigenes Curriculum für die Klassen 7 und 8
Fachschaft Musik Schuleigenes Curriculum für die Klassen 7 und 8 27.10.2006 Musik Standards 7 und 8 Gestalten Hören und Verstehen Reflektieren Erarbeitung graphischer Modelle Begleitmodelle zu Liedern
Unterrichtseinheit Lieder und Tänze aus verschiedenen Ländern
Unterrichtseinheit Lieder und Tänze aus verschiedenen Ländern Die Lernenden können: Die Konzentration gezielt auf den Hörsinn richten Musikalische Parameter unterscheiden und fachgerecht benennen Rhythmen
UV 5.1: Spürst du das? Singen macht Spaß Inhaltsfeld
UV 5.1: Spürst du das? Singen macht Spaß Funktionen von Musik Verwendungen von Musik Musik in Gemeinschaft erfahren und erleben auf Verwendungszusammenhänge der Musik. analysieren musikalische Strukturen
Gymnasium August-Dicke-Schule Solingen. Schulinternes Curriculum nach dem Kernlehrplan für das Gymnasium / Sek I im Fach. Musik.
Gymnasium August-Dicke-Schule Solingen Schulinternes Curriculum nach dem Kernlehrplan für das Gymnasium / Sek I im Fach Musik Stand: März 2016 Übersichtsraster zu den Unterrichtsvorhaben Unterrichtsvorhaben
Musik. Sich musikalisch ausdrücken. Sich musikalische Welten erschließen
Musik Sich musikalisch ausdrücken 3. Kl. MS 1./2. Kl. MS 4./5. Kl. GS 2./3. Kl. GS 1. Kl. GS Sich musikalische Welten erschließen Die eigene musikalische Gestaltungsfähigkeit ausbauen Musikalisch kommunizieren
PORTFOLIO. Name. ist am Musikschule Gattermann ab/seit. Datum. Foto v. SchülerIn herztönchen.com G.Grafeneder
PORTFOLIO Name ist am Musikschule Gattermann ab/seit Datum Foto v. SchülerIn WARUM ICH MUSIK MACHEN WILL. Meine Ziele sind... Mein Übungsplan Ich mag das Üben " # Ich kann Mal in der Woche üben: montags
Inhaltsverzeichnis. Musik und Natur 10. Musik mit Programm 26. Musik in unserer Umgebung 40. Klangräume 12. Klangbilder 16
Inhaltsverzeichnis 3 Inhaltsverzeichnis Musik und Natur 10 Klangräume 12 Unwetter 12 Wald 14 Wasser 15 Klangbilder 16 Musik und Bild 16 Edvard Grieg 18 Stimmungen Ausdruck verleihen 20 Morning Has Broken
Gustav-Heinemann-Schule/ Gesamtschule der Stadt Mülheim an der Ruhr Curriculum Schuljahr 2015/16 Fach Musik Jahrgang 5/6. Mögliche Konkretisierung
Umfang: 8 Stunden Musizieren mit Instrumenten und Alltagsgegenständen Bedeutung von Musik Verwendung von Musik Rhythmik und Bewegung Verbindung mit anderen Künsten Spiel-Mit-Sätze Entwicklung eines eigenen
Stufentest an der Musikschule Huttwil
Stufentest an der Musikschule Huttwil Ausgabe für Schülerinnen und Schüler mit Anmeldetalon Die Stufentests 2018 finden statt am Montag, 14. Mai 2018 Dienstag, 15. Mai 2018 Mittwoch, 16. Mai 2018 Donnerstag,
Schulinterner Arbeitsplan (SAP) Musik Sek. I Gymnasium Bad Nenndorf (in Auszügen) Stand: 10.02.14
Klasse 5 -erklären unterschiedliche Prinzipien der Tonerzeugung -unterscheiden Instrumente und Instrumentengruppen nach Spielweise und Klang -beschreiben Spieltechniken der beim Klassenmusizieren verwendeten
Schulcurriculum Musik, Inhalte - Methoden. 3 Wochen gemeinsames Singen/musizieren Wiederholung von Grundwissen
Klasse 9 Grundwissen (AB 4) Wiederholung 3 Wochen gemeinsames Singen/ Wiederholung von Grundwissen Musik umsetzen (AB 3) Kurze Ausschnitte aus Bühnenstücken szenisch interpretieren Musik hören (AB 3) Mitspielsätze
Woche Thema 1. Musikpraxis 2. Musik im Kontext 3. Musik und ihre Grundlagen 1 Morgen Sonnenaufgang S ; auch S.14 Stimmbildung S.
Fach Musik Stoffplanvorschlag für Klasse 5 Herbst: 12 Wochen à 2 Unterrichtsstunden 1 Morgen Sonnenaufgang S. 10 13; auch S.14 Stimmbildung S. 122 Getanzter Kanon S. 136 Musikwerkstatt S.156 157 (= MW)
Inhalt. Symbole. Impressum. >www.ivohaas.at/em1
Inhalt 1. Du und ich! Seite 1 2. Ein Geburtstagslied Seite. Was du alles hören kannst Seite 4. Eigenschaften musikalischer Klänge Seite 9. Der Rap-Ball (Die Notenwerte) Seite 1. Wissens-Check Seite 1 7.
LEHRPLAN MUSIK SPORT- UND MUSIKKLASSE
LEHRPLAN MUSIK SPORT- UND MUSIKKLASSE STUNDENDOTATION GF WF EF 3. KLASSE 1. SEM. 0-2 2. SEM. 0-2 4. KLASSE 1. SEM. 0-2 2. SEM. 0-2 5. KLASSE 1. SEM. 0-2 2. SEM. 0-2 6. KLASSE 1. SEM. 2 2. SEM. 2 7. KLASSE
Zu Grunde liegende Aspekte, die die Vergleichbarkeit der Anforderungen sichern sollen:
Lehrplan MUSIK Sekundarstufe I Goetheschule Essen entwickelt nach den Richtlinien und Lehrplänen MUSIK Gymnasium Sek. I (1993) Stand: Januar 2006 (Chr. Zywietz-Godland, OStR ) Zu Grunde liegende Aspekte,
Reichenbach-Gymnasium Ennepetal. Schulinterner Lehrplan des Faches Musik, Sekundarstufe I. Stand
Reichenbach-Gymnasium Ennepetal Lehrplan des Faches Musik, Sekundarstufe I Stand 13.12.2013 Inhaltsfeld I - Bedeutung von Musik - beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik,
Schulcurriculum. für die Klassenstufen 1 bis 4. für das Fach Musik
Schulcurriculum für die Klassenstufen 1 bis 4 für das Fach Musik 1. Allgemeine Anmerkungen zu den Klassenstufen 1 bis 4 Der Thüringer Lehrplan und die dort formulierten Lern- und fachspezifischen Kompetenzen
Schulinternes Curriculum Musik am Heinrich-Böll-Gymnasium Troisdorf Juli 2011
I. Übersicht der Unterrichtseinheiten innerhalb der Inhaltsfelder Jahrgangsstufe 5/6 I Bedeutungen II Entwicklungen III Verwendungen 5 Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen
Abbildung 1: Als wir noch... Homophonie: Es gibt eine Hauptstimme, die anderen Stimmen bilden die Begleitung.
1 HOMOPHONIE UND POLYPHONIE 1 Abbildung 1: Als wir noch... 1 Homophonie und Polyphonie Homophonie: Es gibt eine Hauptstimme, die anderen Stimmen bilden die Begleitung. Polyphonie: Mehrere gleichberechtigte
Musikerziehung und Persönlichkeitsentwicklung. Musikalischer Grundkurs
HÖREN MUSIZIEREN Musikerziehung und Persönlichkeitsentwicklung Musikalischer Grundkurs SINGEN SPRECHEN BEWEGEN GRUPPE HÖREN Singen, Sprechen: MUSIZIEREN Musikerziehung und Persönlichkeitsentwicklung Mit
Jahrgang 5 Musiklehre Metrum Takt Rhythmus 1.Quartal
Jahrgang 5 Musiklehre Metrum Takt Rhythmus 1.Quartal 3.2.1. 3.2.2. 3.3.1. experimentieren mit Ausdrucksmöglichkeiten der Stimme - auch nach graphischer Notation tragen Sprechstücke artikuliert vor setzen
Profilbeschreibung musisch-kulturelles Profil
Profilbeschreibung musisch-kulturelles Profil Musik ist ein wichtiger Bestandteil moderner Bildung. Wer Musik macht trainiert und fördert.. seine soziale Kompetenz seine Konzentrationsfähigkeit seine Ausdauer
C U R R I C U L U M M U S I K für die Jahrgänge 5/6
für die Jahrgänge 5/6 situationsgerechtes Einsetzen der Stimme beim Sprechen und Singen Singen einstimmiger Lieder verschiedener Stile und Bereiche Spielen einfacher Rhythmen und Tonfolgen Gestaltung musikalischer
Schulinterner Lehrplan des Faches Musik am Windthorst-Gymnasium Meppen
Meppen Fachgruppe Musik Schulinterner Lehrplan des Faches Musik am Windthorst-Gymnasium Meppen Der folgende schulinterne Lehrplan Musik des Windthorst-Gymnasiums basiert auf dem niedersächsischen Kerncurriculum
Präambel. Künstlerische Fächer / Bildende Kunst/ Musik : Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
Präambel Künstlerische Fächer / Bildende Kunst/ Musik : Leitgedanken zum Kompetenzerwerb Zur Außenwirkung der künstlerischen Fächer - ihr Beitrag zu einem positiven Bild der Schule in der Öffentlichkeit
Fach: Musik Klasse 5
Fach: Musik Klasse 5 Singen von Liedern aus verschiedenen Sprachräumen und Kulturkreisen Zusammenspiel von Instrumenten Musikinstrumente kennenlernen; exemplarische Besprechung Metrum, Takt, Rhythmus,
Schulinternes Curriculum (2017) auf Grundlage des Kerncurriculums für das Gymnasium Schuljahrgänge 5-10 (2012)
Schulinternes Curriculum (2017) auf Grundlage des Kerncurriculums für das Gymnasium Schuljahrgänge 5-10 (2012) Jahrgang 5 Kompetenzen (Die Schülerinnen und Schüler ) Inhalte (Fettgedrucktes entspricht