Bilingualer Unterricht in den MINT-Fächern: Kommentierte Unterrichtseinheit

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1 Stand: , Seite 1 von 7 Bilingualer Unterricht in den MINT-Fächern: Kommentierte Unterrichtseinheit Diese kommentierte Unterrichtseinheit aus dem Fach Biologie gibt einen Überblick über Aufbau und Inhalt der auf dem Internetangebot Bayern Bilingual ( veröffentlichten Unterrichtseinheiten für die Fächer Biologie, Chemie sowie Physik. Die Einheiten sind immer gleich strukturiert. Sie finden diese unter dem Reiter Englisch als Arbeitssprache. Bei Bedarf kann das Material den Gegebenheiten vor Ort angepasst werden. Zu diesem Zweck ist es nicht nur im PDF-Format, sondern auch als veränderbare Word-Datei verfügbar. Grundsätzlich sind alle Schülermaterialien in englischer Sprache (British English) gehalten, während die methodischen und didaktischen Hinweise, welche sich an die Lehrkräfte richten, auf Deutsch verfasst sind. Alle Unterrichtsvorschläge sind als Lernaufgaben gestaltet und eignen sich daher besonders für den kompetenzorientierten Unterricht. Sie sind stets handlungsorientiert gehalten und bieten eine Vielzahl unterschiedlicher Sprachanlässe. Die erste Seite fasst alle wesentlichen Merkmale der Unterrichtseinheit knapp zusammen und ermöglicht eine schnelle Orientierung. Die Kopfzeile gibt neben dem Fach auch das Thema und die Lehrplanbezüge an. Dabei sind sowohl der Lehrplan aus dem Jahr 2004 (in der Fassung von 2009) als auch der LehrplanPLUS (Stand: Juni 2017) berücksichtigt, so dass die Unterrichtseinheiten auf der Grundlage beider Lehrplänen durchführbar sind. Die Kompetenzerwartungen entsprechen in ihren Formulierungen dem LehrplanPLUS. Vereinzelte Kürzungen sind entsprechend gekennzeichnet. Zusätzliche Erläuterungen stehen ggf. ohne Schmuckpunkte ( Hierzu ). Der zeitliche Rahmen der angebotenen bilingualen Unterrichtseinheiten variiert von ca. 20min bis sechs Unterrichtsstunden. Insbesondere die kurzen Einheiten ermöglichen ein Heranführen an die Praxis des bilingualen Unterrichts. Die Ressourcenliste ermöglicht einen schnellen Überblick über alle benötigten Materialien. Optionales Material ist als solches gekennzeichnet. Die Durchführung umreißt den Ablauf der Unterrichtseinheit in Kurzform und verdeutlicht die fachlichen Ziele. Unter Literatur zum Thema wird verwendete bzw. weiterführende Literatur angegeben.

2 Stand: , Seite 2 von 7 Der Eintrag Materialien gibt alle vorliegenden Arbeitsblätter und weitere Materialien in alphabetischer Reihenfolge an. (AB = Arbeitsblatt, FO = Folie, LH = Lehrerhandreichung, MD = Mediendatei).

3 Stand: , Seite 3 von 7 Im Stundenverlauf finden sich detaillierte Anweisungen zur Gestaltung der Stunde und zum Einsatz der Materialen. Der Einstieg erzeugt eine klare Problemstellung, welche den Schülerinnen und Schülern die Relevanz des Themas verdeutlicht, sie motiviert, durch die Aufgaben leitet und als roter Faden dient. Im Mittelpunkt der Phase der Erarbeitung steht stets die eigenständige Arbeit der Schülerinnen und Schüler. Besteht die Unterrichtseinheit aus mehreren Stunden, sind diese im Stundenverlauf klar voneinander abgegrenzt. Um Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung zu schaffen, bieten längere Unterrichtseinheiten auch fakultative Teile. Diese ermöglichen zudem eine flexible Unterrichtsgestaltung.

4 Stand: , Seite 4 von 7 Arbeitsblätter (AB) leiten die Lernenden durch die Phasen des eigenständigen Arbeitens. Wo möglich, nehmen die Arbeitsblätter Bezug auf authentisches fremdsprachliches Material wie hier einen Brief, den Francis Crick an seinen Sohn schrieb, um ihm den Bau der DNA zu erklären. Die Lernenden lesen diesen Brief und bearbeiten parallel die Sicherungsaufgaben auf AB 2. Die Lösungen zu den Arbeitsblättern befinden sich im Abschnitt Lehrerhandreichung (LH). In der PDF-Version sind auf allen Seiten oben das Datum der Dokumentversion sowie die Seitenzahlen angegeben. In der Word-Version ist diese Kopfzeile entfernt.

5 Stand: , Seite 5 von 7 Bei der Auswahl der Materialen hat der Arbeitskreis Wert darauf gelegt, verschiedene Lernertypen anzusprechen und für Abwechslungsreichtum in der Unterrichtsgestaltung zu sorgen. Links sehen Sie ein Beispiel für ein Arbeitsblatt, aus dem die Schülerinnen und Schüler mithilfe der Origamitechnik DNA-Modelle herstellen, die sie mit nach Hause nehmen und dort zur Veranschaulichung des Baus der DNA verwenden können. Beim Origamifalten werden die Lernenden von einem Video unterstützt (MD 2). Sie sehen und hören also, was zu tun ist und setzen die Bastelanweisungen in eigenes Handeln um. Screenshot:

6 Stand: , Seite 6 von 7 Die angebotenen Unterrichtsentwürfe beinhalten nicht nur Arbeitsblätter, sondern ggf. auch Folien. Je nach technischer Ausstattung vor Ort können diese auf Overheadfolie kopiert oder im PDF-Format z. B. auf dem Whiteboard eingesetzt werden. Dieses Beispiel zeigt den Originalbrief, den Francis Crick über seine Entdeckung der DNA an seinen Sohn Michael schickte. Hier zeigt sich der Vorteil des bilingualen Unterrichts besonders deutlich: Ein englischsprachiger Brief wird in Originalform Gegenstand des naturwissenschaftlichen Unterrichts.

7 Stand: , Seite 7 von 7 Im Abschnitt Lehrerhandreichung (LH) finden Sie das Fachvokabular, Tafelbilder sowie die Lösungen zu den Arbeitsblättern. Das Fachvokabular kann den Lernenden in Kopie zur Verfügung gestellt werden, um ihnen die Arbeit zu erleichtern. Damit unbekannte englische Begriffe schnell zu finden sind, sind die Listen alphabetisch geordnet. Es handelt sich nicht um Vokabellisten, welche komplett zu lernen wären. Hilfreich sind die Hinweise zur Aussprache in Lautschrift. Trotz der Ähnlichkeit vieler Fachbegriffe in der Schreibung unterscheiden sich Aussprache und Betonung des englischen Wortes oft überraschend deutlich von der deutschen. In den Lösungen zu den Arbeitsblättern sind die Lösungen in blauer Farbe in den Originalarbeitsblättern ergänzt. Im Fach Chemie findet sich am Ende einer Unterrichtseinheit mit Versuchen immer eine Gefährdungsbeurteilung der durchgeführten Versuche. Beim Umgang mit Geräten und Chemikalien sind stets die aktuell geltenden Richtlinien und Vorschriften (u. a. die Richtlinien zur Sicherheit im Unterricht) zu beachten.