Seminarinhalte

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1 Seminarinhalte Was ist ein guter Lehrer? Was ist guter (Deutsch-)Unterricht? Deutschunterricht: Was soll vermittelt werden und warum? Unterrichtsplanung und Stundenentwurf Schüler mit Deutsch als Zweitsprache Unterricht beobachten und reflektieren Präsentation von Unterrichtsstunden 1

2 21. und 28. Mai 2014 Unterrichtsplanung und Stundenentwurf Sachanalyse didaktisch-methodische Analyse Lerngruppenanalyse Lernziele Verlaufsplan Analyse von Stundenentwürfen Arbeit an eigenen Stundenentwürfen Lesen Sie dazu bitte die Texte 7-9 und analysieren Sie zur nächsten Sitzung, inwiefern die Umsetzung in dem Beispiel eines schriftlichen Stundenentwurfs (siehe HP) gelungen ist! 2

3 Warm Up 3

4 Wie plane ich Unterricht? 4

5 Was ist guter Unterricht? (Meyer 2004) 10 Merkmale: Klare Strukturierung Hoher Anteil echter Lernzeit Lernförderliches Klima Inhaltliche Klarheit sinnstiftendes Kommunizieren Methodenvielfalt Individuelles Fördern Intelligentes Üben Transparente Leistungserwartungen Vorbereitete Umgebung 5

6 Planungsschritte Was ist Planen? (vgl. Meyer 2009: 98ff) 1. Ermittlung des Ist-Standes 2. Festlegung des Soll-Stands 3. Maßnahmenplanung 4. Durchführung der Maßnahme 5. Kontrolle der Zielerreichung Planen von Unterricht 1. Analyse der Ausgangslage 2. Ziel- und Aufgabenplanung 3. Handlungsplanung 4. Durchführung 5. Auswertung 6

7 Wie plane Unterricht? Einstieg Erarbeitung - Ergebnissicherung Unterrichtsschritte (vgl. Meyer 2009: 40) Stundeneröffnung/Begrüßung/Vorstellung Warming-Up/Konzentration/Einstimmung/Vorbereitung/Zielstellung Einstieg/Orientierung/Überblick/Hinführung/Info Arbeitsauftrag/Arbeitsplanung Erarbeitung/Verarbeitung Vertiefung/Problematisierung/Polarisierung/Konfrontation/Verallgemeinerung Ergebnissicherung/Zusammenfassung/Vergleich/Dokumentation Würdigung/Prämierung Übung/Anwendung Vorschau/Ausblick Pause/Erholung Wiederholung Erteilung der Hausaufgaben Ausstieg/Schlussritual/Rausschmeißer 7

8 Wie plane Unterricht? Methodenkreuz (vgl. Meyer 2009) 8

9 Standardraster zum geplanten Stundenverlauf (vgl. Meyer 2009: 38) Zeit Phase Unterrichtsschritte 5 8:00-8:05 Einstieg und Hinführung Begrüßung Stummer Impuls durch Comic Plenum Sozialformen & Handlungsmuster Medien OHP Folie mit Comic SuS leiten das Thema XY selbst her 12 8:05-8:17 Erarbeitung L teilt AB aus und erteilt AA:... Einzelarbeit AB 10 8:17-8:27... Sicherung L sammelt Ergebnisse und moderiert Unterrichtsgespräch Tafel 9

10 Standardraster zum geplanten Stundenverlauf (vgl. Meyer 2009: 38) Zeit Phase Unterrichtsschritte Didaktisches Puffer SuS sammeln mögliche Themen zur Gestaltung eines eigenen Comics Sozialformen & Handlungsmuster Mind-Map, Partnerarbeit Medien Hefte 10

11 Übung: eine Stunde planen 12 Minuten 11

12 Verlaufsplan: Beispiel (Vertiefungsstunde Pünktchen und Anton ) Zeit/ Phase Einstieg 3 Min. Geplanter Unterrichtsverlauf - Begrüßung der SuS - L gibt Überblick zum geplanten Stundenverlauf Arbeits- und Sozialform Lehreraktivität Medien Tafel 10 Min. -Stummer Impuls an der Tafel Schüleraktivität Tafel 3 Min. -Schüler fassen das bisher Gelesene zusammen Erarbeitung 1 10 Min. -L schreibt Wie wird Herr Bremser wohl reagieren. Schreibe auf, was fdu vermutest. an die Tafel SuS sollen in EA Frage beantworten Sicherung 1.1 Min -Schüler tauschen sich mit Nachbarn über ihre Überlegungen aus -Zwei SuS tragen ihre Überlegungen laut vor Lehrer-Schüler-Aktivität Lehrer-Schüler-Aktivität Schüleraktivität Schüleraktivität Murmelgespräch Heft, Tafel 12

13 Verlaufsplan: Beispiel (Vertiefungsstunde Pünktchen und Anton ) Zeit/ Phase Geplanter Unterrichtsverlauf Arbeits- und Sozialform Medien Erarbeitung 2 5 Min. - Fortsetzung des Textes lesen Lehrer-Schüler-Aktivität Arbeitsblatt Erarbeitung 3 10 Min. -L trägt Text (Nachdenkerei) vor -Fragestellung: Überlegt mal, wann ihr glücklich wart, als ihr jemanden glücklich gemacht habt Lehrererzählung Heft Ergebnissiche rung/ Abschluss 5-10 Min -Schüler tragen Erlebnisse zusammen und rufen Ereignisse aus ihrem eigenen Leben ab (Transfer) Lehrer-Schüler-Aktivität 13

14 Arbeit an eigenen Unterrichtsentwürfen - Verlaufsplan 15 Minuten 14

15 Wie plane ich Unterricht? (vgl. u.a. Handreichung zur Anfertigung einer Ausführlichen Unterrichtsvorbereitung, Studienseminar Darmstadt) Unterrichtsplanung (vgl. Handreichung) WER? Lernvoraussetzungen WIE? und warum? Methodische Überlegungen WAS? und warum? Sachanalytische Überlegungen WARUM? WOZU? Didaktische Überlegungen 15

16 Wie plane ich Unterricht? (vgl. u.a. Handreichung zur Anfertigung einer Ausführlichen Unterrichtsvorbereitung, Studienseminar Darmstadt) WER? Lernvoraussetzungen Die Situation der Klasse Fachliche und methodische Voraussetzungen kompetenzorientiert! Organisatorische Voraussetzungen Beispielentwurf? 16

17 Lernziele formulieren ( ( )) ergeben sich aus den sachanalytischen und didaktischmethodischen Überlegungen präzise formulieren! geben das Hauptziel der Stunde an die SuS können einem literarischen Text Informationen selektiv entnehmen die SuS können sprachlich angemessen von Vergangenem berichten, indem sie das Präteritum ausgewählter Verben verwenden 17

18 Lernziele formulieren ( ( )) ergeben sich aus den sachanalytischen und didaktischmethodischen Überlegungen präzise formulieren! geben das Hauptziel der Stunde an die SuS können einem literarischen Text Informationen selektiv entnehmen die SuS können sprachlich angemessen von Vergangenem berichten, indem sie das Präteritum ausgewählter Verben verwenden Kompetenz Handlungsebene 18

19 Ausblick 28. Mai

20 Ausblick 28. Mai 2014 Unterrichtsplanung und Stundenentwurf Sachanalyse didaktisch-methodische Analyse Lerngruppenanalyse Lernziele Verlaufsplan Arbeit an eigenen Stundenentwürfen Kurzvorstellung einzelner Aspekte des Entwurfs 20