Anne Büttner Mandy Freyer

Transkript

1 Anne Büttner Mandy Freyer

2 1. Planung von Unterricht 2. Aufbau eines Langentwurfs 1. Aufbau eines Verlaufsplan GA 2. Alternative Verlaufspläne 3. Aufbau eines Kurzentwurfs 4. Ratschläge für den Alltag

3 Inhalt Relevanzanalyse Rahmenbedingungen Unterrichtsreihe Unterrichtsstunde Lernziele Didaktische Überlegungen didaktische Rekonstruktion Einstieg Erarbeitung Reflexion/ Sicherung Methodische Überlegungen Sozialform Medien

4 Teile des LE Sachanalyse Didaktische Analyse Verlaufsplanung Ziele/Kompetenzen Tafelbilder Arbeitsblätter, Folien Sitzplan Auswertung Kurze Beschreibung Analyse des Unterrichtsgegenstandes auf fachlicher Ebene Mathematik-didaktische Aussagen der Unterrichtsreihe Tabellarischer Überblick zum geplanten Stundenverlauf Formulierung des Grobziels und der dazugehörigen Feinziele Angabe des geplanten Tafelbildes Kopien mit oder ohne Erwartungshorizont aus Lehrersicht Reflexion

5 Teile des LE Sachanalyse Didaktische Analyse Verlaufsplanung Ziele/Kompetenzen Tafelbilder Arbeitsblätter, Folien Sitzplan Auswertung Kurze Beschreibung Analyse des Unterrichtsgegenstandes auf fachlicher Ebene Mathematik-didaktische Aussagen der Unterrichtsreihe Tabellarischer Überblick zum geplanten Stundenverlauf Formulierung des Grobziels und der dazugehörigen Feinziele Angabe des geplanten Tafelbildes Kopien mit oder ohne Erwartungshorizont aus Lehrersicht Reflexion

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8 Teile des LE Sachanalyse Didaktische Analyse Verlaufsplanung Ziele/Kompetenzen Tafelbilder Arbeitsblätter, Folien Sitzplan Auswertung Kurze Beschreibung Analyse des Unterrichtsgegenstandes auf fachlicher Ebene Mathematik-didaktische Aussagen der Unterrichtsreihe Tabellarischer Überblick zum geplanten Stundenverlauf Formulierung des Grobziels und der dazugehörigen Feinziele Angabe des geplanten Tafelbildes Kopien mit oder ohne Erwartungshorizont aus Lehrersicht Reflexion

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11 Teile des LE Sachanalyse Didaktische Analyse Verlaufsplanung Ziele/Kompetenzen Tafelbilder Arbeitsblätter, Folien Sitzplan Auswertung Kurze Beschreibung Analyse des Unterrichtsgegenstandes auf fachlicher Ebene Mathematik-didaktische Aussagen der Unterrichtsreihe Tabellarischer Überblick zum geplanten Stundenverlauf Formulierung des Grobziels und der dazugehörigen Feinziele Angabe des geplanten Tafelbildes Kopien mit oder ohne Erwartungshorizont aus Lehrersicht Reflexion

12 Zeit Phase Unterrichtsschritte Sozialformen, Handlungsmuster Medien Zeit Phase Geplante Lehreraktivität Erwartete Schüleraktivität Methoden/ Sozialform Medien

13 Teile des LE Sachanalyse Didaktische Analyse Verlaufsplanung Ziele/Kompetenzen Tafelbilder Arbeitsblätter, Folien Sitzplan Auswertung Kurze Beschreibung Analyse des Unterrichtsgegenstandes auf fachlicher Ebene Mathematik-didaktische Aussagen der Unterrichtsreihe Tabellarischer Überblick zum geplanten Stundenverlauf Formulierung des Grobziels und der dazugehörigen Feinziele Angabe des geplanten Tafelbildes Kopien mit oder ohne Erwartungshorizont aus Lehrersicht Reflexion

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15 Teile des LE Sachanalyse Didaktische Analyse Verlaufsplanung Ziele/Kompetenzen Tafelbilder Arbeitsblätter, Folien Sitzplan Auswertung Kurze Beschreibung Analyse des Unterrichtsgegenstandes auf fachlicher Ebene Mathematik-didaktische Aussagen der Unterrichtsreihe Tabellarischer Überblick zum geplanten Stundenverlauf Formulierung des Grobziels und der dazugehörigen Feinziele Angabe des geplanten Tafelbildes Kopien mit oder ohne Erwartungshorizont aus Lehrersicht Reflexion

16 GA: Zeit/ Phasen Unterrichtsschritte Sozialformen Handlungsmuster Medien Arbeitsauftrag: Lest euren Text und arbeitet die wesentlichen Merkmale heraus. Die einzelnen Experten geben nun ihr Wissen an die gesamte Gruppe weiter. Geht in der Gruppe auch kritisch auf das Beispiel Funktionen mit Gleichungen der Form f(x) = a sin(bx + c)+d ein. Eine Gruppe wird danach ihre Ergebnisse zum Aufbau eines Verlaufsplans mithilfe eines selbst entwickelten Tafelbildes auf Folie kurz vorstellen

17 oder: Mind Map

18 Kurzentwurf = Langentwurf (Sachanalyse+Didaktische Analyse + Auswertung) Kurzentwurf: VOR der Unterrichtsstunde (für den Betreuer vor dem Unterrichtsbesuch) Langentwurf: NACH der Unterrichtsstunde (für den Praktikumsbericht)

19 Gliederung ist nicht nur für den Lehrer gut Strukturierung auch den SuS erläutern erzeugt Transparenz diszipliniert den Lehrer SuS können sich Lernprozesse abschauen selbstregulierendes Lernen richtige Strukturierung und Planung ermöglicht hohen Anteil an echter Lernzeit (weniger mit Organisation beschäftigt) und verhindert Unruhe in potentiellen Leerlauf-Phasen Ziele genau planen

20 Arbeitsaufträge vorher wörtlich formulieren zeitsparend Arbeitsaufträge und Voraussetzungen genau durchdenken ermöglicht effektivere Arbeitszeit Organisationskram vorher erledigen, so wenig wie möglich mit in die Stunde nehmen bzw. schnell abhandeln (d.h.: gut planen!) Differenzierung nicht vergessen! unterschiedliche Lerntempi Hausaufgaben zur richtigen Zeit ansagen geeignete HA wählen, so dass sie auch motiviert sind diese zu erledigen

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