Das KOMPASS Tutoren- und Mentorenprogramm für einen optimalen Studienstart und einen erfolgreichen Studienverlauf an der
|
|
|
- Reinhold Achim Bieber
- vor 5 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 Das KOMPASS Tutoren- und Mentorenprogramm für einen optimalen Studienstart und einen erfolgreichen Studienverlauf an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg
2 Ausbildung zu Lernbegleitern in einzelnen Fakultäten Universitätsweite Standards Ziele: Bestmögliche Lernvoraussetzungen durch professionell geschulte und angeleitete TutorInnen und MentorInnen Hilfe, um bekannte Studieneinstiegshürden zu überwinden Einsatz für mehr Orientierung im Studium
3 Das KOMPASS-Programm ist in allen Fakultäten vertreten Fakultät für Biologie Fakultät für Medizin Fakultät für Mathematik und Informatik Humanwissenschaften Philosophische Fakultät Fakultät für Chemie und Pharmazie Fakultät für Physik und Astronomie Katholische Theologie Wirtschaftswissenschaften Rechtswissenschaften
4 Zusammenarbeit in GruppenGruppen Gruppenarbeit Gruppe narbeit 1:1-Betreuung
5 und vertiefen Fachtutorien Übungsgruppen E-Learning Mentoring Vorkurse Studierwerkstatt -Workshops Schlüsselqualifikationen Nicht auf eine Fakultät beschränkte Angebote: Orientierungstutorien Kurse zum wissenschaftlichen Arbeiten und Schreiben
6 und vertiefen Fachspezifische Ausprägungen LegalGuidance Studierwerkstatt-Workshops für Studierende spezieller philologischer Fachbereiche Klausurenwerkstatt Jura MiNT-Erklär-Hiwis Lehr-Lern-Labore Einsatz von SchreibtutorInnen in diversen Fächern
7 Qualifizierung der Tutorinnen und Tutoren Basisschulung: = Voraussetzung für die Tätigkeit optionale Aufbauschulungen jeweils Nachbereitung der Schulungen + Individualleistungen (Reflexion / Portfolio) KOMPASS-Zertifikat
8 Elemente der Schulungen Warm-up Lerntypen Aktivierende Methoden Rollenklärung Präsentation Probetutoriums -sitzung planen und durchführen Grundlagen der Kommunikation Phasen einer Lehrveranstaltung Zeitgemäße Lehre Feedback geben und nehmen Ziele setzen Schwierige Situationen bewältigen
9 Angebote des Programms Fakultätsübergreifende Angebote Formate, abgestimmt auf die Bedürfnisse verschiedener Studierendengruppen Berücksichtigung der unterschiedlichen Anforderungen in einzelnen Fächern fachspezifische Qualifizierung der TutorInnen durch KOMPASS-KoordinatorInnen und / oder bei Dozierenden, deren Lehrveranstaltungen die TutorInnen zugeordnet sind darüberhinaus werden in den Schulungen fachspezifische Aspekte berücksichtigt
10 KOMPASS-MitarbeiterInnen Nachweis hochschuldidaktischer Ausbildung Durchführung und bedarfsorientierte Weiterentwicklung der fakultätsspezifischen und fächerübergreifenden Programme Einstellung und Schulung der TutorInnen Budgetverantwortung Projektsitzungen, Vernetzung Qualitätssicherung und Berichtswesen darüberhinaus werden in den Schulungen fachspezifische Aspekte berücksichtigt
11 Wir freuen uns auf Fragen! KoordinatorInnen im KOMPASS-Programm: Teresa Amend Esther Bentmann Hüsniye Ergün Roger Fabry Jan Höcker Dr. Stefanie Hoos Dr. Jürgen Kempf Tobias Pascher Cynthia-Sophie Pfalzgraf Dr. Ulrike Rapp-Galmiche Dr. Andreas Rauh Dr. Hans-Christian Schmitt Marco Wagner Dr. Markus Winkler Dr. Petra Zaus Presse- und Öffentlichkeitsarbeit QPL II: Annette Popp
FAU.... ist bunt!
Tutorienarbeit @ FAU... ist bunt! Hochschuldidaktische Angebote des FBZHL Fakultätsübergreifend Fakultäts-/ Zielgruppenspezifisch Individuell Zertifikatsprogramm Tutorenschulungen Mentorenschulungen Lehrbegleitung
Datenreport Universitätsfrauenbeauftragte. zur Gleichstellung im wissenschaftlichen Bereich an der UR. Dr. Max Mustermann
Dr. Max Mustermann Koordinationsstelle Referat Kommunikation Chancengleichheit & Marketing & Familie Verwaltung Datenreport 215 zur Gleichstellung im wissenschaftlichen Bereich an der UR Universitätsfrauenbeauftragte
Modulbeschreibung. Studierwerkstatt Die Stimme als Werkzeug. 04-SW-PS-162-m01
Modulbezeichnung Studierwerkstatt Die Stimme als Werkzeug Kurzbezeichnung 04-SW-PS-162-m01 Modulverantwortung KOMPASS-Team der Philosophischen Fakultät ECTS Bewertungsart zuvor bestandene Module 3 bestanden
Ulmer Universitäts-Trainingscamp 07. September bis 01. Oktober 2009
Ulmer Universitäts-Trainingscamp 07. September bis 01. Oktober 2009 Grußwort des Präsidenten der Universität Ulm Sehr geehrte Teilnehmer des Trainingscamps, liebe Erstsemester, wie kann ich mich bestmöglich
Studien- und Prüfungsordnung der Albert-Ludwigs-Universität für den polyvalenten Zwei-Hauptfächer-Bachelorstudiengang
Nichtamtliche Lesefassung des J Vom 28. August 2015 (Amtliche Bekanntmachungen Jg. 46, Nr. 60, S. 261 346) in der Fassung vom 17. Juni 2016 (Amtliche Bekanntmachungen Jg. 47, Nr. 39, S. 217 221) Studien-
TutorPlus DIE TUTORENAUSBILDERIN-/TUTORENAUSBILDER QUALIFIKATION VON TUTORPLUS DIE TUTORPLUS-AUSBILDUNG WIRKT AUF ALLEN EBENEN. Nutzen für Fakultäten
TutorPlus DIE TUTORENAUSBILDERIN-/TUTORENAUSBILDER QUALIFIKATION VON TUTORPLUS Gute Lehre wirkt bereits auf Ebene der Tutorien. Häufig werden Tutorinnen und Tutoren zwar fachlich, jedoch didaktisch unzureichend
Qualifizierung von Mentor_innen
Qualifizierung von Mentor_innen Workshop im Rahmen der Tagung E=ms² Erfolgsfaktor Mentoring für Studierende Technische Universität Darmstadt Hochschuldidaktische Arbeitsstelle (HDA) Hochschulstraße 1 Gebäude
Interdisziplinäre Lehre & Individuelle Förderung
Interdisziplinäre Lehre & Individuelle Förderung Der Coburger Weg Unsere Ziele: Einen gleitenden Übergang in das Studium ermöglichen Vom ersten Tag an zielgerichtet betreuen und individuell fördern Eintritt
Didaktische Form 85,0% 63,5% Prozent aller Veranstaltungen 0,2%
Prozent aller Veranstaltungen Didaktische Form 85,0% 63,5% 0,2% Präsentation, Führung, Vortrag Praktische Übung, Workshop integr. Selbstlernphasen (insb. Blended Learning) Prozent aller Veranstaltungen
Interkulturelles Mentoring an der Universität Stuttgart
an der Universität Stuttgart Strukturelle Verortung und Finanzierung Qualitätspakt Lehre vom Bundesministerium für Bildung und Forschung und den Ländern 2011 bis 2020: ca. 2 Milliarden Euro Gesamtvolumen
TUTORENQUALIFIZIERUNG AN HOCHSCHULEN
TUTORENQUALIFIZIERUNG AN HOCHSCHULEN Vortrag zur Tagung: Qualifizierung für die Zukunft. Tutorienarbeit im Diskurs. Am 18. Juni 2010 an der Hochschule Niederrhein/Krefeld Annette Wolff ZAT Zentrale Ausbildung
Was ist mintroduce? Der Vorkurs in Mathe war spitze! Spaß pur und nebenbei lernt man noch was!
1 Was ist mintroduce? Ein MINT-Studium ist interessant und bereitet auf attraktive Jobs vor. Es bringt zugleich einige Herausforderungen mit sich. Die fachwissenschaftlichen Denkweisen und Methoden unterscheiden
Anhang A: Fragenkatalog der Benutzernutzerfragen der Universitätsbibliotheken
UB-Befragung NRW 2006 Teilbericht 2.1: ULB Münster Februar 2007 82 Anhänge Anhang A: Fragenkatalog der Benutzernutzerfragen der Universitätsbibliotheken in NRW 2006 Frage 1. Wie häufig haben Sie im letzten
Studienstart MINTernational
Studienstart MINTernational - Orientieren Beraten Durchstarten! Finalpräsentation am 03.07.2017 Dr. Annette Lang, Leitung International Office, Universität Bremen Babar Khan, Internationaler Studierender,
Ergebnisbericht. Universität Potsdam. Fakultätsbericht. Fragebogen: Fakultät: Math.-Nat. - Aggregat Umfrage-Zeitraum:
Universität Potsdam Ergebnisbericht Fakultätsbericht Fragebogen: Umfrage-Zeitraum: 15.12.1-31.3.11 Erstellt am: 9. Mai 211 Lehrveranstaltungskritik im Wintersemester 21/211: Mathematisch Naturwissenschaftliche
Datenreport Universitätsfrauenbeauftragte. zur Gleichstellung im wissenschaftlichen Bereich an der UR. Dr. Max Mustermann
Dr. Max Mustermann Koordinationsstelle Referat Kommunikation Chancengleichheit & Marketing & Familie Verwaltung Datenreport zur Gleichstellung im wissenschaftlichen Bereich an der UR 0 0% Frauen in Gremien
Übersicht der zuständigen Personen in den Fakultäten. !Achtung! Hinweise zum Lehramtsstudium am Ende der Tabelle*
Learning Agreements (Unterschriften): Übersicht der zuständigen Personen in den Fakultäten!Achtung! Hinweise zum Lehramtsstudium am Ende der Tabelle* FAKULTÄT /FACHBEREICH ZUSTÄNDIGKEIT Fakultät für Biologie
Ulmer Universitäts-Trainingscamp. 3. bis 28. September 2018
Ulmer Universitäts-Trainingscamp 3. bis 28. September 2018 Grußwort des Präsidenten der Universität Ulm Sehr geehrte Teilnehmende am Trainingscamp, liebe Erstsemester, ich bedanke mich ganz herzlich bei
Gemeinsame Einzelprojekte als Strategie für alle Phasen des Studiums - KIT-Bibliothek und House of Competence (HoC) am KIT
Kooperationen und Infrastrukturen zur Förderung der Informationskompetenz Gemeinsame Einzelprojekte als Strategie für alle Phasen des Studiums - KIT-Bibliothek und House of Competence (HoC) am KIT Dipl.-Biol.
Vom 3. September (Fundstelle:
Satzung zur Änderung der Studienordnung für den Studiengang Technologie der Funktionswerkstoffe mit dem Abschluss Bachelor of Science an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg Vom 3. September 2007
Übersicht der zuständigen Personen in den Fakultäten. !Achtung! Hinweise zum Lehramtsstudium am Ende der Tabelle*
Learning Agreements (Unterschriften): Übersicht der zuständigen Personen in den Fakultäten!Achtung! Hinweise zum Lehramtsstudium am Ende der Tabelle* FAKULTÄT /FACHBEREICH ZUSTÄNDIGKEIT Fakultät für Biologie
Dr. Martina Geigle, Lisa Laber, M.A.
der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd ein integratives Konzept zur Qualifizierung von Studierenden in der Studieneingangsphase Dr. Martina Geigle, Lisa Laber, M.A. Gliederung 1. 2. Maßnahmen in
elbase1 Fundament für elearning
elbase1 Fundament für elearning Konsortiales Projekt der Fakultät für Rechtswissenschaft, Fakultät Wirtschafts- und Sozialwissenschaften, Fakultät für Geisteswissenschaften, Fakultät für Mathematik, Informatik
Studentische Aktivierung durch E-Learning
Studentische Aktivierung durch E-Learning, Universität Frankfurt/M. 1 Mehrwerte Kognitive Prozesse des Lernens selbst unterstützen 2 Mehrwert? 3 4 5 Mehrwerte Kognitive Prozesse des Lernens selbst unterstützen
Infomappe. Tageskurse und eine Lehrberatung. Nähere Informationen unter - muenchen.de FAKULTÄT 13 DEPARTMENT II PROFIL / TUTOR PLUS
FAKULTÄT 13 DEPARTMENT II PROFIL / TUTOR PLUS Infomappe Das Programm TutorPlus qualifiziert Lehrende zu Tutorenausbilderinnen und Tut o- renausbildern. Es handelt sich um eine Maßnahme, aus der hochschuldidaktisch
STUDIERWERKSTATT - HINFÜHRUNG ZU STUDIENROUTINEN IM FORMAT DES BEGLEITETEN SELBSTSTUDIUMS - IDEE UND UMSETZUNGEN. Klaus Lehmann 1
STUDIERWERKSTATT - HINFÜHRUNG ZU STUDIENROUTINEN IM FORMAT DES BEGLEITETEN SELBSTSTUDIUMS - IDEE UND UMSETZUNGEN Klaus Lehmann 1 H-BRS Tag der Lehre 2016-27. Oktober 2016 HOCHSCHULDIDAKTISCHE ECKPUNKTE
Starker Start ins Studium: Verbesserung der Studieneingangsphase. Prof. Dr. Tanja Brühl Vizepräsidentin
Starker Start ins Studium: Verbesserung der Studieneingangsphase. Prof. Dr. Tanja Brühl Vizepräsidentin Die Goethe-Universität auf einen Blick Gründung 1914 durch Frankfurter BürgerInnen Volluniversität
Prof. Dr. Marie-Christine Dabauvalle
Die Frauenbeauftragte der Prof. Dr. Marie-Christine Dabauvalle Biozentrum der Universität, Abteilung Elektronenmikroskopie Zentrales Frauenbüro Service-Center für Studentinnen und Wissenschaftlerinnen
TeilnehmerInnen-Leitfaden für Modul Lehren und Lernen III
TeilnehmerInnen-Leitfaden für Modul Lehren und Lernen III Modul Lehren und Lernen III bietet Ihnen die Möglichkeit, Ihrer Lehrkompetenz ein individuelles Profil zu geben. Ihre hochschuldidaktische Weiterbildung
Studierende nach Fachrichtung 1
Studierende nach Fachrichtung 1 HS 2010 20 60 Theologische Fakultät 117 62 21 4 30 Religion, Wirtschaft, Politik 6 6 5 3 Theologie 111 62 15 4 30 15 57 Juristische Fakultät 1'219 811 230 35 143 232 695
Study-Skills-Kurse und -Tutorien im Rahmen des Projektes Einstieg mit Erfolg : Informationen zur Antragstellung
Study-Skills-Kurse und -Tutorien im Rahmen des Projektes Einstieg mit Erfolg : Informationen zur Antragstellung Wer kann einen Antrag stellen? Antragsberechtigt sind alle mit Lehre betrauten Organisationseinheiten
Gemeinsam den Studieneinstieg gestalten
Gemeinsam den Studieneinstieg gestalten Erfahrungsberichte und Impulse aus dem Mentoring Osnabrück, Svenja Ringel, Tobias Füßner, Maike Buddenkotte, Jule Janke, Jakob Timpe Leitfragen des Vortrags 1. Wo
Studierende nach Fachrichtung 1
Studierende nach Fachrichtung 1 HS2013 Theologische Fakultät 119 63 23 33 16 53 Religion, Wirtschaft, Politik 5 5 2 3 Theologie 114 63 18 33 14 50 Juristische Fakultät 1'283 778 340 165 256 735 Rechtswissenschaft
Heterogenität als durchgängiges Thema im Curriculum. Fischer, Souvignier, Terhart
Heterogenität als durchgängiges Thema im Curriculum 2 Ziele des Teilprojekts Es soll ein abgestimmtes und vernetztes Curriculum der lehrerbildenden Fächer zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion erarbeitet
FIS Förderung individueller Studienwege. Dieses Vorhaben wird aus den Mitteln des BMBF unter dem Förderkennzeichen 01PL11084 gefördert.
FIS Förderung individueller Studienwege Rahmenbedingungen Öffnung der Hochschulen für beruflich Qualifizierte Höhere Studierneigung Prognostizierter Fachkräftemangel Region am Rand der Metropolregion Ideen
megadigitale - studiumdigitale
megadigitale - studiumdigitale Umsetzung und Verstetigung einer elearning-strategie Claudia Bremer studiumdigitale - megadigitale Prozess Start 2005: BMBF-Antrag Neue Medien in der Bildung II Analyse der
Universität des Saarlandes. Juniorstudium: Studieren vor dem Abi!
Universität des Saarlandes Juniorstudium: Studieren vor dem Abi! www.uni-saarland.de Seite 1 > Universität des Saarlandes Saar-Uni: Universität mit Profil Campus Saarbrücken Campus Homburg (Medizin und
Physik B.Sc. Bachelor of Science
Physik B.Sc. Bachelor of Science Auf einen Blick Abschluss: Bachelor of Science Studienbeginn: Wintersemester Erstsemesterplätze: 80 Lehrsprache: Deutsch Regelstudienzeit: 6 Semester Bewerbungsfrist: 15.9.
Das Studium der Biologie mit Abschluss Bachelor
Das Studium der Biologie mit Abschluss Bachelor an der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf Dr. Kirsten Fittinghoff (Stand WS 2018/19) Agenda 1 Struktur an der HHU 2 Ansprechpartner im Fach 3 Informationsquellen
Modulbeschreibung. Event- und Veranstaltungsmanagement EVM1-152-m01
Modulbezeichnung Event- und Veranstaltungsmanagement 1 Kurzbezeichnung 12-EVM1-152-m01 Modulverantwortung Dekan/in Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät ECTS Bewertungsart zuvor bestandene Module 5 bestanden
elearning: Mehrwerte & Organisationsentwicklung
elearning: Mehrwerte & Organisationsentwicklung - Universität Frankfurt/M. www..de Was bringt elearning? Mehrwerte Welche Formen gibt es? Szenarien elearning www..de elearning-szenarien Virtualisierungskonzept
Startklar mit digitalen Tutorien.
Startklar mit digitalen Tutorien www.studiport.de Das Ziel Der Studiport unterstützt Studienanfängerinnen und Studienanfänger bei ihrem Studienstart. Er bietet zeit- und ortsunabhängige Lern formate, mit
Der wissenschaftliche Mittelbau an deutschen Hochschulen. Abbruchtendenzen -
Der wissenschaftliche Mittelbau an deutschen Hochschulen - Zwischen Karriereaussichten und Abbruchtendenzen - Ein empirisches Projekt im Auftrag von ver.di -Wünsche und Kritik zu Gewerkschaften e und Personalräten
13. Mai 2017 Hochschulinformationstag HIT
13. Mai 2017 Hochschulinformationstag HIT HIT 2017 Vortrag: Lehramtsstudium Folie 2 Gliederung 1. Grundlagen des Jenaer Modells der Lehrerbildung 2. Studienstruktur und -fächer 3. Eingangspraktikum 4.
Fachbereich Architektur: Frauen-und Männeranteile vom Studienbeginn bis zur Professur
Frauen TU insg. Anzahl Frauen und Männer an der TU Kaiserslautern auf den verschiedenen Qualifikationsstufen 6 und 12, + Frauen in Prozent Qualifikationsstufen Frauen Frauen Frauen Frauen Männer Männer
Studierende nach Fachrichtung 1
Studierende nach Fachrichtung 1 HS2016 Theologische Fakultät 128 75 25 28 16 62 Religion, Wirtschaft, Politik 8 8 2 6 Theologie 120 75 17 28 14 56 Juristische Fakultät 1290 828 285 177 260 739 Rechtswissenschaft
Studienordnung. für die Lehramtsstudiengänge an der Humboldt-Universität zu Berlin
Studienordnung für die Lehramtsstudiengänge an der Humboldt-Universität zu Berlin für das Amt des Lehrers (L 1) Amt des Lehrers - mit fachwissenschaftlicher Ausbildung in zwei Fächern (L 2) Amt des Lehrers
SCHREIBWERKSTATT: WEITERBILDUNGSPROGRAMME FÜR LEHRENDE UND TUTORINNEN BZW. TUTOREN ZUR VERMITTLUNG VON SCHREIBKOMPETENZEN. Dr.
SCHREIBWERKSTATT: WEITERBILDUNGSPROGRAMME FÜR LEHRENDE UND TUTORINNEN BZW. TUTOREN ZUR VERMITTLUNG VON SCHREIBKOMPETENZEN Dr. Nora Hoffmann 09.10.2014 Inhalt 1 Übersicht Inhalte und Maßnahmen der Schreibwerkstatt
Altersstruktur der Studierenden 1 (Studienfälle)
HUMBOLDT-UNIVERSITÄT ZU BERLIN Studierendenstatistik 2006/07 Stand: 15.11.2006 Tabelle 9: - Fach bzw. Fachgruppe HU gesamt 40.614 3.278 16.075 14.123 7.138 26 Juristische Fakultät 2.479 281 1.303 618 277
SoSe 2012 Naturwissenschaftliche Fakultät Seite 1 Nat
SoSe Naturwissenschaftliche Fakultät Seite 1 Nat Department Biologie Department Studentenbüro un 120.000,30 Tutoren und Hiwis für Übungen und Exkursionen Praktikumsausgaben, Lehrbücher, Modelle, Exkursionszuschüsse
MINT goes Online. ein Angebot des Fernstudienzentrums im House of Competence. HoC Fernstudienzentrum
MINT goes Online ein Angebot des Fernstudienzentrums im House of Competence KIT Universität des Landes Baden-Württemberg und nationales Forschungszentrum in der Helmholtz-Gemeinschaft www.kit.edu Die Ausgangslage
TRANSCRIPT OF RECORDS FÜR AUSTAUSCHSTUDIERENDE DER LMU
TRANSCRIPT OF RECORDS FÜR AUSTAUSCHSTUDIERENDE DER LMU Zum Ende des Studienaufenthaltes an der LMU erhält jeder Austauschstudierende ein Transcript of Records, in dem alle besuchten Kurse mit Noten und
Studierende nach Fachrichtung 1
Studierende nach Fachrichtung 1 HS 2012 Theologische Fakultät 124 66 29 1 28 25 58 Religion, Wirtschaft, Politik 9 9 1 6 Theologie 115 66 20 1 28 24 52 Juristische Fakultät 1'244 764 311 2 167 218 718
Auswertungsbericht Lehrveranstaltungsevaluation an die Lehrenden
Leibniz Universität Hannover Studiendekanat Fakultät für Mathematik und Physik Welfengarten 067 Hannover Leibniz Universität Hannover Studiendekanat Fakultät für Mathematik und Physik Jun.-Prof. Dr. Marco
megadigitale - studiumdigitale
megadigitale - studiumdigitale Umsetzung und Verstetigung einer elearning-strategie megadigitale Start 2005: BMBF-Antrag Neue Medien in der Bildung II 2 Prozess Analyse der Ausgangslage der Goethe-Universität
3.1 Netzwerke tutorieller Lehre Fachtutor*innen qualifizieren: Der Mehrwert interdisziplinärer Vernetzung
3.1 Netzwerke tutorieller Lehre Fachtutor*innen qualifizieren: Der Mehrwert interdisziplinärer Vernetzung Vernetzte Hochschule Netzwerke für die Lehre TU Darmstadt Dr. Thomas Trebing 13.11.2018 1 Im Raum
Das Abenteur des Unterrichts in Naturwissenschaften
Das Abenteur des Unterrichts in Naturwissenschaften 1 Die Welt wird nicht bedroht von den Menschen, die böse sind, sondern von denen, die das Böse zulassen. (Albert Einstein) Sich als Bürger heranzubilden
Organisation des Studienbeginns. Universität Augsburg
Organisation des Studienbeginns Universität Augsburg Gliederung 1. Die Universität Augsburg ein Überblick 2. Das Akademische Auslandsamt 3. Maßnahmen zur Betreuung (v.a. grundständiger) ausländischer Studierender
Ergänzungsbereich Lehramt an Grundschulen. Stand: 01. Februar 2017
Zentrum für Lehrerbildung, Schul- und Berufsbildungsforschung Studienbüro Lehramt e der Module der Ergänzungsbereiche in den Studiengängen mit staatlicher Abschlussprüfung gemäß Modulbeschreibungen und
Nr.: 26/2014 Düsseldorf, den 29. Oktober 2014
Amtliche Bekanntmachungen Herausgeber: Der Rektor der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf Redaktion: Justitiariat, Tel. 81-11764 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Das Projekt Employability an der Universität Münster
Das Projekt Employability an der Universität Münster Präsentation zur Tagung Flexibilisierung und Mobilität im Europäischen Hochschulraum, 25./26. März 2015, Universität Konstanz Referenten: Das Projekt:
SERVICE LEARNING AN HOCHSCHULEN IN DEUTSCHLAND EINE BESTANDSAUFNAHME
SERVICE LEARNING AN HOCHSCHULEN IN DEUTSCHLAND EINE BESTANDSAUFNAHME Holger Backhaus-Maul, Christiane Roth 9.0.0: Treffen des Hochschulnetzwerks Bildung durch Verantwortung . Untersuchungsgegenstand Service
Projekt: richtig einsteigen.
Ein Förderprogramm für Studienanfänger der Universität Bielefeld unter Einbezug erster Erfahrungen der Technischen Fakultät Dirk Frettlöh 1 Mathias Hattermann 2 1 Technische Fakultät 2 Fakultät für Mathematik
Masterstudiengang Politikwissenschaft Willkommen am Seminar für wissenschaftliche Politik!
Masterstudiengang Politikwissenschaft Willkommen am Seminar für wissenschaftliche Politik! Andreas Kattler, Seminar für Wissenschaftliche Politik, BA Studiengangkoordination, April 2018 Studiengangkoordination
Strukturmodelle in der Studieneingangsphase
Strukturmodelle in der Studieneingangsphase Projektstand April 2018 und Ausblick KIT Die Forschungsuniversität in der Helmholtz-Gemeinschaft www.kit.edu Projektmodule des KIT-Antrags Entschleunigte Studienpläne:
Diplomstudiengänge. Bachelorstudiengänge. Masterstudiengänge. Staatsexamen. Lehramt/ modularisiert. Zwischenprüfung
Übersicht über die für die Ausstellung der Bescheinigungen zuständigen Stellen in den Fachbereichen / Instituten Diplomstudiengänge Bachelorstudiengänge Masterstudiengänge Staatsexamen Lehramt/ modularisiert
FAKULTÄT 13 DEPARTMENT II PROGRAMM PROFIL / TUTOR PLUS. Infomappe
FAKULTÄT 13 DEPARTMENT II PROGRAMM PROFIL / TUTOR PLUS Infomappe Das Programm TutorPlus qualifiziert Lehrende zu Tutorenausbilderinnen und Tut o- renausbilder. Es handelt sich demnach um eine Maßnahme,
Studierende im 1. Hochschulsemester im Wintersemester 2013/2014
Hörerstatus: ordentlich Studierende(r), Studierende(r) auf gerichtliche AO, Studierende(r) Probestudium, Zweithörer(in) mit sberechtigung, Zweithörer(in) ohne sberechtigung 2-Fach Evangelische Theologie
Physikalische Basiskonzepte
Physikalische Basiskonzepte kratzer@ph.tum.de Feststellung: Physik ist Grundlagenfach in vielen Disziplinen Heterogene Lernvoraussetzungen Fehlendes Verständnis für Basiskonzepte Fehlvorstellungen Fehlende
FORSCHUNG LEHRE DIENSTLEISTUNG
FORSCHUNG LEHRE DIENSTLEISTUNG Stolz auf die Tradition Geschichte Die Universität Würzburg, 1402 gegründet, gehörte damals zu den ersten Hochschulen im deutschsprachigen Raum. Sie überdauerte zunächst
Talent trifft Förderung Das Deutschlandstipendium
Talent trifft Förderung Das Deutschlandstipendium Ihr Engagement, Ihre Leistung, Ihr Stipendium: Informationen für Studierende. Informationen unter www.ph-heidelberg.de/stipendien Liebe Studierende, es
Studierende im 1. Fachsemester im Wintersemester 2012/2013
Studierende 1. Fachsemester Wintersemester 2012/2013 Hörerstatus: ordentlich Studierende(r), Studierende(r) auf gerichtliche AO, Studierende(r) Probestudium, Zweithörer(in) mit sberechtigung, Zweithörer(in)
Studieren an der RWTH Aachen University
Studieren an der RWTH Aachen University Aachen Dreiländer-Eck (Deutschland Belgien Niederlande) Gute Reisemöglichkeiten in ganz Europa Kleine und grüne Stadt: 245.000 Einwohner Junge und internationale
Amtliche Mitteilungen der Technischen Universität Dortmund. Inhalt: Amtlicher Teil:
Amtliche Mitteilungen der Technischen Universität Dortmund Inhalt: Nr.8/2010 Dortmund, 01.07.2010 Amtlicher Teil: Satzung des Dortmunder Kompetenzzentrums für Lehrerbildung und Lehr-/Lernforschung (DoKoLL)
Kollaboratives Lernen von Schülern, Schülerinnen und Studierenden in Online-Whiteboards im Rahmen eines Mikrobiologie-Lernangebots
Kollaboratives Lernen von Schülern, Schülerinnen und Studierenden in Online-Whiteboards im Rahmen eines Mikrobiologie-Lernangebots Dr. Nicole Podleschny, Sabine Schermeier, Dr. Nadine Stahlberg Zentrum
Anschriften der Universität des Saarlandes:
Anschriften der Universität des Saarlandes: Korrespondenzanschrift: Postfach 15 11 50, 66041 Saarbrücken (für Pakete: 66123 Saarbrücken) Campus Saarbrücken: Im Stadtwald, 66123 Saarbrücken Telefon: Saarbrücken
Julius-Maximilians- Universität Würzburg: Ausbaupläne für den doppelten Abiturjahrgang 2011
Julius-Maximilians- Universität Würzburg: Ausbaupläne für den doppelten Abiturjahrgang 2011 Gliederung 1. Gründe für Ausbau 2. Erweitertes Studienangebot 3. Räumliche Expansion 4. Neue Personalstellen
E-Learning und Hochschulentwicklung strategische Herausforderungen. Claudia Bremer, Goethe-Universität Frankfurt
E-Learning und Hochschulentwicklung strategische Herausforderungen, Goethe-Universität Frankfurt 1 E-Learning-Strategien Entwicklung einer E-Learning-Strategie Analyse Ausgangsbedingungen Besondere Herausforderungen
Herzlich willkommen zum Workshop.»Viel Zeit für Gespräche!! Das QdL-Beratungs- und Unterstützungskonzept der Fachhochschule Dortmund«
Herzlich willkommen zum Workshop»Viel Zeit für Gespräche!! Das QdL-Beratungs- und Unterstützungskonzept der Fachhochschule Dortmund«im Rahmen des Ersten Symposiums zur Studieneingangsphase, FH Potsdam,
Erfolgreich studieren. im Rahmen des Programms Qualität in der Lehre (QdL)
Erfolgreich studieren DURCH Mentoring- und Studienstandsgespräche im Rahmen des Programms Qualität in der Lehre (QdL) QUALITÄT IN DER LEHRE (QdL): Heterogenität erfordert neue Wege im Studium Über 30 verschiedene
Informationen zum Praxissemester
Informationen zum Praxissemester 2017 11.07.2017 Freie Universität Berlin Dahlem School of Education Dr. Eva Terzer (Geschäftsführung) Dr. Marc Träbert (Praktikumsbüro) Weiterer Termin für GS: 18.07.2017
MITTEILUNGSBLATT DER Leopold-Franzens-Universität Innsbruck
- 836 - MITTEILUNGSBLATT DER Leopold-Franzens-Universität Innsbruck Studienjahr 1998/99 Ausgegeben am 31. August 1999 64. Stück 689. Studienplan für die Studienrichtung Mathematik an der Universität Innsbruck
Einführung für Studierende im Bachelorstudiengang Mathematik und Anwendungsgebiete
Einführung für Studierende im Bachelorstudiengang Mathematik und Anwendungsgebiete Stefan Schröer Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf 10. Oktober 2017 1 / 20 Homepage: Informieren Sie sich auf unseren
Studium Generale. Das nachberufliche Studium AKADEMISCHE ABSOLVENTIN / AKADEMISCHER ABSOLVENT MASTER OF ARTS (MA) BILDUNG & SOZIALES RECHT
BILDUNG & SOZIALES GESUNDHEIT & NATURWISSENSCHAFTEN INTERNATIONALES & WIRTSCHAFT KOMMUNIKATION & MEDIEN RECHT Studium Generale Das nachberufliche Studium AKADEMISCHE ABSOLVENTIN / AKADEMISCHER ABSOLVENT
Herzlich Willkommen. Einführung in das Studium der Pädagogik
Herzlich Willkommen Fakultät für Humanwissenschaften Institut für Pädagogik Dipl. Päd. Eva Zimmer, M.A. & Jasmina Jovanovic M.A. Mitarbeiterinnen des Lehrstuhls für Systematische Bildungswissenschaft Einführung
Leitfaden zum Transfermodul
Hochschuldidaktisches Zertifikatsprogramm der Fachhochschule für öffentliche Verwaltung NRW Professionell lehren an der FHöV NRW Transfermodul Leitfaden zum Transfermodul Stand 09.01.2018 Inhalt 1. Ziele
Mentorenprogramm. Fachbereich Wirtschaft
Fachbereich Wirtschaft Mentorenprogramm Das Mentorenprogramm besteht aus dem Mentoring für die Studienanfänger und Studienanfängerinnen des Fachbereiches Wirtschaft und einer entsprechenden Ausbildung
Teilnehmerinnen und Teilnehmer-Leitfaden für Modul Lehren und Lernen III. Konkretisierung der Individuellen Schwerpunktsetzung
Teilnehmerinnen und Teilnehmer-Leitfaden für Modul Lehren und Lernen III Konkretisierung der Individuellen Schwerpunktsetzung Modul Lehren und Lernen III bietet Ihnen die Möglichkeit, Ihrer Lehrkompetenz
Kompetenzentwicklung 4.0 Ein E-Teaching-Zertifikat für Lehrende in NRW
L e a r n i n g L a b exploring the future of learning Kompetenzentwicklung 4.0 Ein E-Teaching-Zertifikat für Lehrende in NRW Cornelia Helmstedt, M.A. Geschäftsstelle E-LearningNRW Status Quo Ausgangssituation
Studierende im 1. Hochschulsemester im Wintersemester 2012/2013
Hörerstatus: ordentlich Studierende(r), Studierende(r) auf gerichtliche AO, Studierende(r) Probestudium, Zweithörer(in) mit sberechtigung, Zweithörer(in) ohne sberechtigung of Evangelische Theologie 33
Ergänzungsbereich Lehramt an Grundschulen. Stand: 12. November Semester laut Studienablaufplan* Lehramt Modulnummer Modulname
Zentrum für Lehrerbildung, Schul- und Berufsbildungsforschung Studienbüro Lehramt e der Module der Ergänzungsbereiche in den Studiengängen mit staatlicher Abschlussprüfung gemäß Modulbeschreibungen und
Fachspezifische Bestimmungen für das Bachelor-Hauptfach Evangelische Theologie (Erwerb von 75 ECTS-Punkten)
1 Fachspezifische Bestimmungen für das Bachelor-Hauptfach Evangelische Theologie (Erwerb von 75 ECTS-Punkten) an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg vom Entwurf Stand 31.03.2015 Aufgrund von Art.
STUDIENGANGSSPEZIFISCHE PRÜFUNGSORDNUNG ERWEITERUNGSFACH LEHRAMT AN BERUFSBILDENDEN SCHULEN FÜR DEN ERWEITERUNGSSTUDIENGANG
STUDIENGANGSSPEZIFISCHE PRÜFUNGSORDNUNG FÜR DEN ERWEITERUNGSSTUDIENGANG ERWEITERUNGSFACH LEHRAMT AN BERUFSBILDENDEN SCHULEN befürwortet in der 83. Sitzung der zentralen Kommission für Studium und Lehre
MINT(um) Bachelor plus an der Technischen Universität München
MINT(um) Bachelor plus an der Technischen Universität München Konzepte und Weiterentwicklung 28.06.2018 Projektgruppe: Prof. Steinbach, Dr. Hartkopf, Dr. Gotterbarm, Dr. Heiser, Dr. Maul, Meijering, Rattei
BG/BRG Wolkersdorf Allgemeinbildende Höhere Schule
Interessen und Begabungen Gymnasium Interesse an Sprachen Kommunikative Fähigkeiten Realgymnasium Mathematisch-strukturelles Denken Interesse an Naturwissenschaften Räumliches Vorstellungsvermögen Manuelle
KOMPASS DAS ORIENTIERUNGSSEMESTER
STUDIEREN ERLEBEN INHALTE KENNEN LERNEN KOMPASS DAS ORIENTIERUNGSSEMESTER DAS PROJEKT Es ist bekannt, dass sich Studieninteressierte das Studium einer technisch-naturwissenschaftlichen Disziplin oftmals