Handlungsfeld L. Lernen und Leisten herausfordern, dokumentieren rückmelden, und beurteilen

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1 1. Quartal Handlungsfelder Handlungssituationen des Kerncurriculums OVP 2016, Fach Englisch Schülerinnen Schüler U.1 Lehr- Lernausgangslagen, Potenziale erkennen, diagnostisch erfassen bei der Gestaltung von Lehr- Lernprozessen U.2 Unterrichtsziele kompetenzorientiert zielgleich/ zieldifferent begründet festlegen daraus didaktische Entscheidungen ableiten E.1 Unterricht durchgängig als erziehenden Unterricht anlegen E.3 Den Erziehungsauftrag das Erziehungskonzept der Schule vertreten B.1 Beratungsanlässe schulische Beratungskonzepte für die Planung von Beratung nutzen S.1 Berufliche Haltungen, Erfahrungen Kompetenzentwicklungen insbesondere in kollegialen multiprofessionellen Zusammenhängen reflektieren Konsequenzen ziehen U.3 Lernprozesse fach- sachgerecht, sprachbildend kognitiv planen Lerninitiierung Lernsteuerung zur U.7 Unterrichtsplanung reflektieren auswerten

2 2. Quartal Handlungsfelder Handlungssituationen des Kerncurriculums OVP 2016, Fach Englisch Schülerinnen Schüler U.1 Lehr- Lernausgangslagen, Potenziale erkennen, diagnostisch erfassen bei der Gestaltung von Lehr- Lernprozessen U.2 Unterrichtsziele kompetenzorientiert zielgleich/ zieldifferent begründet festlegen daraus didaktische Entscheidungen ableiten U.3 Lernprozesse fach- sachgerecht, sprachbildend kognitiv planen E.5 Störungen Konflikte in ihren systemischen Kontexten, reflektieren, situationsgerecht intervenieren präventive Maßnahmen ableiten L.1 Rechtliche Vorgaben Leistungserziehung -bewertung L.2 Strukturierte Beobachtungen diagnostische Verfahren zur fortlaufenden individuellen Kompetenzentwicklung nutzen L.4 Lernfortschritte Leistungen her-ausfordern dokumentieren B.1 Beratungsanlässe schulische Beratungskonzepte für die Planung von Beratung nutzen B.2 Schülerinnen Schülern prozess-begleitendes Feedback über ihre Stärken Schwächen geben mit dem Ziel der Lernberatung Förderung

3 3. Quartal Handlungsfelder Handlungssituationen des Kerncurriculums OVP 2016, Fach Englisch Schülerinnen Schüler U.3 Lernprozesse fach- sachgerecht, sprachbildend kognitiv planen L.1 Rechtliche Vorgaben Leistungserziehung -bewertung B.1 Beratungsanlässe schulische Beratungskonzepte für die Planung von Beratung nutzen Lerninitiierung Lernsteuerung zur U.5 Selbstbestimmtes Lernen Arbeiten durch die Vermittlung geeigneter Strategien fördern L.2 Strukturierte Beobachtungen diagnostische Verfahren zur fortlaufenden individuellen Kompetenzentwicklung nutzen L. 3 Leistungsanforderungen Beurteilungsmaßstäbe transparent machen L.4 Lernfortschritte Leistungen her-ausfordern dokumentieren L. 6 Kompetenzen in der deutschen Sprache auch migrationssensibel in Lern- Leistungssituationen

4 4. Quartal Handlungsfelder Handlungssituationen des Kerncurriculums OVP 2016, Fach Englisch Schülerinnen Schüler U.3 Lernprozesse fach- sachgerecht, sprachbildend kognitiv planen Lerninitiierung Lernsteuerung zur U.5 Selbstbestimmtes Lernen Arbeiten durch die Vermittlung geeigneter Strategien fördern U.6 Medien Kommunikationstechnologien funktional zielführend einsetzen E.5 Störungen Konflikte in ihren systemischen Kontexten, reflektieren, situationsgerecht intervenieren präventive Maßnahmen ableiten L.1 Rechtliche Vorgaben Leistungserziehung -bewertung L.2 Strukturierte Beobachtungen diagnostische Verfahren zur fortlaufenden individuellen Kompetenzentwicklung nutzen L.5 Leistungen kriterienorientiert erfassen, gemeinsam mit Schülerinnen Schülern reflektieren L. 6 Kompetenzen in der deutschen Sprache auch migrationssensibel in Lern- Leistungssituationen B.2 Schülerinnen Schülern prozess-begleitendes Feedback über ihre Stärken Schwächen geben mit dem Ziel der Lernberatung Förderung B.3 Schülerinnen Schüler Eltern anlass- situationsgerecht beraten B.4 Beratungssituationen fallbezogen im Team vorbereiten S.1 Berufliche Haltungen, Erfahrungen Kompetenzentwicklungen insbesondere in kollegialen multiprofessionellen Zusammenhängen reflektieren Konsequenzen ziehen L.7 Individuelle Rückmeldungen zu Lern-fortschritten Leistungen der Schülerinnen Schüler so, dass sie eine Hilfe für weiteres Lernen darstellen

5 5. Quartal Handlungsfelder Handlungssituationen des Kerncurriculums OVP 2016, Fach Englisch Schülerinnen Schüler U.3 Lernprozesse fach- sachgerecht, sprachbildend kognitiv planen Lerninitiierung Lernsteuerung zur U.5 Selbstbestimmtes Lernen Arbeiten durch die Vermittlung geeigneter Strategien fördern U.6 Medien Kommunikationstechnologien funktional zielführend einsetzen L.1 Rechtliche Vorgaben Leistungserziehung -bewertung L. 6 Kompetenzen in der deutschen Sprache auch migrationssensibel in Lern- Leistungssituationen B.2 Schülerinnen Schülern prozess-begleitendes Feedback über ihre Stärken Schwächen geben mit dem Ziel der Lernberatung Förderung B.3 Schülerinnen Schüler Eltern anlass- situationsgerecht beraten B.4 Beratungssituationen fallbezogen im Team vorbereiten S.1 Berufliche Haltungen, Erfahrungen Kompetenzentwicklungen insbesondere in kollegialen multiprofessionellen Zusammenhängen reflektieren Konsequenzen ziehen S.2 Sich an Planung Umsetzung schulischer Entwicklungen Vorhaben auch mit Externen in kollegialer Zusammenarbeit beteiligen

6 6. Quartal Handlungsfelder Handlungssituationen des Kerncurriculums OVP 2016, Fach Englisch Schülerinnen Schüler S.2 Sich an Planung Umsetzung schulischer Entwicklungen Vorhaben auch mit Externen in kollegialer Zusammenarbeit beteiligen S.7 An der Kooperation mit schulexternen Partnern mitwirken